5. Формирование и развитие учебной мотивации школьника при изучении немецкого языка целесообразно организовать и проводить учителем основываясь на психологические механизмы данного процесса, в частности который предусматривает следующие условные блоки:

- мотивационный;

- целевой;

- эмоциональный;

- познавательный.

В рамках условно выделенного мотивационного блока работа педагога должна быть направлена на осознание учеником того, ради чего он изучает немецкий язык, и что его побуждает к изучению данного языка. Условно выделенный целевой блок предусматривает осуществление обучения целеполаганию в обучении, направленность на осознание целей изучения немецкого языка и их практическую реализацию. Условно выделенный эмоциональный блок направляет работу учителя на развитие эмоционального компонента мотивации, главной характеристикой которого являются эмоциональные переживания ученика в процессе изучения немецкого языка. Обучение охватывает эмоциональную сферу школьника, поэтому, воздействуя на нее, педагог стимулирует мотивацию или, наоборот, глушит её. В рамках заключительного, условно выделенного познавательного блока обращается внимание на состояние (уровень) умение школьника изучать немецкий язык, на развитие навыков в данном процессе.

6. Эмпирическое исследование, которое проводилось в течение двух месяцев позволило нам оценить практическую эффективность психологического механизма формирования и развития учебной мотивации школьников при изучении ими немецкого языка. Так, систематизированная и целенаправленная работа учителя по выделенным ранее условным блокам (мотивационный, целевой, эмоциональный, познавательный) позволила существенно развить уровень учебной мотивации школьников. Данные изменения развития подтверждаются и статистически (r= -0,45 при р<0,050), что делает выделенный нами психологический механизм весьма актуальным и приемлемым для применения на практике соответствующими специалистами, а также подтверждают выдвинутую гипотезу настоящего исследования.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. - 2-е изд., стереотип. - М., 1999. - 320 с.

2. Акшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации обучаемых.- М., 2004. - 170 с.

3. Бекирова Л.Э. Формирование особенностей мотивации учебной деятельности младших школьников в личностно-ориентированной парадигме обучения / Л.Э. Бекирова // Культура народов Причерноморья. - 2006. - № 95.- С. 169-172

4. Большой психологический словарь. / Под ред. Мещерякова Б.Г.,Зинченко В.П. М.: 2003 - 672 с.

5. Бушуева Н. Шестилетки: формирование полноценной учебной мотивации // Дошкольное воспитание. - № 9. - 2007. - С. 11-13

6. Вартанова И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности. / И.И. Вартанова // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2000. - №4. - С. 33-41.

7. Васильева Т.А., Лукьяненко А.Д. Работа с учащимися, имеющими низкий уровень учебной мотивации // Школа и производство. - 2007. - № 8. - С. 44-46

8. Ватаманюк Г. Интеллектуальная игра как средство активизации учебно-познавательной деятельности старших дошкольников и младших школьников // Начальная школа.- 2008.- № 6.- С. 40-44

9. Вербицкий А.А., Бакшаева Н.А. Развитие мотивации в контекстном обучении. Монография. - М., 2000. - 200 с.

10. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. - СПб.: Речь, 2006. -458 с.

11. Воронова С. Мотивация как фактор успеха учебной деятельности младших школьников // Начальная школа. - 2007. - № 3.- С. 5-7

12. Гордеева Т.О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2002. - с.47-102

13. Грабовская Т. Формирование положительной мотивации деятельности личности / Т. Грабовская, А. Киричук // Начальная школа. - 2002. - № 4 (867). - С. 12-14

14. Дусавицький А. Мотивационная модель урока в системе развивающего обучения // Педагогическая психология. - 2009. №4. - С. 160- 165

15. Задунова Е.В., Омельченко А.А. Формирование учебной мотивации младших школьников // Начальная школа. - 2007. - № 2. - С. 20-21

16. Занюк С.С. Психология мотивации: учеб. Пособие / С.С. Занюк. - М.: Просвещение, 2002. - 371 с.

