Кроме того, никогда не тяните конфликты в следующий день. Нельзя сказать малышу: «Сегодня ты остаешься без сладкого, потому что вчера безобразно вел себя перед сном». Ребенок этого не поймет. Наказание должно быть непосредственно связано с проступком. Когда ребенок отказывается ложиться спать, вы можете предупредить его: «Если через пять минут не будешь в постели, я не стану тебе читать перед сном». И уж в этой ситуации обещание приходится выполнять - иначе в следующей раз эта мера не сработает. Но припоминать сегодня вчерашние «грехи» совершенно бессмысленно.

Хорошо бы соблюдать Золотое Правило: что бы не происходило в течение дня, перед сном мир обязательно будет восстановлен.

Даже если весь день вам приходилось ссорится с ребенком, вечером обязаетльно помиритесь с ним. Не надо перечислять уложенному наконец в постель малышу, в чем именно он провинился на протяжении дня. Обнимите его, погладьте по голове, скажите, как вы его любите. Завершение дня должно быть приятным для малыша - тогда и новый день будет для него радостным..

Что делать, если ребенок стал закатывать истерики.

Прежде чем необходимо понять почему это происходит. У ребенка есть причины падать на пол и отчаянно верещать. Они могут быть разными. Одна из самых частых: как можно себя вести, а как нельзя? Сколько способны вытерпеть родители? Можно ли таким способом добиться желаемого? Это тоже процесс обучении для малыша.

Дайте ему понять, что вы не боитесь его истерики и не будете выполнять его заведомо невыполнимых требований лишь потому, что он лежит на полу и производит весьма неприятные звуки. ребенок должен видеть, что вы не злитесь на него, не обвиняете и не собираетесь наказывать - но не намеренны поддаваться. ваша спокойная и дружелюбная настойчивость и последовательность станут залогом того, что «показательные выступления» очень скоро останутся в прошлом.

Другая разновидность истерик - действительно неконтролируемые взрывы эмоций, вызванные усталостью или страхом. Другие причины - другой способ действий. Понаблюдайте за поведением. Если истерики происходят в транспорте, в шумных и многолюдных местах, скорее всего они вызваны тем, что малыш просто перегружен впечатлениями. Многие детки отличаются повышенной чувствительностью к шуму, запахам, мельканию множества незнакомых лиц и т. д.

От таких истерик нужно, прежде всего, защищать самого ребенка. Он не капризничает, не манипулирует - он, правда, не выдерживает. если в будете внимательны, то наверняка заметите некоторые признаки, предшествующие взрыву: у малыша портится настроение, он становится раздражительным, чрезмерно активным и т. п.

Занятие «Мир детства»

Программное содержание: учить детей правилу поведения в группе, в семье, продолжать учить пересказывать вместе и воспитателем; развивать монологическую и диалогическую форму речи, память, мышление, внимание.

Мир детства приветствие «Здравствуйте, я…».

Дети сидят в кругу. Закрывают глаза и по очереди шепотом здороваются, произнося свое имя: «Здравствуйте, я Оля!»Ведущий следим, чтобы дети говорили друг за другом без остановок. Варианты: здороваются поочередно громко и тихо; высоким и низким голосом; быстро и медленно.

Подвижная игра «Гусеница». Дети выстраиваются в колонну и кладут руки на пояс впереди стоящего. Ведущий встает во главе колонны и говорит: «У нас получилась длинная гусеница». По команде «Воробей прилетел!» гусеница закручивается и замирает. По команде «Воробей улетел» гусеница распрямляется, колонна, не расцепляясь, движется по залу.

Волшебная история. В гости к детям прилетает Карлсон и рассказывает грустную историю: «Во Вселенной была планета с зелеными лесами, голубыми озерами, солнечными городами. Дома в этих городах были необычной формы - круг, сердце, яблоко и т. д. Жители планеты были очень счастливы, потому что им никто ничего не запрещал. Они могли есть мороженое, конфеты, кататься на каруселях, бегать по лужам, купаться в речке, лазать по деревьям, строить шалаши, искать клады, разговаривать с животными, птицами, цветами, дружить с гномами, петь и танцевать. На Планете шел звездный дождь, похожий на салют. И жители радовались, любуясь разноцветными огнями. Но однажды злой волшебник уничтожил все города на Планете. Готовы ли вы помочь ее жителям восстановить свои дома?»

Игра «Паутинка». Водящий предлагает детям встать в круг и поздороваться с кем-нибудь правой рукой (руки не расцеплять). Затем поздороваться левой рукой с другим ребенком. Когда руки всех детей соединятся, водящий просит осторожно их распутать.

Прощание «танец Дружбы»

Занятие «Солнце»

Программное содержание: продолжать учить рисовать нетрадиционной техникой: ладошкой, продолжать учит пользоваться салфеткой, краской; развивать мелку моторику рук, память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к растениям, видению прекрасного, взаимопомощи.

