Эстетическое воспитание подростков на занятиях по художественному текстилю

Способы росписи ткани холодным батиком как никакие другие мобилизуют творческую фантазию художника, его профессиональное мышление и волю, дают большие возможности для его самовыражения.

В этом способе окрашивания текстиля обязательны контурные линии, но в рисунке возможны мягкие переходы тонов. Соединение различных технических приемов нанесения резервирующего состава позволяет делать более тонкие и фантазийные разработки орнаментальных форм, в особенности цветочных; рисунки получаются менее графичны. При воспроизведении изделий способом холодного батика исполнитель должен обладать высоким мастерством рисовальщика, так как при тиражировании образцов он неизменно вносит что-то свое, индивидуальное.

В классическом варианте рисунок на ткани резервируют составом и окунают в емкость с краской, затем высушивают и вновь повторяют последовательность работы до тех пор, пока не закроется весь рисунок не станет законченным. В настоящее время различают несколько способов работы в данной технике: батик в одно перекрытие, в два или несколько перекрытий, роспись от пятна.

Для традиционного батика применяют только хлопчатобумажные ткани, а узор наносится специальным инструментом - чантингом. Он позволяет наносить сложнейший традиционный узор из тонких линий и множества мелких точек. Затем ткань окрашивается последовательно в индиго и коричневый цвет.

Любым инструментом для резервирования начинают проводить линии не сразу по ткани, а с бумаги или клеенки, точно закрепленной на кромке изделия, так как в начальной точке соприкосновения инструмента с тканью обычно происходит утолщение линий. С помощью такой бумажной или клеенчатой подложки начинают и прерывают линии на ткани.

Нужно учесть, что пары бензина вредны, поэтому работать нужно в проветриваемом помещении, около форточки или в помещении, оборудованном специальной вытяжкой. Следите за густотой резерва. Нормальной консистенции резерв вытекает из леечки равномерно и не разливается, жидкий резерв разливается на материале, а достаточно густой не может глубоко в него войти и остается на поверхности в виде корочки.

В наше время применяется множество техник нанесения. Резерв можно наносить при помощи кистей или специальных штампов или просто, капая его на ткань.

Нам хотелось привести более подробные примеры нанесения резерва:

Многоцветный батик.

Многократное окрашивание возможно как при поверхностном окрашивании, так и при погружении батика в краску.

При поверхностном окрашивании после первого окрашивания на высохшую ткань наносят новый рисунок резервом. Затем следует второй слой краски. В качестве узора получатся и белые участки, и участки, сохранившие цвет первой росписи, окруженные более темным цветом. Можно наносить резерв на ткань с уже нанесенными цветными пятнами, кругами, брызгами, и затем повторно расписывать батик.

При окрашивании батика путем опускания в краску сам процесс крашения нельзя повторять более 2-3 раз, потому что чистый резерв не выдерживает многократного использования и пропускает краску.

Брызги резерва. Случается, что резерв капает на ткань, оставляя мелкие пятна. Это можно использовать как декоративный прием. Вы можете изобразить таким образом снежинки или звезды. Смочите крупную кисть в резерве, отожмите его излишек и, ударяя по ручке, нанесите брызги. Сначала можно потренироваться на небольшом кусочке.

Благодаря тому, что контурные линии здесь обязательны, в рисунке возможны графичные переходы тонов. В этом виде росписи ткани существует несколько разных способов работы:

1. Простой батик (в одно перекрытие).

2. Сложный батик (в два и более перекрытий).

3. Работу от пятна.

Простой батик. Рисунок по шаблону наносят на ткань, потом покрывают краской. Получается контурный рисунок, геометрический или растительный орнамент.

Роспись способом сложного батика состоит из нескольких этапов, из которых каждый как бы повторяет роспись способом простого батика: после первого перекрытия фона и его высыхания снова наносят рисунок и снова перекрывают всю поверхность натянутой на раму ткани. Перекрытия идут последовательно от светлого тона к темному.

Росписью от пятна обычно выполняются изделия, украшенные растительным орнаментом. Принцип работы тот же, что и в сложном батике, но вместо сплошных последовательных перекрытий всей ткани здесь на полотно в соответствии с эскизом наносят расплывчатые пятна разных цветов. По каждому из этих пятен идет соответствующая эскизу первоначальная прорисовка орнамента резервирующим составом, далее эти же пятна или соседние с ними участки фона перекрывают другим цветом, и снова идет дальнейшая дорисовка орнамента.

По окончании работы изделие нужно прогладить утюгом.

Виды орнаментов, характерных для росписи в технике холодного батика.

Не смотря на то, что Центральная Ява является одной из главных провинций Индонезии, дизайн батика зависит от региона (на Яве их 29), где он создается. Можно выделить несколько художественных элементов орнамента для повседневного, праздничного и традиционного батика в таких округах, как Джокьякарта, Суракарта и Пекалонган.

Существует четкое разделение орнаментов: геометрические элементы и не геометрические.

К геометрическим орнаментам относятся все традиционные геометрические рисунки:

– ромбы (мотив «Kawung Prabu» - звездный узор),

– треугольники («Parang Tumpal»);

– полоски, окружности, диагонали (мотив «Parang» - это сочетание диагоналей и небольших штрихов),

– различные четырехугольники (мотив «Ceplok» - рисунок из квадратов и линий),

– кресты и более сложные геометрические фигуры (мотивы «Limar» и «Nitik» - сложный рисунок из геометрических фигур). Второй вид орнаментов, не являющийся геометрическим, тоже разделяется на подвиды:

– различные цветочные узоры - это мотивы «Buketan», «Lunglungan» и «Semen».

– Можно выделить наиболее популярный элемент «Kawung» - это рисунок из параллельных прямых с эллипсами, внутри которых могут быть кресты, точки или линии.

Также из существующих орнаментов можно выделить:

Купон - расположение орнамента на ткани вдоль одного края полотна с постепенным переходом в фон; иногда имеет отклик на противоположной стороне полотна.

Огурцы - мотив, пришедший из Индии, часто встречается в шалях и тканях традиционного направления. Представляет собой овальную форму с одним вытянутым и загнутым концом. Часто рисунок контура выполняется в виде гирлянды цветочных форм.

Свободная роспись производится без применения резервирующих составов. Рисунок наносят на ткань различными красками свободными мазками, только окончательная отделка рисунка иногда производится при помощи холодного резерва. Здесь больше индивидуального творчества.

