Проектирование системы физкультурно-оздоровительной работы в учреждении дошкольного образования

Сущность физического воспитания детей дошкольного возраста. Характеристика элементов системы физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении: утренняя гимнастика, физические упражнения на прогулке и после дневного сна, физкультминутки.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 22.03.2017
Размер файла 379,3 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Как мы видим, анализ результатов показал, что темп роста совершенствования основных движений у детей экспериментальной группы значительно выше, чем у детей контрольной группы. Прирост был, достигнут за счет естественного роста и целенаправленной системы физического воспитания. Проведенное исследования еще раз убеждает нас в том, что подвижные и спортивные игры играют большую роль в совершенствовании основных движений у дошкольников. Анализ результата проведенного исследования убеждает нас в том, что процесс совершенствования основных движений у детей старшего дошкольного возраста будет осуществляться успешнее и продуктивнее, если педагог целенаправленно использовать систематизированные, подобранные с учетом степени сложности и индивидуальных особенностей детей подвижные и спортивные игры. Проведенное исследования еще раз убеждает нас в том, что подвижные и спортивные игры играют большую роль в совершенствовании основных движений у дошкольников. Анализ результата проведенного исследования убеждает нас в том, что процесс совершенствования основных движений у детей старшего дошкольного возраста будет осуществляться успешнее и продуктивнее, если педагог целенаправленно использовать систематизированные, подобранные с учетом степени сложности и индивидуальных особенностей детей подвижные и спортивные игры.

Заключение

По данным Всемирной организации здравоохранения, здоровье человека - это полное физическое, психическое и социальное благополучие при отсутствии заболевания. Такое благополучие в свою очередь обеспечивается комплексом внешних и внутренних факторов. Последние характеризуются, в частности, особенностями морфофункционального и психологического развития ребенка. Одним из главных признаков здоровья считают способность организма надежно приспосабливаться к условиям внешней среды и возможность осуществления полноценной деятельности в различной обстановке. Процесс развития детского организма - это процесс качественных и количественных изменений, которые приводят к новому, более высокому уровню организации всех физиологических систем организма. Он включает в себя три основных взаимосвязанных фактора: рост, дифференцировку органов и тканей, формообразование. Эффективность используемых мер по охране физического и психического здоровья и предупреждение утомления детей зависят прежде всего от того, насколько правильно воспитатель строит деятельность и отдых детей в течение дня, регулирует их взаимоотношения в коллективе, умеет организовать игру. Педагогическое проектирование является функцией любого педагога, не менее значимой, чем другие. Педагогическое проектирование, если оно профессионально, всегда связано со стремлением педагога организовать для своих учащихся такую среду обучения и внеучебной деятельности, в которой они полнее раскрывали бы свой потенциал.

Педагогическое проектирование - это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов. Развитие и совершенствование всестороннего физического воспитания ребенка, его воздействие на организм - процесс долгий и сложный. Поэтому тщательное планирование учебного материала в дошкольных учреждениях имеет огромное значение. Оно предполагает распределение физических упражнений и приемов их проведения в различных формах работы по физическому воспитанию на определенный отрезок времени. Программа решения задач физического воспитания ребенка включает общеразвивающие упражнения, основные движения, подвижные игры, игры-эстафеты, упражнения со спортивными элементами. Педагог тщательно продумывает систему подготовительных и подводящих к освоению основных движений упражнений, учитывает основные физические принципы - систематичность, последовательность и т.д. Двигательная активность - необходимое условие, определяющее здоровье, физическую и умственную работоспособность, творческое долголетие человека. Движение имеет большое значение в раннем возрасте - оно положительно влияет на становление и развитие психических качеств ребенка. В дошкольном возрасте с помощью двигательной активности ребенок приспосабливается к окружающему миру. Двигательная активность - это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием формирования основных структур и функций организма. Двигательная активность оказывает многостороннее оздоровительное влияние на организм ребенка. Разрабатываются подходы к проектированию и использованию различных технологий: образовательных, спортивных, оздоровительных, реабилитационных, рекреационных и других. Кроме этого, в образовательном пространстве используются также воспитательные, управленческие и многие другие технологии. В последнее время активно используется термин «здоровьесберегающие технологии». Чтобы определить онтологию последних технологий необходимо выявить сущность образовательной технологии.

