Використання нестандартних уроків у початковій школі

33459 х 7 = 205030 х 4 = 115 грн. 80 к. х 3 =

30400 + 2014 х 3 - 2014 =

ІІІ конкурс. Зупинка «Задачі»

Турнір кмітливих

Діяльність вчителя: По черзі зачитує задачі для команд.

Діяльність учнів: Групова робота в команді.

За кожну правильно розв'язану задачу команда отримує два бали

І команда.

Горобчик прокинувся о дев'ятій ранку. Коли він ліг спати, якщо спав всього чотири години?

Один кінь ніс п'ять кілограмів вівса, а другий - п'ять кілограмів пуху. У кого вантаж був важчий?

ІІ команда.

Якщо із-за огорожі видно шість пар конячих ніг, то скільки коней у дворі?

Коваль підкував трійку коней, вбиваючи у кожну підкову по два гвіздки. Скільки гвіздків треба ковалю?

Розв'язання задачі № 130

(Підручник Математика для 4 класу авторів Л. П. Кочина, Н. П. Листопад, стор. 92)

Діяльність вчителя: По черзі зачитує завдання для команд.

Діяльність учнів: Самостійна робота учнів. Робота в парах - взаємоперевірка виконаного завдання.

За правильно розв'язання задачі кожен учасник приносить своїй команді один бал.

Завдання для І команди:

Дізнатися, скільки стільців виготовили обидві бригади за два дні.

Завдання для ІІ команди:

Дізнатися, на скільки більше стільців виготовила перша бригада, ніж друга за п'ять днів.

Фізкультхвилинка

Щось повісили носи.

Із-за парт вже вийшли ви.

Вгору добре потяглись,

І навшпиньки піднялись,

Опустились легко вниз

І подув в обличчя бриз.

Як дерева захитало:

Вправо-вліво, вліво-вправо,

Біля парти всі присіли,

Потім встали й полетіли.

Руки в боки узяли,

На всі боки повели.

Руки вниз всі опустили

І за парти тихо сіли.

ІV конкурс. Конкурс капітанів

Діяльність вчителя: Роздає капітанам команд картки з завданнями конкурсу.

Діяльність учнів: Самостійна робота капітанів біля дошки. Учні самостійно розв'язують приклади у зошитах.

За правильно розв'язання прикладів капітани приносять своїй команді п'ять балів. (Кожна правильно виконана дія - один бал.)

Завдання капітану І команди:

1576 х 3 + 2030 х 7 =

(10000 - 1943) х 3 =

Завдання капітану ІІ команди:

5700 х 5 + 4088 =

30000 - 7 х 841=

V конкурс. Естафета команд

Діяльність вчителя: Знайомить учнів з правилами проведення естафети.

Правила проведення естафети

Розв'язати приклад

Записати відповідь

Знайти відповідну букву на годиннику

Записати букву з відповіддю

Передати крейду іншому гравцеві

Слово вчителя: Ви бачите, що на дошці зображено годинник, на якому замість цифр записані букви, та приклади для команд. Кожній команді треба розв'язати всі приклади, записані на дошці. Після розв'язання всіх прикладів, кожна команда повинна зібрати слово «Молодці».

Діяльність учнів: Розв'язують приклади відповідно правил проведення естафети.

За правильно розв'язаний приклад кожен учасник приносить своїй команді один бал.

Завдання

для І команди 324 : 54 = 144 : 12 = 800 : 80 = 126 : 14 = 171 : 57 = 96 : 12 = 98 : 14 =
для ІІ команди 168 : 28 = 96 : 8 = 200 : 20 = 117 : 13 = 186 : 62 = 200 : 25 = 91 : 13 =

9. Підсумки КВК. Нагорода переможців

Діяльність вчителя: Організовує підрахування балів, які отримали команди. Нагороджує переможців призами. Виставляє оцінки учням за роботу на уроці.

Діяльність учнів: Учні І команди підраховують бали ІІ команди і навпаки.

10.Домашнє завдання

Діяльність вчителя: Задає домашнє завдання та пояснює його виконання.

№ 129, № 134 (по два приклади кожному варіанту)

Діяльність учнів: Записують домашнє завдання у щоденники.

Додаток

Кращий математик

І команда.

21245 х 6 = 127470 123231 х 4 = 492924

5 км 300 м х 2 =10 км 600 м 4050 + 6008 х 4 + 2742 = 30824

ІІ команда.

33459 х 7 = 234213 205030 х 4 = 820120

115 грн. 80 к. х 3 = 347 грн. 40 к. 30400 + 2014 х 3 - 2014 = 34428

Розв'язання задачі № 130

І команда. (96 + 72) х 2 = 336

ІІ команда. (96 - 72) х 5 = 120

Конкурс капітанів

Завдання капітану І команди:

1576 х 3 + 2030 х 7 = 18938

(10000 - 1943) х 3 = 24171

Завдання капітану ІІ команди:

5700 х 5 + 4088 = 32588

30000 - 7 х 841= 24113

Естафета команд

Завдання

для І команди 324 : 54 = 6 144 : 12 = 12 800 : 80 =10 126 : 14 = 9 171 : 57 = 3 96 : 12 = 8 98 : 14 = 7
для ІІ команди 168 : 28 = 6 96 : 8 = 12 200 : 20 = 10 117 : 13 = 9 186 : 62 = 3 200 : 25 = 8 91 : 13 = 7

(«Додаток Є»).