В этом виде росписи используют различные загустители, которыми либо покрывают ткань (грунтуют), либо загущают сами красители.

Можно выполнять свободную роспись и по грунтованной ткани (практически по любой), использую как достоинство эффекты затекания, размывок, мазков и т.д. Разные текстуры ткани, кисти и красители дают невообразимое количество вариантов цветовых сочетаний, изобретённых нюансов, стилистических изысков.

Существует несколько способов свободной росписи ткани.

Свободная акварельная роспись основана на применении солевого раствора или специальных акварельных грунтов. Натянутую на раму ткань пропитывают водным раствором поваренной соли или акварельным грунтом, а после высыхания расписывают красками. Так как солевой раствор ограничивает растекаемость краски по ткани, можно работать свободными мазками живопись выполняют по принципу акварельной живописи: от светлого к темному, от верхнего края к нижнему.

Лессировка.

Этот известный прием масляной и акварельной живописи с успехом можно использовать при росписи ткани. Строится он на том, что краски смешивают не на палитре, а на ткани, послойно накладывая одну на другую, что и приводит к изменению цвета. Прозрачные анилиновые красители как раз хорошо подходят для работы в такой технике.

Роспись ткани аэрографом.

Большими возможностями в создании интересного эффекта в росписи обладает аэрограф (усовершенствованный пульверизатор). При работе этим прибором на поверхности ткани получаются мелкие, словно тающие в тумане, силуэтные изображения. Один из основных приемов работы - распыление краски под углом. Это позволяет создавать плавные светотеневые переходы. Направляя, струю краски на трафарет под разными углами, вы моделируете форму мотива.

Способ скрытого резерва.

Эффект «скрытого резерва» (многослойная роспись). Не всегда хочется, чтобы работа выглядела как витраж. Иногда светлые контурные (резервные) линии разбивают целостность восприятия.

Тогда уместно использовать так называемый «скрытый резерв». Вначале расписываются светлые по тону участки плоскости, затем по ним проводится резерв, и расписываются плоскости более насыщенного цветового фона и т.д. Этот прием часто используется при росписи станковых панно.

Кроме вышеперечисленных видов батика, существует самый древний вид этого искусства, заимствованный европейцами у художников Индии - узелковый батик.

В Индии он широко распространен и по сей день. «Бандхей» («бандхана», «бандхини», «бандан»), что означает «обвяжи-окрась»: на ткань выкладывают камешки и завязывают их в ткань, после чего ткань окрашивают. Для большей абстрактности рисунка используются камешки разного калибра, которые размещаются на ткани ассиметрично. Если необходимо получить геометрически правильный узор, тогда, соответственно, камешки одного калибра размещаются симметрично. Подобное творение можно дополнительно украсить. На острове Суматра, к примеру, батик украшают бисером, в Индии - крупными бусинами, в странах Африки - вышивкой, жемчугом и раковинами. Этот способ, без преувеличения, можно назвать межконтинентальным: его использовали в доколумбовой Америке, в Тибете, на Кавказе, на Ближнем Востоке и в Северной Африке.

Один из его видов - техника «планги» - был распространен в Индии. Неокрашенное полотно покрывали по схеме узора очень маленькими узелками, крепко перевязывая нитью. Потом ткань окрашивали и удаляли нити, в результате образовывался узор из белых «горохов».

Окрашивая сухую ткань, можно получить более резкую границу красителя и неокрашенного полотна, если же ткань влажная (смоченная и хорошо отжатая) - более плавные границы перехода.

При необходимости подобным образом можно было окрасить ткань несколько раз, удаляя старые узелки и добавляя новые. С высушенной ткани убирали перевязочные нити, но не гладили готовое изделие, благодаря чему долгое время сохранялся эффект «жатости».

Все виды росписи тканей постоянно совершенствуются. Художники, работающие в этой области, находят все новые и новые художественные приемы, поэтому описанные здесь способы оформления тканей не могут, считаться исчерпывающими. Они являются лишь основой, на которой может строиться дальнейшее овладение искусством росписи тканей.

2.2 Технологические принципы и средства выполнения художественной росписи ткани в технике холодного батика

Приспособлениями и инструменты для росписи ткани способом холодного батика.

В художественной росписи можно использовать различные ткани: из целлюлозных волокон, такие как хлопок, лен, вискозный шелк; различные виды натурального шелка; ацетатный шелк; ткани из полиэфирных волокон, такие как лавсан, теторон; ткани из полиамидных волокон, такие как капрон, нейлон; ткани из полиакриловых волокон, такие как нитрон, акрилан. Однако чаще всего для росписи применяют хлопчатобумажные и шелковые ткани.

Для занятий художественной росписью тканей необходимо светлое, хорошо проветриваемое помещение. Каждое рабочее место представляет собой стол-тумбочку с двумя или большим количеством отделений. Здесь хранятся ткань и необходимые для росписи приспособления. Размер верхней крышки стола 1 м². На этот стол укладывается деревянная раздвижная рама - пяльцы, состоящая из четырех брусков с утопленными в пазах крючками. Крючки на раме служат для накалывания ткани, а потому должны иметь острые кончики и не выступать над брусками рамы. Крючки и бруски рамы покрываются химически стойким лаком для предотвращения ржавления и загрязнения. После накалывания и натяжения ткани на раму ее положение фиксируется винтами-барашками, делающими раму устойчивой.

Хотелось бы остановиться на инструментах и оборудовании более подробно:

Резерв

В холодном батике используется прозрачный резервный состав, растворимый в бензине. Готовый резерв можно купить в магазинах, где продаются товары для художников. Импортные контурные составы могут быть окрашены в различные цвета.

Для нанесения резерва нужна специальная стеклянная трубочка с загнутым носиком и шаровидным расширением для запаса резерва. Импортный резерв обычно расфасован в пластиковые тюбики или флаконы с насадками, из которых его можно наносить непосредственно на ткань.

Подрамники - применяются для качественного натяжения расписываемой ткани. Рама состоит из четырех деревянных брусков сечением 35х20 мм.

Самый простой и удобный способ закрепления ткани на раме, работать с канцелярскими кнопками. Однако у них есть большой недостаток при натяжении влажной ткани, особенно когда она пропитана соляной загусткой для свободной росписи, кнопки покрываются ржавчиной, плотно входят в ткань, и на этом месте, после снятия кнопок, возможны разрывы. В этом случае необходимо пропитывать кнопки специальным химически стойким лаком. Если нет такой возможности, раму нужно сделать на 7-10 см больше нужного размера, чтобы потом линию накопления ткани убрать по всему периметру. В тех случаях, когда ткань не снимают с рамы до конца работы, ее можно прибить маленькими нержавеющими гвоздиками. Это возможно при выполнении работы с холодными резервами, не требующими окончательной тепловой температурной обработки или запарки изделия.

