Педагогическая деятельность
Психолого-педагогическая характеристика ученика. Уроки по биологии, их самоанализ. Дидактический и психологический анализ. Изучение нового материала. Самоанализ внеклассного воспитательного мероприятия. Рекомендации по оптимизации межличностных отношений.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | отчет по практике |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.06.2014 |
| Размер файла | 390,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Министерство сельского хозяйства РФ
Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт
Кафедра истории и педагогики
ОТЧЕТ
о прохождении педагогической практики
Студента группы ГБ-10-1
Факультета Гуманитарно - педагогического
Шипилова Анна Викторовна
Место прохождения практики МОУ СОШ № 90 г. Кемерово
Сроки прохождения практики с 3февраля по15 марта
Руководитель практики от школы
Щетинкина Светлана Викторовна
учитель биологии
Руководители практики от института
Монакова Татьяна Александровна,
к. с.- х. н., доцент, Трефилкина И,М,
Кемерово 2014г.
Введение
Я, Шипилова Анна Викторовна, студентка 4-го курса гуманитарно-педагогического факультета, специальность «Биология», проходила педагогическую практику в период с 3 февраля по 15 марта 2014г в МОУ СОШ № 90.
Целью данной педагогической практики является закрепление полученных теоретических знаний, приобретение практических навыков и умений: анализировать педагогическую деятельность, общаться с педагогическим коллективом и учащимися школы, разрабатывать и планировать внеклассные мероприятия.
Задачи, поставленные на период прохождения практики:
1. Общее знакомство со школой, педагогическим коллективом школы, ученическим коллективом класса.
2. Посетить несколько уроков в данном коллективе (провести психолого-педагогический и дидактический анализ уроков)
3. Провести изучение личности школьника, используя методики из курса общей психологии, возрастной, педагогической и социальной.
4. Разработать и провести внеклассное воспитательное мероприятие.
5. Наблюдать организацию школьников на уроке, на внеклассных занятиях, фиксировать приемы, средства которые использует учитель для организации внимания школьников.
6. Разработать и провести открытый урок по биологии.
7. Провести беседу, классный час в данном коллективе учащихся.
8. Оказывать помощь классному руководителю
9. Оформить и представить отчет по педагогической практике на проверку.
Расписание уроков 9 «а»
Понедельник
1. русский язык
2. литература
3. физика
4.английский
5.история
Вторник
1. физкультура
2.черчение
3.биология
4.математика
5.обществозниние
6. иностранный язык
Среда
1.химия
2.русский язык
3.литература
4.история
5.английский
6.математика
Четверг
1.английский
2.русский язык
3.физика
4.математика
5.информатика
Пятница
1. русский язык
2. литература
3. математика
4. химия
5. история
6. ОБЖ
Суббота
1. искусство
2.биология
3. математика
4. физкультура
5. география
6. информатика
Список 9 «а» класса
Голштейн Татьяна Алексеевна - учитель литературы и русского языка
1.Артемьев Александр
2.Буймов Владимир
3.Белолипепецкий Никита
4.Давыденко Анастасия
5.Зыбина Анна
6.Козлова Татьяна
7.Костюкова Алина
8.Костюков Павел
9.Кудреватых Александра
10.Кузьменко Игорь
11.Кузнецов Никита
12.Кучерова Дарья
13.Лапытова Алина
14.Лебедев Андрей
15.Мамонова Светлана
16.Медведева Алина
17.Михайлов Иван
18.Мухорьянов Захар
19.Петренюк Мария
20.Сляцкая Надежда
21.Стафеев Глеб
22.Тихонов Георгий
23.Толмачева Олеся
24.Халтурин Евгений
25.Худякова Елена
Актив 9 «А» класса
Староста класса - Кудреватых Александра
Учебный сектор Отв. Козлова Татьяна
Зыбина Анна
Давыденко Анастасия
Костюкова Алина
Всеобучающий сектор Мамонова Светлана
Кучерова Дарья
Медведева Алина
Культурно-массовый сектор Отв. Лапытова Алина
Петренюк Мария
Сляцкая Надежда
Худякова Елена
Толмачева Олеся
Трудовой сектор Отв. Стафеев Глеб
Мухорьянов Захар
Стафеев Глеб
Артемьев Александр
Спортивный сектор Отв. Халтурин Евгений
Отв. Михайлов Иван
Пресс-центр Отв. Кузнецов Никита
Буймов Владимир
Лебедев Андрей
Патриотический центр- Отв. Кузьменко Игорь
Музей Боевой Славы Белолипепецкий Никита
Костюков Павел
Толмачева Олеся
Главный дежурный Отв. Петренюк Мария
по школе Кучерова Дарья
Психолого-педагогическая характеристика ученического коллектива 9 «А» класса МБОУ ООШ №90
В 9 «А» классе обучается 25 учеников: 13 мальчиков и 12 девочек. Возраст 15-16 лет. В классе шесть ребят из неполных семей. Все учащиеся класса 1999-2000 г.г. рождения что, безусловно, оказывает большое значение на их взаимоотношения. В классе есть ребята с хроническими болезнями, не все ученики относятся к основной группе здоровья. Двум ученицам противопоказаны занятия физкультурой и трудовые нагрузки. Два ученика находятся на домашнем обучении. Но в целом класс ведет активный образ жизни, ученики всегда ставят перед собой цели, которых непременно достигают.
Достижение намеченных учащимися целей происходит, конечно же, при непосредственном участии педагогического коллектива, который по сравнению с прошлым годом практически не изменился. Ребята с большим уважением относятся ко всем без исключения учителям. Они всегда готовы помочь ребятам в решении различных вопросов, не только учебных, но и касающихся жизни вне школы.
В классе дружественная обстановка, дети общительны, легко и радостно идут на контакт. Девочки и мальчики дружны, у них общие интересы, ссоры возникают редко. Дети умеют договариваться и уступать друг другу. Класс любит участвовать в общественных делах, ученики переживают удачи и неудачи одноклассников и всегда готовы прийти на помощь, поддержать друг друга. Выделяются наиболее активные учащиеся: - Кудреватых Александра, Козлова Татьян, Мамонова Светлана, Лапытова Алина, Худякова Елена, Толмачева Олеся, Кучерова Дарья, Халтурин Евгений.
Эти учащиеся сами могут организовать небольшое мероприятие, приготовить песни, танцы, сценки и т.д. Они умеют вовлекать в общее дело других ребят и распределять обязанности. В процессе проведения мероприятий ребята терпеливо выслушивают друг друга, при принятии какого-либо решения, учитывают мнение других одноклассников. В силу своего возраста самооценка у многих учащихся завышена. Хотя в классе есть дети с низкой самооценкой, они замкнуты, не уверены в себе, часто пассивны и малообщительны (Михайлов Иван, Мухорьянов Захар).
