Разработка школьной программы "Основы финансовой грамотности" для учащихся 9-11 классов

Исследование показывают, что такой целевой группе, как дети и учащаяся молодежь уделяется особое внимание. На нее сориентировано почти две трети действующих образовательных схем и информационно-образовательных продуктов. Актуальность обучения рассматриваемой возрастной группы возрастает в связи с очень низкой осведомленностью молодежи в финансовых вопросах, подтверждаемой данными целого ряда обследований, проведенных в разных странах. Результаты обследований показывают, что молодые люди в большинстве своем не откладывают средства на будущее, предпочитают хранить свои деньги в копилке, имеют задолженность.

Важно помнить, что сегодняшние дети - это будущие участники финансового рынка, налогоплательщики, вкладчики и заемщики. Вот почему обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы.

Хорошо информированные и грамотные потребители предъявляют высокие требования к качеству товаров и услуг, тем самым не только способствуют повышению их качества, но и стимулируют здоровую конкуренцию среди их поставщиков, благоприятно влияют на политику цен, создают условия эффективному регулированию рынка, росту здоровой конкуренции среди продавцов финансовых продуктов и услуг. В перспективе все это приводит к снижению цен и контролю над уровнем инфляции.

Пока еще нельзя утверждать о массовом внедрении финансовой грамотности в образование подрастающего поколения, однако большинство как международных, так и отечественных экспертов считает: чем раньше молодежь узнает о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогут избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни. Финансовая грамотность воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков, а финансовые навыки прививаются так же, как и правила этикета.

Следует отметить, что проблема внедрения концепции финансового образования в существующие учебные программы актуальна для всех стран. Международные эксперты выделяют следующие основные причины необходимости такой интеграции:

Во - первых, это позволяет охватить обучением все слои населения, независимо от социального и материального положения, тем самым основы знаний и навыков закладываются у целого поколения.

Во-вторых, стремительно растет доля учащихся, которые начинают принимать финансовые решения в более раннем возрасте (карманные деньги, расходы на мобильный телефон, Интернет и т.д.)

Именно в раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни.

Причины значимости финансового просвещения молодежи, подтвержденные мировой практикой:

1. особая финансовая уязвимость подрастающего поколения в силу несоответствия имеющейся материальной базы потребностям молодых людей и семей;

2. возрастающее значение грамотного финансового поведения родителей для воспитания детей;

3. активное потребление молодежью финансовых продуктов и услуг, связанных с повышенным риском;

4. необходимость понимания и раннего формирования своих пенсионных накоплений;

5. возрастающее значение грамотного инвестиционного поведения, как для национальной экономики, так и для будущего в целом.

Главная цель - найти оптимальный вариант включения элементов финансового образования в существующую национальную образовательную программу. Для этого необходимо:

- доказать важность и необходимость финансового образования;

- сформировать мотивацию необходимости включения элементов финансового образования в существующие учебные программы;

- определить стандарты и требования в области финансовых знаний для всех национальных образовательных учреждений;

- создать централизованный ресурс качественных аккредитованных учебных программ - позволяющий делать выбор необходимого материала с учетом разных условий, отсекая риски коммерциализации учебных материалов и программ;

- содействовать созданию эффективных методов подготовки педагогов, формированию культуры преподавания в области персональных финансов, оказывать материальную поддержку этому процессу на общегосударственном и местном уровнях.

3.2 Этапы формирования программы для муниципальных образовательных учреждений по предмету «Основы финансовой грамотности»

Для формирования программы по предмету «Основы финансовой грамотности» были поставлены следующие цели:

· определить уровень финансовой грамотности учащихся 9-11 классов муниципальных образовательных учреждений г. Красноярска;

· разработать программу по предмету «основы финансовой грамотности» для муниципальных образовательных учреждений города Красноярска

Для реализации указанных целей решались следующие задачи:

· разработать вопросы анкеты для определения уровня финансовой грамотности учеников 9-11 классов;

· провести социологический опрос учащихся 9-11 классов;

· проанализировать результаты опроса;

· изучить учебный план муниципальных образовательных учреждений города Красноярска на 2010-2011г. на примере МОУ СОШ №75;

· составить программу и календарно-тематический план на 2010-2011 по предмету «основы финансовой грамотности» для МОУ СОШ №75;

· согласовать программу и календарно-тематический план на 2010-2011 по предмету «основы финансовой грамотности» с администрацией МОУ СОШ №75;

Этапы исследования:

I этап - проведение социологического опроса;

II этап - обработка данных в программе их анализ;

III этап - подготовка выводов по итогам исследования;

VI этап - обоснования внедрения предмета «основы финансовой грамотности» в муниципальные образовательные учреждения г. Красноярска;

V этап - изучение имеющихся программ и учебной литературы по предмету «основы финансовой грамотности»;

VI этап - написание программы по предмету «основы финансовой грамотности»;

VII этап - составление календарно-тематического плана на 2010-2011 г;

VIII этап - согласование программы с администрацией МОУ СОШ №75;

На I этапе исследования был проведен опрос учащихся 9-11 классов муниципальных образовательных учреждений: Железнодорожного района (Лицей №28, МОУ СОШ №75), Советского района (МОУ СОШ №141), Центрального района (Гимназия №2) г. Красноярска.

