Иностранный язык как средство формирования экономической культуры старшеклассников

Am Werke erkennt man den Meister / Das Werk lobt den Meister / Wie die Mache, so die Sache (Дело мастера боится);

Mit Verwandten iss und lach aber nie Geschдfte mach(Дружба дружбой, а денежки (табак) врозь / Дружба дружбой, а служба службой);

Armut ist keine Schande / Besser karg als ar (Бедность не порок);

Wer den Kern essen will, muss die Nuss knacken / Ohne FleiЯ kein Preis /Wer will haben, muss auch graben / Tauben fliegen einem nicht gebraten ins Maul / Mit Geduld und Spuke fдngt man eine Mucke(Без труда не вытянешь (выловить) и рыбку из пруда);

Arbeit schlдgt Feuer aus dem Stein / Geduld bringt Huld (Rosen) / Mit Geduld und Zeit kommt man auch weit / Muhe und FleiЯ bricht alles Eis (Терпение и труд всё перетрут);

Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach der Reise kommt das Ziel / Erst mach dein Sach, dann lach / Nach getaner Arbeit ist gut ruhen (Пей, гуляй, а работу знай);

Wie die Arbeit, so der Lohn (По работе и плата);

Wer den Pfennig nicht ehrt, ist des Talers nicht wert (Копейка рубль бережёт).

II. Erklдrt den Sinn folgender Sprichwцrter

III. Denkt euch Dialoge aus, inszeniert diese Dialoge und gebraucht dabei Sprichwцrter

IV. Gebt eurem Freund einen Rat, verwendet dabei ein passendes Sprichwort), zum Beispiel: Ich rate dir nicht so viel zu plaudern, du weiЯt doch: Reden ist Silber, Schweigen ist Gold.

Die Hausaufgabe: Stellt die Erzдhlung zusammen, die das Sprichwort logisch beendet.

Урок с использованием текста и упражнений экономической направленности:

Aktiv:

kommen von

das Marketing

etw. auf den Markt bringen

die Schaffung eines Marktes

die Konzeption

die Zusammentreffen von Angebot und Nachfrage

geschehen auf Dat.

der Absatzmarkt

der Ausgangspunkt

sich ergeben

1.Zeichen wir dieses Assoziogramm in unsere Hefte und schreiben wir die Wцrter, die zum Begriff „Marketing“ gehцren

2. Wir lesen und ьbersetzen mit Hilfe des Wцrterbuches.

Was ist "Marketing"?

W. Ich glaube, wir mьssen zuerst klaren, was das Wort "Marketing" bedeutet.

A. Ich weiЯ das. "Marketing" kommt von dem englischen Wort "market". Es bedeutet dasselbe wie "Markt" im Deutschen und bezeichnet den Ort, wo die einen etwas verkaufen und die anderen kaufen, was verkauft wird.

W. Nein, da irrst du dich. Das international bekannte Wort "Marketing" kommt aus den USA und kцnnte im Deutschen mit "etwas auf den Markt bringen" ьbersetzte werden. Marketing ist aber kein Ort, sondern ist eine Politik, genauer gesagt, alle unternehmerische MaЯnahme zur Schaffung eines Marktes, d.h. zur Fцrderung des Absatzes fьr die Erzeugnisse eines Unternehmens. Demnach ist Marketing eine Konzeption der Unternehmensfьhrung. Was den Begriff "Markt" angeht, so bezeichnet er den цkonomischen Ort des Zusammentreffens von Angebot und Nachfrage, wo sich Preisbildung und Tausch vollziehen.

A. Entschuldige, wenn ich unterbreche. Wie geschieht auf dem Markt die Preisbildung?

W. Ist die Nachfrage grцЯer als das Angebot, steigt die Preise; ist das Angebot grцЯer als die Nachfrage, sinken die Preise. Die Nachfrage und damit auch den Preis bestimmen also die Verbraucher. Marketing drьckt eine entsprechende Reaktion der Unternehmen auf die Marktverдnderungen aus.

A. Wie sieht das praktisch aus?

W. Die Unternehmen richten ihre Produkte auf die Bedьrfnisse, die Wьnsche und die Probleme der Kunden aus. Der Absatzmarkt hat also den Ausgangspunkt aller Planungen zu bilden. Marketing ist Ausdruck der Einsicht, daв auf dem Kдufermarkt die vorhandenen Kundenwьnsche zu erforschen sind. Es beinhaltet auch das gezielte Eingreifen der Unternehmen in das Marktgeschehen, was auch die Beeinflussung und die Steuerung des Kundenverhaltens vorsieht. Zu den Teilbereichen des Marketing gehцren die Erforschung aktueller Bedьrfnisse, aber auch die Erkundung latenter Bedьrfnisse und die Reaktion darauf. Durch Marketing sind zunдchst Informationen ьber die gegebenen sowie zu erwartenden Marktverhдltnissen zu erarbeiten. Auf der Grundlage der erhaltenen Ergebnisse kцnnen Absatzprognosen fьr bestimmte Zeitrдume erstellt werden. Aus diesen Prognosen ergeben sich strategische (langfristige), taktische (mittelfristige) und operative (kurzfristige) Marketing-Ziele.

d.h. (das heiвt) - то есть.

Ьbungen zum Text

Wir suchen im Text deutsche Дquivalente zu folgenden Sдtzen.