Натягивать на раму можно влажную и сухую ткань. Если работа будет выполняться свободной росписью, то лучше натянуть сырую ткань. Для горячего и холодного батика ткань может быть сухой. Начинать натягивать лучше с середины верхней рейки, растягивая ткань только по рейке. Причем работать лучше симметрично, от центральной кнопки ткань на 7-8 см прикрепляется влево и вправо, далее натягивается на нижнюю рейку; точно так же от середины, но здесь производится довольно сильная натяжка и по долевой основной нити, вместе с растяжкой по утку. Затем натягиваются боковые стороны.

Кисти - лучше иметь мягкие - белка, колонок, ушной волос для работы по ткани. Минимальный набор - три штуки: тонкая №3 для росписи мелких деталей, средняя (№10-12) и толстая (№20) для росписи фона.

Нельзя оставлять кисти в воде даже во время работы: мягкий волос загибается, кисть теряет форму и становится непригодной для работы.

Формочки для краски - применяют для составления колера для росписи определенного цвета и тона.

Ткань - предпочтение отдается китайскому не аппретированному 100% шелку различной плотности. При выборе ткани необходимо обращать внимание на её качество. Очень важно, чтобы краситель легко пропитывал ткань. Для определения пригодности ткани для росписи необходимо капнуть чистой водой на край ткани.

Ткани, на которых исполняется роспись, не должны иметь ткацких дефектов, например узлов, петель, утолщенных ниток, блесен.

При росписи большое значение имеет ткацкое переплетение ткани, ее толщина и плотность. От этих показателей зависит густота резерва и ширина резервной линии, которую наносят на ткань. Например, при других одинаковых условиях, чем меньшую связь имеют между собой нитки основы и утка, тем шире должна быть контурная линия, нанесенная резервом. Чем толще и плотнее ткань, тем реже должен быть резерв, шире линия и наоборот.

Наилучшими для росписи являются тонкие гладкие ткани полотняного переплетения. Однако расписывать можно и ткани саржевого, сатинового, мелкоузорчатого переплетения. Роспись тканей способом холодного батика и свободную роспись делают на таких же тканях. Но в этом случае менее важное значение имеют переплетения, толщина, плотность и пушистость ткани.

Из хлопчатобумажных тканей для росписи рекомендуются батист, шифон, маркизет. Они тонкие, легкие и не имеют на своей поверхности значительной пушистости.

Из искусственных тканей для росписи применяются отбеленные и светло-закрашенные ткани, изготовленные из вискозных волокон и комплексных вискозных, ацетатных и триацетатных ниток. Роспись не вызовет особых затруднений.

Наилучшими для росписи являются ткани из натурального шелка. Они тонкие, не имеют на поверхности пушистости, краски, на них хорошо растекаются и равномерно покрывают плоскость рисунка без ореолов, пятен, затеканий. Из этих тканей в росписи применяют: туаль, крепдешин, креп-жоржет, креп-шифон. Лучше всего краски растекаются на туали, крепдешине и хуже на креп-жоржете и креп-шифоне. Линии резервов при этом можно исполнять любой толщины, начиная с наитончайших.

В работе можно использовать ткани, бывшие в употреблении, одноцветные и с набивным рисунком, но они требуют более тщательной обработки и подготовки. Во всяком случае, как новые ткани, так и старые требуют всех этапов подготовки. Как это было в Древнем Китае, сегодня художники-батикисты работают на хорошо подготовленной поверхности.

Резервирующий состав - применяется для создания резервирующей линии, которая служит непреодолимым барьером для красителя в процессе росписи, что позволяет создавать по заданному рисунку замкнутые «витражные» пространства, различные по цвету и тону.

Краски - используются специальные для росписи по шелку и делятся на два вида:

- краски закрепляются паром (профессиональные)

- краски, которые закрепляются утюгом (для хобби).

Вся работа и роспись тканей основана на большей или меньшей способности красок растекаться по ткани. Поскольку в состав краски входят вещества, способствующие лучшему растеканию и высыханию ее, работать с ней надо быстро и уверенно, обладая определенными навыками.

Хорошо сколорированная гамма цветов является основой художественного произведения. Поэтому перед началом работы необходимо проверить наличие красок, подобрать их по тонам, соответствующим образцу-эталону, и, если надо, путем смешения красок добиться нужных оттенков. Пробы красок производят на небольших отрезках тканей, по качеству соответствующих тем, на которых мастер будет работать.

В художественной росписи тканей используются органические красители, хорошо растворимые в воде и спирте, обладающие высокой кроющей способностью, имеющие большую гамму чистых и ярких красок. Растворы таких красителей должны легко растекаться на ткани, глубоко пропитывать ее и закрепляться без предварительной подготовки ткани.

Для текстильной промышленности в основном применяются синтетические красители, однако для определенных целей, например в производстве гобеленов или в ручной росписи тканей, художники предпочитают натуральные красители, которые получают из природных материалов.

Естественные красители бывают растительного и животного происхождения. Растительные красители содержатся в корнях, листьях, древесине, коре деревьев, а также в плодах и цветах различных растений. Большинство красителей, извлеченных путем вываривания в воде, могут окрашивать различные ткани, а также кожу и различные текстильные волокна. Большинство из них отличается высокой устойчивостью, прочностью в стирке и при воздействии солнечного света.

Синтетические красители делятся на основные, кислотные, активные (проционовые) и прямые красители.

Основные красители способны окрашивать без всякой предварительной обработки белковые волокна - натуральный шелк, шерсть в слабокислом или нейтральном растворе. Они химически взаимодействуют с белковыми волокнами, а с целлюлозными волокнами значительной связи не имеют. Окраски этими красителями отличаются чистотой и яркостью. Основные красители хорошо растворимы в воде и в спирте. Однако они не прочны к свету и мокрой обработке.

Темными красителями (субстантивные) окрашивают без предварительной обработки целлюлозные волокна в нейтральной или слабощелочной среде и белковые волокна в слабокислом растворе. По прочности они превосходят основные и кислотные красители, но по яркости им уступают.

Кислотными красителями также без всякой предварительной обработки окрашивают белковые волокна в слабокислой или нейтральной ванне. С целлюлозными волокнами они связи не имеют. Имеется возможность окрашивать капрон. Кислотные красители имеют красивую гамму, несколько уступающую основным.

Активные красители хорошо растворимы в воде, яркие, высокопрочные, просты в технике крашения. Прочно окрашивают целлюлозные волокна, натуральный шелк и капрон.

При необходимости можно смешивать между собой растворы красителей, только одного и того же класса. Смешивать растворы красителей различных классов не рекомендуется во избежание выпадения их в осадок.

Введение в растворы спирта сообщает им хорошую растекаемость на ткани. Однако прямые красители мало растворимы в спирте. Для них берут спирта не более 100-150 г./л, при избытке спирта они способны выпадать в осадок. Поэтому работать с растворами прямых красителей, вследствие их плохой растекаемости на ткани, трудно. Для лучшего растворения в них можно добавлять соду в количестве 0,5 г/л.

Многообразие приемов ручной росписи позволяет получать на ткани яркие многоцветные узоры любой сложности, применительно как для метровой ткани, так и для штучных, эксклюзивных изделий. С помощью техники художественной росписи тканей можно создавать декоративные ткани, шарфы, платки, галстуки, расписывать повседневную одежду, а также создавать картины.

3. Методика преподавания батика

3.1 Внешкольная и внеклассная работа

Задача любого кружка или студии - всестороннее развитие ребенка. Внешкольные и внеклассные занятия в частности по декоративно-прикладному творчеству очень важны.

Здесь не дают знаний школьной программы, но помогают немного отойти от школьных занятий, направить свою энергию в нужное русло, восполняют недостаток культурного образования. Внеклассная работа подразумевает занятия с опорой на инициативу. Учащийся должен получить не только чистую информацию в виде фактов в рамках школьной программы. Мы должны дать ему потенциал для развития творческих задатков.

Для прохождения педагогической практики я была направлена в студию «Горница», где познакомилась с методами работы педагогов.

Замечательный коллектив, прекрасно оборудованные места работы, правильно освещенные помещения располагали к доверительной атмосфере работы.

Я поняла и увидела, что в каждом ребенке живет маленький творец, фантазёр. Важно вовремя увидеть в нем это и направить в нужное русло. Если ребенок слышит музыку, чувствует ритм, или его увлекает цвет. Если его любимым делом является рисование, важно не только дать ему в руки карандаши или включить музыку, нужно заниматься с ним, дать потенциал для внутреннего роста и развития.

Задача руководителя - направить ребенка, помочь ему воплотить его задумку в жизнь, где-то натолкнуть на нужную мысль, а так же вообще расширить кругозор, показать, что мир - это не только то, что нас окружает, но это ещё и тот яркий мир фантазий. Любой педагог должен подходить к каждому ребенку индивидуально. В каждом ребенке есть свои задатки, но для развития их одному нужно подсказать, помочь найти идею, другому наоборот - нужно дать время самому обдумать, чтобы собрать в одно целое все свои мысли.

Каждый ребенок - индивидуальность и личность, и все дети без сомнения талантливы. Важно помочь ребенку наблюдать за окружающим миром в поисках идей для творчества - в природе, в окружающих нас предметах, людях, помочь ему понять, что все, что нас окружает. Может послужить идеей для творчества.

Важно пробудить в ребенке желание к творчеству, заинтересовать. Любому ребенку интересно что-то делать, мастерить своими руками, открывать для себя какие-то новые виды деятельности и творчества, вдвойне интереснее, если результат этой работы радует глаз.

Внешкольные занятия, в частности в кружке по искусству батика должны быть чётко распланированы. Для начала учащихся нужно ввести в курс обучения: дать первоначальное представление об искусстве вообще и о том виде искусства, овладением которого им предстоит заниматься. Начальное представление о цвете, правилах сочетания цветов, о гармоничной композиции так же необходимы.

На первом занятии педагог проводит занятие в форме бесед. Затем они переходят в практическую форму. Большое количество практических занятий закрепляет и помогает усовершенствовать полученные навыки, а так же позволяет творчески подойти к заданию учителя.

Успех работы зависит во многом от педагога. От его подготовленности в декоративно-прикладном искусстве. От готовности к работе с детьми. От правильности подхода к детям, к той возрастной группе, с которой ему предстоит работать. Педагог должен с интересом подходить к своей работе, чтоб пробудить интерес к данному делу у ребенка.

Занятия декоративно-прикладным творчество дают не только умения и навыки что-то делать своими руками, они воспитывают в детях аккуратность, терпение и терпеливость.

Творческий подход к любому делу, умение доводить начатое до конца. Вот что могут дать ребёнку внешкольные и внеклассные занятия, вот почему они так важны для всестороннего развития ребёнка как личности.

3.2 Цели и задачи обучения искусства батика подростков (10 - 17 лет)

Цели обучения искусству батика:

_ дать обучающемуся, как можно больше знаний об окружающем мире, открыть для него новые виды творчества; мы должны заинтересовать ребенка, дать ему возможность для его бесконечной фантазии в своём творчестве, для совершенствования, дать предпосылки к развитию креативного мышления и мышления в перспективе.

Занятия по батику на первом этапе дают начальные представления о цвете и композиции - умение смешивать, сочетать цвета, получать необходимую цветовую гамму; затем освоение новых технологий рисования и декоративно-прикладного творчества в общем; освоении технологии выполнения батика, представление о тканях, красителях, их воздействии на ткани, разные по качеству, фактуре, составу.

Задачи обучения искусству батика:

1. Сформировать представление о цвете, композиции. Различных техниках и технологиях, о воздействии их на ткань;

2. Сформировать в ребенке чувство вкуса, чувство прекрасного, чувство меры;

3. Помощь развить фантазию, воображение;

4. Дать возможность узнать и научиться использовать новые для ребенка способы рисования, открыть новый вид творчества;

5. Создать условия для развития способностей ребенка.

3.3 Учебная образовательная авторская программа студии «Искусство батика» 1 и 2 года обучения

Возраст: 10-17 лет

Срок реализации: 2 года

Автор: Исаева Анна Игоревна

Пояснительная записка

Курс обучения искусству батика рассчитан на 2 года, по истечении, которых обучающийся должен получить теоретические знания и практические навыки. Овладеть основными техниками росписи тканей.

