3.5 Результати профорієнтаційної роботи з учнями ПТНЗ

У таблиці 1 наведені результати дослідження за "Картою інтересів".

Таблиця 1

Результати дослідження за анкетою "Карта інтересів"

3.6 Загальний висновок про проведену виховну роботу

Виховний потенціал процесу навчання забезпечується змістом, формами, технологіями навчання та характером спілкування між його учасниками.

Індивідуалізація освітньо-виховного процесу вимагає формування нових педагогічних технологій взаємодії "викладач-студент", зростає роль викладача як носія знань і культури, утвердження гуманістичного стилю взаємовідносин між викладачем і студентом.

Основною ланкою в системі освітньо-виховного процесу є педагог - наставник академічної групи - куратор.

Основними завданнями куратора студентської групи є:

надання допомоги студентам у формуванні студентського колективу академічної групи, проведення індивідуальної та групової організаційно-виховної та культурно-освітньої роботи;

установлення зв'язків з батьками студентів, з'ясування проблем студентів, надання допомоги щодо їх розв'язання;

здійснення педагогічного контролю за навчальним процесом та його результатами, допомога в плануванні та організації самостійної роботи, дотриманням студентами моральних норм поведінки, "Правил внутрішнього розпорядку університету".

Виховна робота, що проводиться в ліцеї за межами аудиторії, забезпечує актуалізацію теоретичних знань, спрямовує їх у практичну площину, звертає увагу молоді на найгостріші соціальні проблеми сьогодення, формує їх соціальну зрілість.

Висновок

Після того, як були проведені лекції та семінари з розділу "Інвестування та фінансування", можемо приступати до підготовки гри. Викладач розповідає студентам її мету, загальні правила та хід, розподіл ролей та часу. Розподіл ролей відбувається залежно від кількості студентів у групі (приблизна кількість - 20 чол.). Викладач пропонує групі обрати 4 студентів на роль експертів і, якщо немає заперечень, затверджує ці кандидатури. Спеціалізація експертів:

банкір (кредитор);

власник (інвестор);

менеджер;

представник трудового колективу.

Решта студентів розподіляється на 3-4 групи (підприємства) з максимальною кількістю 5 чол. У кожному підприємстві обирають керівника (директора) та функціональних менеджерів (заступників директора). Такими можуть бути, наприклад, фінансовий менеджер, менеджер з маркетингу, менеджер з виробництва, менеджер з персоналу, менеджер з економіки тощо. Кожна група отримує бланки бізнес-планів інвестиційних проектів. На наступне заняття підприємства мають розробити свій проект і заповнити бланк бізнес-плану. Захист проектів відбувається протягом наступного семінару. Кожна група має 20 хвилин на презентацію проекту та 10 хвилин на дискусію (всього - 2 академічні години).

Експерти, зі свого боку, на наступному занятті обгрунтовують свій погляд на ці проекти, виходячи з критеріїв, даних у лекціях та на семінарах. Усі експерти розглядають окремо кожний репрезентований проект, протягом презентації складають нотатки, ставлять запитання для конкретизації та уточнення. В кінці захисту група експертів забирає бланки бізнес-планів проектів, оскільки кожний експерт має сформувати свою думку щодо кожного проекту, зробити висновки та розробити рекомендації для реалізації проекту або його можливого вдосконалення і викласти це у письмовій формі у вигляді рецензії (приблизно 1 стор.).

Потім група експертів збирається разом і опрацьовує загальну рецензію (приблизно 1-2 стор.) зі спільними зауваженнями та побажаннями, де необхідно врахувати інтереси всіх сторін. Тобто, треба погодити інтереси кредитора щодо повернення позички своєчасно та з належним зиском, власника (інвестора) - щодо отримання прибутку (дивідендів), менеджера - щодо розширення виробництва та розвитку підприємства, трудового колективу - щодо забезпечення соціального захисту працівників.

Потім виставляється загальна оцінка (приймається проект чи не приймається) і визначається найдосконаліший бізнес-план інвестиційного проекту.

На завершальному етапі експерти висловлюють та обгрунтовують свої думки (у вільній формі).

