Современные аспекты развития речи младших школьников

В каждом я и ты со мной'. - Показать на себя, затем на одного из учеников.

Посмотри-ка, посмотри! - Обратиться к соседу, тронув его за рукав.

Просит маму Натка. - Прижать руки к: груди, во всем облике просьба.

Ой, а где же пузыри? - Всплеснуть руками, сделать движение, обозначающее вопрос, затем "нарисовать" руками форму пузыря.

Лопнули! Как жалко.'- Руки в стороны. вздохнуть, всем обликом показать огорчение.

Приложение №7

Нетрадиционные приемы развития устной речи

"Загадалки"

Водящий 'выходит к доске. Дети по очереди задают ему вопросы о нем самом, его увлечениях, друзьях, любимых блюдах и т. д.: "Сколько тебе лет? Сколько человек живет в вашей квартире? Когда у тебя день рождения? Какого цвета у тебя глаза? Сколько пуговиц на твоей рубашке?" ..На верно заданный вопрос -- сам может спрашивать. Если водящий ошибся или ответил одним _ словом, он уступает место другому.

"Перевертыши"

Любую фразу в русском языке можно сказать по-другому. Попробуйте и вы сказать по-другому, не повторяя ни одного слова, но сохраняя смысл, различные фразы: "Воробей влетел в окно"; ; "Муха седа на варенье"; "Пошел сильный дождь" и др. Так фразу "Муха села на варенье" дети переиначили в следующую: "жужжащее насекомое серого цвета приземлилось на лакомство, сваренное из ягод сахаре".

"Выгляни в окошко"

В раскрашенную рамочку -- "окошко" с закрывающимися створками вставляются листа цветной бумаги. Створки отворяются, детям "выглянуть в окошко" -- пофантазировать и рассказать, что они видят "за окном". Обычно за белым листом дети "видят" зимний' пейзаж, каток, больницу; за желтым --'пустыню. осеннюю полянку и т. п.

"Собери поезд"

На доске прикреплены картинки. На них различные предметы: ложка, пылесос, ваза, тарелка, поливочная машина и т.д.. Картинки -- это "вагоны", их нужно поставить друг за другом так, чтобы между стоящим рядом "вагонами". можно было указать

какую-нибудь связь. Класс "стирает" поезд: за ложкой ставит тарелку, так как это посуда, за тарелкой вазу, так как они обе сделаны из фарфора. Дальше поедет поливочная машина, так как м в вазу, в .поливочную машину наливают воду. За поливочной машиной пылесос, потому что они машины служат для уборки пыли, грязи. Картинки на доске переместились -- поезд готов. Выбирается "машинист", он проверяет, как "скреплены вагоны" -- повторяет связи между предметами.

"Волшебная кисточка"

Один из учеников делает несколько взмахов "волшебной кисточкой", ручка которой обернута цветной фольгой. Дети останавливают кисточку словами: "Раз, два, три, замри!" После этого класс "разгадывает", что нарисовала кисточка. Дети рисуют словесные картинки на различные темы.

Равнодушных к таким упражнениям не бывает. Ведь детям кажется, что они просто .играют, соревнуются, у них исчезает стеснение, боязнь говорить. Это только первые шаги, но они помогают детям строить предложения, делать выводы, обогащают их словарный запас, учат размышлять. Чередуя подобные игры, можно поддерживать интерес к самостоятельным высказыванием, формировать умение сравнивать, объяснять.

Приложение №9

Упражнения на сравнение текста с другими единицами языка. Различие текста и не текста

Урок 81.

Упражнение 1.

Прочитай. Под какой цифрой записаны более полная, понятная тебе информация? Объясни почему.

1. [c], [б], [к]

2. - а

3. собака

4. собака служит человеку

5. прошли миллионы лет с тех пор, как первобытный человек приручил собаку и она начала помогать ему в труде. Но теперь и в наш удивительный век собака по-прежнему верой и правдой служит своему единственному повелителю - человеку.

(По Г. Скребицкому)

Упражнение 2.

Прочитай. определи, где текст, а где не текст. Объясни почему.

