Развитие личности студента в условиях реализации компетентностного подхода
Условия эффективности использования компетентностного подхода в развитии профессиональной подготовки студента. Определение возрастных и индивидуальных особенностей, их учет в обучении. Организационно-педагогические условия личностного развития студентов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.11.2014 |
| Размер файла | 1,4 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Активно включая студентов вузов в разнообразные виды внеаудиторной воспитательной работы и ставя в центр учебно- воспитательного процесса гуманистический подход к образованию, мы полагали, что совокупное действие вышеназванных факторов позволит существенно стимулировать процесс формирования ценностно-нравственных ориентаций студентов и скорректировать их социальные установки, носящие излишне прагматическую направленность. Наши предположения подтвердились.
Таким образом, гипотеза была доказана:
1. развитие личности студента обеспечивается комплексным развитием, взаимодействием и реализацией в профессиональной подготовке личностного потенциала студентов, и, прежде всего свойств, составляющих ценностный и духовный потенциалы личности.
2. оптимальные условия развития личности студента обеспечиваются специально организованной программой психологического сопровождения подготовки студентов на основе компетентностного подхода.
Список литературы
Авксентьев В.А. Место и роль концепций межкультурной коммуникации в системе современного социогуманитарного знания // Лингвистические и экстралингвистические проблемы межкультурной коммуникации. Материалы научной региональной конференции 22-24 сентября. - Ставрополь, 2002 - С. 3-6.
Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. - 2010. - № 4. - С. 19-27
Апресян Р.Г. Ответственность // Этика. Энциклопедический словарь. Под ред. Р.Г. Апресяна и A.A. Гусейнова. М., Гардарика.2001. С. 342.
Арляпова Е.В. Межкультурная коммуникация в информационном обществе // Межкультурная коммуникация. Материалы всероссийской научной конференции. Омский государственный университет. Международный лингвистический центр. Французский культурно-лингвистический центр. - Омск, 2000. - С. 3-5.
Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): Методическое пособие. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.
Байденко В.И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентностном формате (дискуссионный вариант): Материалы ко 2 заседанию методологического семинара. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -20 с.
Байденко В.И., Дж. ван Зантворт. Модернизация профессионального образования: современный этап. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - 674 с.
Байденко В.И., Оскарссон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактов образовательного процесса / Профессиональное образование и формирование личности специалиста. - М.: 2002.- 147 с.
Библиева О.В. О понятии взаимодействия языка и культуры // Мир языка и межкультурная коммуникация. Материалы международной научно-практической конференции. Ч. 1. Барнаульский государственный университет. - Барнаул, 2001. - С. 28-29.
Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идее к программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков. - М.: Педагогика. 2005. - №10. С. 8-14.
Булдаков С.К. Образование: цели, идеи, методология. - Кострома: Изд-во КГУ, 2000 - 180 с.
Варданян Ю. В., Савинова Т.В., Яшкова А. Н. Развитие студента как субъекта овладения профессиональной компетентностью. - СПб., 2003. - 136 с.
Васильева Л.А. Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов // От профессиональной ориентации к профессиональной компетентности. 2010. №12 с.
Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога// Педагогика. - 2003. - №10.
Вербицкий А. Гуманизация, компетентность, контекст - поиски оснований интеграции // Вестник высшей школы. - 2011. - № 5. - С. 19-25
Глазенко С.Г., Качаева Т.М. Некоторые аспекты и принципы процесса воспитания студентов в вузе /Глазенко С.Г., Качаева Т.М. //Формирование личности молодого человека в школе и ВУЗе: сб. ст. - Владивосток: Изд-во Дальнев. ун-та, 2001. - С. 145-148.
Гончаров С.З. Социальная компетентность личности: сущность, структура, критерии и значения / С.З. Гончаров. - М.: Образование и наука, -№2(26).-С.4-16.
Гончаров С.З. Опыт понимания духовности с позиций аксиологии совершенства. И. А. Ильина (к 120-летию со дня рождения мыслителя) // Образование и наука. 2003. №4 (22) С. 112- 117.
Гришанова H.A. Компетентностный подход в обучении взрослых: Материалы к 3-му заседанию методологического семинара 28 сентября 2004 г. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 16 с.
Дружилов С.А. Обучение и стадии профессиональной компетентности/ Непрерывное образование, как условие развития творческой личности: Сборник трудов. - Новокузнецк. 2001
Джумалиева Е.Р. Информационная компетентность, как составляющая профессионализма будущих специалистов в области информационной безопасности и защиты информации/ Международный научный журнал Мир науки, культуры и образования, 2013. №5 с.7-9.