В кінці заняття викладач підводить підсумки гри. Він обов'язково оцінює як результати гри, так і сам ігровий процес, виходячи з таких критеріїв:

знання матеріалу,

уміння застосовувати свої знання на практиці у визначених

умовах та в нових ситуаціях з неповною інформацією,

самостійність,

творчий підхід,

достатня повнота і правильність відповідей,

уміння працювати в колективі, не втрачаючи своєї індивідуальності.

Учитель словесно висловлює свою оцінку ("Добре працювали", "Молодець" і т.п.) та за погодженням з групою виставляє оцінку групі та найактивнішим гравцям. При цьому окремо згадуються як найкращі студенти, так і ті, хто був найменш активним, робив найбільше помилок, останнім викладач дає рекомендації зі самовдосконалення.

За такого підходу до педагогічного керівництва ліквідується "монополія викладача на істину", що є принципово важливим у процесі самостійного пошуку студентами власних орієнтирів.

Карта методичного забезпечення уроку"підприємництво"

Опорна блок-схема основних понять уроку

Основні знання потрібні для розуміння:

різних поглядів щодо понять "підприємець" та "підприємство";

відмінності між менеджером та підприємцем;

причин, чому держава повинна підтримувати розвиток підприємництва;

факторів, що впливають на становлення підприємця;

основних умінь навичок, якими повинен володіти підприємець.

Уміння:

навчитись презентувати себе.

Основні труднощі, на які можна натрапити:

"Підприємець і менеджер займаються тією самою справою";

"Підприємець дбає лише про гроші, тому часто отримує їх нечесним шляхом";

"Освітній рівень підприємця нижче за середній бо йому непотрібно вчитися".

1. Поняття, які необхідно згадати:

державне регулювання;

податки;

менеджмент;

менеджер;

цілі;

управління персоналом.

2. Нові поняття:

підприємець;

підприємництво;

державна підтримка підприємництва;

ризик;

особистість, ідея та інвестицій у підприємництві.

3. Цілі та задачі уроку:

Цілі: дати певну сукупність знань з питань:

що таке підприємництво та хто такий підприємець;

уміння та навички, якими повинен володіти підприємець.

Завдання: - розглянути різні погляди на поняття "підприємництво" та "підприємець";

з'ясувати, чому люди починають займатися підприємництвом;

пояснити різницю між менеджером і підприємцем;

ознайомити з факторами, що впливають на становлення підприємця;

ознайомити з рисами характеру, які відрізняють підприємця від інших людей;

навчити учнів презентувати себе.

4. Структура уроку за часом:

підготовчий етап - 2 хв.

мотиваційний етап - 3,5 хв.

інформаційний етап - 23 хв.

закріплюючі моменти (рольова ситуація "самопрезентація") - 15 хв.

домашнє завдання (відповіді на запитання) - 1,5 хв.

1. Як Ви вважаєте, яким головним мотивом керується людина, що починає займатися підприємницькою діяльністю?

2. Яка, на Ваш погляд, найголовніша складова підприємницького успіху і чому:

а) гроші;

б) вдача;

в) працьовитість;

г) гарна ідея;

д) щось інше?

Закріплення матеріалу і контроль

Закріплення: розігрування рольової ситуації "Самопрезентація". Умови ситуації такі: підприємцю необхідно зустрітися з новим податковим інспектором, з яким він раніше ніколи не зустрічався. Йому необхідно справити добре враження на інспектора, щоб останній дозволив здати звіт трохи пізніше встановленого строку.

Участь беруть двоє учнів. Один грає роль підприємця, другий - податкового інспектора.

Контроль: здійснюється після уроку - дискусій, на якому в учнів сформується поняття про мораль та етику підприємництва, і проводиться як гра "Презентація фірми". Під час презентації кожна фірма розповідатиме про себе все, що вона вважає за потрібне. Але, обов'язково має бути названа назва, девіз, сфера діяльності.