17. Заяцкий Н. Психологические основы формирования мотивации как фактор успешности обучения // Теорет. психол. - 2012. - №2. - С. 156-163

18. Ибряшкина Н. Формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к школе // Начальная школа.- 2007. № 42.- С. 7-10

19. Кордуэлл М. Психология от А до Я: Словарь-справочник / Пер. сангл. К. С. Ткаченко. -- М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 448 с

20. Круглова Н.Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника. / Н.Ф. Круглова; под общ. ред. О.А.Конопкина и В.И. Панова. М.: Моск. психолого-социальный институт, 2004. - 248 с.

21. Кулагина И.Ю. Мотивация учения у школьников с разным уровнем обучаемости. / И.Ю. Кулагина. М.: Педагогика, 2005. -144 с.

22. Куновский К. Формирование положительной мотивации к обучению у учащихся средней школы // Все для работы школьного психолога - 2011. -№11. - С. 27-29

23. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии / А.А. Леонтьев. - М., 2004. - 214 с.

24. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности. / В.Г. Леонтьев. Новосибирск: НГУ, 1992. - 216 с.

25. Лукьянова М.А. Учебная мотивация школьников: психолого-диагностический аспект // Учитель. 2001. - №4. - С. 18-19

26. Малыхина А. Особенности мотивации учения детей школьного возраста // Начальная школа.- 2002.- № 7.-С. 51-74

27. Маркова А.К. Формирование учебной мотивации. Книга дляучителя. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

28. Маркова А.К. Формирование мотивации учения.: книга для учителя / А.К. Маркова и др.. М.: Педагогика, 1990. - 253 с.

29. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. - Спб.: Евразия, 1999. - 478 с.

30. Матковская И. Роль мотивации в изучении иностранного языка на разных этапах обучения / И. Матковская // Учитель. - № 3, май - июнь, 2005. - С. 12 - 19

31. Медведюк А. Проблемно-поисковые ситуации на уроках какмотивационный компонент // Начальная школа.- 2007 - № 4. - С. 5-7

32. Морженовская Т.Д. Мотивационная готовность // Диагностика психологического развития детей. - 1998. - №1. - С.10-13

33. Мотивация и мотивы. /Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2003. - 512 с.

34. Осипова И. Формирование учебной мотивации школьников // Воспитание школьников. - 2003.- №8. С. 33-36

35. Пак Т.С. Психология развития и возрастная психология / Т.С. Пак. - М.: Человек, 2010. - 48 c.

36.Панасюк О.М. Технологическая карта проекта «Иносказательная изобразительность в выразительности слов» / О.М. Панасюк. - М.: Аст- Пресс, 2012. - 69 с.

37. Психологический словарь Е. Белагуровой [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.belogurova.ru/glossary?letter=12&word=282

38. Психологический словарь И.М. Кондакова [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://psi.webzone.ru/glos

39. Святогорова М.В. Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте. / М.В. Святогорова, И.В. Вачков // Психологическая наука и образование. 2000. - №3. - С. 26-30

40. Семченко В.А. Проблемы мотивации поведения и деятельности человека / В.А. Семченко. - М.: Миллениум, 2004. - 521 с.

41. Скуратовский Л. Мотив как движущая сила познавательной деятельности учащихся в процессе изучения языка // Дивослово. - 2005. - № 2. - С. 2-4

42. Соколов С.М. Развитие учебной мотивации младших школьников при разных стилях педагогической деятельности// Прикладная психология.-2001.- №6. С.47-54

43. Троицкая О. Мотивация достижения школьников в процессе урока //Учитель. - 2007. - № 3. - С. 42-44

44. Турищева Л.В. Формирования мотивации учения // Управление школой. - 2007. - № 2. - С. 16-1- С.16-6

45. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения/ Перевод с англ., СПб., 2001. - 240 с.

46. Хухлаева О.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник для бакалавров / О.В. Хухлаева, Е.В. Зыков, Г.В. Бубнова. - М.: Юрайт, 2013. - 367 c.

47. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник и практикум для академического бакалавриата / И.В. Шаповаленко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 576 c.

48. Эксакусто Т.В., Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы- Ростов н/Д, 2003. - 186 c.

49. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учебное пособие / Ред. -сост. Б.Д. Эльконин. М., 2008. - 384 с.

Размещено на Allbest.ru