Приветствие «Мне в тебе нравится …, мне в себе нравится…» дети сидят в кругу. Ведущий кидает мяч одному из них мяч и говорит: «Мне в тебе нравится .. Ит. д.

Волшебная история: на большой поляне росла одинокая колючка. Конечно, она росла там не одна: вокруг было много цветов и трав, но колючке казалось, что на свете она одна - одинешенька, а если кто-то и растет рядом, то только одни репейники. Она смотрела в синее небо и размышляла: «Вот небо - большое, чистое и светлое, а вот солнце - теплое, ласковое и нежное, но они так далеки от меня, так недосягаемы. А я одинока и привязана к земле».

Но однажды Колючка проснулась от чьего-то нежного прикосновения. Это был солнечный Лучик.

- Привет, - сказал он ей. - Уже середина лета, все цветы цветут, а ты о чем думаешь?

- Что значит - цветут? - удивилась Колючка. - Я об этом ничего не знала.

- А ты посмотри вокруг и увидишь, - улыбнулся Лучик.

Колючка оглянулась и впервые заметила, на какой большой, светлой и красивой поляне она растет. Рядом пестрели цветы, ветерок ласково касался их и что-то нашептывал, а вокруг птицы пели веселые песни.

- Как же так? - удивилась Колючка. - Здесь такая интересная жизнь, а я ничего не видела и грустила от одиночества. Как глупо! Лучик! - воскликнула она. - помоги мне стать такой же красивой, как эти цветы.

- Но это же просто, - ответил ей лучик, - доверься миру, открой ему себя, и все случится само собой!

«Как это?»- подумала Колючка, но все же выпрямилась, посмотрела по сторонам и улыбнулась.

И вдруг все цветы улыбнулись ей в ответ. Колючка подняла голову и увидела, как ей улыбается солнышко, ощутила ласковое прикосновение ветерка. Птицы спели ей красивую песню, и Колючка расцвела.

- Я расцвела! Спасибо тебе, Солнечный Лучик! - воскликнула она. - Как же здесь хорошо!

И красавица колючка радостно затрепетала - у нее начиналась новая жизнь.

Рисование «Ладони - солнышки».

Педагог заранее на большом листе ватмана рисует солнце. Дети все вместе красят руки в желтый цвет и кладут на бумагу ладони так, чтобы пальцами касались солнца. Когда коллективный рисунок закончен, ведущий просит детей представить, что эти ладони полны дружбы, смеха, любви.

Прощание «Раздувайся, пузырь» Дети берутся за руки и образуют круг. Сначала сужают его, затем постепенно расширяют. После лов ведущего: «Лопнул пузырь!» дети разнимают руки, приседают и хором говорят: «Хлоп!».

«Друзья»

Программное содержание: продолжать обучать детей правилам поведения в группе и дома; развивать речь, внимание, взаимопонимание; воспитывать бережное отношение к окружающим людям.

Активизация словаря

Обогащение словаря

Ход занятия

В гости приходят два мальчика(куклы).

- Здравствуйте, ребята.

Давайте познакомимся с ними.

Мир детства приветствие «Здравствуйте, я…».

Дети сидят в кругу. Закрывают глаза и по очереди шепотом здороваются, произнося свое имя: «Здравствуйте, я Оля!»Ведущий следим, чтобы дети говорили друг за другом без остановок. Варианты: здороваются поочередно громко и тихо; высоким и низким голосом; быстро и медленно.

- Дети, посмотрите на этих ребят. Какие они?

-Что вы можете сказать об этом мальчике?

-Так. А что можно сказать об этом мальчике?

- Давайте спросим у этих мальчиков, какие они, с кем любят играть, слушаются ли родителей и воспитателей?

- Айбулат, расскажи пожалуйста про себе. Меня зовут Айбулат. Я очень хороший мальчик, потому что помогаю маме с папой по хозяйству: выкидываю мусор, вытираю пыль, кормлю рыбок, сам одеваюсь в садик, когда меня быстро встаю, чтобы не опоздать, а когда приходим в сад, я сам переодеваюсь и помогаю воспитателю. В садике у меня много друзей. Я с ними не ссорюсь, не дерусь. Мы очень дружны. Вместе строим, рисуем, поем песни, помогаем друг другу. Я очень люблю детский сад и семью.

-Ребята, вам понравился рассказ Айбулата о себе?.

- Загир, расскажи, пожалуйста, о себе.

А я никому не помогаю. Дома у меня все делает мама с папой, а я сижу и смотрю телевизор. Зачем я им должен помогать? Когда меня мама с утра будит я не встаю, а жду пока поругают . Потом мама с папой меня одевают и ведут в садик. В садике никому не помогаю, а, наоборот, все ломаю, рву, кидаю, дерусь с мальчиками, а потом воспитатель ставит меня в угол, чтобы я не мешал играть. Мне в садике не нравится. Здесь все дружные, а у меня нет друзей. Я хочу иметь друзей, играть с ними, хочу слушаться маму с папой и воспитателя. (Плачет).