Но если программа первого года включает больше занятий в форме бесед с целью познакомить ребят с искусством работы с тканью, то второй год содержит большее количество практических занятий и творческих заданий.

Современный мир характеризуются сегодня обострением внутренних противоречий личности, особенно детской, связанной со сменой общественных ориентиров, неопределенностью в образовательной политике, проблемами семейного воспитания, отсутствием детских общественных формирований и проблемами детского досуга.

СМИ зачастую несут дополнительную угрозу снижения нравственных критериев в сознании и поведении школьников, ведут к нарастанию стрессовой ситуации, состоянию тревоги, агрессии, душевной напряженности и подавленности. Обидчивость, импульсивность, раздражительность - всё это мешает нормальному развитию ребенка, ограничивают его общение, творческое самовыражение.

Любой подросток стремится подчеркнуть свою индивидуальность, найти эстетическое самовыражение, получать наслаждение от общения с окружающим миром. Зная основные способы росписи ткани можно приобщиться к интересному и полезному делу, реализовать свой творческий потенциал и подготовиться к сознательному выбору будущей профессии. Программа «Батик» способствует решению проблем социальной адаптации и творческого развития детей. Способствует всестороннему развитию личности. Формирует интерес к культуре, художественному творчеству.

Предлагаемая программа направлена на раскрытие содержания эстетического и этнохудожественного воспитания.

Занятия по художественной обработке материалов развивают мелкую моторику и внимательность, формируют усидчивость и терпение, совершенствуют личные качества - абстрактное мышление, художественный вкус, расширяют и углубляют кругозор.

Рисуя, ребёнок развивает своё пространственное мышление, глазомер. Учится объединять отдельные части в композицию. Появляется навык планировать свои действия, подбирая соответствующие замыслу материалы и цвета. Чувства, которые испытывает ребёнок, - будь то радость, восхищение или же горесть и переживание, он может выразить с помощью красок. Поэтому, рассматривая детский рисунок, педагог может заглянуть во внутренний мир ребёнка, понять, что его тревожит, что он любит, как относится к себе и окружающим, о чём мечтает. Психологами давно доказано положительное влияние арт-терапии. А роспись ткани, благодаря яркости, - самая настоящая терапия цветом.

Занимаясь, дети приобретают навыки общения. Учатся помогать друг другу, делятся идеями. Создают индивидуальные и совместные творческие проекты. Программа предусматривает эстетическое воспитание школьников, развитие их художественного вкуса.

В программе прослеживаются межпредметные связи с другими образовательными областями. При выполнении схем для художественной росписи по ткани, эскизов изделий, работе над композицией применяются знания из областей черчения, рисования. Также изучаются основы цветоведения и композиции. Второй год обучения включает в себя изучение основ кроя и пошива простых изделий с последующим их декорированием при помощи красок. Это даёт возможность детям создать собственный проект изделия. Превратить любую мечту в жизнь.

Актуальность данной программы - практическая значимость, применение полученных знаний и умений в реальной жизни: умение создать панно, платок, шарф, одежду и предметы интерьера. Содержание программы основано на принципе наглядности и доступности. Учтены познавательные и коммуникативные потребности воспитанников, а также психологические особенности данной возрастной группы.

Программа предусматривает формирование личности ребёнка, развитие творческих способностей на основе традиций народной культуры через организацию этнохудожественной деятельности школьников.

Таким образом, реализация данной программы создаёт условия для эстетического и творческого развития ребёнка, его социальной адаптации. Способствует повышению уровня креативности, даёт возможность для самовыражения. Программа «Батик» создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

Не всякий ребёнок, занимающийся в объединении, выберет профессию художника. Но в программе и нет такой задачи. Зато любой может стать креативной личностью, научиться работать с нетрадиционным материалом. Программа учит эстетически воспринимать окружающий мир и выражать свои мысли и чувства в образной форме. Помогает воспитать свободную личность, предоставляет воспитаннику возможность активно и всесторонне развиваться через творчество, через самостоятельную целесообразную деятельность.

Занятия проводятся два раза в неделю по два часа.

Возраст детей от 10 до 17 лет. Функционально обоснованная наполняемость составляет 12-15 человек. Недельное количество часов - 4. Общее количество часов: первый год обучения - 144, второй год обучения - 144.

Программа дополнительного образования детей декоративно - прикладного искусства «Батик» относится к художественно - эстетической направленности.

Цель обучения

Создать условия для социальной адаптации и творческого развития детей, через приобщение к искусству росписи ткани. Обучить методам работы с нетрадиционным материалом. Развить художественный вкус. Воспитать самостоятельную, креативную, способную к самовыражению личность.

Задачи

Образовательные:

- Формирование устойчивого интереса к художественному творчеству. Решение проблем социальной адаптации детей;

· Овладение новыми подручными материалами и приобретение новых знаний в области декоративно-прикладного искусства, изучение основных понятий и определений, пополнение словарного запаса детей, получение знаний об особенностях художественной росписи ткани, изучение её основных видов и отличительных признаков каждого метода;

· Обучение основам цветоведения и композиции, шитья и кроя. Формирование у детей практических умений и навыков выполнения изделий. Знакомство с новыми инструментами и материалами;

· Развитие мотивации аргументировано и развёрнуто оценивать свои работы и работы сверстников, обращая внимание на обязательность доброжелательного отношения к другим.

Воспитательные:

воспитание независимой, эмоционально отзывчивой и творческой личности;

· формирование художественного вкуса, зрительной культуры и любви к природе;

· воспитание социальных качеств, необходимых для жизни в коллективе, формирование навыков межличностного общения и взаимопомощи.

Развивающие:

· развитие личностных свойств (самостоятельность, наблюдательность, терпеливость, др.), и основных психологических функций (внимание, воображение, др.) Развитие коллективного творчества и социальной активности детей;

· развитие образного эстетического восприятия, образных представлений. Формирование эстетического суждения, потребности в саморазвитии и самопознании;

· развитие художественно-графических умений и навыков, точных движений руки и мелкой моторики пальцев.

Условия, необходимые для решения поставленных задач:

· учёт уровня развития и воспитанности ребёнка, организация образовательного процесса в соответствии с ним;

· учёт возрастных особенностей детей;

· совершенствование знаний умений и навыков в области изобразительного искусства и художественной культуры;

· использование современных технологий в формировании у воспитанников знаний и умений выполнения художественной росписи по ткани;

· отслеживание основных тенденций в развитии материалов и приёмов росписи;

· Привлечение детей к коллективной творческой деятельности.

