Особенности дисграфических ошибок учащихся с задержкой психического развития
Лингвистические и психолого-педагогические основы письменной речи. Трудности письма и их преодоление у одного ученика из коррекционного класса. Тренировочные упражнения и игры, используемые во 2-3 классах для предупреждения дисграфических ошибок.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.11.2011 |
| Размер файла | 806,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Произнесите второе слово - пос [а] ли. Какой звук мы произносим после [с]? А какая буква пишется? Кто догадался почему? (Потому что в слове «СОЛЬ» мы произносим [о] и пишем «О»).
Конечно, мы не можем сказать по-русски [саль], значит, и писать надо «О». А раз слово «ПОСОЛИ» близкое, родственное слову «СОЛЬ», то и в нём надо писать после «С» букву «О».
Есть ли в сказке ещё слова с общей частью «СОЛЬ»? (Посолил) Какая буква должна стоять в этом слове после «С»?
Придумайте свои слова, образованные от слова «СОЛЬ». (Солонка, солёный, пересолить). Какую букву пишем в них после «С»?
Упражнение «Соедини линиями»
Цель: закрепление программного материала по русскому языку.
Таблица вставляется в файл и по нему ученик фломастером проводит линии, согласно предложенному заданию. Задание можно усложнять по усмотрению учителя.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Клинико-психологические особенности детей с задержкой психического развития. Характеристика речевого развития таких детей. Ошибки письма у младших школьников. Изучение специфических ошибок письма у школьников 7-8 лет с задержкой психического развития.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 16.04.2012Изучение проблемы нарушений письменной речи у младших школьников с задержкой психологического развития. Особенности письма младших школьников с ЗПР. Количественные соотношения ошибок, допущенных учащимися. Педагогические подходы к обучению детей с ЗПР.
курсовая работа [779,7 K], добавлен 26.06.2013Психофизиологические, психологические, педагогические условия формирования навыка письма. Современные подходы к изучению дисграфии у детей. Устранение нарушений письма. Диагностика нарушения письменной речи учащихся 4-го класса общеобразовательной школы.
дипломная работа [150,4 K], добавлен 17.11.2010Специфика коррекционно-развивающей работы по преодолению нарушений письменной речи младших школьников с задержкой психического развития. Современные представления о письменной речи. Принципы коррекционно-педагогической работы с младшими школьниками.
реферат [35,3 K], добавлен 10.04.2014Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития (ЗПР). Специфика коррекционного обучения детей с ЗПР формам связной речи. Содержание и этапы коррекционной работы по формированию связной речи у шестилетних детей с ЗПР.
дипломная работа [93,4 K], добавлен 28.04.2012Обзор психолого-педагогической литературы по проблеме развития письменной речи и влияния на нее электронных технологий общения. Особенности письма у детей с нарушением слуха. Рекомендации преподавателям по профилактике проблем развития письменной речи.
дипломная работа [3,4 M], добавлен 30.10.2017Теоретико-методологические основы работы над исправлением акцентологических ошибок. Причины изменения и колебания русского ударения. Наиболее частотные ошибки в речи учащихся. Система упражнений, направленных на предупреждение акцентологических ошибок.
дипломная работа [67,3 K], добавлен 12.12.2010Несформированность речевых навыков и умений как главная причина возникновения ошибок. Классификация ошибок по С.Н. Цейтлину, главные особенности их предупреждения. Эффективные приемы исправления ошибок: подслушивание, кодирование при помощи пальцев.
реферат [29,5 K], добавлен 19.12.2011Характеристика речевых и неречевых функций у школьников с нарушением интеллекта. Характеристика дисграфических ошибок. Направления коррекционной работы по устранению нарушений письменной речи. Принципы коррекционной работы по устранению дисграфии.
курсовая работа [66,6 K], добавлен 07.04.2014Причины тяжёлых нарушений речи. Дисграфия как нарушение письменной речи: этиология, механизм. Психолого-педагогические основы обучения письму в младших классах. Лингвистические основы обучения письму детей с ТНР. Сущность аналитико-синтетического метода.
курсовая работа [609,5 K], добавлен 08.05.2010
