При возникновении спора между родителя-ми о порядке общения с тобой, один из них может обратиться с иском в суд.

В каких случаях решения взрослых должны приниматься только с моего согласия?

Если тебе исполнилось 10 лет решение та-ких вопросов, как:

изменение твоего имени и фамилии;

усыновление;

восстановление родителей в родительских правах и ряд вопросов, связан с усыновлением, твое согласие обязательно. Если ты будешь возражать, решение не может быть принято против твоей воли.

Мои родители решили развестись и не могут решить, с кем я останусь жить. Будут ли в су-де спрашивать, с кем я хочу остаться? Могу ли я выразить свое желание после развода ро-дителей проживать с папой?

Да. Ты можешь быть заслушанным в ходе любого судебного, а также и администра-тивного разбирательства. Поэтому ты впра-ве выразить в суде свое желание после раз-вода родителей проживать с папой. В том случае если ты достиг возраста 10 лет, учет твоего мнения обязателен. Но если твое же-лание проживать с папой противоречит твоим интересам (например, у папы плохие жилищные условия или твое общение с па-пой причиняет вред твоему развитию), то суд вправе и не учесть твое мнение.

Какое имущество по закону может находить-ся в моей собственности?

Дети являются собственниками принадле-жащего им имущества и приносимых им доходов. Имущество могут образовывать движимые и недвижимые вещи, ценные бу-маги, паи, доли в капитале, вклады, внесен-ные в кредитные учреждения или иные коммерческие организации, дивиденды по вкладам и др. Это имущество может быть приобретено на средства ребенка либо по-лучено им в дар, по наследству. Принадле-жат несовершеннолетнему также получае-мая им стипендия, его заработок (доход) от результатов интеллектуальной и предпри-нимательской деятельности. Значит, ты мо-жешь быть собственником даже квартиры, которая досталась тебе по наследству.

Меня задержали или арестовали. Могу ли я в этом случае общаться со своими родителями?

Да. Если ты находишься в экстремальной ситуации (задержание, арест, заключение под стражу, нахождение в лечебном учреж-дении и другое), то также имеешь право на общение со своими родителями и другими родственниками в порядке, установленном законом.

Кто обязан осуществлять защиту моих прав и законных интересов?

Защита прав и законных интересов детей воз-лагается на родителей, орган опеки и попечи-тельства, прокурора и суд. Следует отметить, что если ты признан в соответствии с законом полностью дееспособным, то есть как бы взрослым, то имеешь право самостоятельно защищать свои права и интересы. Право об-ратиться в суд возникает у тебя с 14 лет.

Мои родители часто меня наказывают: руга-ют, не пускают гулять, запрещают встречать-ся с друзьями, иногда даже бьют. Что мне де-лать в этой ситуации?

Каждый ребенок имеет право на защиту от неправомерных действий своих родителей по отношению к нему. К неправомерным действиям относятся не только действия, которые описаны в вопросе, но и, например, если ро-дители не выполняют свои обязанности по твоему воспитанию. В таких случаях ты впра-ве самостоятельно обратиться за защитой своих прав в орган опеки и попечительства. Работники органов опеки и попечительства обязаны выслушать тебя, ознакомиться с твоей просьбой и принять необходимые ме-ры для помощи. С просьбой о защите своих прав ты можешь обратиться также к социаль-ному педагогу школы, в социальный приют для детей и подростков, центр помощи де-тям, оставшимся без попечения родителей; центр экстренной психологической по телефону и др. Ребенок может обратится за защитой и к прокурору, а по достижению 14 лет ты вправе самостоятельно обращаться^: в суд за защитой своих прав.

Я И СВЕРСТНИКИ

Каждый из нас желает быть в какой-нибудь компании, стремиться быть другом, об-щаться со своими сверстниками. Любые от-ношения складываются и развиваются не-просто. В отношениях с одноклассниками и другими ребятами бывают очень серьезные конфликтные ситуации. Очень неприятно, когда человека «доводят», особенно когда никаких поводов он к этому не дает, а про-сто чем-то не нравится своим мучителям. Нередко взрослые предлагают решать такие конфликты самостоятельно. Но бывают си-туации, которые нельзя решать самостоя-тельно. Избиения, вымогательство денег, грабеж -- это уголовные преступления, и виновных в этом, достигших 14 лет, могут подвергнуть штрафу, приговорить к прину-дительным работам, отправить в спецшко-лу или воспитательную колонию.

Если вы оказались в таких ситуациях, ни в коем случае не стесняйтесь обращаться за помощью к взрослым (родителям, учите-лям, родственникам, старшим друзьям). В серьезных случаях обратиться к взрослым нужно обязательно.

Даже если ситуация не опасна, а просто не-приятна, обратитесь к тому, кому вы доверяете -- к взрослому или своим друзьям. Их со-веты и поддержка могут очень вам помочь.

Чем опасны азартные игры?

У молодых людей, которые почувствовали страсть к играм на автоматах, в карты на деньги и т.п., желание поиграть может пе-рерасти в игроманию -- болезненную зави-симость от игры. В таком состоянии подро-стки и юноши становятся легкой добычей мошенников и других нечестных людей. Проигрыш большой суммы денег может по-влечь за собой вымогательство. Пленникам «одноруких бандитов» -- автоматов требует-ся помощь психиатров и психологов.

Что делать, чтобы не стать агрессивным и не нарушать закон?

Существует четыре основные стратегии по-ведения при возникновении агрессии со стороны кого-либо против вас: уход, пере-говоры, ответное нападение и влияние че-рез кого-то. Если не работает что-то одно, попробуйте другую стратегию. Главное -- не опускать руки и пытаться что-то делать.

Бывает, что самое правильное, что мож-но сделать, -- это просто уйти. Например, если место и время не подходят для по-пыток разрешения ситуации или напада-ющий по-настоящему опасен (плохо контролирует себя, представляет серьез-ную физическую угрозу). Но важно пом-нить, что, если вы решили уходить, надо это делать спокойно и решительно. Нельзя и уходить, и как бы не уходить -- оборачиваться, грозить; «уйти в себя», т.е. никак не реагировать на действия обидчика.

Нередко нападающий хочет добиться определенной реакции жертвы (огорче-ния, слез, истерики, ответной ярости). Он получает удовольствие, видя эту ре-акцию. Кажется, цикл «нападение -- обида жертвы -- веселье обидчика» мо-жет повторяться бесконечно. Чтобы пре-рвать его, нужно твердо решить для себя, что вы не будете реагировать старыми способами. Вы позволите нападающему говорить все, что угодно, и поскольку все, что он говорит, глупость, вы не буде-те обижаться на глупости. В этом случае важно расслабиться, уменьшить остроту негативных чувств и сохранять внешнее спокойствие. Если обидчик не будет по-лучать своей обычной награды -- веселья от реакции жертвы, ему станет скучно, и он прекратит свои попытки.

Но! Вначале сила и частота нападений мо-гут увеличиться -- нападающий не пони-мает, что происходит, он хочет, чтобы все стало как прежде. Очень важно ни в коем случае не сорваться и не вернуться к ста-рой реакции. Нужно во всех случаях про-должать вести себя спокойно и индиффе-рентно. Скорее всего, нападения будут по-вторяться и дальше, но уже гораздо реже.

Переговоры

Вполне возможно, что нападающий пыта-ется добиться победы в реально существую-щем конфликте с помощью таких непри-глядных средств. Возможно, ситуация дав-но вышла из-под контроля, и он не в состо-янии держать себя в руках. В этом случае тот, на кого нападают, должен оценить об-становку и решить, стоит ли пытаться раз-говаривать с нападающим сейчас или отло-жить беседу до более спокойных времен. И тогда уже пытаться искать реальные пути разрешения конфликта.

Но и в других ситуациях, за которыми нет явного конфликта, не стоит отказываться от возможности переговоров с нападаю-щим. Можно попробовать поговорить на-едине, можно подойти к нему вместе с дру-гом. Можно спросить его, почему он так поступает, и объяснить, что это на самом деле глупо и неприятно. (Бывают люди, ко-торые на самом деле этого не понимают! А сами по себе они вовсе неплохи.)

Ответное нападение

Еще один вариант -- попробовать нанести «ответный удар», чтобы отвадить агрессора от такого поведения. Чтобы удар был эффективным, необходимо определить «уязви-мое место» преследователя, а для этого по-стараться его понять.

При некоторых обстоятельствах ответным нападением может стать сильная эмоцио-нальная реакция, например, плач, крик, ис-терика. Такая реакция (или ее хорошая имитация) может удивить или напугать преследователей, а значит, повлиять на их действия.

Влияние через кого-то

Можно пытаться влиять на преследователя самостоятельно, а можно обратиться за по-мощью к другим. Оценка ситуации помо-жет выбрать правильных людей. Возможно, для преследователя важно мнение лидера класса. Может быть, он хочет заслужить признание какой-то компании. В этой ком-пании вполне могут оказаться вменяемые люди, которые посоветуют нападающему вести себя иначе. Надо просто найти их и поговорить с ними.

Если эта стратегия не помогает, попробуйте другую стратегию.

Чем могут помочь в этой ситуации взрослые?

Родители (или взрослые, которым вы дове-ряете) могут:

выслушать и дать хороший совет, как себя вести;

обратиться к родителям обидчика с требованием повлиять на их ребенка;

сами поговорить с обидчиком;

обратиться в школу к учителю или директору с требованием наказать обидчика.При этом они могут ссылаться на п. 4 ст. 50 Закона РФ об образовании -- работники школы обязаны обеспечить ученику среду, в которой его уважают;

пригрозить или реально обратиться в ми-лицию (особенно, если обидчик избивает жертву, вымогает деньги). Само упоминание, что происходит нарушение закона, может испугать обидчика. Можно ссылаться на следующие статьи Уголовного кодекса:

ст. 130. Оскорбление достоинства;

ст. 115. Умышленное причинение легко-го вреда здоровью;

ст. 116. Побои; ст. 163. Вымогательство. могут:

поговорить с обидчиком, постараться убедить его, что такое поведение недопустимо;

наказать обидчика (но предварительно они должны тщательно разобраться в си-туации);

обратиться к родителям обидчика;

перевести обидчика в качестве наказа
в другой класс;

обратиться в милицию.

Уже второй день подряд меня у входа в школу встречает один и тот же парень и требует де-нег. Угрожает, что скоро сумма, которую я должен буду отдать, удвоится, а если денег не найду -- он и его друзья меня изобьют. Думаю, как найти требуемую сумму, или все же день-ги не отдавать?

Действительно, этот вопрос наводит на раз-мышления. И ответа простого в данном слу-чае не будет. Подобные ситуации происхо-дят практически в каждой школе. О них ино-гда знают, порой не замечают, а зачастую пытаются разобраться в стенах учреждения.

Называется это явление вымогательством. В Уголовном кодексе Российской Федера-ции вымогательству дается следующее оп-ределение: «Вымогательство, то есть требо-вание передачи чужого имущества, или права на имущество, или совершения дру-гих действий имущественного характера под угрозой применения насилия либо уничтожения или повреждения чужого имущества, а равно под угрозой распро-странения сведений, позорящих потерпев-шего или его близких, либо иных сведений, которые могут причинить существенный вред правам или законным интересам по-терпевшего или его близких».

Причинами молчания жертв вымогательст-ва могут быть разные обстоятельства:

возникшее после вымогательства состоя-ние шока, вызванного унижением, бессилием перед явной несправедливостью,
подавленностью и замкнутостью;

страх «опозориться» -- признаться в своей слабости: не смог отстоять себя и стал до-носчиком;

боязнь расправы со стороны вымогате-лей, которые кажутся сильными, жестокими, беспощадными, и др.

Чаще всего объектом вымогательства ста-новятся хорошо воспитанные и любящие родителей дети и подростки.

Однажды поддавшись насилию и принуж-дению, жертва воспринимает произошед-шее как серьезный проступок по отноше-нию к родным и близким, вымогатель ста-рается усугубить это чувство вины и на его основе моделирует для жертвы свои угрозы разоблачения или расправы. В результате запуганная жертва становится полностью зависимой от требований вымогателя.

«Правила игры» таковы, что далее вымога-тель вынужден «закручивать гайки», нагне-тать напряженность, усиливать страх. В итоге первое столкновение с рэкетиром мо-жет превратиться в затяжной и труднораз-решимый кошмар.

Именно во время первой стычки требуется жестко противостоять вымогателю. Глав-ный совет: не бояться! Как правило, все уг-розы со стороны вымогателя -- блеф.

Если же дело доходит до избиений, нельзя медлить -- бегом к родным, близким людям рассказать о произошедшем. Именно они -защита от тиранства вымогателя. Именно они должны научить не бояться, давать от-пор и не скрывать случившегося.

Решение проблемы вымогательства вряд ли предвидится, пока все и каждый пытаются замалчивать, не замечать и проходить ми-мо. Поэтому нужно обращаться в милицию, так как сотрудникам правоохранительных органов выгоднее пресечь действия молодого вымогателя, чем в будущем бороться с профессиональным рэкетиром.

После занятий на школьном дворе я проходил мимо группы мальчиков из параллельного 6 класса. Один из них обозвал меня «заморы-шем», на что я ответил: «Сам такой!» После этого трое из них подбежали ко мне, сорвали с плеч рюкзак с учебниками и стали играть им в «футбол». Когда мне удалось отобрать рюкзак, он был уже изрядно порван. Им шуточки -- а я остался без рюкзака и мне дома достанется!

Как бы это не называлось -- шалость, хули-ганство, а речь в данном случае идет о при-чинении имущественного ущерба.

В сложившейся ситуации тебе необходимо сообщить о случившемся родителям (ли-цам, их заменяющим), а уже они смогут разрешить проблемы, связанные с возме-щением ущерба и привлечением подрост-ков к ответственности.

Можно говорить о двух путях разрешения данной проблемы: добровольном и прину-дительном.

В первом случае родители «футболистов» покупают новый рюкзак, ремонтируют ис-порченный или возмещают ущерб деньга-ми, а «игроки» приносят пострадавшему и его родителям извинения.

Второй путь влечет массу неприятностей для причинителей вреда и их родителей.

Поступок шестиклассников будет рассмат-риваться с правовых позиций как повреж-дение чужого имущества. Данное деяние является наказуемым как в уголовном, так и в административном порядке.

Повреждение имущества - это причинение ему вреда, ухудшающее его качества и ис-ключающее или затрудняющее его исполь-зование по назначению без предваритель-ного ремонта.

Заявление о совершении противоправных действий подается родителями в милицию по месту жительства.

Так как подростки не достигли к моменту совершения правонарушения возраста юридической ответственности, в соответст-вии с законом меры воздействия будут предприняты в отношении их родителей (законных представителей).

За совершенное правонарушение подрост-ки подлежат постановке на учет в подразде-лении по предупреждению правонаруше-ний несовершеннолетних органов внутрен-них дел по месту жительства.

Я И ШКОЛА

Большую часть своего детства мы прово-дим в школе. Не зря иногда говорят, что школа -- это наш второй дом. От того, ка-кие отношения у нас будут складываться с одноклассниками, старшеклассниками, учителями, насколько мы будем прилежны в учении, дисциплинированы, зависит реа-лизация нашего права на образование, зна-чит, и наша будущая жизнь. В каждой шко-ле есть свои традиции, действуют разные правила, но работа любой школы строится на основе уважения к личности ученика, его человеческого достоинства. В школе должны быть созданы благоприятные усло-вия, чтобы каждый ученик получил хоро-шее образование и вырос успешным, дос-тойным человеком и гражданином.

Главными документами, которые устанав-ливают правила поведения в школе, права и обязанности ее учеников, являются: Закон Российской Федерации «Об образовании», устав школы, локальные нормативные акты школы (например, «Правила внутреннего распорядка», «Правила для учащихся», при-казы директора и другие документы). С эти-ми документами необходимо ознакомиться, тогда многие вопросы и непростые ситуации можно будет решать правовым способом.

Какие права у меня есть как у ученика школы?

Ученики школ имеют право:

на уважение своего человеческого досто-инства;

на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мне-ний и убеждений (на уроке можно высказывать свою точку зрения по любой проблеме);

на получение впервые бесплатного на-чального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

на выбор образовательного учреждения и на выбор формы получения образова-ния (данным правом обладают только совершеннолетние граждане, т.е. те, ко-му исполнилось 18 лет);

на обучение в пределах этих стандарта по индивидуальным учебным планам (это значит, что в зависимости от своих способностей ученик может изучать про-грамму быстрее или медленнее остально-го класса, порядок составления индиви-дуальной программы должен быть изло-жен в уставе школы);

на получение образования (основного общего) на родном языке, а также на вы-бор языка обучения в пределах имею-щихся возможностей, предоставляемых системой образования;

на ускоренный курс обучения;

И на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами биб-лиотек;

на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;

И на участие в управлении образователь-ным учреждением (например, в совете школы или в ученическом совете);

право учеников обратиться с официаль-ной просьбой к администрации образовательного учреждения о проведении дисциплинарного расследования дея-тельности работников учреждения, на-рушающих и ущемляющих их права. В расследовании имеют право участвовать выборные представители учеников. Ес-ли ученики не согласны с решением ад-министрации образовательного учреж-дения, они вправе через своих выбор-ных представителей обратиться за со-действием и помощью в уполномочен-ные государственные органы (напри-мер, в окружное управление образова-ния или в суд);

на перевод (с согласия родителей) в другие образовательные учреждения та-кого же типа в случае прекращения дея-тельности общеобразовательного учре-ждения;

на продолжение образования в образова-тельном учреждении на любом этапе обучения для лиц, получающих образо-вание в семье, при их положительной ат-тестации и по решению родителей (за-конных представителей).

Также права учащихся должны быть под-робно описаны и разъяснены в уставе шко-лы и в локальных актах. Познакомься с та-кими документами в твоей школе -- и ты уз-наешь, какие конкретные права есть у тебя.

Есть ли у меня какие-то обязанности в школе?

Да, есть, и обычно они записаны в уставе школы. Чаше всего звучат так.

