- При изучении таблицы умножения с числом 6 для получения ответов таблицы мы считали от 6 до 60 шестёрками, а для получения ответов таблицы умножения на 7 какие числа нужно складывать?

- Посчитаем семёрками от 7 до 70

- С какого примера будем записывать таблицу умножения с числом 7?

Почему?

- Что означает каждый множитель?

- Все кто понял принцип образования таблиц умножения и деления с числом 7 работают самостоятельно в тетрадях.

- Остальные работают вместе с учителем

-Замените пример на умножение примером на сложение.

-Сколько получите?

- Как можно получить результат каждого следующего произведения?

-Составьте пример на деление.

- Следующая строка

- Пример на умножение.

- Сколько получится?

- Пользуясь переместительным свойством умножения, составьте пример умножения на 7.

- Составьте два примера на деление.

Продолжаем составлять по образцу.

1 ученик идёт к доске.

К проверке подключаются учащиеся, работавшие индивидуально.

Воспроизвести результаты всех рассмотренных таблиц по порядку и вразбивку, по столбцам или по строкам.

№ 2 стр.45

(1-3)столбик

Сильным и слабым карточки с индивидуальными заданиями.

Самостоятельная работа № 1.

Проверка осуществляется с помощью индивидуального опроса.

семёрки

-14,21,28,35,42,49,

56, 63,70.

7х7

- остальные случаи известны

7 взяли слагаемым семь раз.

Самостоятельно работают: составляют таблицы умножения и деления с числом 7.

Индивидуальная работа

фронтальная работа.

7+7+7+7+7+7+7

49

-прибавить к данному произведению 7.

49:7=7

7х8

49+7=56

8х7=56

56:7=8

56:8=7

фронтальная работа.

индивидуальная работа.

Используя метод самостоятельной работы, учитель осуществляет индивидуальный подход к учащимся и активизирует их деятельность.

Продолжая фронтально.

работать с остальными учащимися, он руководит их мыслительной деятельностью, осуществляя тем самым индивидуальный подход к слабым учащимся.

Учитель осуществляет индивид. подход к ученику с моторной память.

Учитель осуществляет индивидуальный подход с помощью дифференцированных заданий.

На этом уроке осуществляется индивидуальный подход к учащимся на этапе изучения нового материала. Часть учащихся самостоятельно работает по составлению таблиц умножения и деления с числом 7. Слабые учащиеся работают вместе с учителем. В ходе этой работы активизируется мыслительная деятельность учащихся дополнительными вопросами. Учитываются психические особенности детей: дополнительные вопросы адресуются невнимательным, рассеянным ученикам, ученик с хорошей моторной памятью вызывается к доске.

На этапе первичного закрепления проводится небольшая самостоятельная работа с целью проверки усвоения материала большинством детей. Индивидуальный подход осуществляется с помощью дифференцированных заданий.

Самостоятельные работы с дифференцированными заданиями по закреплению навыков табличного умножения и деления.

Самостоятельная работа

Общие задания

1. выполнить действия

82 - 7 ^. 7 42 : 7 + 63 : 9

9 ^. 7+ 1^. 7 50 - 6 ^. 7

28 : 4 + 49 : 7 8 ^. 7 + 8 ^. 3

35 - 3 ^. 9 5 ^. 7 - 3 ^. 5

2. Реши задачу.

Отправляясь на экскурсию, ученики построились по четыре человека в ряду, а рядов было девять. На обратном пути они шли по шесть человек в ряду.

Во сколько рядов построились ученики на обратном пути.

Карточка в помощь «слабым» учащимся.

1. Выполни действия, опираясь на правило на стр. 30 учебника математики.

2. Повтори задачу, пользуясь кратной записью.

Туда - 9 рядов на 4 человека

Обратно ? по 6 человек

- Чтобы узнать, во сколько рядов построились ученики на обратном пути, нужно ли знать, сколько всего детей отправилось на экскурсию?

Реши задачу.

Проверь себя, подставив в выражения числовые данные:

^. := 6 (рядов)

Карточка с дополнительным заданием «сильным» ученикам

Подчеркните выражения, в которых нужно найти сумму двух произведений.

Как записать эти выражения короче, заменив умножением числа на сумму.

Самостоятельная работа

Задания «слабым» ученикам

1. Поставьте пропущенные арифметические знаки.

36 4 = 9

21 7 = 3

7 8 = 56

9 6 = 54

2. Вставьте пропущенные числа.

8 см. 4 мм. = … мм.

2 дм. 6 см. = … см.

5 м. 8 дм. = … дм.

4 см. 2 мм. = … мм.

Задания «средним» ученикам

1. Вставьте пропущенные числа

36 : = 9 ^. 6 = 54

21 : = 3 : 9 = 8

: 8 = 56 ^. = 36

2. Сравните, поставьте знак >,< или =

3 м. 8 дм. …. 39 дм.

6 дм. 3 см. … 36 см.

81 дм. …. 8 м. 1 дм.

17 мм. …. 1 см 9 мм.

Задания «сильным» ученикам

1. Продолжите выражения

36 : 4 … = 18

28 : 4 … = 14

72 : 9 … = 56

6 ^. 8 … = 29

2. Вставьте пропущенные числа.

8 см. 4 мм. < … мм.

… м …. дм. < 81 дм.

5 м. … дм. > … м 7 дм.

3 м 8 дм. > … дм

Индивидуальная самостоятельная работа

Данная самостоятельная работа проводится с целью совершенствования навыков табличного умножения и деления.

1. Запишите примеры на умножения, в которых произведение равно 24.

2. Запишите примеры на деления, в которых частное равно 2.

3. Запишите примеры на умножения, в которых первый множитель равен 8 и решите их.

4. Запишите примеры на деления, в которых делимое равно 72 и решите их.

5. Запишите примеры на деления, в которых делитель равен 5.

Размещено на Allbest.ru