1. Собака - друг человека. Мойте руки перед едой. На дворе зима. Весенние ручейки поют свою песенку.

2. В зоопарке много животных.

3. Только в зоопарке можно увидеть зверей, которые живут в разных частях света. Огромные слоны приехали из Индии. А царь зверей лев привезен из пустынь Африки. Бурый медведь - из наших российских лесов.

Упражнение 3.

Прочитай. Докажи, что перед тобой текст. Как связаны предложения в них? Спиши второй текст. Письменно продолжи предложение: "Это текст, потому что…"

1. Туча все ниже опускалась к земле и шла, ворча и громыхая, на иссохшие поля и отдельные огороды. Птицы подхватывали на лету отдельные струи дождя и неслись с ними вперед, будто волочили за собой прозрачные водяные нити.

(По К. Паустовскому)

2. Утка на пруду ныряет, купается, свои перышки клювом перебирает. Перышко к перышку укладывает, чтобы ровно лежали. Пригладится. почистится, в воду, как в зеркальце, глянет - вот до чего хороша!

(По Е. Чарушину)

Урок 82.

Упражнение 2.

Прочитай. О чем говорится в тексте? Правильно ли он позван?

На празднике.

Говорят, что собаки и кошки не дружат. Но это не всегда. Я знаю собаку. очень большую, которая не только дружит с котятами, но и охраняет их. Коты тоже любят собаку и даже играют вместе с ней. Чудеса!

Как ты озаглавишь текст? Почему?

Упражнения, требующие дописать текст.

Урок 92.

Упражнение 1.

Прочитай. Можно ли назвать прочитанное текстом?

Весна принесла много бед жителям леса. Снег быстро растаял. Реки затопили берега. Однажды рыбак пробрался на лодке сквозь торчащие из воды кусты. На одном из них он увидел странный рыжеватый гриб. Вдруг гриб прыгнул прямо рыбаку в лодку.

(По В. Бианки)

Можно ли сказать, что текст закончен? Почему? Как ты закончишь текст? Какое название дашь тексту?

Упражнение 2

Прочитай. Выбери подходящее по смыслу окончание текста. Запиши получившийся текст в тетради. Не забудь подобрать заголовок к тексту.

Пришла на смену зиме Весна - Краса. Взяла она тонкие, нежные кисти, нарисовала свою картину. Тронула зеленью ветки берез, украсила осины и тополя розовыми сережками. Ветки черемухи покрыла белыми цветами. Синими брызгами мелькают на поляне первые подснежники.

(По Г. Скребицкому)

Варианты окончания.

1. Лес красив в любое время года.

2. Красота кругом, глаз не оторвешь.

3. Весенний лес красивее зимнего.

Урок 100.

Упражнение 2.

Прочитай. Выбери подходящее по смыслу начало текста. Объясни свой выбор. Запиши получившийся текст.

Тропинка в лес.

"Вот среди стройных рядов ржи синеют васельки. А дальше пестреют луга с клевером, ромашками, колокольчиками. Как красива родная земля! Как богаты краски русской природы"

(По Н. Верзилину)

Варианты начала текста.

1. Однажды мы пошли в лес.

2. В лес мы шли сначала по шоссе, а потом по лесной тропинке.

3. Бежит тропинка среди душистых свежих трав, кружит по полям и лугам, уходит все дальше и дальше к лесам и нивам.

Упражнения в которых нужно определить последовательность предложений в тексте.

Урок 106

Упражнение 1.

Можно ли назвать то, что ты прочитаешь, текстом? Почему? Объясни.

Ландыш

Они тихонько раскачиваются на гибкой зеленой ножке. Словно бусы, серебрятся на стебельке скромные бубенчики - цветочки. А как чудесен тонкий, нежный аромат ландышей. В конце мая в лесу расцветают ландыши. Влажные длинные листья скрывают цветы от посторонних глаз.

попробуй поменять предложения местами так, чтобы получился текст. Можно ли сказать, что предложения в тексте связаны только по смыслу?

Упражнение 2.

Расположи в правильном порядке предложения из упражнения 1. У тебя должен получиться текст. Запиши его в тетрадь.

Урок 110.

Упражнение 3.