Сценарій виховного заходу "Економічний брейн-ринг - Ерудит"

Гра відбувається майже за тими ж правилами, що й звичайна телевізійна інтелектуальна гра "Брейн-ринг". Вона складається з 5 раундів. Виграє той, хто переможе у 3 раундах. Переможець отримає приз, і всі члени команди будуть відзначені відмінними оцінками з економіки. Час на обговорення кожного запитання - 1 хв, але для деяких завдань більш складного рівня цей час можна продовжити до 2 хв. Причому потрібно застерегти гравців, щоб вони не поспішали давати відповіді на запитання, бо за кожні 3 неправильні відповіді буде знято 1 очко. Крім цього, очки з тієї чи іншої команди можуть бути зняті за шум і підказки класу.

Сигналом до відповіді буде піднята pукa капітана Тільки він приймає рішення про готовність команди до відповіді, а відповідати може будь-який член команди. Причому свої відповіді на запитання гравцям потрібно чітко обґрунтовувати. За неповну і нечітку відповідь очко не буде нараховане.

Якщо 2 команди не зможуть дати відповіді на запитання або дадуть неправильні, то їм можуть допомогти глядачі в залі. Хто першим підніме руку і дасть правильну відповідь, той зможе заробити для своєї команди 0,5 очка. Тобто уболівальники є теж активними учасниками гри.

У конкурсі беруть участь 2 команди.

Команда 1"....... ": члени команди...

Капітан команди

Команда 2"....... ": члени команди...

Капітан команди

Представимо наших членів комісії: Голова комісії -

І так розпочинаємо гру

1-й раунд. "Презентація"

Кожна команда презентує себе та проводить заздалегідь підготовлену рекламу будь-якого товару чи послуги. Перемагає в цьому раунді та команда, презентація якої була найоригінальнішою за змістом і формою, у якій наявні елементи гумору (5 - 10 балів)

2-й раунд. "Екослово"

Це економічна розминка для команд. Ведучий дає визначення економічних понять, деякі їхні ознаки, властивості, а гравці повинні їх назвати. Хто з команд швидше визначить, про яке економічне поняття йдеться, отримує 1 очко.

1. Сукупність товарів та послуг, необхідних для нормального функціонування організму (споживчий кошик)

2. Процес суперництва між товаровиробниками, постачальниками і покупцями товарів за найвигідніших умов їх виробництва та реалізації (Конкуренція)

3. Здатність товару задовільнити людську потребу (корисність)

4. Дохід власників землі. (Рента)

5. Обов'язкові платежі, які здійснюють фізичні і юридичні особи в бюджет. (Податки)

6. Незаконне виробництво, яке уникає оподаткування. (Тіньове виробництво)

7. Цінний папір, який засвідчує право власності на частку в капіталі акціонерного товариства й дає право на участь у його прибутках та в управлінні підприємством (акція)

8. Доход, отриманий власником акції з прибутку акціонерного товариства за підсумками його господарської діяльності за певний період часу, як правило, за рік (Дивіденд)

9. Капіталовкладення, що здійснюються особами, фірмами, банками та іншими структурами для отримання прибутку (інвестиції)

10. Найбільш ризикові та малоприбуткові підприємства. (Одноосібні)

11. Виключенням з закону попиту є товари. (Гіффена і Веблена)

3-й раунд. "Ерудит"

Командам ставлять різні цікаві запитання творчого і проблемного характеру з економіки. Гравці у відповідях мають показати: ґрунтовні знання з економіки, свій творчий потенціал, ерудицію, фантазію, почуття гумору, вміння обґрунтовувати свої думки.

1. Чому вода, яка настільки потрібна людям, що без неї не можна жити, так мало коштує, в той час як діаманти, без яких можна обійтися, такі дорогі?

Відповідь: Висока ціна діамантів пояснюється їхньою рідкістю, унікальністю, високими затратами праці І капіталу на їх видобуток і виробництво, можливістю вигідно вкласти гроші, купуючи їх.

2. Закінчіть вислів М. Задорнова: "Щасливий не той, у кого багато грошей, а той,. (кому їх вистачає)".