Учащиеся обязаны:

выполнять устав образовательного учре-ждения, добросовестно учиться;

бережно относиться к имуществу;

уважать честь и достоинство других обучающихся и работников образовательного учреждения;

выполнять требования педагогов в образовательном учреждении в части, отнесенной уставом и правилами внутреннего
распорядка к их компетенции.

А что будет, если не исполнять эти обязанно-сти или исполнять их плохо?

За нарушение устава образовательного уч-реждения наступает дисциплинарная ответ-ственность, то есть нарушителя могут нака-зать. Конкретные наказания прописаны в уставе школы и других локальных актах. На уроках и в жизни школы должен быть поря-док, который устанавливается с учетом со-блюдения действующих в школе правил. Те, кто нарушает их, могут подвергнуться нака-занию, не связанному с физическим и пси-хическим насилием. Какими могут быть на-казания (взыскания)? Вот их примерный список, но каждая школа может выработать разные методы поддержания дисциплины:

а) замечание;

б) выговор;

в) возложение обязанности возместить

вред;

г) возложение обязанности принести публичное извинение;

д) исключение из школы.

Все взыскания, начиная с выговора, счита-ются достаточно серьезными. В школу при-глашаются родители ученика, чтобы он дал объяснения в их присутствии.

Факт наказания обычно как-то фиксирует-ся -- это может быть простая запись в днев-нике или приказ директора о наложении взыскания.

Ученика могут обязать возместить причи-ненный вред, если он может возместить его лично, без материальных затрат со своей стороны. Если же для возмещения вреда требуются деньги (например, испорчена какая-то ценная вешь), школа может обсу-дить этот вопрос с родителями и даже обра-титься с иском о возмещении вреда в суд.

Самым серьезным наказанием за неодно-кратные грубые нарушения устава школы является исключение. Более подробно об этом смотрите специальные вопросы.

Сколько учебных дней должно быть на неде-ле - пять или шесть?

Каждая школа решает этот вопрос самосто-ятельно. При пятидневной учебной неделе в день получается больше уроков, чем при шестидневной. Зато общее число уроков в неделю при пятидневке меньше, чем при шестидневке. Поэтому шестидневка чаще бывает в школах с углубленным изучением каких-то предметов, в гимназиях и лицеях. Максимально допустимое число уроков для каждого класса вот такое:

Родители и ученики могут высказывать свои пожелания о количестве дней обучения в неделю директору школу или органам упра-вления школой (например, совету школы).

Кстати, школа имеет право заменить пяти-дневную учебную неделю на шестидневную и наоборот течение учебного года.

Во сколько должны начинаться уроки? За-конно ли проведение нулевых уроков?

Уроки должны начинаться не раньше 8 ча-сов утра. Проведение нулевых уроков за-претил своим постановлением Главный го-сударственный санитарный врач Россий-ской Федерации.

Какие классы не должны учиться во вторую смену?

Первые, пятые и одиннадцатые. А также классы компенсирующего обучения, классы с углубленным изучением отдель-ных предметов и все классы в лицеях и гимназиях.

Имею ли я право перейти в другую школу и что мне для этого нужно сделать?

Да, конечно. Если по каким-то причинам ты не можешь дальше учиться в одной школе, у тебя есть право перейти в другую. Для этого твои родители должны получить согласие школы, в которой ты хотел бы учиться (в ней должны быть свободные места), а также предоставить директору новой школы определенные документы.

Как мне вести себя, если я считаю, что учи-тель необъективен при выставлении оценок?

Подумай: правильный ли ты сделал вывод? Возможно, что ты сам не выучил урок, а учитель, который справедливо сделал тебе замечание, прав. Но если ты убежден, что учитель необъективен на уроках (занижает отметки, придирается к твоим устным отве-там, не дает возможности ответить и так да-лее), то ты должен:

1. Собрать доказательства того, что учитель действительно несправедливо придира-ется и занижает отметки. Это не только письменные работы с отметками и учи-тельскими замечаниями. Если одно-классники подтвердят, что необъектив-ность учителя неоднократно проявлялась на уроках, то это будет самый весомый аргумент в твою пользу.

Рассказать родителям о сложившейся си-туации, чтобы для них твои дальнейшие действия не стали неожиданностью. Если
родители, убедившись в твоей правоте,тебя поддержат, то ты уже наполовину решил свою проблему.

Откровенно рассказать о конфликтной ситуации классному руководителю, ко- торый может неформально поговорить с учителем-предметником.

Если разговор с классным руководителем не помог, нужно обратиться к школьной администрации или в совет школы. Для решения конфликта может быть создана специальная комиссия, которая оценит уровень твоих знаний по предмету. В «Версии модели устава общеобразова
тельной школы» выбран такой вариант: «В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с годовой оценкой обучающемуся предоставляется возможность сдать экзамен по соответствующему предмету комиссии, образованной советом школы».

Разумеется, все вышесказанное годится только в том случае, если ты хорошо знаешь учебный материал и готов отстаивать свою позицию.

Если я пропустил занятия по болезни, имеет ли право учитель ставить двойки за невыпол-ненные задания и незнание пропущенного ма-териала?

Действия учителя в этой ситуации не про-писаны ни в одном нормативном акте. Но в данном случае можно опираться на общее правило: нельзя требовать от учащихся зна-ния того, что им не объяснил учитель. Кро-ме того, учитель обязан в своей работе учи-тывать индивидуальные особенности ре-бенка, в том числе и состояние здоровья.

Оставят ли меня «на второй год», если по од-ному предмету годовая вышла «двойка»?

Нет, в этом случае быть «второгодником» тебе не грозит, ты будешь переведен в сле-дующий класс условно. В течение следую-щего года ты будешь должен выучить все, что нужно, по этому предмету и за этот, и за предыдущий год, то есть «ликвидировать академическую задолженность».

Чтобы такой перевод стал возможным, за тебя должны поручиться родители. Они становятся ответственными за исправление двойки перед школой, но учиться все равно должен ты сам. Конкретные сроки ликви-дации задолженности должны быть огово-рены в локальном акте -- например, в при-казе директора.

Что мне будет, если я получу две или больше «двоек» в году?