Висновки

Проаналізувавши праці видатних педагогів щодо використання нестандартних уроків у початковій школі та провівши декілька з них у школі з учнями, я дійшла висновку, що нестандартні уроки займають дуже важливе місце у педагогічній діяльності вчителя та в сприйманні і осмисленні матеріалу учнями.

Нестандартні уроки впливають на розвиток творчого мислення молодших школярів та результативність процесу навчання: знання набувають якості системності, уміння стають узагальненими, комплексними, посилюється світоглядна спрямованість пізнавальних інтересів учнів, ефективніше формуються їхні переконання і досягається всебічний розвиток особистості.

Нестандартні уроки подобаються учням, тому, що навчальний процес тут має багато спільного з ігровою діяльністю дітей. Майже всі прийоми, способи дії нестандартних уроків відзначаються ігровим спрямуванням. Успіх організації нестандартного уроку під час розв'язання проблемної ситуації на етапі засвоєння нових знань чи виконання завдань на етапі застосування набутих знань на практиці залежить від того, як засвоєнні прийоми спілкування, розвинута техніка мовлення, мовленнєвий етикет, уміння володіти своїм організмом: міміка, жести, погляд, постава, манера триматися під час розмови, зустрічі і т.д. А саме такі якості допомагають будь-який урок зробити нетрадиційним.

Методично правильна побудова і проведення нестандартних уроків впливають на розвиток творчого мислення молодших школярів та результативність процесу навчання: знання набувають якості системності, уміння стають узагальненими, комплексними, посилюється світоглядна спрямованість пізнавальних інтересів учнів, ефективніше формуються їхні переконання і досягається всебічний розвиток особистості.

Освоюючи та застосовуючи нетрадиційні методи, ми маємо пам'ятати:

-на сучасному етапі роботи школи в основу педагогічної практики слід покласти творчий підхід;

-новації мислення мають бути педагогічно впровадженими та відповідати основним вимогам навчання й виховання;

-на уроці необхідно досягти поєднання ігрової та навчальної форми діяльності;

-нетрадиційні заняття дають змогу урізноманітнювати форми і методи роботи на уроці, позбавлятися шаблонів, виховувати цілісну, творчу особистість;

-використання нетрадиційних форм навчання сприяє формуванню пізнавальних інтересів школярів, їхніх життєвих компетенцій;

-уміле поєднання традиційних і нетрадиційних форм роботи забезпечує високу ефективність нестандартних уроків, бажання дітей навчитися, належний рівень навчальних досягнень школярів.

Список використаних джерел

1. Паламарчук В.Ф., Румянцева К.І., У пошуках нестандартного уроку // Радянська школа. - 1991. №11.

2. Антипова О., Румянцева Д., Паламарчук В. У пошуках нестандартного уроку // Рад. школа. - 1991. - № 1. - С.65-69

3. Лухтай Л.К. Нестандартний урок // Початкова школа. - 1992. - № 3-4. -С.31-32

4. Печерська Е. Уроки різні та незвичайні // Рідна школа. - 1995. - № 4. -С.62-65.

5. Митник О. Нарис нестандартного уроку // Початкова школа. - 1997. - №12. - С.11-22

6. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості: Підручник. - К.: Міленіум, 2006. - 344 с.

7. teacher.at.ua/publnestandartnі_urokі_v_pochatkovіkh_klasakh/38-1-0-4244

8. Вашуленко М.С., Дмитренко Л. І. Нестандартні уроки мовлення та мислення молодших школярів // Початкова школа. - 1993. №11. - С.6-8.

9. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти // 2000. - С.170-171

10. Волкова Н.П., Педагогіка. К.: Академія, 2002р. - 340 с.

11. Махмутов М.И., Современный урок. - М.:Педагогіка, 1981. - с.192.

12. Губенко Л.Д. Нестандартні уроки в початковій школі // Початкова школа. - 2006. - №3. - С. 1516.

13. Захарова А.М. Розвиток мислення в початковій школі // Психологія і педагогіка. - 2005. - №1. - С. 2127.

14. Мойсеюк Н.Є., Педагогіка. - К., 1999. - 350с.

15. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005. - 667с.

16. Мосіяшенко В.А. Українська етнопедагогіка: Навч. посіб, - Суми: ВТД «Університетська книга», 2005. - 176 с.

17. Нісімчук А. С. Педагогіка: Підручник. - К.: Атіка, 2007. - 344 с.

18.Освітні технології: Навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.; За заг. ред. О. М. Пєхоти. - К.: А.С.К., 2001. - 256 с.