Жук О.Л. Педагогическая подготовка студентов: компетентностный подход/О.Л.Жук.- Минск: РИВШ, 2012,-336с.
Жуков Ю.М. Коммуникативный тренинг / Ю.М. Жуков. - М.: Аспект Пресс, 2004. - 256с.
Зимняя И.А. (ред.) Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М.: «Издательский сервис», 2004. - 241 с.
Зимняя И.А. Ключевые компетенции -- новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя. // Высшее образование сегодня. - М., 2003.- №5. -С. 36-47.
Зимняя И.А. Компетентность человека - новое качество результата образования. // Проблемы качества образования. Книга 2. Компетентность человека - новое качество результата образования. Материалы XIII Всероссийского совещания. - М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - С. 4-15.
Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. - М.: АПК и ПРО, 2013. - 101 с.
Ивановская М.Н. Модель формирования информационно-комуникационной компетентности выпускника технического вуза/ Международный научный журнал Мир науки, культуры и образования, 2013. №5 с.47-50.
Исаев В.А. Образование взрослых: компетентностный подход. - Великий Новгород. 2005. - 244 с.
Ищенко E.H. Современная эпистемология и гуманитарное познание / E.H. Ищенко. - Воронеж: Изд-во Воронеж, гос. ун-та, 2003. - 144 с.
Квалитативные культура, образовательная среда и технологии в образовании /Материалы X Симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология и практика». Кн. 5. Под науч. ред. H.A. Селезневой и А.И. Субетго. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 318 с.
Коломиец Б.К. Интеллектуализация содержания высшего образования как составляющая компетентностного подхода: Материалы ко 2 заседанию методологического семинара. Авторская версия. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -22 с.
Коломиец Б.К. Интеллектуализация содержания образования: Проблемы интеллектуализации образования/Материалы международной конференции 27-28 Ноября 2002 г. - Воронеж, М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - С. 220-225.
Коломиец Б.К., Васильева O.A. Разработка нового поколения образовательных стандартов высшего образования: экспериментальный подход // Материалы XIV Всерос. совещ. - М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 37 с.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года//http://dmp.mgopu.ru
Коршунов СВ. Подходы к проектированию образовательных стандартов в системе многоуровневого инженерного образования. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. -37с.
Максимов Н.И. Учебно-методические объединения вузов в системе управления высшей школой // Материалы XIV Всерос. совещ. - М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.-24 с.
Мариничева A.B. Межкультурная коммуникация и формирование толерантной языковой личности. // Журнал «Интеграция науки и образования». - Саранск, № 2003.-С.27-38.
Маскин, В.В., Петренко, А. А., Меркулова, Т. К. Алгоритм перехода образовательного учреждения к компетентностному подходу.[текст]/В. В. Маскин, А.А. Петренко, Т. К. Меркулова/ Практическое пособие.- М.: АРКТИ,2006.-64 с.
Милаш О.А. Профессиональная подготовка будущих учителей: необходимость формирования исследовательской культуры студентов/ Международный научный журнал Мир науки, культуры и образования, 2013. №5 с.124-127.
Назаретян А.П. Цивилизационные кризисы в контексте Универсальной истории: Синергетика, психология и футурология. - М.: ПЕРСЭ, 2001.-239 с.
Нечаев H.H. Профессионализм как основа профессиональной мобильности: Материалы к 5 заседанию методологического семинара 8 февраля 2005 г. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 2005. - 92 с.
Новиков П.Н., Зуев В.М. Опережающее профессиональное образование: Научно-практическое пособие / П.Н. Новиков, В.М. Зуев. - М., Аспект Пресс. 2000. - 38 с.
Образовательный стандарт высшей школы: сегодня и завтра; Монография/Под общ. ред. В.И. Байденко и H.A. Селезневой. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. -294с.
Проблемы качества образования. Кн. 1. Образовательные стандарты и программы: общие проблемы // Материалы XIV Всерос. совещ. - М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 69 с.
Проблемы качества образования. Кн. 2. Ключевые социальные компетентности студента // Материалы XIV Всерос. совещ. - М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -101 с.
Проблемы качества образования. Кн. 3. Сравнительные исследования образовательных стандартов высшей школы стран СНГ // Материалы XIV Всерос. совещ. - М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 108с.
Проблемы качества образования. Кн. 4. Оценка, мониторинг качества образования // Материалы XIV Всерос. совещ. - М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -86 с.