Кроме общей информации о возрасте, классе и школе, респондентам предлагалось ответить на следующие вопросы: (Приложение Ж)

На остальных этапах работы по результатам исследования, были проведены консультации с преподавательским составом Института экономики, управления и природопользования Сибирского федерального университета, администрацией МОУ СОШ №75, с представителями компаний - профессиональных участников рынка ценных бумаг, с известными предпринимателями Красноярского края, с руководством регионального отделения Федеральной службы по финансовым рынкам в Центрально-Сибирском регионе.

Кроме общей информации о классе и школе, респондентам предлагалось ответить на следующие вопросы: (Приложение Ж)

-.у вас в школе преподается предмет экономика;

- оценить свой уровень знания по предмету экономика по шкале от 0 до 5;

- если бы Вам нужно было что-то узнать о финансовых услугах или продуктах, то к кому бы Вы обратились в первую очередь;

- связываете ли в дальнейшем свою жизнь с экономическими специальностями;

На II и III этапе были сделаны выводы по итогам исследования :

· 34,7% старшеклассников ведется предмет экономика в школе. Относительно компетентными в вопросах экономики считают себя лишь 18,8%;

· более 74% при принятии возникновении вопроса о финансовых услугах или продуктах опираются на информацию, представленную в сети Интерне, которая носит рекламный характер и не дает представления об объективных возможностях и последствиях, принятия инвестиционных решений.

Исходя из вышесказанного, объективной необходимостью представляется внедрение в учебную программу муниципальных учреждений предмета «Финансовая грамотность». Целевая аудитория - 9-11 классы. В программе данных факультетов знания об экономике даются лишь в курсе экономической теории, и студентам негде почерпнуть практически применимые знания.

Исходя из вышесказанного, возникает необходимость в разработке специального курса для студентов неэкономических специальностей Сибирского федерального университета.

На остальных этапах работы по результатам исследования, были проведены консультации с преподавательским составом Института экономики, управления и природопользования Сибирского федерального университета, администрацией МОУ СОШ №75, с представителями компаний - профессиональных участников рынка ценных бумаг, с известными предпринимателями Красноярского края, с руководством регионального отделения Федеральной службы по финансовым рынкам в Центрально-Сибирском регионе.

В результате синтеза отечественного и зарубежного опыта повышения финансовой грамотности населения, особенностей определенной социально-демографической общности, педагогического опыта и творческого подхода была разработана программа предмета школьного компонента «Основы финансовой грамотности» учебный план, календарно-тематический план, описание методов и форм работы.

3.3 Программа предмета школьного компонента «Основы финансовой грамотности»

Пояснительная записка

В России, как и во всех других странах уровень финансового образования населения очень низок. Это является наследием времен социалистического периода, когда финансовое планирование семьи сдерживалось ограниченными возможностями потребления и относительной стабильностью доходов.

В настоящее время важность финансового образования значительно возросла по двум основным причинам:

1. ответственность и риск принятия решений, которые могут оказывать серьезное влияние на жизнь и будущее, передаются от государства гражданам;

2. финансовые услуги становятся все более разнообразными, что означает, что потребителям необходимо делать трудный выбор из широкого выбора вариантов.

В вопросах семейного финансового управления и использования различных финансовых услуг, таких, как кредиты, сбережения, страхование и денежные переводы, налицо значительные проблемы между новыми требованиями и старыми практиками и подходами. Иными словами, такие семьи и хозяйства нуждаются в базовом финансовом образовании и просвещении, которые представляют собой предоставление знаний, навыков и подходов для усвоения положительной практики управления деньгами в вопросах зарабатывания, трат, сбережений, заимствований и инвестирования.

Актуальность проблем программы финансовой грамотности школьников обусловлена как радикальными изменениями в политической и экономической жизни России, так и отсутствием единства в понимании места данного раздела экономики как учебной деятельности в школьном образовании.

Исходя из концепции современной школы, можно выделить следующие основные цели преподавания экономики, финансовой грамотности, менеджмента и других разделов прикладного характера:

-формирование базового уровня экономической и финансовой грамотности, необходимого для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни общества, а также для профессиональной ориентации выпускников;

- формирование культуры экономического мышления: выработка адекватных представлений о сути экономических явлений и их взаимосвязи, умения выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам, обретение опыта в анализе конкретных экономических ситуаций;

- выработка практических навыков принятия ответственных финансовых и экономических решений как в личной, так и в общественной жизни.

Реализация поставленных целей направлена на воспитание молодых людей, которые:

- будут ответственными гражданами своей страны;

- смогут максимально эффективно использовать свои возможности на благо и себя и общества;

- будут инициативны, активны, самостоятельны в принятии решений;

- смогут мыслить системно, объективно, заменяя эмоциональные суждения объективным и обоснованным анализом;

- будут ориентированы на самообразование и развитие своей личности.

Преподаватели, начавшие изучение основ экономики и финансовой грамотности со школьниками, испытывают настоятельную потребность в современных учебных программ, в которых был бы четко сформулирован набор экономических концепций, которые следует вводить в общеобразовательной школе, а также определена оптимальная последовательность и глубина изучения этих концепций.

Программа «Основы финансовой грамотности» предназначена для учащихся 9-11 классов, общеобразовательных школ, гимназий и лицеев и ориентирована на изучение школьниками базовых экономических понятий и законов.

Такая ориентация программы соответствует концепции современной школы, целям и задачам финансового и экономического образования, способствует обеспечению совместимости данного образования школьников с теми знаниями по экономической и финансовой грамотности, которые необходимы в данный момент.

Вместе с тем, работа по программе позволяет сформировать у школьников общие, и в то же время, достаточно цельные представления о процессах, связанных с бизнесом и предпринимательской деятельностью. Более серьезное изучение прикладных экономических дисциплин, таких как банковское дело, маркетинг, менеджмент, операции с ценными бумагами и т.п., вводятся как обязательный курс за счет предмета школьного компонента на ти года обучения.(Приложение Е)

Выделим основные причины, по которым программа получила название «Основы финансовой грамотности»:

Для разработки программы были отобраны и использованы наиболее современные учебно-методические материалы, созданные как в России, так и за рубежом.

Работа по программе предполагает использование современных статистических данных и экономических показателей, анализ текущих финансовых событий и ситуаций.

Работа по программе предполагает и стимулирует применение современных технических средств, таких как компьютеры, видеотехнику, сеть Интернет, мультимедийные программы и специальное программное обеспечение.

Максимальная отдача от работы по программе достигается в случае широкого использования современных методик обучения (включая ролевые игры, работу в малых группах, компьютерное моделирование и др.). Использование современных методов мониторинга знаний (включая тестовые контрольные задания с автоматизированной обработкой результатов, решение экономических задач, экономические диктанты, рефераты, эссе, оценку управленческих решений, самостоятельно принятых в ходе деловых игр и др.).

Программа разработана в одном варианте на три года обучения (при этом каждый год является содержательным развитием предыдущего): (Приложение)

· «9 класс» - 34 часа - изучение курса в 9 классах в течении года (1 час в неделю) за счет часов предмета школьного компонента;

· «10 класс» - 34 часа - изучение курса в 10 классах в течение года (1 час в неделю) за счет часов предмета школьного компонента;

· «11 класс» - 34 часа - изучение курса в 11 классах в течение года (1 час в неделю) за счет часов предмета школьного компонента.

Программа «Основы финансовой грамотности» ориентирована на широкое применение активных форм проведения занятий. Опыт показывает, что их использование помогает школьникам более глубоко усвоить теоретические знания, получить первый опыт применения экономических понятий на практике, облегчает и ускоряет усвоение предмета. Использование активных форм проведения занятий требует времени как для объяснения правил игр деловых и компьютерных игр, так и, что особенно важно, для анализа и интерпретации полученных результатов.

Предлагаемая выше сетка учебных часов приведена с учетом использования до 50% времени на активные формы проведения занятий.

Данная программа была представленна ученикам 9 классов МОУ СОШ № 75 После презентации предмета «Основы финансовой грамотности», было проведено анкетирование, которое показало, что 70% респондентов хотели бы узнать больше о финансовых рынках, чуть менее 20% оценивают свои знания как достаточные, более 10% вовсе не считают для себя необходимой даже базовую финансовую грамотность.

Ожидаемые результаты внедрения предмета «Основы финансовой грамотности»:

· формирование у школьников понятия о финансовых рынках, институтах и их продуктах и услугах;

· формирование ответственного отношения к собственным финансовым средствам;

· сокращение доли населения, предпочитающего хранить свои сбережения в наличной форме;

· повышения финансовой культуры подрастающего поколения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Повышение уровня финансовой грамотности отвечает интересам как населения, так для финансовых рынков и государства.

Преимущества повышения уровня финансовой грамотности для граждан:

· повышение финансового благосостояния благодаря рационализации семейного бюджета;

· увеличение горизонта планирования, которое позволяет подойти финансово подготовленными к определенным стадиям жизненного цикла (пенсия, образование, покупка недвижимости);

· обеспечение защиты от мошенничества, повышение финансовой безопасности.