В классе есть учащиеся, входящие в группу «риска», склонные к правонарушениям (Кузнецов Никита, Лебедев Андрей).
Этим детям требуется индивидуальный подход в обучении и воспитании, направленный на самоутверждение, самореализацию и проявление творческой активности. Учащиеся класса проживают в одном районе и с удовольствием общаются друг с другом после школьного дня. Проводят совместно выходные дни и праздники, посещают друг друга.
Актив играет большую роль в организации жизнедеятельности класса, сплоченности учащихся, а также в формировании психологического микроклимата в классе.
Актив класса в состоянии заинтересовать любого ученика класса различными видами деятельности. Так как актив выбирался путем голосования всех учеников класса, то можно говорить о том, что в его состав входят те учащиеся, к которым прислушиваются и которые служат примером для подражания большинства учеников класса. И это не странно, ведь командир класса наиболее успевающий ученик класса Так что именно в таком составе актив способен привлечь ребят к активному участию в жизни класса, развитию межличностных отношений между одноклассниками, сплоченности коллектива.
В свободное от учебы время ученики 9”А” класса посещают различные кружки, спортивные секции, а также факультативы по учебным предметам. Большая часть класса посещают факультатив по математике, что свидетельствует о большом желании детей совершенствовать свои знания. В данном классе многие учащиеся увлекаются спортом, поэтому много детей посещают спортивные кружки.
В целом можно говорить о том, что этот год обучения является главным из всего срока обучения учащихся в школе. Поэтому важно за этот год как можно больше внимания уделять всестороннему развитию ребят, способствовать их интеллектуально-нравственному формированию.
Классный руководитель Голштейн Т.А
Психолого-педагогическая характеристика ученика
В данную школу МОУ ООШ № 90 Козлова Татьяна пришла учиться в 1 класс в 1998 году. Адаптационный период к школьному обучению проходил легко: девочка влилась в ученический коллектив, проявляя положительную направленность на девочку. Уровень готовности к школьному обучению по результатам психолого-педагогического обследования был высокий.
Обучается по общей школьной программе. Программный материал усваивает положительно. На уроках принимает активное участие. Старательна в овладении знаниями. Стремится выполнять все требования и рекомендации учителя. Учится на «4» и «5», есть способности, имеет хорошую память и мышление. Склонена к естественно - гуманитарным наукам: биология, история, обществознание. Реализует свои способности и склонности в участии в олимпиадах, как на школьном, так и муниципальном уровне.
Уровень учебной мотивации выше среднего: считает необходимым получение хорошего образования для достижения своих целей.
Способна планировать учебную и трудовую деятельность. Умеет выделять главное в учебном материале, старается выделять и излагать наиболее существенное, делать обобщение, выводы. Осуществляет самоконтроль в учении, стремиться преодолевать затруднения, если ей нравится данный предмет или заинтересовала тема, она приложит все усилия, внимательность и собранность.
В настоящее время на 2014 год является референтным лицом почти для всех одноклассников, при этом сама проявляет положительную направленность на классный коллектив.
Скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная быстрота - средние.
Уровень избирательности внимания, концентрации и помехоустойчивости - выше среднего, хорошо развита зрительная и слуховая память.
Артикуляционный аппарат - в пределах нормы. Девочка имеет высокий темп речевой активности, его речь построена грамматически правильно.
В процессе учебной и воспитательной работы наблюдается уравновешенность в поведении и учении, стабильность в проявлении настроения. Способна переключаться с одного вида деятельности на другой.
Школу посещает регулярно, пропусков без уважительных причин не наблюдается. Выполняет правила поведения школьника.
Принимает активное участие во внеклассной работе класса и школы. Участвует в спортивных соревнованиях школы, занимается танцами. Принимает участие в мероприятиях, направленных на развитие личности ребенка. Занимается в хореографическом кружке, где показывает свое мастерство на сцене. Была ведущим праздника, посвящённому Дню Матери.
У Тани развито логическое, образное мышление. Среди товарищей и одноклассников пользуется уважением. Является членом детской организации «Дружба» в школе.
К поручениям относится ответственно.
Девочка спокойная, добрая, отзывчивая, окажет помощь как старшему, так и младшему. Она общительна, уважительно относится к старшим. Навыки трудовой деятельности у ее сформированы лучше, чем у большинства его сверстников. Дома она также незаменимая помощница в ведении личного хозяйства. Ведущей деятельностью для Тани является хореографический кружок, в котором она занимается с 7 лет.
Познавательная активность у девочки сформирована практически полностью, а именно: Эмоциональный - особенности эмоционального подкрепления индивидуального опыта познания, волевой - волевые усилия, направленные на достижения сознательно поставленной цели, связанные с преодолением внешних и внутренних препятствий, мотивационный - мотивы, потребности, установки, интересы, цели, результат, содержательно- операциональный - объем знаний, умений, навыков, способов действий и готовность их применить, социальной ориентации - общественная направленность познавательной деятельности.
Все выше сказанное о Татьяне, говорит о том, что для своего возраста она очень умна, стремительна, и наиболее развита для своих лет.
Вредных привычек не имеет.
Классный руководитель Голштейн Т.А
Календарно-тематический план по биологии:
|
Тема |
Всего часов |
Практика |
Теория |
||
|
Введение |
3 |
3 |
|||
|
1 |
Молекулярный уровень |
10 |
9 |
1 |
|
|
2 |
Клеточный уровень |
15 |
14 |
1 |
|
|
3 |
Организменный уровень |
14 |
13 |
1 |
|
|
4 |
Популяционно-видовой уровень |
2 |
1 |
1 |
|
|
5 |
Экосистемный уровень |
5 |
5 |
||
|
6 |
Биосферный уровень |
3 |
3 |
||
|
7 |
Основы учения об эволюции |
7 |
7 |
||
|
8 |
Возникновение и развитие жизни на Земле |
5 |
5 |
||
|
9 |
Организм и среда |
3 |
3 |
||
|
10 |
Биосфера и человек |
1 |
1 |
||
|
Итог: |
68 |
64 |
4 |
Дидактический анализ урока
Урок: биология
Дата: 11. 03. 2014г.
Класс: 9 «а»
№ урока по расписанию: 3
ФИО учителя: Щетинкина С.В.
Тема урока: мутационная изменчивость.
Цель урока: Рассмотреть мутационную изменчивость, раскрыть сущность мутационной наследственности,
|
Время |
Основные этапы урока |
Способы деятельности |
Примечания |
|
|
9:50 9:56 10:18 10:30 10:35 |
Повторение домашнего задания (основная задача - закрепление материала прошлого урока и контроль за самостоятельной работой учащихся дома) Повторение домашнего задания (основная задача - закрепление материала прошлого урока и контроль за самостоятельной работой учащихся дома) Изучение нового материала (умение выступать перед публикой) Закрепление материала (проверка усвоения знаний учащихся, запись в тетрадях) Подведение итогов, выставление оценок, домашнее задание |
Вначале урока учитель сообщает тему нового материала и проверяет домашнее задание учащихся (опрос по вопросам домашнего параграфа). Далее учитель излагает новый материал, ученики слушают и записывают главное. Затем ученики отвечают на вопросы устно, учитель их проверяет и выставляет оценки тем, кто больше всего отвечал. Основная деятельность, как учеников, так и учителя, мыслительная. |
На уроке реализуются принципы научности и доступности, связи обучения с жизнью, преемственности и системности обучения, наглядности. Методы (словесный, наглядный), которые использует на уроке учитель, достаточно эффективны, т.к. благодаря принципам и методам обучения учитель добивается поставленных на урок целей. |
Поставленные на уроке цели были достигнуты.
Тип урока - комбинированный.
На уроке были реализованы такие принципы обучения, как научности и доступности, связи обучения с жизнью, преемственности и системности обучения, наглядности.
Познавательную активность и достижения учащихся на уроке стимулируют при помощи похвалы и оценок.
Время урока расписано по минутам, поэтому темп урока очень высокий.
На уроке учитель использует словесный и наглядный методы. Прием - наглядности, доказательности, умения выделять главное и делать выводы.
Применяя их на уроке, учитель достиг поставленной цели.
При объяснении нового и объемного материала в ходе рассказа учитель применял объяснительно-иллюстративные методы, а так же его беседы с классом, чтения учениками учебника.
Учитель умеет поддержать и развить внимание через четкую организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную умственную деятельность учащихся и их поощрение.
На уроке преобладает сотрудничество и взаимопонимание, помощь и поддержка в отношениях между педагогом и учениками.
Были созданы условия для успешного запоминания и предупреждения забывания учебного материала: изучение материала с различных точек зрения, его смысловая и логическая группировка, а так же использовались ситуации, во время которых «включаются» различные виды памяти (моторная, образная, словесно-логическая, эмоциональная).
Психологический анализ урока
Дата: 11. 03. 2014г
Урок (предмет): биология
№ урока по расписанию: 3
Класс 9 «а»
ФИО учителя: Щетинкина С.В.
Тема: мутационная изменчивость
|
Время |
Основные этапы урока |
Действия учителя по организации деятельности |
Примечания |
Содержание учебного материала |
|
|
9:50 9:56 10:18 10:30 10:35 |
Организационный момент Проверка домашнего задания Изучение нового материала Закрепление материала Подведение итогов, выставление оценок, домашнее задание |
Запишите тему сегодняшнего урока -Мутационная изменчивость. обратите внимание, запомните, сравните, выслушайте, сделайте вывод, задавайте вопросы, приведите примеры, сдавайте. |
Сегодня на уроке мы с вами раскроем сущность мутаций наследственности, познакомимся с видами мутаций с факторами, способствующими их возникновению. Для начала мы проверим как вы подготовились дома. Проверка домашнего задания. Затем учитель рассказывает новый материал. В конце ученики вместе с учителем отвечают на вопросы для самопроверки. Выставляет оценки. |
Материал который был на уроке новый, но непосредственно связан с предыдущими темами уроков. Материал доступный, не очень сложный. Весь материал ориентирован на мыслительную деятельность учеников. |
Выводы:
1. Внимание
На уроке были использованы слуховое и зрительное виды внимания. Больше всего во время урока учитель опирался на слуховой вид внимания.
Большинство учеников были внимательны на уроке, это очень хорошо
проявилось во время ответов на устный опрос. На уроке для организации, распределения и переключения внимания учитель использовал обращения к учащимся с призывами быть внимательней и постановку конкретных задач.
2.Восприятие
На уроке для лучшего восприятия нового материала учитель использовал наглядные средства (рисунки учебника, слайды).
3. Память
На уроке использовались следующие виды памяти: наглядно-образная, словесно-логическая, механическая. Для лучшего запоминания материала на уроке учитель использовал следующие приемы: повторение, включение в деятельность.
4. Мышление
Формулируя понятия, учитель выделял главные и важные пункты темы. На уроке учитель прибегал к таким мыслительным операциям как, сравнение с предыдущей темой, сравнение, обобщение. На уроке использовался дедуктивный метод умозаключения.
15.02.2014г.
Анализ урока математики (9а класс) учителя математики Ломоновой Ольги Ивановны
г. Кемерово, МБОУ «СОШ № 90»
Тема урока: Решение уравнений
Место урока в теме: В разделе «Решение уравнений» -третий урок.
Цели и задачи урока:
1. Обобщить и дополнить знания по теме: “Решение линейных уравнений”, составить алгоритм решения линейного уравнения, научить узнавать является ли число решением уравнения.
2. Развивающая: развитие познавательной активности, творческих способностей, сохранение и развитие потенциальных возможностей (способностей) учащихся; умение анализировать, сравнивать, сопоставлять; наблюдательности, внимания; развитие математической речи учащихся.
3. Воспитывающая: воспитание интереса к предмету, формирование личностных качеств: самостоятельности, трудолюбия, творчества, настойчивости для решения поставленной задачи, уважительное отношение друг к другу.
По типу урок: Урок обобщения и систематизации знаний и умений. Данный урок выбран в виде урока-презентации. Структура данного урока состоит из следующих этапов:
1. Организационный этап.
Приветствие, организация внимания учащихся, формулировка темы урока в процессе эмоционального рассказа учителя (словесный метод обучения), раскрытие общей цели и плана проведения урока.
2. Актуализация опорных знаний.
Для активизации опорных знаний был включен этап повторения изученного материала. Учащиеся отвечают на поставленные учителем вопросы, при необходимости записывая задания, рассматривают алгоритм решения уравнения(объяснительно-иллюстративный метод). В результате данного опроса, удается опросить большое количество учащихся. В данный момент происходит актуализация и систематизация знаний учащихся - этап урока, на котором планируется воспроизведение учащимися знаний умений и навыков, необходимых для изучения темы.
3. Объяснение нового материала
Была проведена самостоятельная работа в парах. В работу были включены элементы взаимоконтроля и самоконтроля. Учитель же должен оценить не только конечный результат (правильно-неправильно). В процессе урока учитель определяет степень самостоятельности каждого ребенка, смотрит, как они осуществляют взаимоконтроль и самоконтроль, как помогают друг другу при возникновении трудностей, не проявляют ли излишней строгости. Все это и многое другое может стать объектом оценки за самостоятельную работу.
4. Доклад учащихся по теме.