Я считаю, сперва мы должны объяснить значение слова «маркетинг». Нет, ты ошибаешься. Если спрос выше предложения, растут цены; предложения выше спроса, цены снижаются.

Antworten Sie auf die Fragen:

Was bedeutet das Wort "Marketing"?

Wie geschieht auf dem Markt die Preisbildung?

Wie sieht Preisbildung praktisch aus?

Finden Sie die richtige Variante

Das international bekannte Wort "Marketing" kommt aus …

den USA

die Schweiz

das Russland

Wie kцnnte im Deutschen das Wort „Marketing“ ьbersetzte werden?

„etwas auf den Markt bringen“

etwas auf die Messe bringen"

etwas auf die Regierung bringen"

Marketing ist aber kein Ort, sondern ist eine …

Politik

Messe

Markt

Was drьckt Marketing auf die Marktverдnderungen aus?

eine entsprechende Reaktion der Unternehmen

eine politische Reaktion der Unternehmen

eine цkonomische Reaktion der Unternehmen

Lest den Text noch einmal. Was kцnnen Sie ьber Marketing erzдhlen?

Das international bekannte Wort "Marketing" kommt aus…

Marketing ist aber kein Ort, sondern…

Demnach ist Marketing eine Konzeption der…

Ist die Nachfrage grцЯer als das Angebot, steigt…

Marketing drьckt eine…

Die Unternehmen richten ihre Produkte…

Marketing ist Ausdruck der…

Die Hausaufgabe- Stellt die Erzдhlung zum Thema „Marketing“

Урок «Экономика Германии»

Aktiv:

nehmen den Platz

Welthandeln

Markwirtschaftliche Ordnung

Ressourcen

der Wettbewerb zwingt zu Dat.

das Produktionswachstum

die Verringerung

die Industriezweige

Was bedeuten fьr Sie „Wirtschaft“?

Wir lesen und ьbersetzen mit Hilfe des Wцrterbuches

Die Wirtschaft

Deutschland gehцrt zu den fьhrenden Industrielдndern der Welt. Mit ihren wirtschaftlichen Leistungen nimmt sie den dritten Platz und im Welthandel den zweiten Platz ein. Die Bundesrepublik Deutschland gehцrt zu der Gruppe der sieben groЯen westlichen Industrielдnder. Das Wirtschaftssystem der Bundesrepublik hasch zu einer markwirtschaftlichen Ordnung entwickelt. Das Grundgesetz garantiert allen Bьrgern die Freiheit der privaten Initiative und das Privateigentum.

Die Voraussetzung fьr die erfolgreiche Entwicklung der Markwirtschaft ist der Wettbewerb. Ohne Konkurrenz gibt es keine Markt-wirtschaft. Der Wettbewerb zwingt zur Rationalisierung und zum sprachsamen Umgang mit knappen Ressourcen. Der Staat achtet aber darauf, dass der Wettbewerb nicht zu sozial untragbaren Verhдltnissen fьhrt. So sichert der Staat Mieterschutz, die Zahlung des Wohngeldes an einkommensschwache Bьrger, den Bau und die Modernisierung von Wohnungen. Das Hauptziel der Wirtschaft ist stabile Preise, ein hoher Beschдftigungsstand und Produktionswachstum.

Verantwortung fьr die wirtschaftliche Entwicklung tragen auch Deutsche Bundesbank und die Tarifpartner. Die zentrale Aufgabe der Wirtschaftspolitik ist die Verringerung der Arbeitslosigkeit. Deutschland ist ein aktiver Partner des Welthandels, der fьr die deutsche Wirtschaft wichtig ist. Die wichtigsten Industriezweige der BRD sind Steinkohlenbergbau, Metallurgie, Maschinenbau, (Automobilindustrie StraЯenfahrzeugbau), Schiffbau, Luft- und Raumfahrtindustrie, Feinmechanik, chemische, elektronische, optische Industrie, Verbrauchsgьterindustrie und Nahrungsindustrie.

In Deutschland betrдgt die Zahl der Betriebe etwa 52 000. Die Bundesrepublik hat eine leistungsfдhige Landwirtschaft. Die wichtigsten Produkte sind Brot- und Futtergetreide, Kartoffeln, Zuckerrьben, Gemьse, Obst, Wein. Heute ernдhrt ein deutscher Landwirt 70 Personen. Die Forstwirtschaft und die Fischerei spielen auch eine groЯe Rolle in der Struktur der Wirtschaft Deutschlands.

Ьbungen zum Text

Wдhlen Sie richtigen Varianten(falsch oder richtig):

Deutschland gehцrt nicht zu den fьhrenden Industrielдndern der Welt.

Die Bundesrepublik Deutschland gehцrt zu der Gruppe der achten groЯen westlichen Industrielдnder.

Das Grundgesetz garantiert allen Bьrgern die Freiheit der privaten Initiative und das Privateigentum.

Die Voraussetzung fьr die erfolgreiche Entwicklung der Markwirtschaft sind die Banken.

Der Staat achtet aber darauf, dass der Wettbewerb zu sozial untragbaren Verhдltnissen fьhrt.

Die zentrale Aufgabe der Wirtschaftspolitik ist die Verringerung der Arbeitslosigkeit.

Antworten Sie auf die Fragen

Was garantiert die Grundgesetze der BRD?

Was sichert der Staat?

Welche Industriezweige der BRD sind?

Sind Kartoffeln, Zuckerrьben, Gemьse, Obst, Wein wichtige Produkte in Deutschland?

Gehцrt Russland zu den fьhrenden Industrielдndern der Welt? Warum? Argumentieren Sie ihre Antwort.

Die Hausaufgabe: Bilden Sie den Dialog zum Thema „Wirtschaft der BRD“

В конце данного блока рекомендуем провести пресс-конференцию на тему «Деньги: сущность и функции». За неделю до ее проведения старшеклассников нужно разделить на 2 команды: экспертов и журналистов. Команда экспертов подготовить подготовить материал на заданную тему на немецком языке по следующему плану:

Сущность денег;

Функции денег;

Формы денег.

Команда журналистов должна подготовить вопросы по заданной теме. Во избежание несправедливости в объеме подготовки журналистов и экспертов к занятию, следующая пресс-конференция, проводимая на тему «Есть ли счастье в деньгах?», предполагая обмен ролями между командами. Таким образом, каждый старшеклассник получит возможность быть как журналистом, так и экспертом.

2.3 Организация проведения и результаты опытно-экспериментальной работы

иностранный язык экономический культура формирование

Мы организовали и провели опытно-экспериментальную работу по формированию экономической культуры у старшеклассников в процессе обучения иностранным языкам. Всего в исследовании приняли участие 15 учащихся 10-х классов МОУ СОШ № 17 города Тобольска.

Сначала мы выделили основные экономически значимые качества личности: бережливость (рачительное отношение к средствам производства, продуктам труда, времени, окружающей среде); самостоятельность (высокая активность в принятии экономически важных и значимых решений); рациональность (регулярный расчет эффективности своих действий, стремление к максимально возможному результату при минимальных затратах); трудолюбие (осознание связи между уровнем удовлетворения потребностей и своей продуктивной деятельностью, уважение к любой форме труда) и предприимчивость (реализация оригинальных и новых идей в достижении результата в экономической деятельности) [Розов, 1985:124].

Далее мы разработали анкету, которая позволила нам определить уровень сформированности экономической культуры старшеклассников. В результате обработки полученных данных мы обнаружили, что 67 % старшеклассников, участвовавших в исследовании, обладают низким уровнем сформированности экономической культуры, 27 - средним и 6 %?- высоким уровнем сформированности экономической культуры, которые мы отразили на рисунке 1.



Рис. 1 - Уровень сформированности экономической культуры у старшеклассников

Полученные результаты мы отобразили на рисунке 2, где красным цветом обозначен средний уровень сформированности экономической культуры старшеклассников, синим цветом обозначен низкий уровень сформированности экономической культуры старшеклассников, а зеленым цветом обозначен высокий уровень сформированности экономической культуры старшеклассников.

Полученные результаты убедили нас в необходимости формирования экономической культуры у старшеклассников, мы приступили к формированию данного вида культуры в процессе обучения иностранным языкам.

Мы полагаем, что экономические знания, экономически значимые качества личности (бережливость, рациональность, самостоятельность, трудолюбие, предприимчивость) и экономические умения - это составляющие экономической культуры старшеклассников. Эффективному формированию экономической культуры у старшеклассников в процессе обучения иностранным языкам способствует включение текстовых материалов и упражнений, сопровождающих их, экономической направленности на иностранном языке, а также применение методов активного обучения.

При отборе текстового материала мы обращали внимание на возрастные особенности учащихся. Сначала мы знакомили старшеклассников с новой лексикой, которую они закрепляли через систему речевых тренировочных упражнений, затем приступали непосредственно к чтению текстов. Далее мы предлагали старшеклассникам включиться в выполнение различных коммуникативных упражнений: обсудить проблему, затронутую в тексте, высказать свое мнение, кратко пересказать текст. Это задание они могли выполнить либо в форме устного монологического высказывания, либо написания эссе или сочинения в качестве домашнего задания. Эти упражнения способствуют формированию у старшеклассников экономических знаний, понятий и представлений.

Специфика метода активного и интерактивного обучения заключается в том, что они побуждают старшеклассников к действию и способствуют общению друг с другом и с учителем. В результате такой перестройки деятельности учителя и учащихся они способствуют увеличению доли самостоятельной творческой работы старшеклассников и тем самым позволяют за более короткий срок добиться лучших результатов в учебной деятельности.

Мы применяли данные методы обучения: дискуссионные столы и пресс-конференции. Устраивая дискуссии, мы ставили перед собой цель - сформировать у старшеклассников умение выражать свои мысли, активно отстаивать свою точку зрения, логично и обоснованно выражать свои мысли. Так, мы предлагали старшеклассникам высказать свое мнение о справедливости немецких пословиц экономического содержания, которые сводятся к отношению человека к деньгам, богатству, труду:

1. Eine Liebe ist der anderen Wert (Долг платежом красен)

2. Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach der Reise kommt das Ziel / Erst mach dein Sach, dann lach / Nach getaner Arbeit ist gut ruhen(Делу - время, потехе - час)

3. Am Werke erkennt man den Meister / Das Werk lobt den Meister / Wie die Mache, so die Sache (Дело мастера боится)

4. Mit Verwandten iss und lach aber nie Geschдfte mach (Дружба дружбой, а денежки (табак) врозь / Дружба дружбой, а служба службой)