Проблемы качества образования. Кн. 5. Управление качеством образования // Материалы XIV Всерос. совещ. - М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 78 с.
Проблемы качества образования. Кн. 6. Общие проблемы качества образования // Материалы XIV Всерос. совещ. - М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -68 с.
Проблемы качества образования. Компетентностный подход в профессиональном образовании и проектировании образовательных стандартов. Кн. 2. //Материалы XV Всерос. науч.-методич. конф. - М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. -101 с.
Проблемы качества образования. Общие проблемы качества высшего и непрерывного образования в контексте европейских и мировых тенденций. Кн. 1. // Материалы XV Всерос. науч.-метод. конф. - М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. -71 с.
Райцев A.B. Развитие профессиональной компетентности студентов в образовательной системе современного вуза. СПб, 2004. - 292 с.
Рыбаков Н.С. Развитие личности в образовательном процессе. Общие проблемы гуманитарной подготовки // Развитие личности в системе непрерывного гуманитарного образования. Екатеринбург, 2001. - С. 14-19.
Рябов В.В., Фролов Ю.В. Компетентность как индикатор человеческого капитала: Материалы к 4-му заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 45 с.
Самойленко П.И., Гериш Т.В.,Специлист // Диалог в условиях интеграции ссузов и предприятий. 2009 .№5, с27-28.
Селезнева H.A. Размышления о качестве образования: международный аспект//Высшее образование сегодня. -- № 4. -- 2004., С. 24-32.
Селезнева H.A. Качество высшего образования как объект системного исследования. Лекция-доклад. - 4-е изд., стер. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -95 с.
Селезнева H.A. Общее описание инновационной модели системы высшего образования Российской Федерации как системы обеспечения качества и управления качеством высшего образования. Лекция-доклад. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -95 с.
Системы управления качеством: проектирование, организация, методология / Материалы X Симпозиума «Квалиметрия человека и образования: методология и практика». Кн. 4. Под науч. ред. H.A. Селезневой и А.И. Субетто - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002.-232 с.
Сманцер А.П. Профессионально-педагогические компетенции в превентивной деятельности педагога/А.П.Сманцер//Вестин. Полоцк.гос.ун-та.-2014.-№5.-С.113-118.
Социологическая энциклопедия. В 2 тт. - М., 2003. - Т.2. - С.
Стрелецкая Е.П. Проблема результата и качества адаптивных образовательных сред в системе дополнительного образования / Е.П. Стрелецкая. - Воронеж: Вестник Воронежского государственного университета. Серия «Проблемы высшего образования», 2005. - №1. - С.91- 93.
Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: Материалы ко 2-му заседанию методологического семинара. Авторская версия. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 18 с.
Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю.Г. Татур. -М.: Высшее образование, 2004, -№3. - С. 22-26.
Татур Ю.Г. Система высшего образования России. Методология анализа и проектирования: Учеб. пособие. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2004. - 44с.
Тимошенкова О.С. Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов // Некоторые аспекты формирования творческого отношения студента к его будущей профессиональной деятельности в высшем учебном заведении. 2010.№10
Филиппов В.М. Модернизация российского образования. Министерство образования Российской Федерации. - М, 2003. - 96 с.
Филиппов В.М., Чистохвалов В.Н. Российское высшее образование: На пути переменю. / В.М. Филиппов, В.Н. Чистохвалов. - М.: Вестник РУДН. Сер.: Философия., 2003. - №2. - С.8.
Филимонюк Л.А. Пути формирования компонентов этнокультурной компетентности молодежи в поликультурном регионе/ Международный научный журнал Мир науки, культуры и образования, 2013. №5 с.22-23.
Хазипов Р.А. Проблема профессионального самоопределения личности // Психологическая поддержка и профориентационная работа в средних образовательных учреждениях Приволжского федерального округа. 2006., часть 1, с70-75.
Чистякова С.Н. Программа элективного ориентационного курса // Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования 2005.№5 с6.
Шибаев В.П. Профессиональная педагогическая компетентность: структура, содержание, критерии сформированности/ Международный научный журнал Мир науки, культуры и образования, 2013. №5 с.27-28.
Яновский Р.Г. Социальная динамика гуманитарных перемен / Р.Г. Яновский - М., Логос. 2001. - 134с.
