Развитие зрительного восприятия детей дошкольного возраста с нарушениями зрения

I год обучения

II год обучения

III год обучения

IV год обучения

Учить находить большие и маленькие предметы;

учить различать, выделять и сравнивать величину предметов (большой, маленький);

учить выделять, соотносить и словесно обозначать величину предметов: большой - меньший, маленький - высокий, ниже - низенький, толстый - тоненький и т. д.;

учить узнавать и словесно обозначать ширину, длину, высоту в предметах;

учить зрительному анализу величины предметов;

учить зрительно анализировать ширину, длину, высоту предметов;

учить зрительно сравнивать величину предметов путем наложения, приложения;

закреплять умение измерять два предмета путем наложения, приложения в играх

продолжать учить называть, сличать величину предметов путем наложения, приложения;

учить устанавливать взаимосвязи между предметами по величине;

отбирать предметы по убывающей и возрастающей величине (5-6)

располагать на ф/г, столе предметы по убывающей, возрастающей величине;

продолжать учить устанавливать взаимосвязи между предметами по величине;

отбирать предметы по убывающей и возрастающей величине; (7-8)

располагать на ф/г, столе предметы по убывающей, возрастающей величине;

учить выделять и словесно обозначать величину реальных предметов;

учить проводить замеры с помощью условных мер;

учить сличать размеры разных предметов;

развивать глазомер.

продолжать развивать глазомер.

упражнять глазомер;

учить замечать величину реальных предметов:

называть в процессе наблюдения: близкие и дальние, высокие и низкие, широкие и узкие объекты;

I год обучения

II год обучения

III год обучения

IV год обучения

Учить различать и называть форму геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал);

Продолжать учить различать и называть форму геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал);

Закреплять умение различать и называть форму геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, ромб) в разных пространственных положениях;

Упражнять в различении и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, ромб трапеция, пятиугольник) в разных пространственных положениях;

учить соотносить форму геометрических фигур с формой плоскостных изображений и объемных геометрических тел (шар, куб, конус);

закреплять умение соотносить форму геометрических фигур с формой плоскостных изображений и объемных геометрических тел (шар, куб, конус);

учить отличать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник) и объемные тела(шар, эллипсоид, конус, куб, призма)

упражнять в отличении геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник) и объемных тел(шар, эллипсоид, конус, куб, призма)

учить соотносить, находить форму геометрических и объемных фигур в реальных предметах

развивать умение использовать эталоны формы (геометрические фигуры) при выделении основной формы и формы деталей реальных предметов в окружающей обстановке;

обучать использованию форм геометрических и объемных фигур как эталона для анализа основной формы реальных предметов;

учить детей анализу формы предметов соответственно эталонам;

учить правильно употреблять понятия круглая, квадратная, треугольная, прямоугольная, овальная форма.

учить включать в описательную речь понятия: крупная форма, угольная форма;

учить анализу формы предметов соответственно эталонам, оперируя понятиями

учить анализу сложной формы предметов с помощью вписывания сенсорных эталонов формы для анализа строения формы предметов;

закреплять умение анализировать сложную форму предметов с помощью вписывания сенсорных эталонов формы для анализа строения формы предметов;

I год обучения

II год обучения

III год обучения

IV год обучения

Различать и называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный);

Развивать световосприятие, закреплять знание основных цветов спектра: красный оранжевый, желтый, зеленый, синий, голубой, фиолетовый (коричневый, черный);

Уметь отличать основные оттенки цвета, насыщенность, контрастность цветов, светлоту;

Продолжать учить называть основные цвета и оттенки(по насыщенности, светлоте);

учить соотносить сенсорные эталоны цвета с цветом реальных предметов;

учить группировать предметы однородные по признаку цвета.

учить узнавать цвет реальных предметов в животном и растительном мире

учить ориентироваться на цвет, как постоянный признак предметов и явлений окружающегося мира;

учить находить предметы определенного цвета в окружающем мире;

продолжать учить находить предметы заданного цвета, оттенка в окружающем мире;

учить находить предметы заданного цвета, оттенка в окружающем мире;

закреплять умение находить предметы заданного цвета, оттенка в окружающем мире;

учить группировать предметы однородные по признаку цвета.

продолжать учить группировать предметы по признаку цвета в играх.

учить зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками цвета;

учить правильно использовать эталоны цвета при описании классификации группы предметов;

учить создавать цветные панно, картины по образцу, словесному описанию, по схеме, рисунку с использованием ф/г и вырезанных по контуру цветных и одноцветных изображений;

учить создавать узоры, цветные композиции на ф/г, магнитной доске, из мозаики;

учить замечать цвет движущихся объектов.

учить различать цвет движущегося объекта и нескольких объектов.

I год обучения

II год обучения

III год обучения

IV год обучения

развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира,

формировать способы зрительного восприятия предметов окружающей действительности;

учить целенаправленному, осмысленному зрительному наблюдению предметов и явлений окружающей действительности.

расширять представление о предметах и явлениях окружающей действительности;

воспитывать интерес к окружающему миру;

формировать устойчивый интерес к наблюдению, поиску воспринимаемых объектов;

формировать заинтересованность и положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов;

продолжать формирование заинтересованности и положительного отношения к наблюдению, поиску, анализу предметов и явлений окружающего мира;

формировать действия с предметами, формировать зрительные способы обследования формы предметов;

учить осязательно-зрительным способом обследовать предметы;

закреплять умение зрительного обследования предметов;

развивать скорость и полноту зрительного обследования предметов;

развивать умение замечать форму, цвет в окружающих предметах;

закреплять умение анализировать основные признаки предметов: форму, цвет, величину и пространственное положение;

закреплять умение анализировать, классифицировать предметы по их основным признакам;

закреплять умение выделять главные (существенные) признаки;

учить находить предметы определенной формы, цвета, величины в окружающем мире;

Продолжать учить предметы определенной формы, цвета, величины и пространственного положения в окружающем мире;

Закреплять умения находить предметы определенной формы, цвета, величины в окружающем мире;

Упражнять в нахождении предметов определенной формы, цвета, величины и пространственного положения в окружающем мире;

учить группировать однородные предметы по одному из сенсорных признаков(форма, цвет, величина);

продолжать учить группировать предметы по одному из сенсорных признаков (форме, цвету, величине) в играх;

учить зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками (форма, цвет, величина и пространственное положение);

упражнять группировать предметы по отдельным признакам (форма, цвет, величина или пространственное положение);

учить видеть движущиеся объекты: наблюдать на улице за движением транспорта, ходьбой, бегом людей, животных;

различать движущиеся предметы, понимать, называть словом скоростные качества движения (быстро, медленно);

продолжать учить различать движущиеся предметы, понимать, называть словом скоростные качества движения (быстро, медленно)

упражнять в различении движущихся предметов, назывании скоростных качеств движения;

учить выполнять движения в разном темпе;

продолжать учить выполнять движения в разном темпе;

закреплять умение выполнять движения в разном темпе;

упражнять в выполнении движения в разном темпе;

I год обучения

II год обучения

III год обучения

IV год обучения

1. Учить соотносить изображение на картинке с реальным объектом по силуэтному или контурному изображению:

- находить реальный предмет по цветному, по силуэтному, по контурному изображению;

1. Учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений и соотносить их с реальными предметами;

учить сличать изображения с реальным предметом в играх;

Учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений и соотносить их с реальными предметами;

учить описывать предметы и находить их по описанию;

находить по части предмета целый;

составлять из частей целое;

Продолжать учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений и соотносить их с реальными предметами;

учить описывать предметы и находить их по описанию;

находить где детали, где целый предмет, составлять и дополнять из частей целый предмет: сюжетное изображение;

- учить различать, называть и сравнивать предметы с изображением на картинке, последовательно выделять основные признаки.

Дифференцированный подход по зрительным нагрузкам

Имена

1. А). Индивидуальные пособия более 2см. При слабовидении 3-5см. Яркие, на контрастном фоне.

Б). Пособия мелкие, фоны разные, предпочтительно объёмные формы.

2. А). Сходящееся косоглазие: работа с подставками, взор вперёд-вверх.

Б). Расходящееся косоглазие: работа без подставок, взор вниз.

3. Слабовидение:

А). Ограничение ФИЗО.

Б). Чёткие объекты на контрастном фоне, предпочтительно зелёном, менять прямой и обратный контраст.

4. Развитие конвергенции (голова неподвижна, фиксирована)

А). Приближение и удаление от носа мелких объектов.

Б). Проследи взором за движущимся предметом.

В). Прокати шар, мяч, следя взором.

Г). Прокати в ворота мяч, шар.

Д). Собери пазлы.

5. Развитие подвижности глаз (голова неподвижна, фиксирована):

А). Проследи за движением яркого предмета влево-вправо, вверх-вниз, по кругу в одну, другую сторону.

Б). Лёжа на спине перемещать маленький шар, следя взором по тем же направлениям.

В). Обведение указкой предметов, изображений «цветных, силуэтных, контурных», трафаретов с прослеживанием.

Г). Работа у вертикального полотна.

6. Развитие бинокулярного зрения (игры проводятся без окклюдора): попади в цель, кольцебросы, бильярд, бадминтон, игра с мячом.

7. Упражнения на расслабление (по Бейтсу):

Пальминг. Быстрые взгляды. Частичная соляризация. Покачивание, моргание.

8. Посадка детей:

1-й ряд:

2-й ряд:

Подгруппы на коррекционную работу: