Коррекция нарушения речи у детей 5-7 лет средствами физической культуры

Нами была определена степень развития силовых качеств кистей у детей с нарушениями речи, посещающих логопедическую группу.

В начале проведения педагогического эксперимента средний результат в тесте «кистевая динамометрия для определения силы кисти» у дошкольников показал правой руки 7,96 и 7,70 левой руки. По окончанию эксперемента - правой руки 8,55. Прирост составил - 0,59. Левой руки - 8,35, прирост составил 0,65. Можно констатировать, что произошло увеличение динамометрии правой и левой кисти.

В тесте на способности детей к быстрой координации в пространстве было выявлено, что перед эксперементом координационные способности находились на низком уровне, после проведения занятий средние показатели перешли на высокий уровень.

Так же, для сравнения изменений, которые произошли с одними и теми же детьми в группе на протяжении эксперимента, нами применялся t-критерий Стьюдента для связанных выборок.

В результате произведенных нами расчетов можно отметить, что различия в тестах: «Кистевая динамометрия для определения силы кисти» и «Тест на определение координации в пространстве», при сравнении вначале и в конце эксперимента достоверны (t расч. = 2,07 > t табл. =1,81 и t расч. = 6,60 > t табл.=1,81 , t расч. = 4,02 > t табл. = 1,81. и t расч. = 4,76 > t таб.=1,81).

Таким образом, при анализе результатов тестирования, у детей с нарушениями речи выявлено улучшение показателей.

Нами были разработаты занятия, которые включали: серию упражнений и заданий по постановке диафрогмально - речевого дыхания, упражнения на развитие моторики; общей и мелкой, особенно круговой мышцы рта и мышц, удерживающих челюсть в сомкнутом состоянии, закаливающие процедуры, оздоровительный самомассаж, пластико-ритмическая гимнастика, игровую деятельность, коррекционные упражнения, применяемые для укрепления опорно-двигательного аппарата, для развития равновесия, формирования правильной осанки. На протяжении трех недель занятия проводились согласно конспектам, применение которых дало положительные результаты.

Можно сделать вывод о том что, занятия, служат повышению двигательной активности, способствуют удовлетворению естественной потребности эмоциях, развитию способностей, физических следовательно, являются гармоничного развития



Список использованных источников

1. Актуальные вопросы культуры и спорта: пятнадцатой Всероссийской практической конференции с участием, 29-30 2012. - Томск: ТГПУ, 2012. -

2. Вареник, Е.Н. речевое развитие взаимодействие учителя-логопеда и физкультуре / Е.Н. З.А. Корлыханова, Китова. - М.: ТЦ Сфера,

3. Волкова, Г. А. Логопедическая учебник для студентов учебных заведений / Г. А. Москва: Гуманит.изд.центр 2003. -272 с.

4. Галкина, В.Г. физических упражнений по мелкой моторики коррекции нарушений учащихся начальных Галкина, Н. Ю. Хомутова // дефектология. - 1999. -

5. Горбунова, О.В. речевого развития дошкольников с речевой ходе эксперимента с средств оздоровительной мячах / Горбунова Журнал адаптивная культура. - 2008. - №3. - С 45.

6. Здоровьесберегающие технологии в образовании: материалы научно - практической Екатеринбург, 29-30 2014 г. / Уральский педагогический ун-т. - 2014. -256 с.

7. Кириллова, Ю. А. Интегрированные занятия для дошкольников с ОНР 4-7 методическое пособие / Ю.А., Лебедева Жидкова Н. Ю. - СПб.: 2005 - 224с.

8. Кириллова, Ю.А. программа физического воспитания детей групп с общим речи с 3 до 7 лет / Ю.А. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ПРЕСС», 2013. - 128 с.

9. Ковалова, Н.Г. гимнастика для детей младшего школьного Н.Г. Ковалова. - Учитель, 2016. - 186 с.

10. Кенеман, А.В. методика физического детей дошкольного учеб, пособие для пед. ин-тов по «Дошкольная педагогика и Изд. 2-е, доп. / А. В. Кенеман Д. В. Просвещение, 1978. - 272 с.

