Роль художественного слова и литературы в природоведческой работе с дошкольниками

Роль художественной литературы в природоведческой работе с дошкольниками. Принципы отбора природоведческой литературы для детей. Использование в работе с дошкольниками произведений русских и белорусских поэтов и писателей. Ознакомление детей с природой.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 23.08.2013
Размер файла 56,3 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Группа «Почемучки»

Белорусские народные песенки и потешки: “Ой, бычок, мой бысенька”, “Кукарэку?певунок”, “Вожык”, “Кіска”.

Русские народные песенки и потешки: «Ерши?малыши», «Травка?муравка», «Иди, весна», «Дождик, дождь», «Солнышко?ведрышко», «Гуси, вы, гуси», «Тень, тень, потетень», Зайчищка?трусишка».

Песенки и потешки народов мира: «Топ и козлик»(шотл., обр. И. Токмаковой), «Котята»( англ., обр. С. Маршака), «Ласточка» (АРМ., обр. И. Токмаковой), «Ястреб» (груз., обр. В. Берестова).

Белорусские народные сказки: “Курачка Рабка”, “Пшанічны каласок”, “Былінка і верабей”, “Зайкава хатка”, “Каза?манюка”, “Пчала і муха”, “Як курачка пеўніка ратавала”, “Муха?пяюха”, “Коцік, пеўнік і лісіца”.

Русские народные сказки: «Лисичка?сестричка и серый волк», «Зимовье зверей», «Лиса и козел».

Сказки народов мира: «Колосок», «Рукавичка» (укр.), «Два жадных медвежонка» (венг.), «Три поросенка» (анг), «Ивовый листок»(яп.).

Литературные сказки: Братья Гримм “Заяц и еж”, “Бременкские музыканты”, М. Горький “Воробьишко”; Д. Мамин?Сибиряк “Сказка про Комара Комаровича - Длинный Нос и про Мохнатого Мишу -Короткий Хвост” В. Бианки “Первая охота”, Ю.Дмитриев “Что такое лес”, С. Козлов “Зимняя сказка”, “В сладком морковном лесу”, “Доверчивый ежик”; К Чуковский “Тараканище”, “Телефон”.

Произведения белорусских поэтов: Л. Геніуш “Капуста”, “Зубры”, “Павучок”, “Мароз”; Т. Кляшторная “Шпак”, “Дожджык”; В. Рабкевіч “Едзе восень”; С. Сокалоў?Воюш “Блакіт нябес”, “Возера лясное”, “Елка”; А. Лойка “Кураняты”; Г. Іванова “Я будую дом з пяску”; А. Прохароў “Мурашыная святліца”; А. Дзяружынскі “Бусел і хлопчык”, “Пралеска”; Я. Колас “На рэчцы зімой”, “Дзед?госць”, “зіма”, “Песня аб вясне”, “Сонца гэе, прыпякае”, “Храбры певень”; І. Муравейка “Адмарозіў лапкі”; С. Новік?Пяюн “Верабейчыкі”; А. Вольскі “родны край”, М. Танк “Галінка і верабей”; В. Лукша “Вяселка”; Я Купала “Лістапад”, “Зіма”; Я. Журба “Восень”, “Першыя сняжынкі”, “Пчолка”, “Коцік”,”Ваверка”; З. Бядуля “Мае забавы”, Л.Пранчак “Завіруха”.

Произведения русских поэтов: В. Жуковский «Птичка»; Н. Некрасов «Перед дождем», И. Бунин «Льет дождь…(стихотворение «Листопад»), «Все темней…»(отрывок), «На пруде» (в сокращении); А. Фет «Ласточки пропали»(в сокращении); А. Майков «Осень»(отрывок), «Голубенький, чистенький…» (из стихотворения «Весна»; А. Пушкин «Зимняя дорога»(отрывок), «Уж небо осенью дышало…»(из романа «Евгений Онегин»); А. Плещеев «Уж тает снег»(из стихотворения «Весна»); С. Дрожжин «Ласточка»; Н.Никитин «Ясно утро…»(из стихотворения «»Утро на берегу озера»); Ф. Тютчев «В небе тают облака…»( в сокращении); А. Плещеев «Дождь шумел…»(из стихотворения «В бурю»); А. Блок «Спят луга…» (из стихотворения «Колыбельная песня»), «Зайчик»; С. Есенин «Поет зима, аукает…»; З. Александрова «дождик»; С. Маршак «Детки в клетке», «Усатый -полосатый»; И. Токмакова «Ива», «»Сосны».