19.Пальчевський С. С. Педагогіка: Навч. посіб. - К.: Каравела, 2007. - 576 с.

20. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів - К.: Абрис, 1997. - 416 с.

21. Сбруєва А.А. Порівняльна педагогіка: Навчальний посібник. - 2-ге вид., стер. - Суми: ВТД «Університетська книга», 2004. - 320 с.

22.Савченко О. Сучасний урок у початкових класах. - К.: Магістр-S, 1997. - С. 89-90.

23. Закон України «Про загальну середню освіту».

24.Концепція загальної середньої освіти.

25. Державний стандарт початкової загальноосвітньої освіти.

26.Бабанський Ю.К. Педагогіка.- М. :Просвітництво, 1984. - 608с.

27. Белорусова В.В. Педагогіка. М.: Фізкультура и спорт, 1983. - 247с.

28. Болотина Л. Р. Педагогіка.- М. :Просвещение, 1987. - 312с.

29. Волкова Н.П., Педагогіка. К.: Академія, 2002р. - с.340.

30. Лисенко Р.Н., З досвіду проведення інтегрованих уроків // Початкова школа. - 1998. - №8. - С.46-48.

31. Підкасистий П.И., Педагогіка. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 638с.

32. Подласый М.П., Педагогіка. - М.: Просвещение, 1996. - 432с.

33. Прошкуратова П. Від творчих вчителів до творчих учнів // Початкова школа. - 1998. №2. - С.2-4.

34. Тименко В., Програма інтегрованого курсу //Початкова школа. - 1997. - №8. - С.45-47.

35. Савін Н.В., Педагогіка. - М.: Просвещение, 1978. - 351с.

36. Савін Н.В. Педагогіка. Київ: Вища школа, 1980. - 244с.

37. Савченко О.Я. Дидактика у початкових класах. - К.: Освіта, 1993. - 224с.

38. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів - К.: Абрис, 1997. - 416с.

39. Савченко О.Я. Сучасний урок в початкових класах. -К.: Магістр S. 1997. - 184с.

40. Фіцула М.М. Педагогіка -К.: Академія, 2000. - 542с.

41. Харламов И.Ф. Педагогіка. - М.: Вища школа, 1990. - с.346-347.

Додаток А

Проект «Цікавий світ рослин»

Тип проекту:

Інформаційно-пошуковий, дослідницький; міжпредметний («Довкілля», читання, образотворче мистецтво); груповий.

Мета й завдання проекту:

Дослідити умови, які впливають на ріст рослини; з'ясувати різноманітність рослинного світу; узагальнити знання учнів про будову та властивості рослин; розширити та поглибити знання учнів про рослини свого краю та їх значення для природи й життя людини; ознайомити з рослинами, занесеними до Червоної книги України; формувати навички пошукової діяльності на основі спільної праці; виховувати почуття відповідальності, любові й турботи про кожну рослинку.

Мотивація пізнавальної діяльності:

Рослини багаті на поживні речовини та мають унікальні лікувальні властивості, їх призначення допомагати людям і тваринам, але щоб використати цей подарунок якнайкраще, треба розкрити всі секрети рослинного світу.

Механізм реалізації проекту:

Постановка проблеми.

Визначення теми, мети та завдань проекту.

Ознайомлення учнів зі змістом проекту та етапами його реалізації.

Пошукова робота учнів.

Проведення консультацій з оформлення, укладання змісту журналів.

Презентація проекту.

Напрями реалізації проекту:

Об'єднання учнів у групи з урахуванням їхніх нахилів і здібностей.

Група «Практики»:

висаджування цибулі;

догляд за певними умовами;

представлення результатів дослідження.

Група «Шукачі знань»:

шукає інформацію про дивовижні рослини;

створює журнал «Рослини-рекордсмени»;

добирає малюнки, ілюстрації до журналу.

Група «Знавці»:

підбирає інформацію про рослини-обереги;

знайомить з особливостями народних повір'їв та обрядів;

ознайомлює з лікарськими рослинами рідного краю;

підбирає малюнки, ілюстрації, гербарний матеріал;

створює журнал «Рослини-обереги».

Група «Дослідники»:

досліджує сторінки Червоної книги України;

збирає матеріал про рідкісні рослини нашого краю;

створює журнал «Червона книга рідного краю».

Оцінювання та самооцінювання проекту:

У вигляді підсумкового опитування (письмово) після презентації всіх доробків.

Результати діяльності:

Збірка журналів «Цікавий світ рослин».

Додаток Б

Гра “Щасливий випадок”.

Ця гра складається з п'яти геймів. Участь в ній беруть 2 команди (за результатами жеребкування). На питання другого і третього геймів, якщо не буде знайдено відповіді командами, можуть відповідати учні класу. Після кожного гейму оголошуються результати. Вчитель бере собі учнів-помічників (підраховувати бали, вести відлік часу). Такий нетрадиційний урок я провела з української літератури у 7 класі, маючи за мету повторити основні відомості з біографії письменників, відновити в пам'яті учнів вивчений матеріал з літератури 20 століття. Наведу зразки завдань п'яти геймів:

І тур “Далі, далі .”