Доклад готовили несколько учащихся, на подготовку которого отводится 2 недели. Для подготовки доклада к уроку ребята применяли частично поисковый метод, пользовались различной исторической справочной литературой, работали в Интернете. Учащимся пришлось выбирать наиболее необходимое, интересующее, подходящее из очень большого количества информации, что способствовало развитию их познавательной активности, умению самостоятельно добывать знания, а также ощутить взаимосвязь разных наук.
В оптимальном соотношении на уроке реализованы основные дидактические принципы:
1. Принцип связи теории с практикой: все теоретические сведения, полученные и добытые обучающимися самостоятельно, воплотились в их творческой работе.
2. Принцип наглядности: без него невозможен не один урок математики. Реализация данного принципа способствовала эффективному обобщению знаний умений и навыков, активизировала познавательную деятельность обучающихся.
3. Принцип систематичности и последовательности: изучаемый на уроке материал базировался на ранее усвоенном.
4. Принцип сознательности и активности в обучении: обучающиеся показали умения оформлять свои знания в правильной словесной и письменной форме, проявили заинтересованное положительное отношение к изученному материалу, а высокая степень самостоятельности являлась признаком сознательного усвоения учебного материала.
Вывод: На уроке была создана атмосфера комфортности, которая способствовала совершенствованию приобретенных знаний, умений и навыков, развитию творческого потенциала каждого учащегося. Урок носил дидактический и развивающий характер.
Обучающиеся познакомились с историей возникновения решения уравнений. И подчеркну, наверное, самое важное: в классе не было учеников, которые бы не справились с работой.
План воспитательной работы
Классного руководителя 9А Голштейн Татьяны Алексеевны
На 2013/2014 учебный год
|
Направление |
Сентябрь |
Октябрь |
Ноябрь |
|
|
Социальное |
Обеспечение учащихся учебником, оформление дневников. Выборы органов самоуправления в классах и школе. |
Предварительные итоги в 1 четверти. Классный час « Что такое дружба и настоящий друг». |
Рейд по проверке чистоты в кабинетах Операция «Забота» Кл. Час « Не судите, да не судимы будете». |
|
|
Общекультурное |
Праздник первого звонка «Здравствуй школа!» Классный час: беседа с использованием ИКТ « Что такое толерантность?». |
Подготовка ко Дню пожилого человека, участие в концерте Азбука прав и обязанностей (основные требования к учащимся школы). |
Мероприятия ко Дню народного единства Классный час: психологический тренинг « Давайте поговорим друг другу комплименты». |
|
|
Общеинтеллектуальное |
Игра « Что? Где? Когда?» |
Классный час: «Интеллектуальная мозайка». |
Игра « Что? Где? Когда?» |
|
|
Духовно - нравственное |
Подготовка номера для участия в дне учителя. |
Участие в программе ко Дню учителя Классный час: «Моя будущая профессия». |
День матери (праздничный концерт). |
|
|
Спортивно- оздоровительное |
Осенний кросс Выбор кружков, секций спортивного направления. |
Классный час: «Витаминная ярмарка»; Беседа Алкоголь-это вред. Режим дня подростка. |
Оформление стенда «Прежде чем сделать, подумай!» в рамках антинаркотической акции. Классный час: « беседа с использованием ИКТ « Наркотики. Кто сильнее?» - Инструктаж по ТБ во время каникул День здоровья. |
|
|
Семейное воспитание |
Работа с дневниками. Индивидуальные беседы с родителями. |
Проведение Родительского собрания: «Чтобы ребенок учился». Беседа с родителями. Работа с дневниками. Индивидуальные беседы с родителями. |
Выставка рисунков ко Дню матери. Классный час :диспут «Материальные и моральные ценности. Что важнее?» |
|
|
Трудовое воспитание |
Дежурство по классу. Уход за цветами в классе и в школе. Экологический субботник «Чистый школьный двор». |
Дежурство по школе и в классе. Экологическая акция по уборке территории школы. |
Дежурство по школе. Утепление кабинета. |
|
|
Экологическое воспитание |
Конкурс поделок из природного материала «Осенняя сказка» |
Биологические ритмы организма и прием пищи. |
Конкурс «Кормушка для птиц». |
|
|
Направление |
Декабрь |
Январь |
Февраль |
|
|
Социальное |
Подготовка ко Дню пожилого человека, участие в концерте. Декада правого воспитания. Линейка «Итоги 2-й четверти». |
Классный час «Моя будущая профессия. Какой я ее вижу?». |
1. Рейд по проверке чистоты в кабинетах. 2. Операция «Забота». |
|
|
Общекультурное |
Интеллектуальная викторина «История - великая наука!» |
Новогодний огонек. |
1. Классные часы посвященные Дню защитников Отечества. 2. Конкурс инсценированной военно -патриотической песни 3. Участие в концерте к 23 февраля. 4. Конкурс «Славься, Отечество. |
|
|
Обще интеллектуальное |
Интеллектуальная игра «Что? ГДЕ? КОГДА?» |
Турнир знатоков прав: «Чтобы достойно жить» Интеллектуальная игра «Что? ГДЕ? КОГДА?» |
Интеллектуальная игра «Что? ГДЕ? КОГДА?» Конкурс на лучшую валентинку Поэтичекая гостиная «Любви все возрасты покорны» |
|
|
Духовно - нравственное |
Путешествие в новогоднюю сказку. Дискотека «Новогоднее шоу». Конкурс украшение кабинетов. Конкурс новогодних открыток. Конкурс новогодних игрушек. |
Неделя театра в зимние каникулы. Конкурс шоу-команд «Стартинейджер» к Татьяниному Дню. Классный час: «Поговорим о доброте и милосердии». |
Классные часы: «миром правит любовь» КТД «День признаний» Классный час: «Сыны Отечества» Участие в акции «Письмо солдату» |
|
|
Спортивно _оздоровительное |
Операция «Снежный городок» Безопасность на дорогах и на льду. Инструктаж по ТБ. Классный час: «Молодежи о СПИДЕ». |
День здоровья. Классный час: «Беседа с использованием ИКТ «О вреде курения». (Международный день отказа от курения). |
Работа «Школы ответственного родительства» по вопросам общения с ребенком. |
|
|
Семейное воспитание |
Родительские собрания по итогам первого полугодия и второй четверти Работа родительского комитета по подготовке к Новому году. |
Посещения детей в семьях во время каникул. |
Работа с дневниками. Индивидуальные беседы с родителями. |
|
|
Трудовое воспитание |
Трудовые десанты. Дежурство по школе и в кабинете. |
Генеральные уборки. |
Дежурство по школе и в кабинете |
|
|
Экологическое воспитание |
Классный час: «мир моих увлечений». |
Участие в конкурсе «История музейных вещей в картинках». |
1.Конкурс рисунков «Природа нашего края» 2.Олимпиада по натуралистическим направлениям. |
|
|
Направление |
Март |
|||
|
Социальное |
1)Заседание министерств ДО ГРАНД 2)Линейка «Итоги 3-й четверти» 3)Разговор с неуспевающими. 4)Сбор актива. |
|||
|
Общекультурное |
1)Смотр детских талантов «Сияние звезд» Классный час к 8 Марта: «Для моих любимых людей». |
|||
|
Общеинтеллектуальное |
1)Интеллектуальная игра «Что? ГДЕ? КОГДА?» |
|||
|
Духовно - нравственное |
1)праздничный концерт для мам, посвященный 8 Марта. 2)изготовление открыток учителям-пенсионерам. 3)КТД «Масленица». |
|||
|
Спортивно - оздоровительное |
1)Конкурс «А, ну - ка, девочки!» |
|||
|
Семейное воспитание |
Психолого - педагогический консилиум для родителей, испытывающих трудности в воспитании своих детей. Работа с дневниками. Индивидуальные работы с родителями. |
|||
|
Трудовое воспитание |
1)Трудовые десанты 2)Генеральные уборки 3)дежурство в кабинете. |
|||
|
Экологическое воспитание |