Методы и приёмы ведения занятий:

· объяснительно-иллюстративный;

· практический;

· самостоятельная работа;

· теоретический;

· свобода творческого выбора;

· проблемный;

· обсуждение результатов;

· демонстрация видеороликов и использование презентаций по основным темам;

· диалог.

Занятия строятся на основе знакомства с основными видами художественной росписи тканей. Задача научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники художественной росписи по ткани, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.

Быстро освоить этот вид декоративно-прикладного творчества помогает принцип «от простого - к сложному». Воспитанники познакомятся с основными видами росписи по ткани: холодный батик, узелковый батик, свободную роспись и текстильный дизайн в целом.

Дети смогут легко изучить основные художественные приёмы росписи, приобрести наиболее важные теоретические знания и практические навыки для создания готовых изделий.

На занятиях воспитанники знакомятся с цветом (колористика) и композицией (закон красивых форм).

Использование готовых эскизов и шаблонов позволяет преодолеть барьер «неумения рисовать».

Постоянное саморазвитие и прослеживание новых тенденций в росписи тканей, внедрение их в образовательный процесс, помогает детям быть всегда в курсе всех новинок.

Большое внимание уделяется самостоятельности и творческому подходу при выполнении работ.

Для поддержания интереса в объединении создаётся здоровая конкуренция между воспитанниками, что мотивирует их к постоянному росту. Есть возможность показать себя на выставках и прочих мероприятиях.

После изучения основ теории и практики, детям даётся возможность выбирать самостоятельно вид их дальнейшей работы, что обеспечивает заинтересованность и стремление прийти к готовому результату.

В течение года проводятся итоговые выставки работ и показы готовых изделий.

Принципы освоения программы

· наглядность;

· посильность работ;

· системность;

· сотрудничество детей и взрослых;

· целостность;

· развитие у детей желания к самопознанию;

· возрастной и индивидуальный подход;

· актуальность;

· прогностичность;

· практическая значимость.

Организация занятий

Содержание занятий объединения «Батик» включает в себя:

· изучение основных видов росписи;

· знакомство с инструментами и материалами для батика;

· изучение основ цветоведения и композиции, шитья и кроя;

· выполнение различных упражнений для закрепления пройденного материала;

· использование специальной терминологии;

· выполнение разнообразных работ по шаблонам, а также на свободную тему.

· проектная деятельность.

Начинаем каждый раздел с изучения теоретических основ (терминология, новые инструменты и материалы, принцип работы, техника безопасности), затем отрабатываем всё на практике (чтобы сразу же закрепить полученные теоретические знания). В конце каждого практического занятия учащийся должен получить результат (готовую работу или её часть).

По изучению каждого раздела у воспитанника должна быть работа, которая воспринимается как зачёт по пройденному материалу. Изучив основы - переходим к работе по готовым эскизам, затем пытаемся подходить к работе творчески. Со временем каждый воспитанник разрабатывает проект будущего изделия сам от эскиза до конечного результата. Упор делается на самостоятельность. Педагог выступает в роли советчика.

Структура занятия:

1. организационное начало - приветствие воспитанников;

2. подготовка рабочих мест, проверка соответствия материалов и инструментов теме занятия;

3. повторение основных правил работы с инструментами (техника безопасности);

4. теоретический блок (терминология, основные правила и методики);

5. практика (тема практических занятий определяется приобретаемыми навыками).

6. Выполнение творческих работ;

7. отслеживание правильности выполнения, оказание помощи воспитанникам;

8. подведение итогов занятия, обсуждение результатов.

На каждом занятии материал излагается следующим образом:

- Что будем делать? (введение новых понятий и методов работы с ними).

- Как будем делать? (выполнение заданий для получения основных навыков работы; в каждом задании формулируется цель и излагается способ её достижения).

- Контрольные вопросы и упражнения. (для самостоятельного выполнения.)

Прогнозируемый результат

воспитанники должны знать:

· необходимые инструменты, материалы и безопасные приёмы труда при выполнении работ по росписи ткани;

· технологию выполнения различных видов росписи;

· основы шитья и кроя;

· законы композиции и цветоведения;

· осознавать роль росписи ткани в интерьере и использовать её в одежде и аксессуарах.

воспитанники должны уметь:

· пользоваться инструментами, приспособлениями, материалами, применяемыми в технике батика;

· использовать персональный компьютер для создания эскизов, рисунков и т.д.;

· создавать свои эскизы и увеличивать их методом «клеток»;

· изготавливать изделия в технике холодного и горячего батика, свободной росписи и росписи по текстилю;

· различать виды красок;

· свободно общаться в коллективе, высказывать своё мнение, оказывать помощь;

· работать по собственному проекту, а не по предлагаемому педагогом «шаблону»

· творчески подходить к работе;

· самостоятельно организовать свою работу;

· образно мыслить;

· разрабатывать собственный проект изделия;

· находить ошибки в работах;

· использовать дополнительные эффекты и приемы для росписи ткани, закреплять нанесённый рисунок;

· владеть специальной терминологией;

· оформлять изделие.

Содержание образовательного процесса.

Этапы педагогического контроля.

По освоению учебной программы:

Контроль знаний, умений и навыков	Форма контроля
Владение основной терминологией.	Наблюдение. Устный опрос.
Знание различных методов росписи тканей, их сходств и различий.	Наблюдение. Опрос.
Знание основных инструментов и материалов, правильное и безопасное их использование.	Наблюдение. Беседа по ТБ.
Способность справляться с практическими заданиями.	Наблюдение. Обсуждение результатов. Выставка работ.
Способность разрабатывать и выполнять самостоятельные проекты изделий	Обсуждение результатов. Проектная деятельность. Выставка работ. Участие в конкурсах и показах.
Знания основных законов цветоведения и композиции (1 год обучения)	Графические работы. Тестирование. Наблюдение.
Знание основ шитья и кроя. Умение производить ВТО изделий (2 год обучения)	Наблюдение. Устный опрос. Беседа по ТБ. Обсуждение результатов.
Умение работать в коллективе, выполнять совместные проекты.	Наблюдение. Беседа. Выступления.