11. Курамшин, Ю.Ф. методика физической учебник / - Москва: спорт, 2010. - 320 с.

12. Леонтьева, Н.Н. физиология детского (Основы учения о развития организма, система, опорно-двигат. учеб. для студентов ин-тов по спец.№2110 психология (дошк.)». - 2-е ,перераб./ Леонтьева Маринова К.В. - Просвящение,1986.-287 с.

13. Логопедия: учебник для дефектологического факультета высших учебных ред. Л.С. С.Н. Шаховской. - 3-е перераб. и доп. - Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2002. - 680 с.

14. Логопедическая методика работы с страдающими общим речи/ под ред. Г. А. СПб.: КАРО,

15. Макаренко, О.И. системы ценностных учащихся с нарушением Макаренко, Д.Н. Журнал адаптивная культура. - 2008. - №2. - С 12.

16. От рождения до школы: примерная общеобразовательная дошкольного образования / под Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Мозаика синтез,

17. Пензулаева, Физкультурные занятия с лет: Пособие для дет. сада / Пензулаева. - М.: Просвещение,

18. Рунова, Дифференцированные занятия по культуре с детьми 5 - 7 лет / Рунова. - М.: Просвещение,

19. Специальная дошкольная учебное пособие/ под Е.А. Стребелевой. - Издательский центр

20. Специальное и инклюзивное современном детском сборник материалов из работы /под Ермолаева. - Москва: -Пресс, 2015. - 240 с.

21. Филичева, Т.Б. логопедии: учеб. студентов педагогических спец. «Педагогика и (дошкольная)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чиркина. - Москва: 1989. - 223 с.

22. Филичева, Т. Б. Устранение недоразвития речи у дошкольного возраста: пособие/ Т. Б. Филичева, Г. В. Москва: Айрис - 2004. - 224 с.

23. Филичева, Т.Б. обучение детей возраста с общим речи / Т. Б. Филичева, Туманова, Г.В. Дрофа, 2009. - 189 с.

24. Шашкина, Г.Р. Логопедическая дошкольниками: учеб. студ. высш. учеб. заведений / Г. Р. Зернова, И. А. Зимина. - М.: центр «Академия»,

25. Якушина, Т Утренняя элементами логоритмики / Т. Дошкольное воспитание. - №12. - с 41.

26. Якубович, М.А. двигательных и речевых методами физического пособие для учителя / М. А. Преснова. - Москва: Изд. центр 2006. - 287с.

27. Научно-практические конференции студентов [Электронный СибАК: сайт.

28. Анатомо-физиологические детей 6-7 лет [Электронный EDUGUIDES: сайт.

29. Анатомо-физиологические особенности детей 6-7 лет [Электронный педагогическая психология. - доступа: http://www.psyworld.info/anatomo-fiziologicheskie-osobennosti

30. [Электронный медицинская энциклопедия. - доступа: Словари и энциклопедии на Академике



Приложение 1

(обязательное)

Диагностическая анкета на значимости физической семье

1. Пол ребенка

a) Жен.

b) Муж.

2. Возраст ребенка

a) 5 лет

b) 6 лет

c) 7 лет

3. Считаете ли Вы, что занятия культурой благотворно укрепление здоровья?

a) да

b) нет

c) затрудняюсь ответить

4. Посещает ли ваш ребенок секции?

a) да

b) нет

c) свой вариант ответа__________________________

5. Гуляет ли Ваш ребенок в дни?

a) нет

b) да (больше 2 часов)

c) иногда

6. Занимаетесь ли Вы физкультурой ребенком?

a) нет;

b) иногда

c) да, часто.