3. Послухайте уважно вислів одного з економістів: Бджола збирає нектар не для того, щоб запилювати квіти, вона бажає отримати мед. Та врешті, вона служить Інтересам квітів. Те ж саме відбувається і з підприємством". Поясніть, до чого тут підприємство - і бджола?

Відповідь: Підприємство виготовляє товари та надає послуги не для того, щоб задовольняти потреби споживачів, а для того, щоб отримати прибуток. Але завдяки автоматизму ринкового регулювання, підприємство задовольняє потреби споживачів

4. Як вплине збільшення ціни м'яса гуски на попит - курки?

Відповідь: Попит на курку збільшиться, бо курка і гуска - це товари-замінники у споживанні, і при збільшенні ціни на гусей споживачі почнуть віддавати перевагу дешевшій курятині, ще призведе до збільшення попиту на цей товар.

5. Назвіть продукт, який почав свій шлях від сільського господарства до переробної промисловості і ціну якого контролює держава. (Хліб.)

6. Яку функцію виконують гроші, якщо їх віддають у банк під процент? (Нагромадження.)

7. Продовжить прислів'я: "Хочеш втратити друга - . (дай йому в борг гроші)".

4-й раунд. Комбінований. Складається з 2 вікторин (оцінюється в 2 бали кожна відповідь)

1. "Про який товар йдеться?".

Дослідники однієї англійської фірми з'ясували, що існує п'ять кристалічних форм цієї речовини. Те, у яку форму воно кристалізується, залежить від температури. Якщо розплав застигає при 22,3-23,55 градуса Цельсія, виходять форми низької якості, а для одержання відмінного результату потрібна температура 23.86 градуса. Що ж це за речовина, якщо реклама цієї фірми манить навіть маленьких дітей? (Шоколад)

Якій українській страві на центральній площі містечка Глендон у канадській провінції Альберта поставлений пам'ятник?"Скам'янілий" кулінарний шедевр має висоту 9 метрів і важить 2700 кілограмів.

(варенику)

§ Форма цього пшеничного хліба у перекладі з французької означає просто "палиця". Як цей хліб називається українською?

(Батон)

2. Вікторина "Учень скаже, як зав'яже".

Командам дають завдання пригадати 2 народних прислів'я або приказки, в яких ідеться про певне економічне поняття або явище

Пригадайте 2 прислів'я або приказки про гроші

Можливі відповіді Коли гроші говорять - правда мовчить Не май 100 рублів, а май 100 друзів

Пригадайте 2 прислів'я або приказки про працю (роботу)

Можливі відповіді Праця годує, а лінь марнує Хто не робить - той не їсть

5-й раунд. "Розв'яжи задачу"

Командам пропонують розв'язати економічні задачі на практичне застосування пройденого навчального матеріалу Задачі мають бути не дуже складного рівня, щоб гравці змогли за 2 хв. зробити необхідні обчислення і записи. За кожну правильно розв'язану задачу команді дають 2 очка.

1. Дані функції: Qd = 240-4Р, а Qs = 140+2Р. Опишіть ситуацію яка склалась на ринку при встановлення державою ціни в розмірі 15 грн (надлишок чи дефіцит)

2. Дані функції: Qd = 240-4Р, а Qs = 140+2Р. Опишіть ситуацію яка склалась на ринку при встановлення державою ціни в розмірі 20 грн (надлишок чи дефіцит)

3. За 3 дні роботи кондитер виготовив 120 виробів. Після цього вій використав новий пристрій, в результаті застосування якого продуктивність праці кондитера збільшилася на 10 вир. /день. Яку кількість виробів він виготовив її 10 днів роботи?

4. За 2 дні роботи кондитер виготовив 100 виробів. день він захворів, в результаті чого продуктивність праці кондитера знизилась на 15 вир. /день. Яку кількість виробів він виготовив за наступні 10 днів роботи?

ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ГРИ

Після закінчення 5 раунду голова комісії оголошує підсумковий рахунок гри. Ту команду, яка виграла в 3 раундах, оголошують переможцем. І їй вручають приз, крім того, всі члени цієї команди отримують відмінні оцінки з економіки.

Размещено на Allbest.ru