- Не плачь Загир, мы тебе поможем так ведь ребята.

- Спасибо вам.

- Ребята, поведение какого ребенка вам понравилось. Кто ведет себя правильно?

- А вы своих родителей слушаетесь? А воспитателя? Дружно ли вы играете? А вы деретесь? А по утрам сразу встаете в детский сад? Не задерживаете родителей, когда они приходят вас забирать?

- Айбулат и Загир. а теперь послушайте как ведут себя дети нашей группы.

Ответы детей.

- Правильно ли вы себя ведете?

- Молодцы! Ребята, а вам у нас понравилось? Наша группа дружная? Давайте предложим мальчикам остаться у нас. Как мы будем предлагать?

- Останьтесь пожалуйста у нас в гостях. Ответы детей.

- Вы согласны? (Да).

- Тогда давайте все вместе дружно поиграем.

Паровозик

Инструкция. «Сегодня мы будем играть а «паровозики». Сначала у паровозиков не будет вагонов, и тот, кого мы выберем паровозиком, будет в одиночку «ездить» по кругу, громко проговаривая «чух - чух -чух» - и назовите свое имя. Тот ребенок, к которому подъехал «паровозик», в ответ называет свое имя и становится новым паровозиком, а первый - его «вагоном». Новый «паровозик» вместе с вагоном продолжит свое движение по кругу, затем подъедет к любому ребенку со словами : «паровозик чух-чух-чух» - и назовет свое имя и имя своего «вагона». Игра продолжается до тех пор, пока в «паровозик» не будут включены все дети».

Родительское собрание

Также Захаров А. И. отмечает, что если взрослые будут продолжать борьбу, несмотря на изменившиеся обстоятельства, войну с упрямством, это прямой путь к неврозу детей. Невротическое заболевание ослабляет защитные силы организма, подрывает активность, способность контролировать свои чувства и желания. Ввиду все возрастающей психической усталости и душевного надлома, активность и инициативность переходят в пассивность и уход в себя, стремление к самоутверждению и уверенность - в робость и нерешительность, самостоятельность - в инфантильность. Тогда нередко у детей формируется невротическая неспособность детей преодолевать в дальнейшем трудности в общении с людьми. И тогда и воспитатели, и родители начинают жаловаться уже не на упрямство, а на их неуверенность в себе, страхи и трудности во взаимоотношениях со сверстниками, в том числе и в детском саду. Это означает, что вместе с избавлением от упрямства эти дети потеряли уверенность в себе, с своих силах и возможностях, ощущение своей ценности и умение владеть собой в трудных, критических жизненных ситуациях. Такой ребенок в детском саду не способен себя вести нужным образом, уверенно общаться со сверстниками. Когда требуется потерпеть, уступить или настоять на своем, он бывает чрезмерно обидчивым, капризным, боязливым.[12, 43]

Чем более упрямыми становятся дети по отношению к взрослым, тем больше они поддаются внушению вне семьи, слушаются тех, кто, в отличие от родителей, идет им навстречу, понимает или делает вид, что понимает их желания и переживания. Здесь легко обмануться, и дело случая, попадет ли такой ребенок под неблагоприятное воздействие некоторых сверстников, начинающих вскоре понукать, командовать им.

В другом, боле редком варианте упрямство, вызванное излишне строгим воспитанием родителей или конфликтом в семье, перерастает в состояние озлобленности, затравленности и недоверчивости, что осложняет отношения ребенка со сверстниками или делает полностью невозможным общение с ними. Возникающее у детей чувство одиночества, непонятности затрудняет и контакт с воспитателями. Но если педагог относится к таким детям доброжелательно, искренне и заинтересованно и не стремится создать искусственно - культивируемую зависимость их от себя, подобно тому как это пытались сделать родители, то будет наиболее короткий путь к восстановлению отношений и со сверстниками.

Диапазон проявления упрямства весьма обширен и может включать в себя: желание выразить свое собственное мнение; пассивный (обида, молчание) и активный (возмущение) протест против ущемления чувства собственного достоинства и жизненно важных потребностей; нервное переутомление с возбудимостью или заторможенностью и неспособностью своевременно отвечать на требования взрослых; фазовые состояния мозга при неврозах; уклонение от необходимости принять решение или игнорирование просьб взрослых с эгоцентрической фиксацией на своих интересах и агрессивно - негативная (психопатическая) трактовка происходящих событий и отношений других людей. [18,48]

По наблюдениям Захарова А. И. было выяснено, что чаще на упрямство детей жалуются воспитатели родиетли, которым необходимо, чтобы дети непрекословно подчинялись их требованиям. Обладаю властным, честолюбивым характером или находясь в болезненно измененном, невротическом состоянии, эти воспитатели разряжают свое напряжение на детях, требуя от невозможного. Их кредо «он должен, обязан» вместо «может», следствием чего и бывает «непобедимое» упрямство, отравляющее на многие годы отношения между взрослыми и детьми.