7. Часто ли ребенок?

a) редко

b) часто

8. Соблюдает ли ребенок режим дня?

a) Да

b) Нет

9. Соблюдает ли ребенок правила личной

a) Да

b) Нет

10. Какое физкультурное спортивный инвентарь дома?

a) Мячи

b) Обруч

c) Скакалки

d) Тренажер

e) кольцеброс, кегли

f) свой вариант _________________

11. Как часто ребенок?

a) Редко

b) Часто

12. Считаете ли вы, что физической культурой речь вашего

a) Оказывает положительное влияние

b) Оказывает отрицательное влияние

c) Не как не влияет на речь

d) Затрудняюсь ответить

13. Считаете ли вы, что для успешной речевых нарушений усилий логопеда, необходимо сочетание речевой подготовки с двигательных способностей

a) Да

b) Нет, т.к.

c) Затрудняюсь ответить



Приложение 2

(обязательное)

Результаты педагогического тестирования

Таблица 1 - Результаты теста «Степень развития показателей» (кг)

Ф.И.ребенка	Динамометрия правой руки, кг	Динамометрия левой руки, кг
	До эксперимента	После эксперимента	До эксперимента	После эксперимента
Белова К	8,81	9,24	7,61	8,41
Смирнов А	8,79	9,21	8,11	8,51
Петрова Т	6,92	7,91	7,89	8,32
Малоземова Л	6,99	7,62	7,65	8,29
Жильцов Т	7,16	7,79	7,12	8,11
Вострикова К	8,79	9,23	7,81	8,34
Шариков Л	7,48	9,16	7,34	8,19
Каберов Л	8,67	9,43	8,43	8,43
Соколова У	7,00	8,65	7,34	8,34
Калинин Г	8,98	7,34	7,67	8,56
Х ср.	7,96	8,55	7,70	8,35

Таблица 2 - Результаты теста «Степень развития координационных способностей»

Ф.И. ребенка	Прыжки на правой ноге	Прыжки на левой ноге
	До эксперимента	После эксперимента	До эксперимента	После эксперимента
Белова К	1	3	1	2
Смирнов А	2	3	1	2
Петрова Т	1	3	1	2
Малоземова	1	2	1	3
Жильцов Т	1	2	1	2
Вострикова	1	2	1	3
Шариков Л	2	3	1	2
Каберов Л	2	3	2	2
Соколова У	1	3	1	2
Калинин Г	2	3	3	3
Х ср	15	27	13	23



Приложение 3

Таблица 3 - Результаты расчетов t-критерия Стьюдента для связанных выборок

Участники Тесты	Кистевая динамометрия для определения силы кисти(правой руки)	Кистевая динамометрия для определения силы кисти(левой руки)
	Начало эксперимента	Конец эксперимента	Начало эксперимента	Конец эксперимента
Белова К	8,81	9,24	7,61	8,41
Смирнов А	8,79	9,21	8,11	8,51
Петрова Т	6,92	7,91	7,89	8,32
Малоземова Л	6,99	7,62	7,65	8,29
Жильцов Т	7,16	7,79	7,12	8,11
Вострикова К	8,79	9,23	7,81	8,34
Шариков Л	7,48	9,16	7,34	8,19
Каберов Л	8,67	9,43	8,43	8,43
Соколова У	7,00	8,65	7,34	8,34
Калинин Г	8,98	7,34	7,67	8,56
	0,60	0,65
	0,92	0,32
	0,29	0,10
T критерий Стьюдента (уровень значимости 0,05)	t расч. = 2,07 t табл. = 1,81 t расч. > t табл. Различия достоверны	t расч. = 6,60 t табл. = 1,81 t расч. > t табл. Различия достоверны

Таблица 4 - Результаты расчетов t-критерия Стьюдента для связанных выборок

Участники Тесты	Прыжки на правой ноге	Прыжки на левой ноге
	Начало эксперимента	Конец эксперимента	Начало эксперимента	Конец эксперимента
Белова К	1	3	1	2
Смирнов А	2	3	1	2
Петрова Т	1	3	1	2
Малоземова Л	1	2	1	3
Жильцов Т	1	2	1	2
Вострикова К	1	2	1	3
Шариков Л	2	3	1	2
Каберов Л	2	3	2	2
Соколова У	1	3	1	2
Калинин Г	2	3	3	3
	0,8	1
	0,63	0,67
	0,20	0,21
T критерий Стьюдента (уровень значимости 0,05)	t расч. = 4,02 t табл. = 1,81 t расч. > t табл. Различия достоверны	t расч. =4,76 t табл. = 1,81 t расч. > t табл. Различия достоверны

Размещено на Allbest.ru