По общему развитию:

Содержание наблюдения	Форма исследования
Повышение уровня художественного мастерства.	Учебная деятельность. Итоговые занятия. Участие в выставках.
Формирование мировоззренческих нравственных принципов, социальная адаптация.	Беседа. Учебная деятельность. Коллективная деятельность.
Развитие личностных качеств: активность, культура поведения, самостоятельность, и т.д.	Учебная деятельность.
Раскрытие творческих способностей детей, повышение уровня их креативности.	Проектная и учебная деятельность. Участие в выставках.
Умение постепенно усложнять выполняемую работу (переход от шаблонов к самостоятельной разработке и выполнению изделий)	Наблюдение. Самостоятельная и коллективная учебная деятельность.

Контроль уровня обучения:

1. Текущий контроль (на каждом занятии);

2. Итоговый контроль (в середине и конце учебного года).

Специфика программы.

Задачи первого года обучения:

· обучение основным видам росписи ткани (технология выполнения, техника безопасности). Знакомство с новыми инструментами и материалами, изучение основных понятий и определений, пополнение словарного запаса детей;

· формирование устойчивого интереса к художественному творчеству. Решение проблем социальной адаптации детей;

· обучение основам цветоведения и композиции;

· формирование у детей практических умений и навыков выполнения изделий;

· формирование навыков межличностного общения и взаимопомощи.

· развитие самостоятельности, наблюдательности, внимания и воображения. Развитие коллективного творчества и социальной активности детей.

Учебно-тематический план. 1 год обучения.

№п/п	Тема	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Беседа с учащимися по данному виду деятельности в школах, классах. Знакомство с программой. Организация выставок работ воспитанников прошлых лет.	-	4	4
2	Работа с методической литературой, пополнение дидактического материала, оформление «уголка объединения».	-	4	4
3	Введение в предмет. История росписи ткани.	1	1	2
4	Узелковый батик. Его виды. Основные техники (цветы, полосы, кукла)	2	6	8
5	Основы цветоведения и композиции. Графическая работа «Палитра». Графическая работа «Виды фактур».	2	2	4
6	Холодный батик. История. Инструменты и материалы. Упражнения. Роспись узелкового фона (открытка; салфетка). Картины для интерьера (с резервом; на готовом фоне; на новогоднюю тему). Закрепление картин в раму.	2	36	38
7	Увеличение рисунка методом «клеток»	1	1	2
8	Эскиз для летнего шарфа из шифона.	-	6	6
9	Проверка теоретических знаний. Просмотр творческих работ	1	1	2
10	Работа над изделием (шарфик)	-	6	6
11	Проект «роспись одежды». Беседа по созданию. Индивидуальная работа с учащимися. Создание проекта.	4	2	6
12	Декорирование и создание мягкой рамки для фото. Разработка эскиза. Работа с клеевым пистолетом.	2	6	8
13	Роспись изделия, заявленного в проекте.	-	8	8
14	Холодный батик. Свободная тема.	-	16	16
15	Способы завязывания шарфа	1	1	2
16	Графическая работа «Иллюзии». Графическая работа «Ассоциации».	2	2	4
17	Текстильный дизайн. Виды красок, контуров, блёсток и пр. Роспись без резерва. Техника «одним мазком»	2	4	6
18	Текстильный дизайн. Свободная тема.	-	16	16
19	Итоговое занятие.	1	1	2
Итого:	21	123	144

Содержание программы. 1 год обучения

№п/п	Наименование раздела	Методы и приёмы	Средства
1	Беседа с учащимися по данному виду деятельности в школах, классах. Знакомство с программой. Организация выставок работ воспитанников прошлых лет.	Демонстрация работ с различными видами ХРТ в учебных заведениях. Знакомство с содержанием образовательной программы детей и их родителей. Организация выставок творческих работ.	Наглядные материалы, книги и иллюстрации по ХРТ. Образовательная программа. Творческие работы воспитанников.
2	абота с методической литературой, пополнение дидактического материала, оформление «уголка объединения».	Оформление «Уголка объединения», изучение литературы по организации работы с воспитанниками. Знакомство воспитанников со специальной литературы по ХРТ.	Специальная литература Творческие работы воспитанников.
3	Введение в предмет. История росписи ткани.	Демонстрация работ по ХРТ, ознакомление детей с новым видом декоративно-прикладного искусства. Рассказ об истории возникновения батика. Знакомство с правилами поведения на занятии, с основами ТБ.	Наглядные материалы, книги и иллюстрации по теме.
4	Узелковый батик. Его виды. Основные техники (цветы, полосы, кукла)	Познакомить детей с видами узелкового батика. Научить видеть сходства и различия, выполнять основные его виды. Помощь в подборке цветовых решений. Знакомство с красками для узелкового Батика. Учить аккуратности в работе. Получение технических навыков и умений. Развитие наблюдательности (после развязывания «узлов» ткани). Развивать цветовое и эстетическое восприятие. Обсуждение результатов.	Ткань, краски по шёлку, кисти, нитки, иглы, бутылка пластиковая, ножницы. Палитра, баночка для воды. Демонстрационные материалы.
5	Основы цветоведения и композиции. Графическая работа «Палитра». Графическая работа «Виды фактур».	Познакомить с основными правилами сочетания и подбора цветов, получения оттенков. Изучение основных законов композиции. Выполнение работ по смешению цвета и по созданию фактур с использованием линии, пятна и точки. Определить способности каждого воспитанника в области ИЗО, оценить его фантазию.	Листы А4, гуашь или акварель, кисти, палитра, баночка, карандаш, гелевая чёрная ручка, линейка. Примерные выполнения заданий (наглядные пособия)
6	Холодный батик. История. Инструменты и материалы. Упражнения. Роспись узелкового фона (открытка; салфетка). Картины для интерьера (с резервом; на готовом фоне; на новогоднюю тему). Закрепление картин в раму.	Знакомство с новыми инструментами, с правилами их использования. Знакомство с историей появления и развития холодного батика. Демонстрация всевозможных его видов. Закрепление навыки работы с тканью. Научить правильно использовать резервирующий состав и трубочку. Выполнить основные упражнения для знакомства с разными техниками. Роспись подготовленного ранее фона по собственному желанию. Создание картин с использованием новой техники и в комбинации с уже изученной. Повтор пройденного материала. Закрепление результатов. Опрос. Закрепление работ в багетные рамы. Развитие чувства прекрасного, чувства красивых форм (композиции) и правильного колорита. Обсуждение результатов.	Примерные выполнения заданий (наглядные пособия). Инструменты (фен, рамы, мебельный степлер, шило и т.д.) и материалы для холодного батика (краски, резерв, стеклянная трубочка). Кисти, банки, палитры. Тряпочка. Ткань. Работы с предыдущих занятий. Эскизы.
7	Увеличение рисунка методом «клеток»	Увеличение эскиза до любых размеров при помощи клеток. Знакомство с основными параметрами форматов (А1-А4). Развитие самостоятельности, чувства размеров и ориентации в пространстве.	Эскиз (индивидуальная карточка). Формат А4. Карандаш, ластик, линейка. Примерный образец.
8	Эскиз для летнего шарфа из шифона.	Создание эскиза для шарфа. Развитие фантазии и способности образно мыслить. Поиск идей и методов работы, исходя из ранее изученного.	Краски (гуашь, акварель). Кисти, баночки для воды, палитры. Листы А4.
9	Проверка теоретических знаний. Просмотр творческих работ	Опрос по изученным темам (технология и терминология). Опрос на знание техники безопасности при работе с нетрадиционным материалом. Обобщение и систематизация знаний детей, полученных за полугодие. Наблюдение динамики развития каждого воспитанника. Выбор работ для итоговой выставки.	Тестовые задания и вопросы по теме. Творческие работы воспитанников
10	Работа над изделием (шарфик)	Создание летнего шарфа в выбранной учеником технике. Развитие самостоятельности в принимаемых решениях. Воплощение своих творческих идей. Привитие художественного вкуса.	Шифон. Материалы для работы, в зависимости от выбранной техники.
11	Проект «роспись одежды». Беседа по созданию. Индивидуальная работа с учащимися. Создание проекта.	Коллективное обсуждение. Развитие умения слушать чужое мнение. Разработка проекта. Изучение основ проектной деятельности. Развитие мышления. Самостоятельный подбор материалов. Развитие речи (доказательность правильности выбора тех или иных материалов, умение высказать свою идею, использование специальной терминологии в разговоре)	Материалы для проекта (эскизы, карандаши и т.д.). Демонстрационный вариант проекта.
12	Декорирование и создание мягкой рамки для фото. Разработка эскиза. Работа с клеевым пистолетом.	Работа с новыми материалами для декора. Развитие творческого мышления при создании дизайна рамки.	Рамка для фото. Синтепон. Клей. Материалы для декорации (стразы, аппликации, ленты и пр.)
13	Роспись изделия, заявленного в проекте.	Самостоятельная работа. Педагог выступает в роли советчика. Воспитанник выполняет задание по проекту (который проверен и обсуждён с педагогом)	Зачтённый проект. Все необходимые инструменты и материалы, в зависимости от техники и темы, выбранной воспитанником
14	Холодный батик. Свободная тема.	Закрепляется способность работать по собственному проекту, а не по предлагаемому педагогом шаблону. Совершенствуется умение пользоваться инструментами, приспособлениями, материалами, применяемыми в технике батика. Оцениваются знания о видах росписи ткани, технике их выполнения, о законах композиции и цветоведения. Обсуждение результатов работ.