Тебе и твоим родителям предложат на вы-бор несколько вариантов:

Остаться на второй год;

Перейти в класс компенсирующего обу-чения;

Продолжить учиться дома (в форме се-мейного образования).

Кстати, в суворовских, нахимовских, воен-но-музыкальных училищах и кадетских корпусах оставить на второй год можно только из-за пропусков по болезни.

Можно ли привлекать меня к общественно-полезному труду, принуждать к участию в субботниках?

Участие в мероприятиях, направленных на поддержание чистоты класса или школы осу-ществляется в добровольном порядке. Сле-дует помнить, что уборка класса или иные трудовые действия способствуют поддержа-нию чистоты в школе, что действует благо-приятно и на твое здоровье.

Имеет ли право учитель удалить ученика с урока или не допустить его к занятиям?

Такой вид наказания школьника не преду-смотрен. К сожалению, в практике школь-ной жизни, нередко встречаются подоб-ные случаи. Учеников не допускают к за-нятиям по причине отсутствия сменной обуви, «ненадлежащего» /внешнего вида или удаляют с уроков за нарушение дисци-плины на уроке, «пререкания» с учителем и т.п. Однако все эти действия неправо-мерны и нарушают право ученика на обра-зование. Удаление ученика с урока воз-можно только как крайняя мера педагоги-ческого воздействия. Более того, учитель несет ответственность за охрану жизни и здоровья учащихся во время урока. Учи-тель, удаливший с урока ученика, обязан незамедлительно сообщить о данном фак-те директору школы, а в его отсутствие -- заместителю директора. В большинстве школ в уставы включен запрет удалять уча-щихся с уроков.

Правда ли, что за прогулы и хулиганство мо-гут отправить в какую-то «спецшколу»?

Такие школы официально называется «спе-циальными учебно-воспитательными учре-ждениями для детей и подростков с девиантным поведением». То есть с поведением, опасным для других людей, отклоняющим-ся от нормы. Хулиганство и отказ ходить в школу относятся к девиантному поведе-нию. Такие школы призваны изменить опасное поведение, помочь ученику решить проблемы, которые привели его сюда, дать возможность получить общее среднее или специальное образование.

Специальные школы могут быть открыты-ми или закрытыми. В школы открытого ти-па можно попасть за постоянное соверше-ние нетяжелых правонарушений, отказ хо-дить в обычную школу. Для отправки туда необходимо заключение психолого-меди-ко-педагогического консилиума, рекомен-дация комиссии по делам несовершенно-летних по месту жительства, заявление ро-дителей (лиц, их заменяющих) и согласие самого подростка. Он должен быть старше 15 лет.

В учреждения закрытого типа отправляют подростков от 11 до 18 лет за совершение уголовных преступлений. Из него нельзя уйти по собственному желанию. Решение о направлении в такое учреждение может принять только суд.

За что и как могут исключить из школы?

Процесс исключения из школы -- это ис-ключительная мера.

Во-первых, исключить ученика из школы можно только с 15 лет.

Во-вторых, причинами исключения могут быть «неоднократные грубые нарушения устава» (при этом список «грубых» наруше-ний должен быть записан в уставе).

Наконец, решение об исключении из шко-лы совет школы (или аналогичный орган управления школой) принимает только с учетом мнения родителей и комиссии по де-лам несовершеннолетних и защите их прав.

Если ученик исключен из школы, это не значит, что он может делать, что хочет: ко-миссия по делам несовершеннолетних и за-щите их прав должна в течение месяца обес-печить его трудоустройство или продолже-ние обучения в других учебных заведениях.

Как быть, если моя точка зрения по теме уро-ка не совпадает с мнением учителя?

Если ты считаешь, что прав, отстаивай по-зиции до конца. Но учти, нельзя быть го-лословным, нужны факты. Спор с учите-лем -- это не базар на рынке, а спокойное отстаивание своей точки зрения. Свобода выражения мнений (свобода слова, свобо-да информации) -- основное, неотъемле-мое право любого человека. На уроках ты имеешь право высказывать свое мнение, а учитель должен относиться к нему с ува-жением. Также и наоборот, каждый обя-зан уважать мнение другого человека.

У нас в школе есть охранник, каждый месяц мы сдаем деньги на охрану, а он нас иногда не выпускает из школы или не пускает наших друзей из других школ. Имеет ли он на это право?

Решение о том, нанимать охрану или нет, должны принимать родители, и, естест-венно, они же должны ее оплачивать. По-лучается трехстороннее соглашение: шко-ла по решению родителей нанимает част-ное охранное предприятие (ЧОП), а роди-тели оплачивают работу его сотрудников. Так что родители при желании могут по-пробовать убедить совет школы и школь-ную администрацию в том, что охрана школы может быть обеспечена другими способами.

Задача охранника -- всего лишь не пускать в школу посторонних, не известных ему людей, по внешнему виду или поведению которых он может предполагать, что они могут быть опасны с точки зрения безопас-ности школы. Значит, он обязан пропус-тить в школу родителей, пришедших побе-седовать с учителями или директором (ис-ключение -- специальное распоряжение директора школы о том, что такого-то че-ловека пропускать не следует). То же самое относится и к другим посетителям: охран-ник может попросить их представиться и записать их фамилию в специальный жур-нал, а также осведомиться, к кому именно человек пришел, но требовать предъявле-ния документов он не имеет права (доку-менты мы обязаны предъявлять только представителям власти в строго опреде-ленных законом случаях). Тем более ох-ранник не имеет права применять силу. Школьная охрана не имеет права носить оружие, даже дубинки. Единственное средство защиты, которым может восполь-зоваться сотрудник ЧОП, -- «тревожная кнопка», находящаяся обычно в его ком-нате рядом с постом.

Делать ученикам или их родным какие-ли-бо замечания, не пускать их в школу или не выпускать из школы охранник имеет право, только если у него есть специальные пись-менные инструкции школьной админист-рации.

Что мне делать, если учитель применил ко мне физическую силу или оскорбил меня?

Прежде всего, необходимо сообщить своим родителям и обязательно пройти освиде-тельствование у школьного врача. В случае отсутствия медицинского работника на ме-сте освидетельствование можно пройти в травмпункте или вызвать «скорую по-мощь». В случае если учитель унижает, под-вергает психическому насилию (запугива-ние, оскорбления), освидетельствоваться можно у школьного психолога или по месту жительства в поликлинике. Такой поступок учителя противоправен. Можно обратиться с заявлением от имени родителей в Депар-тамент образования, к уполномоченному по правам детей, в милицию. При составле-нии заявления следует изложить только фа-кты противоправного поведения учителя, эмоции и подробные описания произошед-шего в таких заявлениях не указываются. В определенных случаях можно обратиться к мировому судье с жалобой в порядке част-ного обвинения.

Что делать в случае конфликта с учителем, представителем администрации школы или обслуживающего персонала? Как отстаивать свои права?

Итак, ты решил отстаивать свое право и до-биваться соблюдения закона.

1. Четко сформулируй, какое именно твое право или право кого-то из твоих товари-щей тебе кажется нарушенным. Опирай-ся на советы в этой книге и на соответст-вующую статью в законах. Определи, ка-кой исход дела тебя устроит, чего ты бу-дешь добиваться.

Еще раз проверь все обстоятельства произошедшего, собери дополнительную информацию. Если что-то случилось не с тобой лично, а со знакомыми, дополни тельная проверка нужна обязательно.

Если есть возможность, постарайся сразу же найти свидетелей нарушения, которые подтвердят твои слова, и начни собирать союзников. Вместе отстоять любое право легче.

Реши, сразу ли расскажешь обо всем родителям и попросишь их о помощи или пока отложишь это. Если решил советоваться с родителями, подробно обсудить с ними происшедшее.

Я И МИЛИЦИЯ

В любом государстве есть правоохранитель-ные органы, которые призваны защищать человека, его права и свободы, обеспечи-вать общественный порядок и безопасность граждан. В нашей стране эти задачи выпол-няют сотрудники милиции. Работа мили-ции строится на принципах уважения прав и свобод человека и гражданина, законно-сти, гуманного отношения к человеку. В критических ситуациях милиционер пер-вый встает на защиту людей в случае пося-гательств на их жизнь, здоровье, собствен-ность. Милиционер поможет тебе на улице, в дороге, в общественном месте. Но у мили-ции есть и полномочия привлекать к ответ-ственности нарушителей общественного порядка, пресекать противоправные по-ступки граждан. Каким будет общение с милиционером, во многом зависит от граж-данина. Если человек не нарушает законы, нуждается в помощи -- милиция будет сто-ять на страже его интересов. Если кто-то нарушает законы, совершает правонаруше-ния -- милиция вправе защищать не его, а интересы общества.

Мы с друзьями поздно возвращались домой с тренировки, и к нам подо-шли два милиционера...

Сотрудники милиции вправе поинтересо-ваться, почему вы находитесь так поздно на улице без взрослых и куда вы направляе-тесь. Прежде всего, они беспокоятся о ва-шей жизни и здоровье. При этом сотрудни-ки милиции должны быть с вами вежливы, поздороваться, представиться, доказать, что они действительно работают в милиции (предъявить служебное удостоверение). От-вечайте на вопросы милиционеров спокой-но, не бойтесь, не говорите неправду. При необходимости (если уже очень поздно и на улице темно) милиционеры могут прово-дить тебя до твоего подъезда или довезти до твоего дома на своей машине. Сообщи им номер телефона твоих родителей (сотруд-ники милиции должны им позвонить) или позвони своим родителям сам (если у тебя есть мобильный телефон).

Как мне себя вести, если милиционеры про-сят пройти с ними в отделение милиции?

56

Сохраняя спокойствие, прежде всего, сооб-щи милиционерам номера телефонов твоих родителей. Сотрудники милиции обязаны незамедлительно сообщить родителям или родственникам, что тебя просят пройти в отделение милиции, указав свои имена, но-мер этого отделения, его адрес.

Ни в коем случае не пытайся убежать, вы-рваться, а тем более нанести какие-либо удары; эти действия расцениваются как преступление (оказание сопротивления ра-ботнику милиции); веди себя подчеркнуто вежливо, четко задавай свои вопросы.

Никогда не пытайся выдумывать какие-ли-бо события и факты или сообщить то, в чем не уверен.

Надо ли мне возить с собой документы?

Да, с собой необходимо иметь документы, удостоверяющие личность. Документами, удостоверяющими личность, являются пас-порт, а если тебе еще не исполнилось 14 лет -- свидетельство о рождении. Лучше всего с со-бой иметь ксерокопии паспорта (страничка с фотографией и регистрацией) или свиде-тельства о рождении, а также ученический билет (удостоверение или справку).

За какие правонарушения меня могут доста-вить в отделение милиции?

В числе таких правонарушений:

мелкое хулиганство;

злостное неповиновение;

незаконная продажа;

мелкая спекуляция;

распитие спиртных напитков в общест-венных местах или появление на улице в пьяном виде;

нарушение правил дорожного движения.

На улице ко мне подошли три пацана и отня-ли у меня мобильный телефон. Что мне де-лать?

В отношении тебя было совершено престу-пление, скорейшее раскрытие которого и возвращение тебе имущества будет зависеть от твоих правильных действий. Любыми способами нужно сообщить о происшест-вии в милицию - позвонить по телефону «02», найти ближайшее отделение милиции или постового милиционера. Постарайся успокоиться и внятно объяснить, что с то-бой произошло, где и когда. Сотрудник ми-лиции, возможно, задаст тебе несколько уточняющих вопросов и скажет, что делать дальше. И поставь в известность своих ро-дителей о случившемся.

Что делать, если меня задержали по подозре-нию в совершении преступления?

Задержание может быть произведено при наличии одного из следующих оснований, указанных в ст. 91 Уголовно-процессуаль-ного кодекса РФ:

когда лицо застигнуто при совершении
преступления или непосредственно пос-ле его совершения;

когда потерпевшие или очевидцы укажут на данное лицо как на совершившее преступление;

когда на этом лице или его одежде, при нем или в его жилище будут обнаружены явные следы преступления;

при наличии иных данных, дающих основание подозревать лицо в совершении преступления, оно может быть задержано, если:

это лицо пыталось скрыться;

не имеет постоянного места жительства;

не установлена его личность;

прокурором, а также следователем или дознавателем с согласия прокурора в суд направлено ходатайство об избрании в отношении указанного лица меры пресечения в виде заключения под стражу.