5. Armut ist keine Schande / Besser karg als ar (Бедность не порок)

6. Wer den Kern essen will, muss die Nuss knacken / Ohne FleiЯ kein Preis /Wer will haben, muss auch graben / Tauben fliegen einem nicht gebraten ins Maul / Mit Geduld und Spuke fдngt man eine Mucke (Без труда не вытянешь (выловить) и рыбку из пруда)

7. Arbeit schlдgt Feuer aus dem Stein / Geduld bringt Huld (Rosen) / Mit Geduld und Zeit kommt man auch weit / Muhe und FleiЯ bricht alles Eis (Терпение и труд всё перетрут)

8. Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach der Reise kommt das Ziel / Erst mach dein Sach, dann lach / Nach getaner Arbeit ist gut ruhen (Пей, гуляй, а работу знай)

9. Wie die Arbeit, so der Lohn (По работе и плата)

10. Wer den Pfennig nicht ehrt, ist des Talers nicht wert (Копейка рубль бережёт).

Сначала старшеклассникам предлагалось перевести пословицу на русский язык дословно, затем попробовать найти эквивалент в родном языке и, наконец, высказать свое мнение по поводу той или иной пословицы на иностранном языке. При этом мы ставили перед собой двойную цель: во-первых, развитие иноязычной коммуникативной компетенции; а во-вторых, формирование у них экономически значимых качеств личности.

Далее мы провели пресс-конференцию на тему «Деньги: сущность и функции». За неделю до ее проведения старшеклассники были разделены на две команды: экспертов и журналистов. Команда экспертов получила задание подготовить материал на заданную тему на немецком языке по следующему плану:

Сущность денег;

Функции денег;

Формы денег.

Команда журналистов получила задание подготовить вопросы по заданной теме. Во избежание несправедливости в объеме подготовки журналистов и экспертов к занятию, следующая пресс-конференция, проводимая на тему «Есть ли счастье в деньгах?», предполагала обмен ролями между командами. Таким образом, каждый старшеклассник получил возможность быть как журналистом, так и экспертом.

По окончании формирующего этапа опытно-поисковой работы мы измерили уровень сформированности экономической культуры у каждого старшеклассника. При этом мы использовали анкетирование, которое проводили до начала эксперимента. Проанализировав полученные данные, мы обнаружили, что количество старшеклассников, обладающих низким уровнем экономической культуры стало 6%, а количество старшеклассников, имеющих высокий уровень стало 61%, средний уровень сформированности экономической культуры 33%изобразили эти данные на рисунке 2.

Рис. 2 - Уровень сформированности экономической культуры старшеклассников после проведения эксперимента

Полученные результаты мы отобразили на рисунке 3, где зеленым цветом отображен высокий уровень сформированности экономической культуры старшеклассника, красным цветом отображен средний уровень сформированности экономической культуры старшеклассника, синим цветом отображен низкий уровень сформированности экономической культуры старшеклассника.

Проанализировав полученные данные, мы обнаружили, что на итоговом срезе количество старшеклассников, обладающих низким уровнем экономической культуры, уменьшилось на 61%, а количество старшеклассников, имеющих высокий уровень, увеличилось на 55% по сравнению с начальным срезом. Эти данные мы изобразили на рисунке 3.

Рис. 3 - Сравнение результатов эксперимента

Полученные результаты мы отобразили на рисунке 4. На итоговом срезе количество старшеклассников, обладающих низком уровнем экономической культуры, уменьшилось на 61%, а количество старшеклассников (низкий уровень экономической культуры обозначен синим цветом), имеющих высокий уровень экономической культуры, увеличилось на 55% по сравнению с начальным срезом (высокий уровень экономической культуры обозначен зеленым цветом), количество старшеклассников, имеющих средний уровень экономической культуры, увеличилось на 6% (средний уровень экономической культуры обозначен красным цветом).

Проанализировав методическую литературу мы выявили, что экономические знания, экономически значимые качества личности (бережливость, рациональность, самостоятельность, трудолюбие, предприимчивость) и экономические умения - это составляющие экономической культуры старшеклассников. Для определения уровня сформированности экономической культуры старшеклассника мы провели анкетирование, полеченные результаты убедили нас в необходимости формирования экономической культуры старшеклассников. Было выявлено, что 67% учащихся имеют низкий уровень экономической культуры, 27% учащихся имеют средний уровень сформированности экономической культуры и 6% учащихся имеют высокий уровень экономической культуры.

Мы разработали и проверили опытным путем комплекс упражнений, который способствует эффективному формированию экономической культуры старшеклассников в процессе обучения иностранным языкам.

По окончанию опытно-исследовательской работы мы измерили уровень сформированности экономической культуры старшеклассников. При этом мы использовали анкетирование, которое проводили в начале эксперимента. Проанализировав полученные данные, мы обнаружили, что количество старшеклассников, обладающих низким уровнем экономической культуры, уменьшилось на 61%, а количество старшеклассников, имеющих высокий уровень, увеличилось на 55%.

Включение в образовательный процесс по иностранному языку специально подобранных учебных материалов, содержащих информацию экономической направленности способствуют формированию экономической культуры старшеклассников

Иностранный язык является эффективным средством формирования экономической культуры старшеклассников.