Приложение 1
20 личностных качеств, изучаемых в процессе беседы со студентами
бескорыстие
самодисциплина
деловитость
духовность
трудолюбие
честность
милосердие
настойчивость
общительность
ответственность
чуткость
эрудиция
предприимчивость
доброжелательность
справедливость
тактичность
инициативность
креативность
честолюбие
чувство собственного достоинства
Таблица 1. Диагностическая таблица изучения уровней развития социально-нравственных ориентаций студентов
|
Критерии |
Уровни развития ценностно-нравственных ориентации и признаки их проявления |
|||
|
Высокий |
Средний |
Низкий |
||
|
Ценпостно- мотивационный |
Предполагает наличие сознательного отношения личности к формированию цепных для нее качеств, осознание ценности имеющихся знаний и умений и их реализация в соответствии с ведущими положительными мотивами деятельности. |
Студенты осознают необходимость формирования определенных личностных качеств, но не всегда готовы действовать для достижения целей. |
Студентов отличает не только низкий уровень осознанности выбора моральных норм, качеств личности, по и нежелание действовать в этом направлении. |
|
|
Интеллектуально-познавательный |
Отмечается наличие четкой системы моральных знаний и умений объективно оценивать собственные возможности, способности и стремления; существование стойкой установки на формирование у себя качеств, жизненно необходимых и социально значимых. |
Имеется знание конкретных норм и категорий морали, но они имеют нечеткий «размытый» характер; не всегда объективны студенты в оценке личных качеств и возможностей. |
Студенты обладают малым объемом моральных и социальных знании, не умеют дифференцировать различные моральные категории; нет четких жизненных целевых установок. |
|
|
Деятельностно-практический (поведенческий) |
Поведение соответствует нравственным нормам, знаниям в этой области; студенты умеют соотносить свои потребности с нормами и общечеловеческими ценностями, но проявляют устойчивость ценностно-нравственного выбора. |
Студенты стремятся реализовать свои внутренние потребности и возможности в практической деятельности, не всегда последовательны в следовании ценностным нормативам. |
Студенты уклоняются от участия в общественно-полезной деятельности, не умеют соотносить свои личные установки и потребности с ценностными нравственными общечеловеческими нормами. |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятия "компетентность" и "компетенция", их классификация. История становления и философия компетентностного подхода в образовании. Реализация компетентностного подхода подготовки специалистов по управлению качеством в условиях многоязычного обучения.
реферат [35,8 K], добавлен 26.08.2010Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании. Преподавание русского языка в условиях модернизации общего образования. Опытно-экспериментальная работа по внедрению компетентностного подхода на уроках. Конспекты занятий.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 02.12.2014Принципы воспитательного процесса в вузе. Возрастные, индивидуальные особенности, их учет в профессиональной подготовке. Взаимосвязь механизмов развития личности и духовно-этической компетентности. Диагностика уровня нравственной направленности студентов.
дипломная работа [628,1 K], добавлен 01.12.2014Сущность, особенности и анализ компетентностного подхода в профессиональном образовании в странах Евросоюза, США и России. Организационно-педагогические условия формирования ключевых компетенций в процессе преподавания дисциплин гуманитарного цикла.
доклад [594,4 K], добавлен 06.04.2010Характеристика компетентностного подхода организации внеучебной деятельности учителя. Анализ возрастного развития первоклассников. Рекомендации по реализации компетентностного подхода учителя начальных классов в организации внеучебной деятельности.
курсовая работа [61,5 K], добавлен 11.11.2010Теоретические основы деятельности классного руководителя в условиях компетентностного подхода в образовании. Воспитание и социализация, портрет выпускника современной школы. Разработка внеклассных мероприятий как условие развития компетенций учащихся.
курсовая работа [151,5 K], добавлен 29.10.2013Основные составляющие понятия компетенции, ее виды и функции. Образовательные стандарты, регламентирующие процесс педагогического образования. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в подготовке педагога профессионального обучения.
курсовая работа [35,4 K], добавлен 22.01.2015Формирование профессиональных качеств юриста в соответствии со стандартом квалификационных требований. Особенности реализации компетентностного подхода на семинарах по истории государства и права; применение деятельностных и диалоговых методик обучения.
статья [20,6 K], добавлен 04.06.2013Концепция модернизации образования и формирование ключевых компетенций, определяющих качество образования. Принципы и требования к организации обучения в рамках компетентностного подхода. Использование экономических и социальных ситуаций в обучении.
курсовая работа [52,4 K], добавлен 14.06.2010Содержание и основные проблемы компетентностного подхода. Характеристика познавательных способностей учащихся. Построение образовательной программы по истории с точки зрения компетентности. Работа учителя по формирования умений по данному предмету.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 09.11.2012