2. Не вырываться.

Лучше всего не убегать, не вырываться и во-обще не оказывать сопротивления, так как это может вызвать ответную агрессию со стороны сотрудников охраны правопоряд-ка и может затем послужить для них оправ-данием насильственных действий в отно-шении вас.

Хотя в соответствии с законом РФ «О ми-лиции» сотрудникам милиции запрещает-ся прибегать к насилию, жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению, по тому же закону они имеют право применять физическую силу, спе-циальные средства (например, резиновые палки, слезоточивый газ, наручники, слу-жебные собаки, электрошоковые устрой-ства) и огнестрельное оружие для пресече-ния преступлений и административных правонарушений, задержания лиц, их со-вершивших, преодоления противодейст-вия законным требованиям, если нена-сильственные способы не обеспечивают выполнения возложенных на милицию обязанностей.

Что касается несовершеннолетних, то спе-циальные средства запрещено применять в отношении малолетних, а огнестрельное оружие в отношении несовершеннолетних вообще, но когда возраст лица очевиден или известен сотруднику милиции, за ис-ключением случаев оказания ими вооруженного сопротивления и совершения нападения, угрожающего жизни и здоровью людей.

Естественно, существует большая вероятность того, что милиционер сошлется на незнание или неочевидность вашего воз-раста.

3. Выяснить основания задержания.

Сотрудник милиции при задержании обя-зан разъяснить вам основание и повод за-держания, а также возникающие в связи с этим права и обязанности. Как задержанный по подозрению в совершении преступ-ления, согласно ст. 46 Уголовно-процессульного кодекса РФ, вы вправе получить копии документов, на вас оформляемых.

4. Право на обжалование действий.

Если вы считаете, что действие либо без-действие сотрудника милиции привело к нарушению ваших прав, свобод и законных интересов, вы вправе обжаловать это дейст-вие или бездействие вышестоящим органам или должностному лицу милиции, проку-рору или в суд. Так, например, вы можете обжаловать применение физической силы, специальных средств и огнестрельного ору-жия сотрудником милиции.

Прокурор должен рассмотреть вашу жало-бу в течение 3 суток со дня ее получения. В исключительных случаях, когда для про-верки жалобы необходимо принять допол-нительные меры, срок может быть продлен до 10 суток, о чем вас обязательно должны известить.

О решении, принятом по жалобе, и о даль-нейшем порядке его обжалования вас долж-ны письменно уведомить. Обжаловать ре-шение прокурора можно вышестоящему прокурору или в суд.

Решения и действия (бездействие) дознава-теля, следователя, прокурора, которые мо-гут причинить ущерб вашим правам и сво-бодам, затруднить доступ к правосудию, вы можете обжаловать в суд. Жалобу лучше всего подать непосредственно в суд.

Судья рассматривает жалобу не позднее чем через 5 суток со дня ее поступления в судеб-ном заседании с вашим участием, а также с участием защитника, законного представи-теля и прокурора.

5. Составление протокола задержания.

Протокол задержания должен быть соста-влен после доставления вашего в орган дознания, к следователю или прокурору в срок не более 3 часов. В нем указываются дата и время составления протокола, дата, время, место, основания и мотивы задер-жания в качестве подозреваемого, резуль-таты личного обыска и другие обстоятель-ства задержания. Протокол задержания подписывается лицом, его составившим, и вами.

Вы можете отказаться подписывать прото-кол, о чем в протоколе делается соответст-вующая запись.

О вашем задержании по подозрению в со-вершении преступления дознаватель, сле-дователь или прокурор не позднее 12 часов с момента задержания должны уведомить законных представителей.

Могу ли я быть заключен под стражу?

К вам как к несовершеннолетнему подозре-ваемому заключение под стражу в качестве меры пресечения может быть применено в случае, если вы подозреваетесь или обвиня-етесь в совершении тяжкого или особо тяж-кого преступления, а в исключительных случаях -- в совершении преступления средней тяжести.

В любом случае при решении вопроса об избрании меры пресечения к несовершен-нолетнему подозреваемому должна обсуж-даться возможность отдачи его под при-смотр. Присмотр за несовершеннолетним подозреваемым, обвиняемым состоит в обеспечении его надлежащего поведения, а именно:

? не покидать постоянное или временное место жительства без разрешения дознавателя, следователя, прокурора или суда;

назначенный срок являться по вызовам дознавателя, следователя, прокурора и в суд;

иным путем не препятствовать производ-ству по уголовному делу.

Постановление о возбуждении ходатайства об избрании в качестве меры пресечения заключения под стражу рассматривается с участием подозреваемого, прокурора, за-щитника. В судебном заседании вправе так-же участвовать законный представитель не-совершеннолетнего подозреваемого.

Постановление судьи об избрании в качест-ве меры пресечения заключения под стражу или об отказе в этом может быть обжалова-но в вышестоящий суд в течение 3 суток со дня его вынесения.

Если постановление судьи о применении к подозреваемому меры пресечения в виде заключения под стражу либо продлении срока содержания под стражей не поступит в течение 48 часов с момента задержания, то подозреваемый должен быть немедленно освобожден.

Содержание под стражей при расследова-нии преступлений не может превышать 2 месяца. Но в некоторых случаях срок содер-жания под стражей может быть продлен до 6 месяцев.

Дальнейшее продление срока может быть осуществлено в отношении лиц, обвиняе-мых в совершении тяжких и особо тяжких преступлений, -- до 12 месяцев и в отноше-нии лиц, обвиняемых в совершении особо тяжких преступлений, -- до 18 месяцев. Дальнейшее продление срока не допускает-ся, и лицо, содержащееся под стражей, под-лежит немедленному освобождению.

В срок содержания под стражей засчитывается время, на которое лицо было задержа-но в качестве подозреваемого.