Заключение

Современная экономическая ситуация в России, обусловленная глобальным экономическим кризисом, характеризующаяся ростом конкуренции и сокращением сферы малоквалифицированного труда, свидетельствует о потребности общества в личности, способной находиться в постоянном поиске путей решения экономических проблем и эффективно осуществлять экономическую деятельность. Особую роль в подготовке таких людей должна играть школа, так как современная социальная среда не позволяет учащимся осваивать на достаточном уровне экономическую культуру. Очевидно, что без сформированной экономической культуры человеку трудно соответствовать требованиям, которые предъявляет ему современное общество.

Эффективное решение проблемы формирования экономической культуры у старшеклассников возможно в процессе обучения иностранному языку, владение которым позволяет современному человеку вступать не только в коммуникативное взаимодействие, но и осуществлять экономическую деятельность, получать необходимую информацию экономического содержания.

В ходе работы были решены следующие задачи: изучены психолого-педагогические характеристики старшеклассников; проанализировано понятие «экономическая культура»; было рассмотрено значение текста в формировании речевых умений и языковых навыков; проанализирован учебник для 10-11 классов «Deutsch, Kontakte» Г.И.Ворониной; также был разработан комплекс упражнений на основе текстов экономической направленности для формирования экономической культуры и проведена опытно-экспериментальную работу.

В ходе опытно-экспериментальной работы мы получили следующие результаты: в условиях среднего общеобразовательного учреждения процесс формирования экономической культуры у старшеклассников происходит неэффективно и фрагментарно. Показателем этого является невысокий уровень сформированности экономической культуры старшеклассников, о чем свидетельствуют результаты анкетирования на начальном этапе опытно-экспериментальной работы. Это убедило нас в необходимости организации формирующего этапа, направленного на внедрение в учебный процесс по иностранному языку разработанного нами комплекса упражнений экономической направленности. Анкетирование после проведения опытно-экспериментальной работы показало, что по сравнению с начальными результатами увеличилось количество учащихся, имеющих высокий уровень экономической культуры на 55%, а количество учащихся, имеющие низкий уровень сформированности экономической культуры, уменьшилось на 61%. Отсюда следует, что цель работы достигнута, а гипотеза подтверждена.

Таким образом, мы считаем, что иностранный язык может быть эффективным средством формирования экономической культуры старшеклассников.

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49. http://www.de-web.ru/article/view/Teksty_na_nemeckom_jazyke.html

50. http://www.economslov.ru/

51. http://www.lingvotutor.ru/topiki-po-nemeckomu-yazyku-na-temu-deutschland

Приложение

Text 1. Was ist "Marketing"?

W. Ich glaube, wir mьssen zuerst klaren, was das Wort "Marketing" bedeutet.

A. Ich weiв das. "Marketing" kommt von dem englischen Wort "market".

Es bedeutet dasselbe wie "Markt" im Deutschen und bezeichnet den Ort, wo die einen etwas verkaufen und die anderen kaufen, was verkauft wird.

W. Nein, da irrst du dich. Das international bekannte Wort "Marketing" kommt aus den USA und kцnnte im Deutschen mit "etwas auf den Markt bringen" ьbersetzt werden. Marketing ist aber kein Ort, sondern ist eine Politik, genauer gesagt, alle unternehmerischen Maвnahmen zur Schaffung eines Marktes, d.h. zur Fцrderung des Absatzes fьr die Erzeugnisse eines Unternehmens. Demnach ist Marketing eine Konzeption der Unternehmensfьhrung. Was den Begriff "Markt" angeht, so bezeichnet er den цkonomischen Ort des Zusammentreffens von Angebot und Nachfrage, wo sich Preisbildung und Tausch vollziehen.

A. Entschuldige, wenn ich unterbreche. Wie geschieht auf dem Markt die

Preisbildung?

W. Ist die Nachfrage grцвer als das Angebot, steigt die Preise; ist das Angebot grцвer als die Nachfrage, sinken die Preise. Die Nachfrage und damit auch den Preis bestimmen also die Verbraucher. Marketing drьckt eine entsprechende Reaktion der Unternehmen auf die Marktverдnderungen aus.

A. Wie sieht das praktisch aus?

W. Die Unternehmen richten ihre Produkte auf die Bedьrfnisse, die Wьnsche und die Probleme der Kunden aus. Der Absatzmarkt hat also den Ausgangspunkt aller Planungen zu bilden.

Marketing ist Ausdruck der Einsicht, dass auf dem Kдufermarkt die vorhandenen Kundenwьnsche zu erforschen sind. Es beinhaltet auch das gezielte Eingreifen der Unternehmen in das Marktgeschehen, was auch die Beeinflussung und die Steuerung des Kundenverhaltens vorsieht.

Zu den Teilbereichen des Marketing gehцren die Erforschung aktueller

Bedьrfnisse, aber auch die Erkundung latenter Bedьrfnisse und die Reaktion darauf.

Durch Marketing sind zunдchst Informationen ьber die gegebenen sowie

zu erwartenden Marktverhдltnisse zu erarbeiten. Auf der Grundlage der erhaltenen Ergebnisse kцnnen Absatzprognosen fьr bestimmte Zeitrдume erstellt werden. Aus diesen Prognosen ergeben sich strategische (langfristige), taktische (mittelfristige) und operative (kurzfristige) Marketing-Ziele.

d.h. (das heiвt) - то есть.