Преимущества повышения уровня финансовой грамотности для финансовых рынков:

· повышение уровня использования финансовых продуктов, что положительно влияет на развитие фондового рынка, а значит и экономики в целом;

· рост клиентской базы брокерских, управляющих компаний и банков;

· рост объемов кредитования населения при снижении рисков невозврата кредитов;

· рост интереса к услугам страхования жизни и пенсионного страхования и объемов частных средств в доверительном управлении для управляющих компаний, вследствие стимулирования личных пенсионных накоплений

Преимущества повышения уровня финансовой грамотности для государства:

· повышение стабильности и прозрачности финансовых рынков, вследствие чего увеличивается доверие к национальным финансовым институтам;

· увеличение платежей в бюджет, вследствие повышения благосостояния граждан;

· привлечение на фондовый рынок массового российского инвестора;

· снижение системных рисков перекредитования населения и волны личных банкротств;

· стимулирование вывода зарплат «из тени» - увеличить налоговые поступления;

· сдерживание «перегрева» рынка жилой недвижимости за счет расширения осведомленности граждан об инвестиционных инструментах альтернативных инвестициям в недвижимость;

· привлечение длинных денег для инфраструктурных инвестиционных проектов (через выпуск и размещение ценных бумаг).

В результате синтеза отечественного и зарубежного опыта повышения финансовой грамотности населения, особенностей определенной социально-демографической общности, педагогического опыта и творческого подхода авторами разработана и предложена программа по повышения финансовой грамотности населения, учитывающая интересы коммерческих организаций, направленные на увеличение потребления финансовых услуг, государства, ориентированного на использование финансового потенциала населения в национальной экономике в долгосрочном периоде, а также населения в разумном потреблении финансовых услуг в результате рационального принятия решения.

Преимущество работы заключается в том, что проведен всесторонний анализ, качественно проработаны все этапы исследования. Анализ проведен применительно к Красноярскому краю г. Красноярск можно внедрять и в других регионах Российской Федерации, в первую очередь в тех, которые не являются финансовыми центрами (Москва, Санкт-Петербург), но как и Красноярский край имеют мощный экономический потенциал, такие как Кемеровская область, Челябинская область, Свердловская область (г.Екатеринбург).

Особенность данного курса в том, что он разработан, для школьников по инициативе студентов. Поэтому наш проект ориентирован на выработку практических компетенций потребления финансовых продуктов.

В случае успешной апробации курса возможно тиражирование опыта на другие школы г. Красноярска. Материалы можно адаптировать для различных образовательных семинаров и тренингов, создать обучающие программы по управлению личными финансами для других слоев населения.

В перспективе реализация проекта позволит: повысить доверие населения к финансовым инструментам и финансовой системе; нынешние выпускники в будущем сформируют средний класс, то есть класс частных инвесторов; снизить количество мошеннических операций на финансовом рынке; вследствие чего, повысятся стандарты жизни россиян.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Гражданский кодекс Российской Федерации (части первая, вторая и третья) в ред. от 02.02.2006

2. Федеральный закон от 22.04.1996 № 39-ФЗ «О рынке ценных бумаг» (ред. от 07.03.2005).

3. Федеральный закон от 05.03.1999 № 46-ФЗ «О защите прав и законных интересов на рынке ценных бумаг».

4. Федеральный закон от 10.07.2002 № 86-ФЗ «О Центральном банке Российской Федерации (Банке России)».

5. Федеральный закон от 23.12.2003 № 181-ФЗ «О банках и банковской деятельности».

6. Агарков М.М. Учение о ценных бумагах. - М.: Финстатинформ, 2001.

7. Алексеев М.Ю. Рынок ценных бумаг. - М.: Финансы и статистика, 2002.

8. Базовый курс по рынку ценных бумаг. Учебное пособие / Под ред. Т.П. Остапишина. - М.: Деловой экспресс, 2004.

9. Баринов Э.А., Хмыз О.В. Рынки: валютные и ценных бумаг.- М.: Экзамен, 2003.

10. Бердникова Т.Б. Рынок ценных бумаг. - М.: Инфра-М, 2004.

11. Глухова М.И., Приходько А.В., Снежинская М.В. Рынок ценных бумаг: Конспект лекций. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

12. Жуков Е.Ф. Ценные бумаги и фондовые рынки. - М.: Юнити, 2003.

13. Каратуев А.Г. Ценные бумаги: виды и разновидности. - М.: Русская деловая литература, 2001.

14. Климович В.П. Финансы, денежное обращение, кредит: Учебник. - М.: Форум: Инфра-М, 2005.

15. Кольцова Н. Фондовые индексы AK&M // Рынок ценных бумаг, 2006, № 1.

16. Кузнецов М.В., Овчинников А.С. Технический анализ рынка ценных бумаг. - М.: Инфра-М, 2002.

17. Курс экономики: Учебник / Под ред. Б.А. Райзберга. - М.: Инфра-М, 2003.