Правовое воспитание современных школьников не может ограничиваться рамками образовательного учреждения. Практика показывает, как важно научить ребенка использовать право-вые знания в реальной жизни, помочь преодолеть трудности и не совершать правонарешения.

Источники

1. Конституция РФ

2. Уголовный Кодекс РФ

Литература

1. Антонян Ю.М. Личность преступника как объект предупредительного воздействия // Лич-ность преступника и предупреждение преступле-ний: Сб. науч. трудов. -- М., 1987. -- 127с.

2. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. / И.П.Башкатов - М.: Юрист, 2000.- 302с.

3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Просвещение, 1993. - 273с.

4. Березина, В. Социальный педагог в школе / В. Березина, Г. Ермоленко // Воспитание школьников. - 1994. - № 2. - С.2-5.

5. Бланков, А. С. Актуальные проблемы предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних / А. С. Бланков // Социальная дезадаптация: нарушение поведения детей и подростков. - М: МПА, 1996. С.3- 10.

6. Бобнева М.И. Социальные нормы как объект психологического исследования // Методические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975 г.-368 с.

7. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы.-- М.: Аргус, 1994.- 326с.

8. Бочарова В.Г. Социальная педагогика. - М., 1994.

9. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие. -М.: Изд. центр «Академия», 2001. -- 160 с.

10. Ветров Н.И. Профилактика правонарушений среди молодежи. - М., 140с.

11. Вульфов Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания // Педагогика. - 1992. - №5-6. - С. 45-49.

12. Гершунский Б.С. Стратегические приоритеты развития образования в
России // Педагогика.-1996.-№ 5.

13. Григорьев С.И., Гуслякова Л.Г., Ельчанинов В.А. и др. Теория и методология социальной работы.-- М.: Наука, 1994.-302с.

14. Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 320 с.

15. Гуров В.Н. Теория и методика социальной работы школы с семьей. - М. - Ставрополь: Ставропольсерваисшкола,1998. - 228 с.

16. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): Учебное
пособие / Змановская Е.В. - М.: «Академия», 2003. - 288 с.

17. Дулинова Л.Т. и др. Детская безнадзорность: состояние и пути
преодоления. - М., 2000.

18. Игошев К.Е. Психология преступных проявле-ний среди молодежи. --М,: 164с.

19. Ильяшеико А. Н. Преступное поведение несовершеннолетних женского пола и его предупрежде-ние. -- М.: Просвещение, 1999

20. Сибиряков С.Л. Преду-преждение девиантного поведения молодежи. -- Вол-гоград, 1998.

581с.

21. Юридическая энциклопедия / под ред. В.И. Болотного - М.: Юрист, 2005-

22. Яценко И. С. Конституционное право Российской Федерации. М.: Бератор-Пресс, 2003. 496 с.

Приложение 1

Карта личности школьника группы риска

1. Общие сведения о школьнике:

Ф.И.О. __________________________________________________________ Дата рождения_________ Класс ________ Тип класса______________

2. Сведения о родителях:

Мать:

Ф.И.О _____________________________________________________

Возраст_________ Образование ____________________________________ Место работы и должность_____________________________________________

Отец:

Ф.И.О _______________________________________________________ Возраст_________ Образование________________________________________

Место работы и должность_________________________________________

Другие члены семьи, проживающие с ребёнком

________________________________________________________________

Другие сведения о членах семьи (судимости, заболевания, случаи лишения родительских прав и т.п.)

2. Дополнительные сведения о ребёнке

3.1. Ребёнок посещает следующие кружки, секции, клубы ____________________________________________________________________

3.2. Состоит на внутришкольном учёте (когда поставлен?)______________

3.3. Состоит на учёте в КДН (с какого времени) ______________________

3.4. Имеет условную судимость (указать статью и срок) _____________

3.5. Является воспитанником детского дома №_____

3.6. Был воспитанником спецшколы _________________

3.7. Как часто он пропускает уроки без уважительной причины?

3.7.1. Постоянно.

3.7.2. Часто (4-7 уроков в неделю)

1.7.3. Редко (до 3 уроков в неделю).

1.7.4. Не пропускает.

3.8. Как часто он убегал из дома?

3.8.1. Очень часто (более 5 раз).

3.8.2. Часто (от 3 до 5).

3.8.3. Редко (1-2 раза).

3.8.4. Никогда.

3.9. Как можно охарактеризовать его положение в классе?

3.9.1. Положительный лидер.

3.9.2. Полноценный член классного коллектива.

3.9.3. Отрицательный лидер.

3.9.4. Человек, которого не принимает большинство учеников его класса.

3.9.5. Человек, которого активно отвергают, травят, преследуют сверстники.

2. Дополнительные сведения о семье ребёнка

4.1. Уровень дохода семьи на одного человека:

4.1.1. Значительно ниже прожиточного уровня.

4.1.2. Несколько выше прожиточного уровня.

4.1.3. Соответствуют прожиточному уровню.

4.1.4. Несколько ниже прожиточного уровня.

4.1.5. Значительно ниже прожиточного уровня.

4. 2. Семейная ситуация (нужные пункты подчеркнуть):

4.2.1. Семья в состоянии развода.

4.2.2. Неполная семья (одна мать или один отец).

4.2.3. Отчуждённость родителей из-за занятости.

4.2.4. Недостаточное психолого-педагогическое образование родителей.

4.2.5. Жестокое и холодное отношение родителей с детьми.

4.2.6. Оба родителя алкоголики, полная семья.

4.2.7. Один родитель алкоголик, полная семья.

4.2.8. Родитель-алкоголик в неполной семье.

4.2.9. Семья с опекунами.

а) престарелые; б) употребляют алкоголь; в) педагогически неграмотны.

4.2.10. Родители лишены родительских прав, но дети проживают вместе с ними.

4.2.11. Родители относительно хорошо выполняют свои функции

4.3. Условия проживания:

4.3.1. Благоустроенная квартира.

4.3.2. Одна или две комнаты в общежитии.

4.3.3. Коммунальная квартира в кирпичном доме.

4.3.4. Коммунальная квартира в деревянном доме.

4.3.5. Семья проживает в частном доме.

4.3.6. Другой вариант_______________________________