1)Эколого - краеведческая конференция «Наша хрупкая планета». |
Дневник практики:
|
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Краткое содержание |
Замечание учителя, классного руководителя |
|
|
03.02 |
|||||
|
1 |
Русский язык |
Ознакомление со школой, посещение библиотеки, подготовка к классному часу. |
|||
|
2 |
Литература |
||||
|
3 |
Физика |
||||
|
4 |
Английский |
||||
|
5 |
История |
||||
|
04.02. |
|||||
|
1 |
Физкультура« Кросс на время». |
Разминка учеников перед кроссом. Подведение итогов. поощрение оценками. |
|||
|
2 |
Черчение |
Урок начинается с домашнего задания, учитель излагает новый материал, закрепление материала. |
|||
|
3 |
Биология |
Урок начинается с повторения пройденного материала (ученики выходили к доске), учитель излагает новый материал. |
|||
|
4 |
Математика |
Урок начинается с домашнего задания, (ученики выходили к доске), учитель излагает новый материал. |
|||
|
5 |
Обществозниние |
Урок начинается с повторения прошлой темы, учитель сообщает новую тему урока,подведение итогов, учитель ставит оценки. |
|||
|
6 |
Иностранный язык« Переводили текст». |
Учитель дала задание, ученики самостоятельно переводили текст, задавая вопросы лишь орфографического характера. |
|||
|
05.02. |
|||||
|
1 |
Химия |
Вначале урока учитель сообщает тему нового материала и проверяет домашнее задание учащихся, учитель излагает новый материал, закрепление материала. |
|||
|
2 |
Русский язык |
Урок начинается с повторения прошлой темы, учитель сообщает новую тему урока ,подведение итогов, учитель ставит оценки. |
|||
|
3 |
Литература |
Урок начинается с повторения, учитель проводит тест, обрабатывает результаты, подводит итог. |
|||
|
4 |
История« немецкий оккупационный режим». |
Вначале урока учитель сообщает тему нового материала и проверяет домашнее задание учащихся (опрос по вопросам домашнего параграфа). Закрепление пройденного материала. |
|||
|
5 |
Иностранный язык «Подготовка к ГИА». |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет правила написание слов, ученики делают упражнения закрепляя правила излагаемое учителем. Учитель задает домашнее задание. |
|||
|
6 |
Математика «Арифметичекая прогрессия». |
Урок начинается с проверки домашнего задания, перекличка, ученики решают уравнения, подведение итогов, закрепление пройденного материала. |
|||
|
06.02. |
|||||
|
1 |
Иностранный язык« Подготовка к ГИА». |
Урок начинается с проверки домашнего задания, учитель объясняет правила написание слов, ученики делают упражнения закрепляя правила излагаемое учителем. Учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Русский язык «Подготовка к ГИА». |
Учитель объясняет ученикам правила, ученики составляют таблицу. |
|||
|
3 |
Физика «Интерференция звука». |
Урок начинается с проверки домашнего задания, учитель объясняет новый материал, проводят опыты, анализ опыта. Закрепление материала. |
|||
|
4 |
Математика« решение неравенств» |
Урок начинается с проверки домашнего задания, перекличка, ученики решают уравнения, подведение итогов, закрепление пройденного материала |
|||
|
5 |
Информатика «Практика». |
Ученики вставляли провода в коннектор и обжимали его. Перекличка. |
|||
|
07.02. |
|||||
|
1 |
Русский язык |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет новую тему, ученики записывают правила, закрепление материала. Учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Литература Пересказ «Мертвые души». |
Урок начинается с домашнего задания, краткое повторение в конце урока, поощрение оценками. |
|||
|
3 |
Математика |
Урок начинается с продолжения пройденного материала, решают примеры, учитель задает домашнее. |
|||
|
4 |
Химия «Азотная кислота и её соли». |
Урок начинается с повторения пройденного материала (ученики выходили к доске), учитель излагает новый материал. |
|||
|
5 |
История |
Вначале урока учитель сообщает тему нового материала и проверяет домашнее задание учащихся (опрос по вопросам домашнего параграфа). Закрепление пройденного материала. |
|||
|
6 |
ОБЖ «МЧС России». |
Урок начинается с повторения прошлой темы, учитель сообщает новую тему урока ,подведение итогов, учитель ставит оценки. |
|||
|
08.02. |
|||||
|
1 |
Искусство |
Урок начинается с проверки домашнего задания, учитель объясняет новую тему, задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Биология «2 закон Менделя». |
Вначале урока учитель сообщает тему нового материала, излагает материал, рассказ учителя с элементами беседы, закрепление материала. |
|||
|
3 |
Математика |
Урок начинается с объяснения нового материала, ученики записывают определения. |
|||
|
4 |
Физкультура «Бег на время». |
Урок начинается с разминки, подготовка к уроку. Подведение итогов, выставление оценок по результатам бега. |
|||
|
5 |
География «Виды ж/д транспорта». |
Вначале урока учитель сообщает тему нового материала и проверяет домашнее задание учащихся, учитель излагает новый материал, закрепление материала. |
|||
|
6 |
Информатика |
Урок начинается с переклички, ученики учатся работать с таблицами. |
|||
|
10.02. |
|||||
|
1 |
Русский язык |
Урок начинается с повторения прошлой темы, учитель сообщает новую тему урока ,подведение итогов, учитель ставит оценки. |
|||
|
2 |
Литература Тест «Мертвые души». |
Урок начинается с повторения, учитель проводит тест, обрабатывает результаты, подводит итог. |
|||
|
3 |
Физика «электромагнитное поле и его графическое изображение» |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет новый материал, проводят опыты, анализ опыта. Ученики записывают домашнее задание. |
|||
|
4 |
Иностранный язык |
Урок начинается с объяснения нового материала, ученики переводили текст, подведение итогов, учитель ставит оценки. |
|||
|
5 |
История |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет новую тему, самостоятельно работают с учебником, подведение итогов, поощрение оценками. Учитель задает домашнее задание. |
|||
|
11.02. |
|||||
|
1 |
Физкультура «Катание на лыжах». |
Урок начинается с разминки, подготовка к уроку. Подведение итогов, выставление оценок. |
|||
|
2 |
Черчение |
Урок начинается с проверки домашнего задания, учитель объясняет новую тему, ученики самостоятельно чертят чертежи, подведение итогов, выставление оценок. |
|||
|
3 |
Биология |
Урок начинается с проверки домашнего задания, ученики решают задачи по законам Менделя, подведение итогов, выставление оценок. |
|||
|
4 |
Математика |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет новую тему, ученики выходят к доске, решают уравнения, подведение итогов. |
|||
|
5 |
Обществознание |
Вначале урока учитель сообщает тему нового материала и проверяет домашнее задание учащихся, учитель излагает новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
6 |
Иностранный язык« Переводили текст». |
Урок начинается с повторения прошлой темы, учитель сообщает новую тему урока ,подведение итогов, учитель ставит оценки. |
|||
|
12.02. |
|||||
|
1 |
Химия «Кремний и его соединения» |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет новую тему, ученики выходят к доске, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Русский язык |
Урок начинается с переклички, сообщает тему нового материала и проверяет домашнее задание учащихся, учитель излагает новый материал. |
|||
|
3 |