В систему были включены:

-Утренняя гимнастика

-Подвижные игры

-Гимнастика после дневного сна

-Закаливание

-День здоровья

-Физкультминкутки

Так же были включены в качестве эксперимента простые домашние задания без оценок и контроля за выполнением.

Как мы видим, анализ результатов показал, что темп роста совершенствования основных движений у детей экспериментальной группы значительно выше, чем у детей контрольной группы. Прирост был, достигнут за счет естественного роста и целенаправленной системы физического воспитания. Проведенное исследования еще раз убеждает нас в том, что подвижные и спортивные игры играют большую роль в совершенствовании основных движений у дошкольников. Анализ результата проведенного исследования убеждает нас в том, что процесс совершенствования основных движений у детей старшего дошкольного возраста будет осуществляться успешнее и продуктивнее, если педагог целенаправленно использовать систематизированные, подобранные с учетом степени сложности и индивидуальных особенностей детей подвижные и спортивные игры.

Список использованных источников:

1. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для ин-тов физ. культ. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

2. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. проф. Л.Б. Кофмана; Авт.-сост. Г.И. Погадаев; Предисл. В.В. Кузина, Н.Д. . - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.

3. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техн. физ. культ./Под ред. А.А. Гужаловского. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 352 с.

4. Теория и методики физического воспитания: Учеб. для студентов фак. физ. культуры пед. ин-тов по спец. 03.03 «Физ. культура» / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З. Н. Вяткина и др.; Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.

5. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под. ред. проф. Ю.Ф. Курамшина, - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

6. Холодов, Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 480 с.

7. Якиманская, И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. 96 с.

8. Антология педагогической мысли Белорусской ССР / Сост. Э.К. Дорошевич, М.С. Мятельский, П.С. Солнцев. - М.: Педагогика, 1986. - 468 с.

9. Водовозов, В.И. Избр. пед. соч. - М.: Педагогика, 1986. - 480 с.

10. Грабарь, М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. -- М., 1997. - 136 с.

11. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б.Кофмана. - М., 1998.

12. Сулейманов, И.И. Система основных понятий теории физической культуры. Учеб. пос. - Тюмень: ТюмГУ, 1999. - 30 с.

13. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности // Философия образования. М., 1994.

14. Шебеко, В.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, 1983. - С. 16-25.

15. Шебеко, В.Н. Физкульт-УРА! Авторская программа по физическому воспитанию детей - 6-е изд. - Мн.: Універсітэцкае, 2000. - 560 с.

16. Симонов, П.В., Ершов П.М. Темперамент, характер, личность. - М.: Наука, 1984. - 151 с.

17. Начинская, С.В. Основы спортивной статистики: Учеб. пособие / Сост. Н. М. Витренко, А. Ф. Бочаров. - Киев, 1987. - 176 с.

18. Воротилкина, И. М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / Под ред. Н.А. Данилова, М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1975. - 284 с.

19. Аверина, И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: Учеб. пос. - Тюмень: ТюмГУ, 1999. - 16 с.

20. Кошман, М.Г., Кветинский С.С., Пономоренко С.В. Планирование учебного материала программы физического воспитания детей дошкольного возраста. // Адукацыя і выхаванне. - 2002. - № 12 - С. 71-77.

21. Масальгин, Н.А. Математико-статистические методы в спорте. - М., 1974. - 151 с.

22. Определение физической подготовленности дошкольников / Под ред. Б.В. Сермеева. - М., 1973.

23. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности // Философия образования. М., 1994.

24. Короткова, Е.А., Сулейманов И.И. Концепция технологии дифференцированного физкультурного образования: Учеб. пос // Сов. педагогика. - 1992. - № 6. - С. 58.

25. Короткова, Е.А. Оптимизация учебного процесса по физ. культуре в общеобразовательной школе на основе технологии дифференцируемого физкультурного образования // Физическая культура. // Спорт в школе. -- 2003.-№8-С. 9.