Text 2. Das Wesen und die Funktionen des Geldes

Frьher, als noch Gold - und Silberwдhrungen vorherrschten, hat man versucht, Wesen und Wert des Geldes aus seinem Stoff zu erklдren. Diese Theorie faвte die Geldeinheit als eine bestimmte Gewichtseinheit Edelmetall, das Geldstьck selbst als eine "Ware" auf. Mit zunehmendem Ьbergang von Mьnzen aus Edelmetall zu Papierscheinen verlor diese Theorie an Bedeutung. Anfang des 20. Jahrhunderts vertrat der deutsche Nationalцkonom Georg Friedrich Knapp (1824-1926), in seinem Werk " Staatliche Theorie des Geldes" die Lehre, das Wesen des Geldes habe nichts mit dem Stoffwert zu tun, sondern das Geld sei ein " Geschцpf der Rechtsordnung"; praktisch kцnne der Staat nach Gutdьnken befehlen, was als Geld fungieren solle, folglich ergдbe sich sein Wert aus der staatlichen Anordnung. Hiernach wдre das Geld also so etwas wie ein Symbol, ein Zeichen, eine Marke.

In Wirklichkeit vermag uns auch diese Erklдrung nicht zu befriedigen. "Wir mьssen schlicht eingestehen: das Wesen das Geldes lдsst sich ьberhaupt nicht definieren. Man kann es nur aus seinen Funktionen begreifen, seiner Funktion:

- als allgemeines Tauschmittel,

- als allgemeine Recheneinheit,

- als Wertьbertragungsmittel sowie

- als Mittel der Kapitalaufbewahrung und des Kapitaltransports.

Das Geld als allgemeines Tauschmittel

In einer arbeitsteiligen Volkswirtschaft gehen Tag fьr Tag zahllose Tauschvorgдnge vonstatten. Sicherlich kцnnte man hierbei Ware gegen Ware eintauschen - etwa: ein Pfund Butter gegen ein Paar Strьmpfe, drei Zigaretten gegen ein Tдfelchen Schokolade, ein Auto gegen x-Millionen Stecknadeln. Gerade dieses letzte Beispiel zeigt aber schon, wie absurd jene Vorstellung ist. Und tatsдchlich bildet sich, wenn die Geldwirtschaft eines Landes durch irgendwelche Umstдnde in Unordnung gerдt, gewissermaЯen von selbst ein neues, allgemein anerkanntes Tauschmittel heraus. In der Inflation nach dem Ersten Weltkrieg war es in Deutschland der US-Dollar, nach dem Zweiten Kriege avancierten in verschiedenen europдischen Staaten amerikanische Zigaretten zur beliebtesten Wдhrungseinheit. Man rechnete nicht mehr in Mark, Frank oder Lira, sondern in Kamel, Chesterfield und Lucky Strike.

Aus dieser Einstufung des Geldes als allgemeines Tauschmittel leitet sich

eine weitere Funktion ab.

Das Geld als Wertmaвstab

Es macht die verschiedenartigen wirtschaftlichen Faktoren miteinander

vergleichbar, ist also sozusagen eine Art Universalmaвstab, mit dem man Streichhцlzer wie Ozeandampfer, Butter wie Heizцl, Sozialleistungen wie Vermцgenswerte genau messen kann.

In einer differenzierten Volkswirtschaft mit ihrer unьberschaubaren Fьlle an Teilmдrkten und Verдstelungen schafft erst das Geld der elementaren Voraussetzung fьr die reibungslose Abwicklung des Gьteraustausches.

Erst das Geld erlaubt eine prдzise Wirtschaftsrechnung, indem es Aufwand und Ertrag, Kosten und Preis exakt miteinander vergleichbar macht und alle цkonomischen Grцвen auf einen einheitlichen Generalnenner bringt. Schlieвlich hat erst das Geld die Grundlagen fьr den modernen Kreditverkehr geschaffen, ohne den die Wirtschaft der Gegenwart schlechterdings undenkbar wдre.

Das Geld als Wertьbertragungsmittel

Wir wissen aus eigener Anschauung, dass Geld nicht ausschlieвlich als

Gegenwert fьr Gьter oder Dienstleistungen hergegeben wird. Wenn z.B. Vater Helmut Schulz seinem Sohn Harald 5 Mark Taschengeld schenkt, liegt diesem "Geschдft" kein Tauschvorgang zugrunde, es ist vielmehr eine Wertrьbertragung.

Dasselbe gilt, wenn Multimillonдr X seinen Erben 10 Millionen vermacht, die reiche Tante Amalie ihrem Neffen Thomas 10000 Mark gibt oder ein Gauner irgendeinem Passanten die Brieftasche stiehlt (wobei man hier wohl nicht mehr von "Ьbertragung" sprechen kann).

Das Geld als Mittel der Kapitalaufbewahrung und des Kapitaltransports

Der Wirtschaftswissenschaftler Ludwig von Misse hat es so ausgedrьckt:

"Das Geld wird zum Werttrдger durch Zeit und Raum". Greifen wir in diesem Zusammenhang nun auf unser abwegiges Beispiel zurьck, dass ein Mann in Naturaltausch ein Auto gegen x-Millionen Stecknadeln einhandelt, und unterstellen wir ferner, dass die Automobilfabrik in Mьnchen liegt, der Kдufer hingegen in Rendsburg wohnt. Er mьsste einen Eisenbahnwaggon oder mehrere Lastwagen fast quer durch Deutschland schicken, um den Kaufpreis in Mьnchen hinterlegen zu kцnnen. In Wirklichkeit kann er bequem nach Mьnchen fliegen, ein paar Gramm Papiergeld auf den Tisch blдttern oder einen Scheck ausstellen.