Произведения зарубежных поэтов: А. Дэви «Дожди»; Ф.Х. Дагларджа «Две птицы», «Небо», «Горы»(пер. Я. Акима); В. Паспалеева «Пчелка» (пер. И. Воробьевой); А.Ч. Наранг «Звезды?звездочки»(пер. И. Токмаковой); И. Узде «Кукушка»(пер. В. Марковой); Ю. Тувим «Овощи».

Произведения белорусских писателей: В. Хомчанка “Яблык”; У. Юрэвіч “Пацалунак савы”, “Бярозчыны валенкі”; Я. Брыль “Жыў?быў вожык”.

Произведения русских писателей: Л. Толстой «Пришла весна», «Хотела галка пить»; Б. Житков «Что я видел»; М. Пришвин «»Журка», «Ребята и утята»; Е. Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Лисята», «Воробей».

Произведения зарубежных писателей: Л. Берг «Пит и воробей», С. Вангели «Подснежники».

Приложение 4

Перечень художественной и научно?популярной литературы природоведческого характера.

Группа «Фантазеры»

Белорусские народные песенки и потешки: “Я пасею канапельку”, “Сонейка?сонца, выгляні в аконца”, “Сіўка?варонка”, “Ты каза, каза, лубяныя вочы”, “Белабока?сарока”.

Русские народные песенки и потешки: «Ерши?малыши», «Заяц белый, куда бегал?” «Тень, тень, потетень».

Белорусские народные сказки: “Легкі хлеб”, “Лісіца?хітріца”, “Як кот звяроў напалохаў”, “Верабей і мыш”, “Кот Максім”.

Русские народные сказки: «Лисичка?сестричка и серый волк».

Сказки народов мира: «Хроменькая уточка» (укр.), «У солнышка в гостях” (словац.).

Литературные сказки русских писателей: В.Гаршин «Лягушка?путешественница»; П. Бажов «Серебрянное копытце»; А. Погорельский «Черная курица»; А. М. Горький “Случай с Евсейкой”; Д. Мамин?Сибиряк “Сказочка про козявочку”, “Притча о молочке, овсяной кашке и сером котишке Мурке”; С. Маршак “Двенадцать месяцев”; В. Бианки “Хвосты”, “Чей нос лучше”, Мышонок Пик”, “Синичкин календарь”;В Катаев “Девочка и кувшинчик”, “Цветик?семицветик”; В. Берестов “Аист и соловей”; К Чуковский “Доктор Айболит.

Литературные сказки зарубежных писателей: Г.Х. андерсен “Дюймовочка”, “Снежная королева”; Д. Биссет “Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски”; Р. Киплинг “Рикки?Тикки?Тави”; Б.Гримм “Госпожа Метелица”, “Бременские музыканты”; А. Милн “Хвосты”; Дж. Родари “Приключения Чиполлино”, “Мышка, которая ела кошек”.

Произведения белорусских поэтов: Л. Геніўш “На коньках”, “Год і яго род”; Я. Колас “Першы гром”, “Вясна”, “Раніца вясною”, “Канец лета”, “На лузе”, “Адлет журавлеў”; І. Муравейка “Акраец хлеба”; С. Новік?Пяюн “Ночка”, “Пурга”; А. Вольскі “Радзіма”; М. Танк “Жук і слімак”; М. Багдановіч “Зімой”; Д. Бічэль?Загнетава “Белая Русь; Р. Барадулін “Загадкі на градках; В.Вярба “Пралеска”; В. Вітка “Жаўна”, “Бусел”; Н. Гілевіч “Наша матулька”; С. Грахоўскі ; П. Панчанка «Месяцы года»; К. Цвірка “Коцікі”.

Произведения русских поэтов: В. Жуковский «Жаворонок»; Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»(из поэмы «Мороз Красный Нос), «Зеленый шум», «Ух, жарко!.. До полудня грибы собирали…» (из стихотворения «Крестьянские дети»); И. Бунин «Листопад»; А. Майков «Ласточка примчалась..» (отрывок); А. Пушкин «Под голубыми небесами»(отрывок из стихотворения «Зимнее утро»), «За весной, красой природы»(из поэмы «Цыганы»); А. Плещеев «Сельская песня»(отрывок); Ф. Тютчев «Чародейкою зимой», «Зима не даром злится»; А. Блок «На лугу», «Снег да снег»(в сокращении), «Зайчик»; С. Есенин «Поет зима, аукает…», «Береза», «Черемуха», «Нивы сжаты…»(отрывок); С. Маршак «Стихи о весне»(из сказки «Двенадцать месяце»), «Хороший день», «Почта», «Круглый год»; И. Токмакова «Плим»; А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»(отрывок), «Вот уж снег последний…»(отрывок); И. Суриков «Зима» (отрывок); С. Черный «Перед сном»; А. Твардовский «Лес осенью»; А. Барто «Птичьи разговоры»; З. Александрова «Дозор», «»Подснежник» .

Произведения зарубежных поэтов: А. Боске «Зернышко»; Ф. Грубин «Горка».

Произведения белорусских писателей: Цетка “Журавель і чапля”; З. Бядуля “Скарб”; В. Вітка “Ваверчына гора”, “Страшная сказка”; У. Дубоўка “Як сінячок да сонца лётаў”;В. Ластоўскі “Варона і рак”; К. Каліна “Зімовы дуб”, “Сакавік і яго сестры”, “Красавік”, “Ліпень”, “Жнівень”, “Верасень”; В. Хомчанка “Баравікі”.

Произведения русских писателей: А. Чехов “Каштанка”(отрывки); Л. Толстой «Пожарные собаки», «Лев и собачка»; Б. Житков «Обвал», «На льдине»; М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Гаечки», «Золотой луг», «Ребята и утята», «Лесной доктор», «Этажи леса», «Как поссорились кошка с собакой»; Е. Чарушин «Хитрая мама», «Страшный рассказ», «Птичье озеро», «Воробей», «Медвежата»; К. Ушинский «Утренние лучи», «Дети в роще»; Н. Носов «Живая шляпа», «Огурцы», «На горке», «Карасик», «Огородники»; К. Паустовский «Квакша», «Кот?варюга», «Растрепанный воробей»; В. Бианки «Хвосты», «Первая охота», «Как муравьишка домой спешил», «Снежная книга», «Снегирушка?милушка»; В. Драгунский «Он живой и светится»; Р. Погодин «Жаба»; Е. Пермяк «Смородинка»; Э. Шим «Жук на ниточке»; С. Маршак «Веселое путешествие от А до Я»; Н. Сладков «Птенцы?хитрецы»; Г. Скребицкий «В зимнюю стужу», «На лесной поляне» .

Приложение 5

Конспекты занятий

Конспект занятия по ознакомлению детей группы

«Почемучки» (3-4 г.ж.) с природой.

Тема: "Вот какие птички, Птички - невелички".

Программное содержание: продолжать знакомить детей с характерными признаками весны; закрепить знания детей о птицах, об их жизни в весенний период, особенностях внешнего вида, повадках, продолжать знакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнезда (различные виды гнезд).

Развивать интерес к жизни птиц, слуховое и зрительное внимание, мышление и память детей, речь детей, обогащать их словарь; учить понимать образный смысл загадок.

Воспитывать чувство любви к родной природе, доброе, бережное отношение к пернатым друзьям, любознательность, сочувствие.

Предварительная работа:

1. Наблюдение за птицами во время прогулок.

2. Чтение художественной литературы: С. Городецкий «Как птицы учились строить гнезда», А. Шевченко «Гнезда», Т. Нужина «Воробьи», «Ласточка» и др.

3. Прослушивание аудиокассет «Наедине с природой», «Звуки окружающего мира», «Природа, птицы и животные».

4. Загадывание и отгадывание загадок.

5. Рассматривание дидактического материала, книжных иллюстраций по теме занятий.

6. Дидактические игры «Назови птичку, которой не стало», «Угадай, какой наш дом», «Угадай по описанию», «Чьи детки» и др.

7. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Кто, где живет» и др.

Материал и оборудование: демонстрационный материал «Птицы», звуковая фонограмма явление природы, шапочки с изображением птиц для подвижной игры, изображения птичьих гнезд, костюм матрешки, шкатулка с фигурками птиц для фланелеграфа, фланелеграф

Организация и методика проведения: воспитатель собирает вокруг себя ребят и предлагает поиграть в интересную игру.

Игра «Доскажи предложение». Воспитатель начинает предложение, а дети должны дополнить предложения

Воспитатель: Какое сейчас время года? Когда наступает весна?

Дети: После зимы.

Далее воспитатель начинает предложение, а дети самостоятельно его заканчивают.

- Погода весной (какая?):

- Ручьи весной (что делают?):

- Солнце весной (какое?)

- Сосульки весной (что делают?):

- Листочки на деревьях (что делают?):

- Весной травка вырастает (какая?):

- Снег (что делает?):

- Весной птицы (что делают?):

Воспитатель: Как приятно проснуться, встать,

Синее небо в окно увидать

И снова узнать, что повсюду весна,

Что солнце и утро прекраснее сна.

Воспитатель: Весной все оживает, просыпается вокруг. Но самое главное чудо, которое происходит в природе весной - это то, что именно весной к нам из теплых стран пернатые друзья. Самыми первыми прилетают грачи (показывает картинку). Это крупные, черные птицы с длинным клювом. Ходят важно, длинными носами землю ковыряют: червяков ищут. Кричат: «Крак! Крак! Весна! Весна!». В далекие времена говорили: «Грач зиму ломает». Есть еще и такая примета: « Если грач на горе, то весна во дворе».

Раздается стук в дверь. Входит Матрешка.

Матрешка: Здравствуйте, ребята! Я - Матрешка. Шла в гости к малышам, да случайно услышала как вы здесь о весне, о птицах беседуете. И подумала, какие же эти ребятки наблюдательные. Все вокруг видят, все вокруг подмечают, что весной на улице происходит. А вот умеют ли они весну слушать? Давайте проверим. Когда я хлопну в ладоши, закрывайте глаза и слушайте. А потом расскажите, что же вы услышали.

Звучит музыкальная запись "Звуки и голоса природы": шум дождя, шелест листвы, журчание дождя, капель, голоса птиц.

После прослушивания дети рассказывают, какие весенние звуки они слышали.

Матрешка: Ребята, а у меня для вас есть еще один сюрприз. У меня есть шкатулка, но не простая, а волшебная. Если правильна отгадать загадку, то в шкатулке появится птичка. Хотите проверить? Тогда садитесь на стульчики и внимательно слушайте.

1.Вот вещунья - белобока,

А зовут её: (сорока)

2. Прилетает к нам с теплом,

Путь, проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины. (ласточка)

3. Чик-чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей

Кто же это : (воробей)

4. Не ворона, не синица

Как зовется эта птица?

Примостилась на суку

Раздалось вокруг "ку-ку" (кукушка).

5. Кто присел на толстый сук

И стучит "Тук-тук, тук-тук" (дятел).

6. На шесте дворец.

Во дворце певец,

Как зовут его :(скворец)

После каждой правильно отгаданной загадки, Матрешка вытаскивает фигурку птицы и прикрепляет её на фланелеграф. Матрешка: Какие вы молодцы. Все загадки отгадали правильно. Таким умным, хорошим ребяткам я хочу подарить сувениры. Сейчас я за ними схожу, а вы не скучайте.

Матрешка уходит за сувенирами.

Воспитатель: Пока матрешка ходит за сувенирами, мы еще немножко поиграем. Вы обратили внимание, какой красивой получилась веселая, весенняя картинка (показывает на фланелеграф). Давайте еще раз назовем птиц, которых вы здесь видите.

Дети перечисляют птиц: сорока, воробей, дятел, ласточка, скворец, кукушка, грач.

Воспитатель: Сейчас я хочу поиграть с вами в игру: «Назови, кого не стало». Когда вы отвернетесь, я спрячу одну из птиц. Повернувшись, вы должны назвать ту птицу, которой не стало. Проводится игра "Назови, кого не стало"

Воспитатель: Ребята, а вы сами хотели бы стать птичками? Для этого вам нужно найти волшебные шапочки, одеть их и произнести волшебные слова. Разойдитесь по группе и поищите волшебные шапочки.

Раз, два, три,

Волшебные шапочки ищи.

Дети ходят по группе, ищут шапочки с изображением птиц. Найдя, одевают их и становятся в круг.

Воспитатель: Я уже вижу, что все надели волшебные шапочки. Теперь нам осталось произнести волшебные слова. Повторяйте за мной:

Раз, два, три

хлопают в ладоши,

На одной ножке повернись

поворачиваются вокруг себя,

И быстро в птичку превратись!

Воспитатель: Назовите, в какую птичку вы превратились (название птицы должно соответствовать изображению на шапочке). Скажите, сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?

Давайте посчитаем:

Лапка, раз! (выдвигают вперед одну ногу).

Лапка, два! (выдвигают другую ногу).

Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах).

Крылышко, раз! (одну руку в сторону).

Крылышко, два! (другую руку в сторону).

Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают крыльями).

Глазик, раз! (закрывают один глаз).

Глазик, два! (закрывают другой глаз).

Открыли глазки и бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.

Прилетали птички,

Птички - невелички.

Весело скакали

Зернышки клевали

И быстро улетали.

Воспитатель: Как вы думаете, куда могли полететь птички?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, в свой домик. А как называется дом птицы? (гнездо) А вы знаете, что гнезда у птиц бывают разные? Где строит свое гнездо дятел, ласточка, сорока? А где живет скворец? Оглянитесь вокруг. Посмотрите сколько у нас гнезд для птиц. Но каждая птичка должна найти свое гнездышко. По моему сигналу вы должны полететь в свое гнездо: Раз, два, три , птичка в гнездышко лети.

Детям предлагают изображения 4-х гнезд. Каждый ребенок занимает свое гнездо.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. Вам понравилось. А о чем мы с вами говорили на занятие.

Ответы детей.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, появилась волшебная шкатулка. Там, наверное, сюрприз от Матрешки для вас (ребята заглядывают в шкатулку, находят там фрукты).

Конспект развлечения по ознакомлению детей группы

«Почемучки» (3-4 г.ж.) с природой.

Тема: «Загадки Незнайки»

Программное содержание: закрепить представления о явлениях и объектах живой и неживой природы; упражнять в отгадывании загадок; развивать речь детей, привлекать детей к чтению уже известных стихов; воспитывать интерес к окружающему миру.

Материал: Незнайка (игрушка); набор картинок (овощи, фрукты, ягоды); большой самодельный куб, грани которого раскрашены в синий, зеленый, желтый, красный, коричневый, оранжеый цвета; большая самодельная книга с картинками; коробочка с витаминами.

Организация и методика проведения: ребята входят в группу, на стуле сидит игрушка Незнайки.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Здравствуй, Незнайка! А что ты здесь делаешь? Ты пришел в гости? Как хорошо. Посмотрите ребята, Незнайка нам что-то принес. Это книга, интересно, интересно… (Внимательно рассматривает ее, не показывая детям.) Нет, это не сказки и не раскраски... Что же это? (Незнайка что-то шепчет ей на ухо.)
Оказывается, это загадки-объяснялки. Наш друг Незнайка совсем не знает как отгадать эти загадки, надо ему помочь. Ребята, а как можно помочь Незнайке? (Ответы детей) Незнайка, давай загадаем их детям. (Незнайка кивает головой в знак согласия.)

Вот я открываю первую страничку и что же тут написано? (Читает)

Светит, сверкает, всех согревает. (Солнце.) Верно, вот оно, на первой странице книги. Радуется тому, что пришла весна, весело заглядывает в окно. (Дети вместе с воспитателем вспоминают потешки и стихи о солнце.)

Проводится игра «Хорошо -- плохо»: солнце -- это и хорошо, и плохо. Когда солнце бывает добрым? (Весной, например, когда тает снег, природа оживает, становится тепло.) А когда злым? (В жаркой пустыне, оно высушивает все водоемы, сжигает растения и т. д.)

Воспитатель: А вот следующая загадка: белая морковка, которая растет зимой. (Сосулька)

Воспитатель: Верно, вот она, на следующей странице Незнайкиной книги. А из чего состоит сосулька? Где она живет? От чего может заплакать? Значит, весной под теплыми солнечными лучами сосульки начинают таять. Как же им помочь? (Дети предлагают самые разнообразные вариант для их спасения.) А кто помнит стихи о сосульке? (Дети рассказывают)

Незнайка(воспитатель говорит измененным голосом): Крылья есть, да не летает, ног нет, да не догонишь. (Рыба.)

Воспитатель: А почему вы решили, что это рыба? Как передвигается рыба? Как мы называем ее «крылья»? (Плавники, с помощью которых она и передвигается.) А зачем рыбе хвост? Где она живет? Без чего погибнет?

Воспитатель: Вот и закончились в книжке странички, но тут у Незнайки еще что-то есть (разглядывая куб). А заем, Незнайка, ты принес с собой этот необычный кубик?

Незнайка: Он действительно необычный: кто выполнит все его задания, тот получит сюрприз. (Кладет куб гранями разного цвета -- дети называют овощи, фрукты, ягоды такого же цвета и подбирают соответствующие картинки.) Что же содержат в себе самого ценного все эти фрукты, овощи, ягоды? (Витамины.) Вот вам и сюрприз: коробочка с витаминами.

План-канспект занятку

па знаемству дзяцей групы “Чамучкі” з вершам Я. Коласа “На рэчцы зімой”

Праграмны змест: вучыць выказваць свае адносіны да зместу верша, адказваць на пытанні радкамі з верша; выклікаць цікавасць да зімовых забаў

Абсталяванне: карціна “Зімовыя забавы”

План занятка:

1. Разглядванне с дзецьмі карціны, гутарка по карціне. Выхавальнік звяртае увагу на пору года, тое, як перадае мастак зімні час на карціне.

2. Паказ партрэта Я. Коласа, гутарка пра народнага паэта Беларусі.

3. Чытанне верша. Дзеці адказваюць на пытанні:

· Чаму не сядзіцца хлопчуку у хаце?

· Якімі словамі аўтар паказвае, што хлопчыку вельмі хочацца на рэчку?

· Чаму можна катацца зімой на рэчцэ, а у іншы час?

· Што адказала хлопчыку маці?

4. Паўторнае чытанне верша

5. Разучванне першых трох строф верша.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Словесные методы, их роль в формировании экологических знаний, экологической культуры дошкольника. Чтение познавательной природоведческой художественной литературы о природе, использование малых форм фольклора в ознакомление с природой и экологией.

    контрольная работа [38,3 K], добавлен 18.11.2009

  • История становления детской литературы. Возрастная периодизация детей дошкольного возраста. Психофизиологические и возрастные особенности ребенка как читателя. Средства, методы и приемы использования художественной литературы в работе с дошкольниками.

    курсовая работа [37,8 K], добавлен 12.12.2014

  • Значение и место природоведческих занятий в системе воспитательно-образовательной работы с дошкольниками. Разные типы занятий и их роль в экологическом воспитании детей. Общая характеристика методов ознакомления детей с природой и структура занятия.

    курсовая работа [58,4 K], добавлен 20.01.2015

  • Роль художественной литературы в воспитании чувств и развитии детей дошкольного возраста. Исследование уровня развития игровых умений дошкольников в театрально-игровой деятельности, влияющих на процесс понимания литературного произведения дошкольниками.

    дипломная работа [465,6 K], добавлен 02.06.2014

  • Основные цели использования художественной литературы на уроках истории. Место художественной литературы на уроке истории и принципы ее отбора. Классификация произведений художественной литературы. Методика использования художественной литературы.

    курсовая работа [17,2 K], добавлен 24.06.2004

  • Роль комнатных растений в работе с дошкольниками и занятия по ознакомлению с природой для формирования знаний с учетом возможностей детей и особенностей природного окружения. Методики формирования положительного отношения детей к комнатным растениям.

    контрольная работа [38,5 K], добавлен 27.04.2009

  • Особенности восприятия дошкольниками художественных произведений. Понятие "формула речевого этикета". Способы развития словаря дошкольников. Педагогическое наблюдение за общением детей на занятиях и в условиях свободного общения, беседы с воспитателями.

    реферат [25,2 K], добавлен 28.10.2011

  • Формирование экологической культуры как одно из направлений воспитательно-образовательной деятельности дошкольного учреждения. Теоретические и практические аспекты проблемы экологического образования дошкольников посредством природоведческой книги.

    курсовая работа [52,0 K], добавлен 19.01.2015

  • Роль художественной литературы в воспитании чувств и развитии речи детей. Особенности развития словаря дошкольников, методы его обогащения и активации. Развитие словаря детей 6–7 лет в процессе использования художественной литературы, его динамика.

    дипломная работа [242,9 K], добавлен 25.05.2010

  • Становление методики ознакомления детей с природой. Значение развивающей природной среды для развития самостоятельного познания природы дошкольниками. Экологическая тропа, проект ее построения и использование в работе с детьми дошкольного возраста.

    курсовая работа [48,7 K], добавлен 02.03.2014

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.