26. Кирсанов, А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема - 6-е изд. - Мн.: Універсітэцкае, 2000. - 560 с.

27. Зациорский, В.М. Основы спортивной метрологии. - М.: ФиС, 1979. - 152 с.

28. Блинков, С.Н., Левушкин Н.С. Методика реализации индивидуального подхода к физической подготовке школьников // Физическая культура. - 2002. - № 1. - С. 8-12.

29. Короткова, Е.А. Оптимизация учебного процесса по физ. культуре в общеобразовательной школе на основе технологии дифференцируемого физкультурного образования // Физическая культура. - 2001. - № 2. - С. 19-22.

30. Каменский, Я.А. Великая дидактика / Избр. пед. соч.: В 2 т. - М.: Педагогика, 1982. - Т. 1. - 484 с.

31. Блинков, С.Н., Левушкин Н.С. Методика реализации индивидуального подхода к физической подготовке школьников // Физическая культура. - 2002. - № 1. - С. 8-12.

32. Кошман, М.Г., Кветинский С.С., Пономоренко С.В. Планирование учебного материала программы физического воспитания детей дошкольного возраста. // Адукацыя і выхаванне. - 2002. - № 12 - С. 71-77.

33. Бальсевич, В.К., Лубытева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теор. и практ. физ. культ. - 1995. - № 4.

34. Беляков, Р.Н. Дифференцируемый подход к физическому воспитанию школьников // Здаровы лад жыцця. - 1999. - №5. - С. 49-51.

35. Холодов, Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 480 с.

36. Теория и методики физического воспитания: Учеб. для студентов фак. физ. культуры пед. ин-тов по спец. 03.03 «Физ. культура» / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З. Н. Вяткина и др.; Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.

37. Празников, В.В. Закаливание детей дошкольного возраста.- М., 2003. - 167 с.

38. Рунова, М.А. Формирование оптимальной двигательной активности // Дошкольное воспитание. -- 2010. - № 6. - С.19.

39. Сайкина, Е.Г., Фирилева Ж.Е. «Физкульт-привет минуткам и паузам!» Сборник физических упражнений для дошкольников и школьников. -- СПб.: Детство-Пресс, 2010. - 128с.

40. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М.: Академия, 2008.- С.68.

41. Степаненкова, Э.Я. Методика физического воспитания. -- М.: 2009. - 405 с.

42. Стребелева, Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста : метод, пособие: с прил. Альбома «Нагляд. материал для обследования детей». -- 4-е изд., перераб. и доп. -- М. : Просвещение, 2012. -- 164 с.

43. Студеникин, М.Я. Книга о здоровье детей.- М.,1982.- 106 с.

44. Тарасова Т.А. «Контроль физического состояния детей дошкольного возраста». Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. - М., 2011ю - 231 с.

45. Татульян, О.В. Методическая разработка по физкультуре (старшая группа) по теме: Подвижная игра как средство формирования физических качеств у детей старшего дошкольного возраста. -- Режим доступа: [http://nsportal.ru/detskii-sad/fizkultura/podvizhnaya-igra-kak-sredstvo-formirovaniya-fizicheskikh-kachestv-u-detei-sta].

46. Тимофеева, Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: пособ. для воспитателя дет. сада. -- 5-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 2009. -- 79 с.

47. Тяготы детского мира. Независимый доклад о положении детей в России // Дитя.- № 5-6.- 2003.- С.3-24.

48. Физическая культура в семье, ДОУ и начальной школе: Программа и методические рекомендации. - М.: Школьная пресса, 2011. - 64с.

49. Хата, З.И. Здоровье человека в современной экологической обстановке.- М.,2001.- С.363.

50. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник для уч-ся пед. училищ. - 3-е изд., перераб. и доп. - М., 1994. - 208с.

51. Шебеко, В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. -- М.: ACADEMIA, 2008. - С.46.

52. Шебеко, В.Н. и др. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебное пособие. -3-ие изд., перераб. и доп. -- М.: Академия, 2008. -192с.

53. Шишкина, В.А. Движение + движения: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1992. - 96 с.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.