Damit haben wir die Funktionen des Geldes aufgezдhlt.

Text 3. Die Geldformen

Am besten vertraut ist uns Geld in Form von Mьnzen und Scheinen. Die

Ausgabe der Noten erfolgt durch die Deutsche Bundesbank als Notenbank; sie allein ist hierzu durch den Gesetzgeber ermдchtigt. Das Recht zu den Prдge von Mьnzen liegt beim Staat.

Der grцвere Teil aller Zahlungen wird nun allerdings nicht mit Bargeld, sondern bargeldlos abgewickelt. Zum Beispiel durch Ьberweisung von einem Bankkonto auf das andere oder durch Ьbergabe von Schecks. Wдhrend sich noch vor wenigen Jahrzehnten vorwiegend Unternehmen dieser Zahlungsmethode bedienten, ist sie heute auch in breiten Verbraucherkreisen ьblich. Millionen Arbeitnehmer lassen sich Lцhne und Gehдlter nicht mehr bar auszahlen, sondern auf ein Bankkonto ьberweisen und erledigen ihre Zahlungen dann bargeldlos. Eine wesentliche Errungenschaft ist dabei der Eurocheque, der sich zu einem in ganz Europa verwendbaren Zahlungsmittel entwickelt hat.

Ьber sein Guthaben auf dem Bankkonto kann der Kunde z. B. durch Ьberweisung verfьgen. Der entsprechende Betrag wird dann von seinem Konto abgebucht und auf einem anderen Konto bei der gleichen Bank oder einem anderen Kreditinstitut gutgeschrieben. Die Ьberweisung ьbernimmt damit die gleiche Aufgabe wie die Bezahlung mit Bargeld, ohne dass Bargeld bewegt wird. Wir sprechen hier von Buch - oder Giralgeld.

Den Charakter des Buchgeldes haben allerdings nur die sogenannten Sichteinlagen bei den Kreditinstituten. Diese bestehen aus jederzeit abrufbaren Geldern. Die Termin - und Spareinlagen dagegen dienen nicht dem Zahlungsverkehr, sondern Anlagezwecken. Termineinlagen bestehen vorwiegend aus Geldern von Unternehmen, die diese vorьbergehend nicht benцtigen und gegen Zinsen anlegen wollen, die hцher sind als die fьr Sichteinlagen. Spareinlagen werden von den Haushaltungen aus den verschiedensten Grьnden gebildet. Wichtigste Motive sind die Sicherung der Zukunft, der Aufbau einer selbstдndigen Existenz oder die Finanzierung von spдteren grцвeren Ausgaben. In diesen drei Grundformen sammeln sich die Einlagen von Unternehmen und Privatpersonen bei den Kreditinstituten an. Die Banken lassen ihrerseits die Gelder nicht in ihren Tresoren brachliegen, sondern geben diese wiederum, vor allem in Form von Krediten, an Betriebe und Haushaltungen aus. Die Banken selbst sind цkonomische Einrichtungen von grцвer volkswirtschaftlicher Bedeutung.

Text 4. Der Wert des Geldes

1. Da wir mit Geld Werte (z. B. ein Brot, ein Auto, oder gar eine Fabrik) erwerben kцnnen, muss es selbst Wert haben. Denn kein vernьnftiger Mensch wьrde auf den Gedanken verfallen, eine Ware oder Leistung gegen ein zwar hьbsch bedrucktes, aber wertloses Stьck Papier herzugeben. Worin liegt dieser

Wert? Nicht im Stoff - wie wir erkannt haben. Auch die staatliche Rechtsordnung allein verbьrgt den Geldwert nicht; wдhrend der Inflation nach dem Ersten Weltkrieg beispielsweise war die Rechtsordnung durchaus intakt, trotzdem sank der Wert der Mark auf einen geradezu lдcherlichen Tiefstand. Beide Erklдrungen fьhren uns also in eine Sackgasse.

2. Die Lцsung der angeschnittenen Frage liegt in der Einsicht, daв Geld-und Gьterkreislauf (obwohl sie in entgegengesetzter Richtung verlaufen) eine funktionelle Einheit bilden. Wir schlieвen uns darum jener Theorie an, die den hauptsдchlichen Bestimmungsgrund des Geldwertes bzw. der Kaufkraft des Geldes aus dem Verhдltnis zwischen Geldmenge und umzusetzender Gьtermenge herleitet. Im Wцrterbuch des Volkswirts ist diese Lehre unter dem Begriff "Quantitдtstheorie oder Verkehrsgleichung des Geldes" verzeichnet.

