Определение педагогических условий, способствующих воспитанию толерантности учащихся в процессе обучения химии

Учащиеся делятся на команды:

1) Первая команда - это химическая лаборатория, занимающаяся изучением неметаллов. Состав первой команды: заведующий лабораторией, заместитель заведующего, завхоз, генератор идей, «на все руки мастер», энциклопедист, экономист.

2) Вторая команда - это химическая лаборатория, занимающаяся изучением металлов. Состав такой же, как у первой команды.

Оценивать деятельность лабораторий будет жюри, в следующем составе:

1) Эксперт в области химии - оценивает правильность «химизма» в ответах команд, делает вывод о возможности взаимодействия между сторонами общения; 2) Завдобр - оценивает, сколько было в ответе доброго отношения и эгоизма; 3) Завтолерантности - оценивает условия выполнения толерантности в ответе; 4) Спецлучшенекуда - дает свой, наиболее удачный вариант ответа.

Команды и члены жюри занимают свои места и прикрепляют соответствующие бейджи.

Ведущий. Внимание, объявляю начало игры. Команда-победительница получит сертификат соответствия толерантности. Игроки будут награждены почетными медалями и зачетом по химии.

- Внимание! Первое задание. Уважаемые заведующие лабораториями, вы получаете комплекты простых веществ - неметаллов и металлов. (ведущий вручает заведующим лабораториями вырезанные из бумаги знаки элементов неметаллов - Br, C, Cl, F, He, Ar, N, O - и металлов - Ag, Au, Ca, Cu, Hg, K, Li, Na - соответственно.)

ЗАДАНИЕ. Выбрать, каким из ваших элементов соответствуют наименее и наиболее толерантные вещества (по четыре вещества). Выбор обосновать. Оценивается время и правильность ответа.

Далее команды дают свои ответы. Жюри их оценивает и комментирует. ОТВЕТ. Нетолерантные неметаллы: F₂, O₂, Cl₂, Br₂;

Толерантные неметаллы: He, Ar, C, N₂.

Нетолерантные металлы: Li, Na, K, Ca;

Толерантные металлы: Au, Cu, Ag, Hg.

Ведущий. Да, вы легко нашли наименее толерантные вещества. Но вот задача - вам надо все же их как-то сохранить. Предложите несколько материалов для хранения наименее толерантных веществ, к которым эти вещества все же проявляют толерантность.

Команды готовятся 2-3 мин и дают ответы.

Ведущий. Вы хорошо потренировались, выполняя предыдущие задания, но следующее задание не для малодушных. Слабонервные и сомневающиеся могут покинуть зал. Пусть останутся настоящие естествоиспытатели, которые во имя постижения закона толерантности пойдут на самый отчаянный эксперимент.

ЗАДАНИЕ. На основании знания терпимости различных веществ объясните следующий эксперимент. Во время эксперимента просьба сохранять тишину, команды должны услышать характерный звук, после которого они могут приступить к выполнению задания.

- Внимание! Я набираю водород в эту консервную банку без дна и с отверстием в крышке. Теперь я открываю отверстие в банке и поджигаю выходящий водород. Водород горит на воздухе бесцветным пламенем, совершенно спокойно. Реакция хоть и идет, но она относительно толерантна ко времени и может продолжаться так длительное время до какого-то момента. Происходит оглушительный взрыв. По мере выгорания водорода в консервную банку попадает воздух, и, когда соотношение водорода с воздухом становится критическим, происходит взрыв.

Команды дают свои варианты объяснения эксперимента, которые оценивает жюри. Спец лучше некуда дает правильный вариант ответа.

Подведение итогов и награждение команд.

Приложение 4

Классный час на тему: «Толерантность»

Цель:

· Ознакомить старшеклассников с понятиями «толерантность» и «толерантная личность», критериями и социальными проявлениями толерантности и нетерпимости, показать значение толерантного поведения при взаимодействии с людьми, а также в различных жизненных сферах.

· Научить участников конкретным приемам, позволяющим развить у себя качества толерантной личности.

· Развивать воображение, способность к эмпатии, сопереживанию и сочувствию, доверие, достоинство и самопознание как элементы толерантности в контексте отношений «Я» и «Другие».

Структура:

I. Введение

II. Главная часть

III. Заключение

I. Введение

- Здравствуйте ребята!

- Сегодня мы с вами поговорим о толерантности.

«Знакомство»

- Сейчас вам необходимо представиться так, как бы вам хотелось, чтобы вас называли в группе, например, использовать псевдоним.

Представление учащихся

«Комплимент»

- Сейчас я вам предлагаю придумать комплименты друг для друга.

Учащиеся по цепочке придумывают комплимент друг для друга.

II. Главная часть

Упражнение «Что такое толерантность»

Материалы: определения толерантности, написанные на больших листах ватмана.

Определения толерантности:

1. Сотрудничество

2. Готовность мириться с чужим мнением

3. Уважение человеческого достоинства

4. Уважение прав других

5. Принятие другого таким, какой он есть

6. Способность поставить себя на место другого

7. Уважение права быть иным

8. Призвания многообразия

9. Признание равенства других

10. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

11. Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия

- Сейчас я вам предлагаю поделиться на группы по 3-4 человека. Каждой группе предстоит выработать в результате «мозгового штурма» свое определение толерантности.

- В это определение необходимо включить то, что, по вашему мнению, является сущностью толерантности. Определение должно быть кратким и емким.

После окончания обсуждения в группах каждое определение выписывается на доске. После того, как группы представят свои формулировки, ведущий поворачивает заранее заготовленные определения «лицом» к аудитории.

- Теперь ответьте на следующие вопросы:

1. Чем отличается каждое определение?

2. Есть ли что-то, что объединяет какие-то из предложенных определений?

3. Какое определение наиболее удачно?

4. Можно ли дать одно определение понятию «толерантность»?

III. Заключение

Рефлексия занятия.

1. Некоторые из вас впервые познакомились с понятием «толерантность». Какое из определений толерантности у вас вызвало наибольший отклик?

2. Представляется ли вам тема толерантности актуальной, и если да, то почему?

Размещено на Allbest.ru