За одну хвилину ви повинні назвати:

1. Справжнє прізвище письменника Нечуя-Левицького (Левицький).

2. Село, в якому народився І.Я.Франко (Нагуєвичі).

3. Професія батька Б.Лепкого (сільський священник).

4. Співець донецького краю (Сосюра).

5. Автор дилогії про Михайлика (Стельмах).

6. Ім'я дружини Миколи Джері . (Нимидора).

ІІ тур “Заморочки з бочки”

Члени команди по черзі дістають з бочки жетони з номером питання.

1. Одна з народних легенд розповідає, що якось Бог вирішив наділити дітей світу талантами. Яким дарунком наділив Бог українців?

2. Обидва вони народилися в Західній Україні. Другий народився, коли першому було вже 16 років. Перший помер, коли другому було вже 44 роки. Перший захистив у Відні докторську дисертацію, а другий у Відні здобув освіту. Про яких двох відомих українських письменників йде мова? (І.Франко (1856-1916) та Б.Лепкий /1872-1941/ )

ІІІ тур “Хто швидше?”

Виходять капітани. Помічник на 30 секунд вивішує плакат з ребусом. Капітани відповідають, що зашифровано.

ІV тур “Ти мені, я - тобі”

Команди пропонують суперникам (по черзі) питання, підготовлені заздалегідь. На обдумування відводиться по 20 секунд.

V тур “Гонка за лідером”

Дуже швидко почергово ставиться запитання кожній команді. Час гейму 2 хвилини.

Питання:

1. Усний, невеликий, переважно віршований розповідний алегоричний твір з повчальним змістом (байка).

2. Змалювання картин природи у творі (пейзаж).

3. Розмова двох чи кількох осіб у творі (діалог).

4. Те, про що розповідається у творі . (тема) і інші питання.

В кінці нагороджується команда переможців медаллю “Призер “Щасливого випадку” та учнів классу, які знайшли замість команди правильну відповідь, медаллю “Знавець літератури”. Учасникам гри виставляються відповідні бали.

Додаток В

Дидактична гра «Добери слова»

К-1

Завдання: з поданих слів вибери та підкресли ті, які найкраще характеризують даний предмет природи сьогоднішнього дня.

НЕБО

Голубе, прозоре, чисте, хмарне, ясне, дощове, брудне, вмите, сіре, осіннє, важке, сумне, веселе, засмучене, цікаве, посивіле.

К-2

Завдання: з поданих слів вибери та підкресли ті, які найкраще характеризують даний предмет природи сьогоднішнього дня.

СОНЦЕ

Жовте, бідне, яскраве, тепле, бліде, веселе, змучене, привітне, ласкаве, засмучене, радісне, усміхнене, пекуче, прощальне, осіннє, гаряче.

К-3

Завдання: з поданих слів вибери та підкресли ті, які найкраще характеризують даний предмет природи сьогоднішнього дня.

ВІТЕР

Теплий, лагідний, суворий, північний, холодний, сердитий, весняний, легкий, сильний, осінній, колючий, поривчастий, злий, добрий, грайливий, всюдисущий.

К-4

Завдання: з поданих слів вибери та підкресли ті, які найкраще характеризують даний предмет природи сьогоднішнього дня.

ХМАРИ

Легкі, прозорі, дощові, грозові, розлючені, важкі, сірі, снігові, ватні, маленькі, великі, самотні, швидкі, повільні, осінні, зимові.

Додаток Д

Гра «Знайди помилку»

Зміст гри. На дошці можна зробити записи і запропонувати знайти помилку.

1) Гра «Визнач маршрут літака»

Зміст гри.

Учитель викликає до дошки двох учнів (пілотів) із кожного ряду (команди). Вони ведуть літак по наміченому маршруту, який зашифрований прикладами, до яких дані три відповіді, одна з них правильна, а інші - невірні. Пілоти повинні визначити маршрут правильно. Показати стрілками правильний шлях, розв'язуючи приклади знизу вверх.

2) Гра «Хто більше збере ягід?»

Зміст гри.

На картках із зображенням ягід на зворотній стороні написані завдання. Учні, обчислюючи їх, записують відповіді на дошці, а картки складають на купку. Коли всі завдання виконані, перевіряється правильність їх обчислень і підводиться підсумок: у кого більше зібрано ягід, той і переможець.

Додаток Ж

Урок-суд «Яким бути?»

Мета проекту: розширити і узагальнити поняття дітей про поведінку між людьми, про вихованість і чемність, людську доброту; розвивати вміння свідомо дотримуватися усталених норм поведінки, навички культурного звертання до людей; виховувати у дітей бажання бути культурною, вихованою, милосердною і доброю людиною.

Завдання проекту: повторити правила поведінки в суспільстві; підібрати прислів'я, вірші на тему ввічливості, чемності, доброти; зняти відеоролик для обговорення недоліків в поведінці.

Освітній продукт: суд над Ввічливістю, Чемністю, Чесністю і Добротою; вивчення прислів'їв і віршів.

Об'єкт пізнання: правила поведінки в суспільстві.

Тип проекту: груповий, короткотривалий.

ПЛАНУВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ

Учасники проекту складають план роботи

План виконання проекту

1. Обговорення в класі ступеню значимості проблеми.

2. Пропозиції щодо форми представлення результату (плакати, картки, портрети, відеоролик).

3. Визначення джерела потрібної інформації.

4. Розподіл на творчі групи, визначення обов'язків між учасниками.

5. Збір необхідного матеріалу. Факти , які потребують показу.

6. Запрошення гостей для показу результатів проекту.

7. Оцінка роботи учасників проекту.

ЗАХИСТ ПРОЕКТУ

Мета уроку: продовжити формування в учнів уявлення про людські чесноти; навчитися співвідносити свої вчинки зі ставленням до інших людей; розвивати вміння осмислювати людські цінності, самосвідомість; спонукати до добрих справ; виховувати гуманну, творчу, соціально активну особистість, здатну бережно ставитися до всього , що її оточує.

Тип уроку: узагальнення та систематизація знань.

Форма уроку: урок - суд.

Обладнання: портрет В.Сухомлинського; картки з дев'яти негідних речей по В.Сухомлинському; малюнки із зображенням ситуацій, які допомагають розкрити тему моральності.

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань учнів. Мотиваційний етап.

Вступне слово вчителя.

Сьогодні на уроці ми поговоримо з вами про те, якою повинна бути людина, щоб залишити після себе слід - у пам'яті, в серцях кожної людини. Основна мета нашої зустрічі - це виховувати в собі чемність, доброту, ввічливість. 

Всі ви були учасниками проекту. І ось сьогодні на нашому уроці ви повинні його захистити, ви продемонструєте нам результати своєї роботи. Наш урок ми проведемо у формі суду над Ввічливістю, Чемністю, Добротою, Чесністю. Всі ви поділилися на групи і кожен з вас мав своє особисте завдання. Тому я прошу вас зайняти своїх свої місця. Ми починаємо урок - суд.

ІІ . Ділова гра.

Секретар: Прошу уваги і всіх заспокоїться. Всі ми з вами знаходимося в залі засідань суду. Сьогодні ми повинні знайти відповідь на питання „Якою має біти людина”, а основна мета нашої зустрічі, виховувати в собі чемність, доброту, милосердя. Сьогодні ми повинні з'ясувати, якою повинна бути людина, щоб залишити після себе слід - у пам'яті, в серцях інших людей. 

Секретар: Увага! Прошу всіх встати „Суд іде!” Прошу Ваша Честь.

Суддя: Неслухайло Данило , учень 3 класу, подав судовий позов, в якому звинувачує Ввічливість, Чемність, Чесність, доброту, в тому що вони є виною всіх його проблем у школі. Увага на екран. Тому на нашому суді ми маємо спробувати з'ясувати істину: хто вони - зрадники, чи борці за справедливість. До слухання справи запрошується свідки сторони обвинувачення та сторони захисту Неслухайло Данила. Для обвинувачу вального слова запрошується прокурор. 

Прокурор: Своїм становищем, в якому опинився Неслухайло Данило, завдячую Ввічливості, Чемності, Чесності й доброті. Із-за них страждає Неслухайло. Подивіться на нього, він вже забув коли в останній раз був на вулиці. Майже кожного дня він приносить додому щоденник з зауваженнями. Батьки наказують дитину: не дозволяють гуляти на вулиці стільки, скільки йому хочеться, сидіть і дивитися телевізор, грати в комп'ютер. А в чому його вина? Він просто хоче бути сам собою. 

Суддя: Якими фактами ви зможете підтвердити своє звинувачення?

Прокурор: Щоб поважні присяжні не вважали нас голослівними, просимо заслухати наших свідків обвинувачення Ввічливості, Чемності, Чесності й доброті. 

Секретар: Починаємо допит свідків. Перший свідок ,прошу.

Свідок перший: Я не бачу нічого жахливого в тому, що він забігає до класу і не вітається. А Ввічливість своїми зауваженнями його тільки дратують. „Його поведінка - це його особиста справа”. Тому я вважаю, що вона винна у всіх його стражданнях. 

Суддя: Ваші свідчення взяті до уваги сідайте будь ласка! 

Секретар: Викликається другий свідок. 

Свідок другий: Я вважаю, що Чесність винна. Навіщо вона постійно нагадує Неслухайло Данилі про чесність, про те, що брехати - не красиво. Що краще сказати гірку правду, ніж солодку брехню. Тим паче, що Неслухайло збрехав дуже мало. Чесність - винна, хай краще дивиться за іншими. 

Суддя: Ваші свідчення взяті до уваги сідайте будь ласка! 

Секретар: Викликається третій свідок.

Свідок третій: Доброта винна. Якщо кожен раз комусь допомагати, когось пожаліти, то сил на себе не вистачить. 