3. Diese Theorie geht von der einfachen Erkenntnis aus, dass in einer

Volkswirtschaft Geld - und Gьterstrom immer in entgegengesetzter Richtung laufen. Dabei dient das Geld als Gegenwert fьr Gьter irgendwelcher Art, so dass sich Geldstrom und Gьterstrom entsprechen mьssen. Bei Kaufvertrдgen ist der Umsatz in Geld gleich dem Umsatz in Gьtern. Kauft die Hausfrau z. B. 10 Eier bei einem Stьckpreis von 0,25 DM, dann betragen die umgesetzte 2,50 DM und der Gьterumsatz 10 (Stьckzahl) mal 0,25 (Preis je Gьtereinheit).

Ganz allgemein ist beim Verkaufen die umgesetzte Geldmenge gleich der Menge der Gьter multipliziert mit dem Preis der Gьtereinheit. Diese Formel lдsst sich auf die gesamte Volkswirtschaft ьbertragen und nimmt dann folgende Form an; Geldumsatz = Gesamtmenge aller gekauften Waren und Dienstleistungen (sogenanntes Handelsvolumen = h) multipliziert mit dem durchschnittlichen Verkaufspreis (p).

4. Fьr den Geldumsatz ist wichtig, dass das Geld beim Umsatz nicht verschwindet, sondern immer wieder weitergegeben wird. Es wechselt hдufig seinen Besitzer, dient immer wieder erneut als Zahlungsmittel. Wenn z. B. ein 10-Mark-Schein im Monat dreimal umgesetzt wird, ergibt sich ein Gesamtgeldumsatz von 30 DM. Es kommt also nicht nur auf die Geldmenge, sondern auch auf die Hдufigkeit an, mit der das Geld seinen Besitzer wechselt (auf die sogenannte Umlaufgeschwindigkeit = u). Der Geldumsatz ergibt sich somit aus der Geldmenge (g) multipliziert mit der Umlaufgeschwindigkeit (u).

Text 5. Macht Geld glьcklich?

Diese Kategorie widmet sich dem wichtigen Thema, wie Du finanziell erfolgreich sein kannst. Aber bist Du mit Geld glьcklicher als ohne? Zu dieser Frage gibt es eine unendliche Flut wissenschaftlicher Untersuchungen: Psychologen, Цkonomen und Sozialwissenschaftler haben versucht, eine eindeutige Antwort zu finden, sie aber bis heute nicht gefunden. Vielleicht liegt das daran, weil es keine klare Antwort gibt?

Geld ist nur eine Idee. Wir geben einem Stьck Papier einen bestimmten Wert, der von allen akzeptiert wird. Mit Geld allein kannst Du Dir Glьck also nicht kaufen. Geld bewahrt keine Freundschaften oder macht Dich zu einem besseren Menschen. Aber Geld, das Du ьberlegt ausgibst, kann Dein Glьck stark beeinflussen.

Wir kennen alle die Sprьche „Geld ist schlecht“ oder „Geld verdirbt den Charakter“. Geld hat teilweise ein sehr negatives Bild in der Gesellschaft. Aber Geld ist weder schlecht noch bedeutungslos. Es ist Ausgleich Deiner Arbeit und hilft Dir, ein angenehmes Leben zu fьhren. Es ist wie mit Deiner Gesundheit: Du machst Dir nur groЯe Sorgen, wenn Du sie nicht hast. Den wertvollsten Luxus den Geld kaufen kann ist, dass Du Dir keine Sorgen darum machen musst. Es ist also mehr die Sicherheit, die vom Geld ausgeht und die fьr positive Gefьhle verantwortlich ist. Geld kann Dich vor negativen Umstдnden beschьtzen. Die besten Дrzte kosten Geld. Ein erholsamer Urlaub muss genauso bezahlt werden wie jemand, der Dir bei Deiner Arbeit hilft, damit Du selbst mehr Zeit fьr Freizeitaktivitдten hast. Geld gibt Dir die Freiheit, zu entscheiden.

Nicht die geringste Wunderkraft des Geldes ist es, dass es gemeine Menschen ebenso sicher zugrunde richtet wie es vornehme Menschen krдftigt und veredelt. George Bernard Shaw

Dein Glьck hдngt also vor allem davon ab, was Du mit Deinem Geld machst. Gibst Du es fьr Dinge aus, die Dein allgemeines Wohlbefinden steigern? Obwohl neu erworbene Dinge Dir fьr einen Moment Freude bringen, geht dieses Glьcksgefьhl auf Dauer verloren, weil Du Dich schnell an sie gewцhnt hast. Wenn Du Dein Geld dagegen fьr Deine Beziehungen zu Partner, Familie und Freunden, Deine Gesundheit und unvergessliche Momente ausgibst, kann Geld Dich glьcklich machen.

Es ist jedoch wichtig, dass Du ab und zu mal ьberprьfst, ob Du nicht verloren hast, was Geld nicht kaufen kann! Denn wenn Dein Glьck nur vom Kontostand abhдngt, wirst Du nie glьcklich sein. Stell Dir deshalb regelmдЯig folgende Frage: Besitze ich Geld oder besitzt das Geld mich?

Geld sollte nie das Wichtigste im Leben sein. Es kann jedoch in starkem MaЯe zu Deinem Glьck beitragen, wenn Du es richtig ausgibst. Zum Ausgeben benцtigst Du aber zunдchst einmal eine gewisse Menge Geld. Was Du auf diesem Weg zur finanziellen Unabhдngigkeit tun musst, lernst Du in dieser Kategorie. Ob das Geld Dich dann wirklich glьcklich macht, hдngt aber von Dir ab!

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