С этим текстом случилась беда: его забыли озаглавить, перепутали предложения и не дописали окончание. Помоги тексту принять должный вид. Запиши его и озаглавь.

А вот самый смертельный гриб - бледную поганку - легко спутать со съедобным шампиньоном или сыроежкой. Все знают шляпку ядовитого мухомора - красную с белыми пятнышками. Отсюда главное правило грибника: в корзину клади только те грибы, которые хорошо известны тебе и твоим друзьям.

Упражнения, в которых учащиеся знакомятся с письмами приветствия и прощания в письмах. Урок. 31 (Упр. 3,4).

Упражнение 3.

Прочитай, как обращаются и как прощаются в письмах. Можешь ты определить, к … кому обращены письма к родственникам или взрослым? Сто помогло тебе догадаться?

Привет, Юлька! Здравствуйте, мои дорогие! Уважаемый Александр Иванович" Ну, пока! До свидания. Обнимаю вас.

А вот как обращался в своих письмах к родным А.П. Чехов.

Милый Виктор Викторович, извините, я сделал кляксу!

Многоуважаемый Павел Федорович.

Здравствуйте, моя милая Олюшка!

Дорогой Константин Сергеевич.

Дорогой брат Миша!

Какое обращение было бы приятно тебе прочитать в письме?

Упражнение 4.

Подумай, как ты обратишься и как будешь прощаться в письме, если оно адресовано 1. учителю; 2. другу или подруге; 3. родителям, бабушке, дедушке; 4. инопланетянину.

Упражнения. связанные с поиском и исправлением ошибок. Урок 33 (Упр. 1,2)

Упражнение 1.

Прочитай письмо Саши к своему девятилетнему другу.

Здравствуй, Петр!

Твое письмо получено и прочитано мною. На поставленные тобой вопросы отвечаю:

В данный момент прохожу обучение в третьем классе.

Успеваемость удовлетворительная, в связи с чем лишен удовольствия находится на улице.

Возможность нашей встречи следующим летом будет зависеть от воли моих родителей.

Прощай, Александр.

Представь, что такое письмо прислали тебе. Интересно ли читать его? Стоит ли друзьям так общаться друг с другом? Как можно исправить Сашино письмо, чтобы его было интересно читать.

Упражнение 2.

Вот такое письмо получила Вера Михайловна от своей бывшей ученицы, которая переехала в другой город (девочка учится, как и ты, в третьем классе).

Привет, Вера Михайловна!

Я так много по вас скучаю, аж жуть! Классно было учиться на ваших уроках, здорово!

Они мне написали, и я прыгала до потолка. У меня все хорошо. Я учусь хорошо. Хорошо, что вы меня учили два года.

Пока. Обнимаю крепко - ваша конфетка Натуся.

Какие ошибки допустила девочка?

Как ты думаешь, интересно ли читать Вере Михайловне письмо Наташи?

Урок 38 (Упр. 1)

Упражнение 1.

Прочитай текст. О чем забыла Зина, когда писала письмо своей подруге?

Люда, Здравствуй!

Я получила твое письмо. Твое письмо интересное. Наши мальчики обыграли в футбол третий "Б". Ты не написала про учебу. Я учусь хорошо. Я прочитала книгу Н.Носова "Витя Малеев в школе и дома". Это очень интересная и смешная книга. Мы поздравили мальчишек. Мой любимый предмет - русский язык. Но наши мальчики только играют в футбол и забывают делать домашнюю работу. В как ваши ребята? Мы им помогаем. Ты приедешь ко мне на день рождения? До свидания.

Твоя подруга Зина.

попробуй исправить текст письма Зины. Что для этого необходимо сделать?

Упражнения с неоправданным повтором одних и тех же слов.

Урок 43 Упр. 2

Прочитай письмо, которое написал бабушке и дедушке Коля. Можно ли в его письме заменить повторяющиеся слова? Исправленный вариант запиши в тетрадь.

Здравствуйте, бабушка и дедушка!

У меня все хорошо, но я соскучился. Хотя жизнь у меня не скучная. Я хожу в школу, хожу в спортивную секцию, хожу на плаванье, а потом занимаюсь английским языком. Когда летом мы ходили на речку, я не умел плавать. ВА теперь уже умею плавать. Я еще хожу в гости к Мише. Мишка ходит в гости ко мне. Я хочу, чтобы вы поскорее приехали. Обнимаю ва. Ваш внук Коля.

Урок 48 (Упр.1)

Упражнение, текст которого изобилует фразеологизмами.

Прочитай письмо. С какой целью автор письма включает в свой текст фразеологизмы? Правильно ли он их использует, не допускает ли ошибок?

Здравствуй, Сережа!

Спасибо тебе за письмо. Я теперь знаю, как ты живешь, как идут у тебя дела.

У меня сейчас хлопот полон рот. Я встаю ни свет ни заря и целый час делаю утреннюю гимнастику. Я хочу стать сильным, как мой старший брат. Потом я сломя уши бегу в школу. Мне нравиться учиться. узнал много нового. Только иногда я считаю синиц на уроке и отвечаю невпопад.

Когда я прихожу из школы, у меня ежовый аппетит. Я обедаю и начинаю делать уроки. А многие ребята целый день бьют баклуши, гоняют лодыря и ловят и ловят мух. Но мы находим совсем отдохнуть, только совсем немного. Старшие говорят: делу - время, потехе - час.

Вот так я живу. Теперь буду ждать письма от тебя.

До свидания. Жму твою руку. Денис.

Урок 66 Упр. 1.

Прочитайте текст. Определи, к описанию, повествованию или рассуждению он относится. Что помогло тебе определить тип текста?

Около изгороди стоял длинный шест, на нем стояло соломенное чучело - отгонять птиц. Голова чучела была сделана из мешочка, набитого соломой. с нарисованными на нем глазами и ртом, так что получилось смешное человеческое лицо. Чучело было одето в поношенный голубой кафтан; кое - где из прорех кафтана торчала солома. На голове была старая потертая шляпа, с которой были срезаны бубенчики, на ногах - старые голубые ботфорты, какие носили мужчины в этой стране.

Чучело имело забавный и вместе с тем добродушный вид.

(А. Волков)

Вспомни, из какой сказки взят этот отрывок. Как звали героя? Соответствует ли его имя описанию его внешности?

С чего начинается описание? На какие особенности обращает внимание автор?

Выпиши в тетради и попробуй пересказать текст устно. Помогут тебе записи в тетради.

Урок 69 Упр. 2.

Прочитай текст.

Без сундуков, шкатулок, Ларцев с сокровищами можно обойтись. А вот без полезных ископаемых людям пришлось бы плохо.

Чтобы изготовить стекло и сделать стакан, нужен специальный песок. А это - полезное ископаемое.

Чтобы сделать тарелку для супа, нужна особая, белая глина, тоже полезное ископаемое. И так - за что ни возьмись.

Железная дорога и гвоздь; станок и часы; океанский корабль и чайная ложка - все это сделано из металлов. Металлы, бывают разные: железо, медь, свинец, титан, никель. Их выплавляют из руд. А всякая руда - это полезное ископаемое.

Миша говорит, что это текст рассуждение, потому что в нем объяснение, какую роль в жизни человека играют полезные ископаемые. Люда не согласная с Мишей: она считает, что это текст повествование, в нем рассказывается о полезных ископаемых. С кем ты согласишься?

Урок 76.

Упражнение 1.

Прочитай текст. Почему этот текст можно назвать повествованием? Озаглавь текст. Спиши текст, выбирая из скобок подходящие синонимы. Объясни свой выбор.

Много сказок и легенд прибалтийский народов посвящено янтарю. В одной из них (изложено, сообщается, сказывается, рассказано) о богине моря Юрате. Влюбилась она в простого рыбака, чем сильно (разозлила, разгневала, обозлила, разъярила) верховного бога Перкунаса. (Разрушил, разгромил, развалил) он подводный дворец. Юрате, и волны постоянно выносят на берег его обломки. Присмотрелись люди, а это янтарики (бродят, шагают, расхаживают, ходят) после прилива и собирают их.

(По В. Сейраняну)

Размещено на Allbest.ru