Суддя: Слово надається стороні обвинувачення прокуророві.

Прокурор: Ваша честь, наведені свідки і докази доводять, що дійсно Ввічливість, Чемність, Чесність й доброта заважають моєму клієнту, дратують його своїм нагадуванням про правила в суспільстві, тим самим провокують всі його негативні вчинки. 

Суддя: Суд має вислухати всі сторони по справі, а тому до слова ми запрошуємо лінію захисту - адвоката. 

Адвокат: На сам перед треба сказати, що шановні присяжні, не слід все ж таки забувати про моральні правила і норми поведінки, які існують для всіх. „моя поведінка - це моя особиста справа” . ну, що ж, це правильно, але тільки в тому випадку, коли людина, як Робінзон, живе на безлюдному острові. А ми з вами - не робінзони. Ми живемо серед людей, тому наші слова, жести, вчинки не байдужі тим, хто нас оточує. Поведінка людини - це не тільки її особиста справа, тому що ми живемо серед людей. Я вважаю, що мої підзахисні не винні в тому, що позивач не хоче їх прийняти і жити разом з ними по законам суспільства. Хто ж на справді винний? Чи не вже ж вони зрадники, не вже ж вони не мають совісті, чемності, коли нагадують позивачеві про його недоліки в поведінці. Щоб відповісти на ці та інші запитання прощу, ваша честь, вислухати свідків захисту.

Свідок перший: Я вважаю, що Чемність, Ввічливість, Чесність, Доброта - не винні. Всі ми живемо в суспільстві людському. Люди й живемо між людьми. Є закон і правила певні у ньому - поважати їх маємо ми. 

Суддя: Ваші свідчення взяті до уваги сідайте будь ласка! 

Секретар: Викликається другий свідок. 

Свідок другий: Я вважаю, ваша честь, що Чесність не винна. Мала брехня з часом переростає у велику брехню, якій немає прощення. Тому Чесність правильно робить, коли нагадує Неслухайло Данилі про наслідки. 

Суддя: Ваші свідчення взяті до уваги сідайте будь ласка! 

Секретар: Викликається третій свідок. 

Свідок третій: Іноді діти хваляться перед товаришами, стараються показати, що вміють це робити краще. Таких дітей не люблять в колективі, їм важко знайти друзів. Якщо у вашого товариша щось не виходить, його не треба дражнити. Йому потрібна твоя доброта, йому потрібна твоя допомога. Тому я вважаю, що Доброта не винна. 

Адвокат: Звертаю увагу шановного суду та його присяжних, що дії звинувачуючи виявились такими, які відповідають вимогам суспільства поведінка обвинувачуючого. Всі їх зауваження носили навчальний характер. І щоб бути об'єктивним, я прошу вас, ваша честь, надати слово моїм підзахисним. 

Чемність: Ти не один у світі, не один

Тому не міряй всіх на свій аршин

А делікатно з усіма обходься 

І чемно між людьми поводься.

Ввічливість: Свого гарнесенького носа

Не всовую до чужого проса

Так нас народна мудрість вчить

Щоб правильно у світі жить.

Чесність: Не бійтесь правди, любі діти!

До світла правди чесно йдіть!

Бо в світі чесним краще жити.

Тому ви с правдою дружіть

Слід силу волі виробляти, Щоб завжди правду говорить, 

І світлу душу треба мати,

Щоб в цьому світі чесно жить. 

Доброта: Не лінуйтесь робити добра.

Лише зла не бажайте ні кому, 

Бо воно, як велика гора,

Стане вам на шляхові земному.

І заступить навколишній світ, 

Зробіть серце жорстоким, холодним. 

Ви з любов'ю живіть з юних літ, 

Будьте чуйним, веселим і добрим.

Ваша честь.

Адвокат: Отже, ваша честь, шановні присяжні, наведені свідчення доводить, що багато треба мати хорошого у своїй душі, щоб жити праведно у людському суспільстві. Але це тому, що людина наділена розумом і найбільш розвинена серед інших мешканців планети Земля. Тому до неї ставляться такі високі вимоги. Людині для життя потрібні не тільки вода, повітря, їжа, як іншим мешканцям планети, але й розум, воля, совість, чесність, доброта, ввічливість і ще багато різних чеснот, без яких вона не зможе прожити на цій незбагненій і казковій землі. Тому дітям завжди потрібно вчитися правильно поводитися серед людей, щоб у суспільстві панував лад, мир, спокій і взаєморозуміння. Ваша честь, захист закінчив свою роботу. 

Суддя: Останнє слово обвинувачення. 

Прокурор: я відмовляюсь від промови.

Суддя: Ми вислухали всі сторони. Ви хто сидить у цьому залі, маєте виконати сьогодні функцію присяжних засідателів. Прошу вас підвестися й винести вердикт - винні чи не винні підсудні. Присяжні та суд йде до дорадчої кімнати для винесення рішення.

Секретар: Встати суд іде!

Через певний час!

Секретар: Встати суд іде!

1 Присяжний: Вислухавши свідків обвинувачення та свідків захисту , ми прийшли до наступних висновків.

Щоб не сталося з кожним з нас таке, як з цим учнем, ми повинні часто ставити собі запитання: Хто я?, Який?, Кому краще від того, що я є на світі?, Чи люблю я ближніх?

2 Присяжний: Не гарно себе перехвалювати, а інших принижувати, та обманювати. Пам'ятай слова із Біблії:” Чого не хочеш, щоб інший тобі робив, і ти й йому того не роби”. Бо добрий вчинок повертається добром, а злий - злом. 

3 Присяжний: Навчись відмовляти собі у чомусь за ради близької людини. Недарма говорять: „Багатий той, хто не багато має, а той, хто вміє з людиною поділитися останнім.”

4 Присяжний: Ти повинен відповідати за свої вчинки, за кожне своє слово, бути вимогливим до самого себе. Коли людина починає розуміти різницю між добром і злом, це означає, що у неї з'являється совість.

5 Присяжний: Навчити тебе бути вихованою і ввічливою людиною можеш тільки ти сам і ніхто інший. Ніхто тебе не навчить культури, якщо ти сам цього не хочеш. І тому, відповідаючи на запитання про провину ми знімаємо обвинувачення з Ввічливості, Чемності, Чесності і Доброти. 

Суддя: Вислухавши свідків захисту та обвинувачення, порадившись у дорадчій кімнаті, а також прийнявши до уваги думку присяжних, суд постановляє: Зняти обвинувачення з Чемності, Ввічливості, Чесності, Доброті, та всім присутнім радить щоб називатися людиною, ми мусимо робити добро , бути вдячними і пам'ятати дев'ять негідних речей, про які писав Василь Сухомлинський: 

1. Негідно здобувати своє благополуччя за рахунок інших.

2. Залишати товариша у біді.

3. Бути боягузом.

4. Обманювати.

5. Лицемірити.

6. Плазувати. 

7. Не мати власної думки.

8. Давати нездійснені обіцянки.

9. Нашіптувати, наговорювати на товариша.

Секретар: Судове засідання закінчено. Встати суд іде!

Додаток З

Урок-КВК

Тема. Узагальнення знань за розділом „Українські народні казки”

Мета. Узагальнити знання учнів про казку як художній твір , у якому вигадка і фантазія служать засобом вираження суджень народу про життя; створити атмосферу радості , насолоди від творчості; розвивати читацький інтерес до казок; виховувати прагнення до добра та справедливості.

Обладнання. Емблеми команд , розрізані ілюстрації до казок , торбинка з предметами, солодкі призи.

Хід уроку

1. Організація класу.

- Діти, сьогодні ми проведемо урок -КВК.Для цього ви поділилися на дві команди.Члени обох команд повинні виконати поставлені перед ними завдання .Відповіді буде оцінювати журі .Журі -це мами й тата,запрошені на урок .Кожна правильна відповідь оцінюється одним балом . У якої команди буде більше балів -та команда переможе у грі.

2. Привітання команд.

Сьогодні ми не будемо навчатись,

А будемо сьогодні лиш змагатись.

Ми всі урок перетворимо на свято,

І, мабуть ,слід вже починати.

-Сьогодні змагатимуться 2 команди: «Читай лики» і «Всезнайки».

У змаганні той перемагає ,

Хто щирих,вірних друзів має.

Тож свято дружбу бережи.

Хай сьогодні в цьому класі

Лунає радість,сміх.

І щоб команди наші

Потішили нас всіх.

Капітан «Читай ликів».

Ми команда дуже сильна ,

Знаєм все про книги ми ,

Перемогу в боротьбі

Завоюєм лиш собі.

Наш девіз:

Команда « Читай лики»(разом)

Хто книгу шанує свою,

Хай той переможе в бою!

Капітан «Всезнайок».

Ми команда ще сильніша ,

Книга для нас найсвятіша.

Проти вас ми будем грати ,

Постарайтесь обіграти.

Наш девіз:

Команда «Все знайки»(разом)

Чим важче завдання,

Тим дорожча перемога .

Вчитель .Ви прийшли сюди сьогодні,

Щоб вести запеклий бій.

Тільки ні, не кулаками ,

А в веселій ,дружній грі.

3. Конкурси.

а) Розминка.»Мешканці казок.»(Кожній команді по однаковій кількості загадок.»

Сидить півник на печі ,

їсть смачненькі калачі.

Тут лисичка прибігає,

мерщій півника хапає.

Біжить котик рятувати,

в лисиці півника забрати. («Котик і Півник.»)

Вигнав дід козу із хати ,

та й пішла вона блукати.

В зайця хатку відібрала.

Всі козу ту виганяли.

Рак козуню ущипнув,

зайцю хатку ущипнув.(«Кока- дереза.»)

Знайшов півник колосок,

Змолов борошна мішок.

Спік негайно у печі

пиріжки та калачі.

Мишенят не пригощав,

бо жоден з них не помогав.(«Колосок.»)