Подобные документы

• Художественная роспись на ткани

  Теоретические основы обучения художественной росписи на ткани на уроках технологии. Приемы ручной росписи тканей, особенности техники горячего и холодного батика. Формирование общетрудовых и профессиональных умений учащихся в творческой деятельности.
  
  дипломная работа [1,6 M], добавлен 16.06.2015
  

• Методика обучения холодному батику детей младшего школьного возраста на кружковых занятиях

  История выполнения декоративной композиции холодного батика. Методика проведения кружковых занятий батика для младшего школьника. Выполнения декоративной композиции для холодного батика. Организация экспериментального обучения на кружковых занятиях.
  
  дипломная работа [538,8 K], добавлен 26.06.2014
  

• Методика проведения занятий по росписи ткани с детьми среднего школьного возраста

  Ручная художественная роспись тканей. Техники росписи по тканям. Возрастные особенности детей восьмого класса. Раскрытие творческого потенциала детей. Разработка тематического плана занятий. Методика преподавания батика на занятиях в средней школе.
  
  курсовая работа [2,5 M], добавлен 04.12.2013
  

• Методика обучения учащихся профессионального училища на внеурочных занятиях по курсу "Роспись по ткани в технике батик"

  Исследование проблемы формирования знаний у учащихся профессионального училища при изучении курса "Роспись по ткани в технике батик" на внеурочных занятиях. Педагогический эксперимент по выявлению эффективности формирования знаний и умений у учащихся.
  
  курсовая работа [1,8 M], добавлен 09.06.2014
  

• Развитие творческих способностей учащихся на занятиях по батику в 5-6 классах

  Знакомство школьников с основами батика через познание и овладение приемами росписи по ткани; развитие потенциальных творческих способностей ребенка. Роль декоративно-прикладного искусства в формировании основ целостного восприятия эстетической культуры.
  
  курсовая работа [45,3 K], добавлен 29.06.2012
  

• Творческое развитие и обучение учащихся

  Творческое развитие учащихся среднего школьного возраста на уроках, связанных с художественным творчеством. Методика, средства и способы творческого развития школьника. Выполнение сюжетно-декоративных композиций. Технология выполнения холодного батика.
  
  курсовая работа [53,0 K], добавлен 13.02.2013
  

• Использование техники батика в изобразительном творчестве детей старшего дошкольного возраста

  Критерии и оценки детского творчества. Возможности использования техники батик в развитии изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ. Разработка методического руководства поэтапного обучения ручная роспись по ткани.
  
  дипломная работа [3,0 M], добавлен 06.06.2013
  

• Эстетическое воспитание в процессе физического воспитания школьников

  Взаимосвязь физического воспитания с эстетическим. Эстетическое воспитание в процессе обучения на уроках физической культуры и его значение. Возрастные особенности старших подростков. Средства физкультуры, влияющие на эстетическое воспитание школьников.
  
  дипломная работа [45,2 K], добавлен 22.10.2007
  

• Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

  Книжная графика, как вид искусства, её выразительные средства: специфика средств художественной выразительности в работах художни-ках иллюстраторах в иллюстрациях к детской книге. Методика ознакомления детей с творчеством художников и иллюстраторов.
  
  курсовая работа [131,1 K], добавлен 18.11.2009
  

• Методы и приемы обучения декоративному рисованию старших дошкольников по мотивам гжельской росписи

  Значение народного и декоративно-прикладного искусства в воспитание детей старшего дошкольного возраста. Методические особенности обучения старших дошкольников технике декоративного рисования и приемам кистевого письма по мотивам гжельской росписи.
  
  курсовая работа [407,2 K], добавлен 20.03.2017
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам