Формирование у учащихся понятия творчества

VII. Итог урока. Выставка выполненных работ.

Характеристика полученных матрешек (веселая, грустная, добрая, заботливая, рукодельница и т. д.). Что нового узнали о народном декоративном творчестве?

Приложение 2

СКАЗОЧНЫЙ УЗОР (ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ)

Цели урока:

-познакомить с историей возникновения хохломской росписи, с особенностями хохломского орнамента;

-развивать художественный вкус, графические умения;

-углубить эстетические понятия о народном декоративно-прикладном искусстве;

-развивать творческое воображение.

Оборудование: динамическая таблица этапов выполнения узоров, краски, альбомы, индивидуальные карточки с изображением узоров.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Беседа о рождении хохламских узоров. Именем старинного торгового села в Горьковской области стала называться роспись деревянной посуды и мебели. Выточенная на токарном станке или вырезанная ножом из липы или березы вещь тщательно покрывается тончайшим слоем глины. Просушенная вещь, многократно покрытая олифой, красится серебрянным алюминиевым порошком, по которому наносится роспись масляными красками, черной или красной. Расписную вещь снова олифят и сушат в печи, после чего серебро дает золотистый оттенок, а красные узоры еще больше пламенеют на золотом и черном фоне, поэтому Хохлому называют "золотой", "пламенной" (рассматривание иллюстративного материала - открытки, книги, календари).

Приложение 3

РОСПИСЬ ОБЪЕМНОЙ ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКИ «ЖАР-ПТИЦЫ»

Цели урока:

-расширить и уточнить знания о народных промыслах;

-научиться выполнять элементы дымковской игрушки;

-развивать художественный вкус, речь, творческое воображение, эстетическое воспитание.

Оборудование: образец глиняной игрушки, росписи промыслов различных мастеров, образцы росписей дымковской игрушки, подкладные доски, куб с цветовой гаммой.

Ход урока

I. Организационный момент.

(проверка готовности к уроку)

П. Вступительная беседа.

Поиграем в игру «В гостях у народных мастеров».

Народные мастера прислали нам рисунки своих изделий с табличками, но по дороге узоры и таблички выпали и перепутались. Помогите мастерам распределить узоры и таблички.

1) Как называется этот вид росписи? (Гжель). Как вы догадались? Из чего делают посуду гжельские мастера?

2) Следующий вид росписи узнайте по описанию.

Простые по форме, а радуют взор.

Богат и наряден чудесный узор.

По золотому фону затейливой змейкой

Орнамент здесь вьется, попробуй, сумей-ка

А где-то Кудрины по черному полю

Мерцают, как звезды, в небесном раздолье. (Хохлама).

Из чего выполнены изделия в этом виде росписи?

3) Ребята, кто это? (Матрешка).

Кто первый найдет узор к сарафану Матрешки? Но мы знаем, что Матрешки тоже бывают разные: и по форме, и по виду росписи.

Какая же это Матрешка? (Полхов-Майданская). Как догадались? (яркий большой бутон и вытянутая форма Матрешки).

Посмотрите внимательно. В Хохламской росписи используют красный, желтый, черный, зеленый и в Полхов-Майданской те же цвета.

Как же Вы различили эти две росписи?

4) Здесь нарисована какая-то игрушка (Дымковская). Как вы догадались?

Посмотрите, у нас остался один узор, а таблички к нему нет, наверное, потерялась. Какой это вид росписи? (Допущена ошибка: Дымковская + цветок из Гжели). Такой росписи не бывает.

III. Самостоятельная работа.

Сейчас вы будете раскрашивать свои фигурки.

Какие будете использовать цвета? (Вывешивается куб с цветовой гаммой).

1. Росчерк хвоста, крыльев.

2. Туловища.

3. Мелких деталей.

Роспись методом тычка, кончиком кисти.

IV. Итог урока.

V. Выставка работ.

Размещено на Allbest.ru