Що втекло від баби з дідом,

Не сиділо на вікні.

А зустрілось з зайченятком

Й ну співать йому пісні?(«Колобок.»)

б)Чарівний кошик. « З якої казки уривок?»

Білочка принесла кошик з гостинцями.У ньому яблука,груші,гриби.Та

це не прості гостинці : на них записані уривки з казок.Ваше завдання-

ідгадати, з якої казки уривок.

(Капітани по черзі беруть гостинці.)

«…Узяв дід ріпку за чуб ,баба діда за сорочку,внучка бабу за спідницю,промучились весь день…»(Ріпка.»)

«…Котику-братику, несе мене лиска,по каменю мосту,на своєму хвосту…

«Про Котика і Півника.»

«…Ото Івасик ,як підріс трішки, став просити батька…»(Івасик-Телесик)

«…-Ой ви, діточки, козеняточка!...»(«Вовк і семеро козенят.»)

в) «Хто швидше.»

Кожній команді дається розрізана на 6 частин ілюстрація. Потрібно скласти картинку і назвати ,до якої казки ця ілюстрація.

г)Хвилинка відпочинку.

-Заспівайте українську народну пісню (на вибір ) командою.

д) Домашнє завдання . «Ти - мені, а я -тобі.»

Показ підготовлених вдома реклам українських народних казок.

е) Ми -актори .

Знову завдання із чарівного кошика. Виберіть собі уривок з казки , який ви будете інсценувати, не називаючи казки. Інша команда має вгадати назву казки.

є) Змагаються капітани.

Викликаються капітани команд. Кожний одержує листок зі словами (10 слів).Команда повинна ,використавши ці слова , скласти свою казку й інсценувати її.

ж) «Впізнай з якої казки.»

В торбинці є загублені речі від казок .Вчитель показує предмет ,а команди по черзі відгадують, з якої казки ці предмети.

Глечик з вузькою шийкою(«Лисичка і Журавель.»)

Борошно («Колобок.»)

Колосок(«Колосок.»)

Качка («Кривенька качечка.»)

Рукавичка («Рукавичка.»)

Яйце («Казка про курочку Рябу.»)

Солома («Солом'яний Бичок.»)

Стріла («Царівна-жаба.»)

Пшениця («Котик і Півник.»)

Горох («Котигорошко.»)

з )- Зараз будемо співати.

-Для команди «Читай лики».

-Заспівати пісеньку Колобка.

« Я по засіку метений ,

Я із борошна зліплений,

Я й на яйцях спечений,

Я від баби втік, я від діда втік,

Той від тебе втечу.»

Для команди «Всезнайки»

-Заспівати пісню Кози -Дерези.

Я Коза -Дереза,

За три копи куплена,

Під боки луплена,

Тупу-тупу ногами,

Сколю тебе рогами,

Ніженьками затопчу,

Хвостиком замету,

Тут тобі й смерть!

е ) «Впізнай героя .»

-На наш урок ми запросили дуже багато гостей, але, на жаль, вони не змогли приїхати до нас і лише надіслали телеграми. Щоправда, на телеграмах немає підписів.Я зачитаю вам їх ,а ви повинні здогадатись, від кого вони.Для кожної команди-по однаковій кількості телеграм.

« Дуже засмучена, мишка випадково розбила яєчко,прийти не зможу.(«Курочка Ряба.»)

« Зїв семеро козенят,болить живіт.(Вовк.)

«Дорогі гості ,допомагайте,

Павука-злодія зарубайте!»

«Приїхати не зможу,бо тато не зробив мені човник і весельце.»(Івасик -Телесик.)

«Дуже хотілося б потрапити до вас , але соромно своєї гидкої зовнішності.»(Гидке каченя.)

«Терміново викликали лікувати звірів в Африку.Не встигну повернутися.»(Лікар Айболить.)»

«Ніяк не витягнемо ріпку,тому прибути не зможемо.»(Дід)

«Ішов до школи і продав свій буквар .Буду його шукати.»(Буратіно)

є)»Кращий математик»

Для 1 команди:скільки звірів помістилося в рукавичці, яку загубив дід?(7-мишка , жабка, зайчик, лисичка, вовчик,кабан,ведмідь.)

Для 2 команди: скільки героїв витягають ріпку?( 6-дід , баба, внучка, собачка, котик, мишка.)

ж )Підберіть автору казку.

Кожній команді дається набір карток.

Потрібно швидко та правильно розкласти картки : навпроти автора -написану ним казку.

І.Я.Франко-« Фарбований Лис.»

Українська народна казка «Колосок.»

Брати Грім «Золотий гусак.»

Г.Х.Андерсен «Дюймовочка.»

4. Підбиття підсумків.

Журі визначають переможців. Нагородження всіх дітей солодкими призами від батьків.

-Учитель. А я хочу ,щоб ніколи

Не лишав вас світ казковий.

Навіть , коли ви станете

Дорослими людьми.

Щоб з вами радо зустрічались

І завжди щиро усміхались.

Размещено на Allbest.ru