18. Лялин В.А., Воробьев П.В. Ценные бумаги и фондовая биржа. - М.: Филинъ, 2004.

19. Лялин С.В. Корпоративные облигации: мировой опыт и российские перспективы. - М.: Дэкс-пресс, 2002.

20. Миркин Я.М. Рынок ценных бумаг в России. Воздействие фундаментальных факторов, прогноз и политика развития. - М.: Альпина Паблишер, 2002.

21. Миркин Я.М., Лосев С.В., Рубцов Б.Б. и др. Руководство по организации эмиссии и обращения корпоративных облигаций. - М.: Альпина, 2004.

22. Михайлов Д.М. Мировой финансовый рынок: тенденции и инструменты. - М.: Экзамен, 2003

23. Операции с ценными бумагами: российская практика: Учебник / Под ред. Е.В. Семенкова. - М.: Перспектива: Инфра-М, 2002.

24. Рубцов Б.Б. Мировые рынки ценных бумаг. - М.: Экзамен, 2002.

25. Рынок ценных бумаг / Под ред. В.А. Галанова, А.И. Басова. - М.: Финансы и статистика, 2004.

26. Инвестиционная группа «Регион» // http://www.region.ru

Шаг М. Экономическое образование в школьной программе.// Школьный экономический журнал 1996. N 3. С. 25 - 27.).

27.

28. Федеральная служба по финансовым рынкам // http://www.fcsm.ru

29. Фондовая биржа «Российская Торговая система» // http://www.rts.ru

30. Центральный Банк РФ. Официальный сайт // http://www.cbr.ru

Электронная версия журнала «Рынок ценных бумаг» // http://www.rcb.ru

Ресурсы сети Internet: отечественные сайты:

1.www.gorodfinansov.ru

2.www.ja-russia.ru/ru/fl/

3.www.azbukafinansov.ru

4.www.personalmoney.ru

5.www.familyfinance.ru

Johnson, E., & Sherraden, M.S. (2007). From financial literacy to financial capability among youth. Journal of Sociology and Social Welfare, 34(3), 119-145.

6.www.infinplan.ru

7.www.rmcenter.ru/training/fin_ed/

8.dmitriklimov.com

9.www.finlit.ru

10.www.iblfrussia.org/

11.www.moneybasics.ru

12.www.finstart.ru

13. www.rfinance.ru

14.top.rbc.ru

15.www.rbcdaily.ru

16.nacfin.ru

17.www.finbas.ru

Ресурсы сети Internet: зарубежные сайты:

18. www.fingramota.kz

19..www.mfc.org.pl/finedu.html

20.www.nbp.pl

Статьи:

21. «Уроки финансовой грамотности» Марк Цуциев журнал «Бюджет» №9 сентябрь 2007

22.«Финликбез: Как население будут обучать финансовой грамотности» Татьяна Конищева Российская Бизнес-газета" №583 от 5 декабря 2006 г.

23.«Финансовая грамотность населения в свете современных тенденция развития образования» Шахназарян Г.В. журнал «Финансы и кредит» №20(308)-2008 май.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Реализуемые в Российской Федерации проекты повышения финансовой грамотности населения