Литература |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока учитель задает домашнее задание. |
|||
|
4 |
История «Начало освобождения» |
Урок начинается с объяснения нового материала, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
5 |
Иностранный язык «Повторение правил». |
Урок начинается с переклички, проверка знаний, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
6 |
Математика |
Урок начинается с объяснения нового материала, ученики записывают определения. |
|||
|
13.02. |
|||||
|
1 |
Иностранный язык |
Урок начинается с объяснения нового материала, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Русский язык |
Урок начинается с объяснения нового материала, ученики чертят таблицу с правилами, закрепляют материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
3 |
Физика «Неоднородное и однородное магнитное поле» |
Урок начинается с проверки домашнего задания, учитель объясняет новую тему, задает домашнее задание. |
|||
|
4 |
Математика |
Урок начинается повторения прошлой тему, ученики выходят к доске, учитель объясняет новую тему урока. |
|||
|
5 |
Информатика |
Урок начинается с объяснения нового материала, ученики закрепляют знания на компьютере. |
|||
|
14.02. |
|||||
|
1 |
Русский язык «классная работа» |
Урок начинается с проверки домашнего задания, учитель объясняет новую тему, ученики делают упражнения для закрепления материала. |
|||
|
2 |
Литература |
Урок начинается с объяснения нового материала, учитель объясняет новую тему, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
3 |
Математика |
Урок начинается повторения прошлой тему, ученики выходят к доске, учитель объясняет новую тему урока. Ученики записывают домашнее задание. |
|||
|
4 |
Химия |
Урок начинается с проверки домашнего задания, учитель объясняет новую тему, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
5 |
История |
Вначале урока учитель сообщает тему нового материала и проверяет домашнее задание учащихся (опрос по вопросам домашнего параграфа). |
|||
|
6 |
ОБЖ |
Урок начинается с проверки домашнего задания, учитель объясняет новую тему, задает домашнее задание. |
|||
|
15.02. |
|||||
|
1 |
Искусство |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Биология |
Я проводила урок на тему: «Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакций».Объясняла тему урока, чертили таблицу, проверка знаний с помощью теста на тему: «генетика» задала домашнее задание. |
|||
|
3 |
Математика |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет новую тему, ученики выходят к доске, решают уравнения, подведение итогов. |
|||
|
4 |
Физкультура |
Урок начинается с разминки, ученики играют в волейбол, подведение итогов. Поощрение оценками. |
|||
|
5 |
География «Городской транспорт». |
Учитель сообщает новую тему, ученики самостоятельно изучают материал, кратко записывая информацию. |
|||
|
6 |
Информатика |
Урок начинается с переклички, проверка знаний. Ученики занимаются на компьютере. |
|||
|
17.02. |
|||||
|
1 |
Русский язык |
Урок начинается с переклички, проверка знаний, ученики выходят к доске, выставление оценок. |
|||
|
2 |
Литература |
Урок начинается с проверки домашнего задания, учитель объясняет новую тему, поощрения оценками, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
3 |
Физика |
Урок начинается с переклички, проверка домашнего задания, учитель объясняет новую тему урока, проводят опыты. |
|||
|
4 |
Иностранный язык |
__________________________ |
|||
|
5 |
История |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет новую тему, задает домашнее задание. |
|||
|
18.02 |
|||||
|
1 |
Физкультура« Кросс на время». |
Разминка учеников перед кроссом. Подведение итогов. поощрение оценками. |
|||
|
2 |
Черчение « Эскиз шпоночного соединения» |
Урок начинается с проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, ученики чертят эскизы закрепление материала. |
|||
|
3 |
Биология |
Я проводила урок на тему: « Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов». Урок начинала с переклички, проверки домашнего задания, объясняла новый материал, закрепление знаний (работа с вопросами на стр.130). |
|||
|
4 |
Математика |
Урок начинается с переклички, домашнего задания, (ученики выходили к доске), учитель излагает новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
5 |
Обществозниние |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
6 |
Иностранный язык« Переводили текст». |
_________________________ |
|||
|
19.02 |
|||||
|
1 |
Химия |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, ученики выходят к доске закрепляя материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Русский язык. |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, |
|||
|
3 |
Литература |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
4 |
История |
Урок начинается с переклички, домашнего задания, учитель излагает новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
5 |
Иностранный язык |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока, ученики составляют текс на английском языке, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
6 |
Математика |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока, ученики выходят к доске закрепляя материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
20.02 |
|||||
|
1 |
Иностранный язык |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Русский язык « классная работа» |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал. |
|||
|
3 |
Физика |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет новый материал, проводят опыты закрепляя материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
4 |
Математика |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, ученики выходят к доске задает домашнее задание. |
|||
|
5 |
Информатика |
_________________________ |
|||
|
21.02 |
|||||
|
1 |
Русский язык. |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, ученики выходят к доске закрепляя материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Литература |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
3 |
Математика |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока, ученики выходят к доске закрепляя материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
4 |
Химия |
Урок начинается с переклички, домашнего задания, учитель излагает новый материал, ученики выходят к доске закрепляя материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
5 |
История |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель сообщает новую тему урока, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
6 |
ОБЖ |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель объясняет тему урока, ученики записывают домашнее задание. |
|||
|
22.02 |
|||||
|
1 |
Искусство |
Урок начинается с переклички, учитель излагает новый материал, ученики рисуют плакаты по тебе: « пожарная безопасность» учитель поощряет оценками. |
|||
|
2 |
Биология |
Я проводила урок на тему: «Критерии вида. Популяция», урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, объясняла новый материал, ученики записываю домашнее задание, выставление оценок. |
|||
|
3 |
Математика |
Урок начинается с переклички, проверяет домашнее задание, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
4 |
Физкультура |
Урок начинается с переклички, ученики выходили на субботник. |
|||
|
5 |
География |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
6 |
Информатика |
__________________________ |
|||
|
24.02 |
|||||
|
1 |
Русский язык |
Урок начинается с переклички, учитель излагает новый материал, ученики закрепляют материал на упражнениях, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Литература |
Урок начинается с переклички, проверяет домашнее задание, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
3 |
Физика |
Урок начинается с переклички, проверяет домашнее задание, учитель объясняет новый материал, закрепляют материал проводя опыты, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
4 |
Иностранный язык |
Урок начинается с переклички, ученики повторяют правила написания слов и произношения, учитель объясняет новую тему, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
5 |
История |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
25.02 |
|||||
|
1 |
Физкультура |
Урок начинается с переклички, ученики играют в пионербол, подведение итогов, поощрение оценками. |
|||
|
2 |
Черчение « Сборочные чертежи» |
Урок начинается с переклички, ученики чертят чертежи, учитель выставляет оценки. |
|||
|
3 |
Биология «Сообщество, экосистема, биогеоценоз» |
Я проводила урок на тему: «Сообщество, экосистема, биогеоценоз», урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, объясняла новый материал, ученики записываю домашнее задание, выставление оценок. |
|||
|
4 |
Математика |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, ученики выходят к доске, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
5 |
Обществознание |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
6 |
Иностранный язык |
__________________________ |
|||
|
26.02 |
|||||
|
1 |
Химия |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Русский язык. |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
3 |
Литература |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
4 |
История |
Урок начинается с переклички, домашнего задания, учитель излагает новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
5 |
Иностранный язык |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока, ученики переводят текст, подводят итог, учитель выставляет оценки. |
|||
|
6 |
Математика |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель сообщает новую тему урока, ученики выходят к доске закрепляя материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
27.02. |
|||||
|
1 |
Иностранный язык |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет новую тему,учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Русский язык |
Урок начинается с объяснения нового материала, ученики чертят таблицу с правилами, закрепляют материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
3 |
Физика «Неоднородное и однородное магнитное поле» |
Урок начинается с переклички, с проверки домашнего задания, учитель объясняет новую тему, задает домашнее задание, выставляет оценки |
|||
|
4 |
Математика |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель сообщает новую тему урока, задает домашнее задание, подведение итогов, выставление оценок. |
|||
|
5 |
Информатика |
___________________________ |
|||
|
28.02 |
|||||
|
1 |
Русский язык. |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Литература |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
3 |
Математика |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель сообщает новую тему урока, ученики выходят к доске закрепляя материал, учитель задает домашнее задание, поощрение оценками. |
|||
|
4 |
Химия |
Урок начинается с переклички, домашнего задания, учитель излагает новый материал, ученики выходят к доске закрепляя материал, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
5 |
История |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель сообщает новую тему урока, учитель задает домашнее задание, поощрение оценками. |
|||
|
6 |
ОБЖ |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель объясняет тему урока, ученики записывают домашнее задание, учитель подводит итог, выставляя оценки. |
|||
|
1.03 . Выходной |
|||||
|
3.03 |
|||||
|
1 |
Русский язык |
Урок начинается с переклички, учитель излагает новый материал, ученики закрепляют материал на упражнениях, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
2 |
Литература |
Урок начинается с переклички, проверяет домашнее задание, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание, учитель подводит итог, выставляя оценки. |
|||
|
3 |
Физика |
Урок начинается с переклички, проверяет домашнее задание, учитель объясняет новый материал, закрепляют материал проводя опыты, учитель задает домашнее задание, поощрение оценками. |
|||
|
4 |
Иностранный язык |
Урок начинается с переклички, ученики, проверки домашнего задания, учитель объясняет новую тему, учитель задает домашнее задание, выставляет оценки. |
|||
|
5 |
История |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель сообщает новую тему урока, учитель задает домашнее задание, подведение итогов, выставляет оценки. |
|||
|
4.04 |
|||||
|
1 |
Физкультура |
Урок начинается с разминки, подготовка к уроку. Подведение итогов, выставление оценок. |
|||
|
2 |
Черчение |
Урок начинается с проверки домашнего задания, учитель объясняет новую тему, ученики самостоятельно чертят чертежи, подведение итогов, выставление оценок. |
|||
|
3 |
Биология «Состав и структура сообщества» |
Я проводила урок на тему: «Состав и структура сообщества». Объясняла тему урока, проверка знаний, ученики составляли кроссворд, задала домашнее задание, подведение итогов, выставление оценок. |
|||
|
4 |
Математика |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет новую тему, ученики выходят к доске, решают уравнения, подведение итогов. |
|||
|
5 |
Обществознание |
Вначале урока учитель сообщает тему нового материала и проверяет домашнее задание учащихся, учитель излагает новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
6 |
Иностранный язык« Переводили текст». |
Урок начинается с повторения прошлой темы, учитель сообщает новую тему урока ,подведение итогов, учитель ставит оценки. |
|||
|
5.05 |
|||||
|
1 |
Химия |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, проводят опыты закрепляя пройденный материал, учитель задает домашнее задание, выставляет оценки. |
|||
|
2 |
Русский язык. |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, ученики делают упражнения закрепляя материал, учитель задает домашнее задание, подводит итог, ставит оценки. |
|||
|
3 |
Литература |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание, подводит итог, ставит оценки. |
|||
|
4 |
История |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, задает домашнее задание, ставит оценки. |
|||
|
5 |
Иностранный язык |
_________________________ |
|||
|
6 |
Математика |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель сообщает новую тему урока, ученики выходят к доске закрепляя материал, учитель задает домашнее задание, ставит оценки. |
|||
|
6.06 |
|||||
|
1 |
Иностранный язык |
Урок начинается с переклички, учитель объясняет новую тему, учитель задает домашнее задание, ставит оценки. |
|||
|
2 |
Русский язык |
Урок начинается с объяснения нового материала, ученики чертят таблицу с правилами, закрепляют материал, учитель задает домашнее задание, учитель подводит итог, ставит оценки. |
|||
|
3 |
Физика |
Урок начинается с переклички, с проверки домашнего задания, учитель объясняет новую тему, проводят опыты, учитель задает домашнее задание, выставляет оценки |
|||
|
4 |
Математика |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель сообщает новую тему урока, задает домашнее задание, подведение итогов, выставление оценок. |
|||
|
5 |
Информатика |
___________________________ |
|||
|
7.03 |
|||||
|
1 |
Русский язык. |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, учитель задает домашнее задание, ставит оценки. |
|||
|
2 |
Литература |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание, подводит итог, выставляет оценки. |
|||
|
3 |
Математика |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель сообщает новую тему урока, ученики выходят к доске закрепляя материал, учитель задает домашнее задание, поощрение оценками. |
|||
|
4 |
Химия |
Урок начинается с переклички, домашнего задания, учитель излагает новый материал, ученики выходят к доске закрепляя материал, учитель задает домашнее задание, ставит оценки. |
|||
|
5 |
История |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель сообщает новую тему урока, учитель задает домашнее задание, поощрение оценками. |
|||
|
6 |
ОБЖ |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель объясняет тему урока, ученики записывают домашнее задание, учитель подводит итог, выставляя оценки. |
|||
|
8.03 . Выходной |
|||||
|
10.03 |
|||||
|
1 |
Русский язык |
Урок начинается с переклички, учитель излагает новый материал, ученики закрепляют материал на упражнениях, учитель задает домашнее задание, ставит оценки. |
|||
|
2 |
Литература |
Урок начинается с переклички, проверяет домашнее задание, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание, поощрение оценками. |
|||
|
3 |
Физика |
Урок начинается с переклички, проверяет домашнее задание, учитель объясняет новый материал, закрепляют материал проводя опыты, учитель задает домашнее задание, ставит оценки. |
|||
|
4 |
Иностранный язык |
Урок начинается с переклички, ученики переводят текст, учитель объясняет новую тему, учитель задает домашнее задание, подведение итогов, выставление оценок. |
|||
|
5 |
История |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
11.03 |
|||||
|
1 |
Физкультура |
Урок начинается с переклички, ученики играют в волейбол, подведение итогов, поощрение оценками. |
|||
|
2 |
Черчение |
Урок начинается с переклички, ученики чертят чертежи, учитель выставляет оценки, задает домашнее задание. |
|||
|
3 |
Биология «Потоки вещества и энергии в экосистеме», «Продуктивность сообщества» |
Я проводила урок на тему: «Потоки вещества и энергии в экосистеме», «Продуктивность сообщества», урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, объясняла новый материал, проверка знаний по карточкам, ученики записываю домашнее задание, выставление оценок. |
|||
|
4 |
Математика |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, ученики выходят к доске, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание. |
|||
|
5 |
Обществознание |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель сообщает новую тему урока, учитель задает домашнее задание, выставление оценок. |
|||
|
6 |
Иностранный язык |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока, учитель задает домашнее задание. |
|||
|
12.03 |
|||||
|
1 |
Химия |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, учитель задает домашнее задание, ставит оценки. |
|||
|
2 |
Русский язык. |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель излагает новый материал, ученики закрепляют материал с помощью упражнений, учитель задает домашнее задание, ставит оценки. |
|||
|
3 |
Литература |
Урок начинается с переклички, проверки домашнего задания, учитель объясняет новый материал, задает домашнее задание, подводит итог, выставляя оценки. |
|||
|
4 |
История |
Урок начинается с переклички, домашнего задания, учитель излагает новый материал, задает домашнее задание, ставит оценки. |
|||
|
5 |
Иностранный язык |
Урок начинается с переклички, учитель сообщает новую тему урока, ученики переводят текст, подводят итог, учитель выставляет оценки. |
Подобные документы
Познавательная, образовательная, развивающая и воспитывающая цели внеклассного мероприятия, его оборудование и правила игры "Виселица". Психологический анализ воспитательного мероприятия, формирование у учащихся ценностных отношений к истории и обществу.
практическая работа [32,0 K], добавлен 19.01.2010Особенности и специфика работы психолога в ВУЗе. Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося. Проведение уроков "Виды и механизмы памяти" и "Характер и темперамент человека". Анализ воспитательного мероприятия на тему "Будьте милосердными".
отчет по практике [63,3 K], добавлен 21.05.2012Рефлексивный самоанализ личностного развития подростков. Анализ групповой коррекционно-профилактической работы. Психологический анализ урока. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива. Воспитательное мероприятие по английскому языку.
отчет по практике [51,2 K], добавлен 23.07.2009Самоанализ урока математики. Теория и технология самоанализа в учебном процессе. Системы упражнения по повышению компетентности учителя математики. Цель урока, отбор материала, выбор методов и форм обучения. Опыт применения технологии самоанализа урока.
аттестационная работа [112,9 K], добавлен 28.05.2008Знакомство с основами педагогической деятельности учителя в школе. Подготовка, разработка и проведение лекционного и семинарского занятий, внеклассного мероприятия по социально значимой теме. Развитие способности адекватно познавать себя и других людей.
отчет по практике [38,5 K], добавлен 20.11.2014Анализ собственного стиля педагогической деятельности практиканта. Рассмотрение и самоанализ вузовской лекции, ее целенаправленность, содержание, технология и техническое оснащение аудитории. Психологический портрет студента, его позиция в группе.
отчет по практике [19,0 K], добавлен 13.01.2011Изучение проблемы формирования семейных отношений. Характеристика типов семенных отношений и социально-психологических типов личности ребенка, соответствующих определенному стилю семейного воспитания. Педагогическая поддержка детей из асоциальных семей.
дипломная работа [338,6 K], добавлен 23.05.2010Понимание как психолого-педагогическая и дидактическая категория. Психолого-педагогическая характеристика процесса усвоения учащимися навыков и умения. Структура учебной деятельности в старшей школе. Проблемы формирования научных понятий в старшей школе.
курсовая работа [81,1 K], добавлен 06.06.2014Самоанализ урока. План-проспект урока по физической культуре по разделу легкая атлетика. Интеллектуальные конкурсы. Самоанализ тренировки. Примерное распределение программного материала по урокам физической культуры. Календарно-тематический план.
контрольная работа [2,2 M], добавлен 27.07.2008Знакомство с видами потребностей человека по С.Б. Каверину. Педагогическая деятельность как воспитывающее и обучающее воздействие учителя, воспитателя на ученика. Анализ основных функциональных компонентов педагогической деятельности по Н.В. Кузьминой.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 06.01.2017