Название программы/проекта	Описание
«Школа начального финансового образования» www.finstart.ru	Данный проект представляет собой серию семинаров об управлении личными финансами, проводимыми на постоянной основе. Семинары посвящены составлению личного финансового плана, создание карты денежных потоков, особенностям и рискам инвестирования в различные инструменты (ПИФы, ценные бумаги, торговля акциями через Интернет, банковские депозиты, золото и многие другие).
«Финансовая культура и безопасность граждан» www.gorodfinansov.ru	Общефедеральная программа «Финансовая культура и безопасность граждан России» создана при поддержке Всероссийской политической партии «Единая Россия Генеральным партнером Программы выступило ОАО «УРАЛСИБ». В рамках Программы реализовываются проекты и мероприятия, направленные на повышение финансовой культуры и защищенности всех слоев граждан. Основной акцент сделан на молодежь, в среде которой отмечается наиболее высокий запрос на повышение финансовой эрудиции.
«Школа денег» www.schoolmoney.ru	Данный просветительский проект Центра инвестиционного просвещения ориентирован, в первую очередь, на старшеклассников. Материалы, размещенные на сайте, будут хорошими помощниками в самостоятельном изучении фондового рынка. Образовательный проект «Школа денег» легко поможет углубиться в финансовую сферу новичкам, а для специалистов он будет полезен в качестве расширения кругозора и повышения своей финансовой эрудиции.
«Финансовая грамотность» (Академия народного хозяйства) myfinance.ane.ru	Проект АНХ был сделан проект для молодёжи по оценке финансовой грамотности в развлекательной форме. Данный проект позволяет студентам подготовиться к принятию финансовых решений, от которых зависит собственное благополучие и близких людей, и получить базовое представление о мире финансов, выбрать оптимальный для себя финансовый инструмент.
Центр финансовой грамотности www.moneybasics.ru	«Центр финансовой грамотности» направлен на информирование потребителей о личных финансах, кредитных продуктах, особенностях использования заемных средств в понятной и доступной форме. Сайт проекта ориентирован на все слои населения, его задача - дать инструменты для эффективного денежного планирования, принятия ответственных финансовых решений, обеспечить финансовую безопасность для любого человека, не обладающего специальным образованием. На сайте можно найти полезные советы для принятия взвешенного решения о выборе и покупке кредита, а также основные механизмы взаимодействия с кредитными организациями.
«Проект финансового образования в России «Повышение финансовой грамотности населения с низкими доходами «Планируй свое будущее» www.rmcenter.ru/training/fin_ed/	Совместный проект Российского Микрофинансового Центра и Микрофинансового Центра (МФЦ) для стран Центральной и Восточной Европы и СНГ. Проект осуществляется при поддержке Фонда Citi и Фонда Клиффорд Чанс. Главная цель проекта - повышение финансовой грамотности и расширение доступа к финансовым услугам семей с низким уровнем доходов. Задача проекта - обучение представителей Партнеров навыкам преподавания курсов финансового образования для семей с низкими доходами.
«Центр повышения финансовой грамотности» www.fin-gramota.ru	Данный проект посвящен повышению финансовой грамотности молодежи и взрослого населения, включая пенсионеров. Партнеры проекта - Финам, Уралсиб, проект создан при поддержке Минфина, Агентства по страхованию вкладов, НАУФОР, Правительства Москвы, Народной инициативы. Сайт проекта содержит информацию о проводимых семинарах, статьях, словарь терминов, предоставляет возможность он-лайн консультаций по личному финансовому планированию, обмена информации через форум.
«Школа Аксакова» finance.rambler.ru/news/school/	Новый проект Ассоциации региональных банков России по повышению финансовой грамотности населения РФ. В разделе Рамблер-Финансы будут публиковаться видеолекции президента Ассоциации «Россия», депутата Государственной думы Анатолия Аксакова, выкладываться статьи, материалы других экспертов Ассоциации. Сейчас на портале Рамблер можно посмотреть двухсерийный видеокурс «Электронные деньги», почитать заметки о кибермошенниках, узнать о проблемах, связанных с защитой персональных данных. В ближайших планах участников проекта рассказать о проблемах, с которыми сталкиваются и борются заемщики ипотеки - что им делать, как поступить, когда не хватает средств погасить кредит, куда обратиться и в какие сроки можно реструктурировать задолженность.
«Школа личных финансов для родителей» www.familyfinance.ru	Данный проект создан частным лицом для помощи родителям в освоении « домашней науки о деньгах», необходимой и самим родителям, и их детям. А сайте проекта простым и доступным образом изложены основополагающие навыки обращения с деньгами, без которых невозможно финансовое процветание.
«JA- Больше чем деньги»™ www.ja-russia.ru/ru/fl/mm/	Данная программа финансовой грамотности для детей и подростков - совместная инициатива HSBC Holdings plc. и международного содружества «Достижения молодых» JA Worldwide®.
«Азбука финансов» www.azbukafinansov.ru	Представляет собой как цикл статей на темы личного финансового планирования, инвестирования, страхования, налогообложения, пенсионных сбержений изложенные доступным языком, так и он-лайн консультации, методики обучения основанные на материале изложенном в основных разделах, ссылки на другие полезные источники информации.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Цели и задачи программы «Финансовая культура и безопасность граждан России»

Цели	Формирование финансовой культуры граждан России;
	Формирование в России полноценной и эффективной образовательной и консультационной системы для обеспечения граждан необходимыми потребительскими знаниями и базовыми навыками на рынке финансовых услуг;
	Формирование у населения адекватного понимания рисков в финансовой и инвестиционной сферах;
	Рост благосостояния и укрепление личной финансовой безопасности граждан России.
Задачи	Акцентировать внимание общества, бизнеса и государства на проблемах финансовой грамотности граждан РФ;
	Способствовать формированию в обществе стандартов новой финансовой потребительской культуры, предусматривающей активное освоение гражданами РФ современных способов сбережения и инвестирования личных средств на основе легитимных институтов и инструментов;
	Создавать и развивать в обществе атмосферу социального неприятия любых финансовых предложений и услуг, которые находятся вне сферы правового регулирования и выводят граждан из-под защиты Закона;
	Активизировать работу по финансовому просвещению среди школьников и молодежи;
	Разрабатывать, популяризировать и внедрять методические разработки для поддержки школьных учителей;
	Создавать площадки для взаимодействия широкого круга заинтересованных организаций, компаний, СМИ, НКО и отдельных лиц в сфере финансовой культуры и безопасности граждан России;
	Организовывать и популяризировать исторические исследования по финансовому рынку, акционерному делу и инвестиционному поведению населения в дореволюционной России.

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Примеры отдельных информационно - образовательных продуктов, методик, мероприятий в рамках государственных программ

Программа	Основные инструменты, мероприятия и методология
В рамках программы «Understanding Money»(«понимание денег») Австралия	- серия игр: Play Real (возраст 8-10 лет), Make It Real игре (в возрасте 10-12 лет), реальная игра (в возрасте 14-16 лет), Get Real игра (в возрасте 16-18 лет); - программа «развития карьеры».
В рамках программы «Экономическая и финансовая грамотность», Австрия	- экскурсии по истории денег в Музей денег; - движение «евро автобуса».
В рамках программы «Научиться занимать деньги на ранней стадии», Голландия	- уроки в школе; - руководства для родителей; - игры для подростков.
В рамках программы «Обеспечение будущего», Голландия	- «пенсионные часы» для студентов высших учебных заведений.
В рамках программы «My money week», Канада	- игровые развивающие шоу «Финансовый гений», «Инвестор».
В рамках программы «Финансовое образование для школьников», Италия	- тренинги школьных учителей.
В рамках программы Национального банка Польши	- игры, головоломки, загадки, мультимедийные презентации; - планы и сценарии уроков и консультаций для учителей; - электронные учебные курсы; - образовательный пакет для учителей и родителей (CD-R, учебники сценарии уроков и пр.)
В рамках программы «Финансы для всех», Франция	- викторины, глоссарий, игры, кроссворды, анаграммы, шарады; - книги для детей и родителей; - форум для учителей и родителей.
В рамках программы «Уроки для жизни», США	- руководство для учителей с планами уроков; - методики для родителей; - ролевые игры и кейсы для детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Программа "Финансовая грамотность» в США в рамках формального образования

Уровни	Классы	Темы
К-01	детский сад начальная школа	- потребности и желания, роль денег, примеры сбережений; - игровая модель обмена товаров на деньги; способы сбережения денег; - заработки, расходы и сбережения людей и семей; - определение услуг и товаров, произведенных в государственном секторе. Учитывая особенности возраста учащихся, попадающих под этот стандарт, большинство занятий проводится в форме урока-диалога или урока-игры.
К-04	2 - 4-е классы	- устанавливать различия между сбережениями и накоплениями, богатством и капиталом; - определять общественные товары и услуги, налоги как источники их производства; - различать признаки бартерной и рыночной экономики, объяснять особенности и правила использования наличных денег, чеков, кредита для покупки товаров и услуг; - объяснять взаимосвязи между налогами и благами, предоставляемыми правительством. Кроме того, у них вырабатываются навыки участия в имитационных играх. В процессе игр формируются такие понятия, как инфляция, бюджет, налоги, ценная бумага, кредит и пр.
К-08	5 - 8-е классы	рассматривают такие понятия, как инфляция, прибыль, рынки и стимулы, определяется роль индивидов, предприятий и организаций, исполняемая ими в качестве потребителей, сберегателей, инвесторов и заемщиков. Основные усилия направлены на то, чтобы учащиеся понимали, каким образом развитие таких институтов, как банки, фонды, профсоюзы, система законов, помогает индивидам и общественным группам достигать определенных экономических целей. На данной ступени
		обучения американские школьники учатся также определять влияние государственной фискальной и денежно-кредитной политики (налогов и правительственных займов) на поведение индивидов и предприятий.
К-12	9 - 12-е классы	Все концепции изучаются шире и глубже. Основные усилия направлены на то, чтобы школьники понимали и могли объяснить: - взаимодействие между производителями, потребителями и правительством в американской экономической системе; - роль монетарной и фискальной политики в экономических достижениях на местном, региональном и национальном уровнях; - роль инвестиций как фактора экономического роста, - суть таких понятий, как "государственные ценные бумаги", "эмиссия" как инструмент монетарной политики и др.

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Программа повышения финансовой грамотности во Франции. Интеграция знаний в области личных финансов в курс математики

3 класс	4 - 5 класс	6 класс
Понятия: доход (заработная плата, премии, доходы работников непроизводственной сферы, пособия) Практические навыки: расчет налогов по заработной плате.	Понятия: покупки (цены и их виды, издержки производства, спрос и предложение, оптовые и розничные покупки, что выгоднее - купить или арендовать, покупка в кредит). Практические навыки: расчет экономии по покупкам.	Понятия: польза торговли, роль денег, доходы и карманные деньги, составление бюджета Практические навыки:расчет экономии на покупках.
Понятия: покупки (цены и их виды), услуги и цены на них. Практические навыки: расчет скидки с цены	Понятия: кредитная карта Практические навыки:пользование банкоматом	Понятия: банкноты, монеты, чеки, кредитные карты, сбережения. Практические навыки:понимать разницу между Текущим счетом и сберегательной книжкой
Понятия: валюта (доллар, евро и др.) Практические навыки:расчет обменного курса валют
Понятия: кредит, займы, процент (различия между кредитом и займами, простые и сложные проценты) Практические навыки:расчет процента

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

«СОГЛАСОВАНО» Главный специалист отдела образования Железнодорожного района ____________________Н.Г. Трухачева	«УТВЕРЖДАЮ» Директор средней школы №75 _________________А.Г. Ермолаев ________ ________________2010 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (БУП-4)

2010-2011 учебный год

9 класс (универсальный)

Учебные предметы	Количество часов в неделю
1. Русский язык	2
2. Литература	3
3. Иностранный язык	3
4. Математика	5
5. Информатика и ИКТ	2
6. История	2
7. Обществознание	1
8. География	2
9. Физика	2
10. Химия	2
11. Биология	2
12. Искусство	1
13. Физическая культура	2
ИТОГО	29
Региональный компонент и компонент ОУ (6-дневная неделя)	6
1. ОБЖ	1
2. История Красноярского края	0,5
3. Человек и профессия	1
4. Деловой русский язык	1
5. Курсы по выбору	1,5
6. Основы финансовой грамотности	1
ВСЕГО	35

«СОГЛАСОВАНО» Главный специалист отдела образования Железнодорожного района ____________________Н.Г. Трухачева	«УТВЕРЖДАЮ» Директор средней школы №75 _________________А.Г. Ермолаев ________ ________________2010 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (БУП-4)

2010-2011 учебный год

10 класс (универсальный)

Учебные предметы	Количество часов в неделю
Базовые учебные предметы
1. Русский язык	1
2. Литература	3
3. Иностранный язык	3
4. Математика	4
5. Информатика и ИКТ	1
6. История	2
7. Обществознание	2
8. География	1
9. Физика	2
10.Химия	1
11.Биология	1
12.МХК	1
13.Технология	1
14.Физическая культура	2
15.Основы безопасности жизнедеятельности	1
ИТОГО	26
Региональный компонент и компонент ОУ (6-дневная неделя)	3
Основы финансовой грамотности	1
Основы регионального развития	2
Элективные учебные предметы (6-дневная неделя)	7
1. Практикум по математике	2
2. Практикум по русскому языку	2
3. Биохимия	1
4. Решение физических задач	1
5. Элективные курсы	1
ВСЕГО	36

«СОГЛАСОВАНО» Главный специалист отдела образования Железнодорожного района ____________________Н.Г. Трухачева	«УТВЕРЖДАЮ» Директор средней школы №75 _________________А.Г. Ермолаев ________ ________________2010 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (БУП-4)

2010-2011 учебный год

11 класс (универсальный)

Учебные предметы	Количество часов в неделю
Базовые учебные предметы
1. Русский язык	3
2. Литература	3
3. Иностранный язык	3
4. Математика	4
5. Информатика и ИКТ	1
6. История	2
7. Обществознание	2
8. Физика	2
9.Химия	1
10.Биология	1
11.МХК	1
12.Физическая культура	2
13. технология	1
14.Основы безопасности жизнедеятельности	1
ИТОГО	26
Региональный компонент и компонент ОУ (6-дневная неделя)	3
Основы регионального развития	2
Основы финансовой грамотности	1
Элективные учебные предметы (6-дневная неделя)	7
3. Практикум по математике	2
4. Практикум по русскому языку	2
3. Биохимия	1
4. Решение физических задач	1
5. Элективные курсы	1
ВСЕГО	36

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

Уважаемые старшеклассники, студенты магистратуры Сибирского Федерального Университета Института экономики, управления и природопользования, проводят исследования с целью выявить наличие основ финансовой грамотности учащихся муниципальных образовательных учреждений г. Красноярска.

1. Ведется у Вас предмет Экономика?

а) Нет.

b) В качестве основного предмета.

c) В качестве факультативного занятия.

d) Совместно с другим предметом.

2. Как Вы оцениваете свои знания по предмету экономика по шкале от 2-5?

а) 2

b) 3

c) 4

d) 5

3. Если бы Вам нужно было что-то узнать о финансовых услугах или продуктах,

то к кому бы Вы обратились в первую очередь?

а) СМИ.

b) Internet.

c) Родственники, друзья.

d) Учебные пособия, книги.

4. Хотели бы Вы изучать предмет экономики в вашей школе?

а) Да.

b) Нет.

5. Связываете Вы в дальнейшем свою жизнь с экономическими

специальностями?

а) Да.

b) Нет.

c) Возможно.

d) Еще не задумывался

6. В какой школе вы учитесь?

7. В каком классе вы учитесь?

а) 9 класс

b) 10 класс

c) 11 класс СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Размещено на Allbest.ru