Тема № 2.«Знакомство с цветами»

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис.19 Рис. 20 Рис. 21

Цель: Ознакомление детей с историей флористики и дача первого представления о композициях; ознакомление детей с различными техниками исполнения композиций; ознакомление с правилами ухода за срезанными цветами.

Образовательные результаты:

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

Предметные: сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

Оборудование: проектор, фотографии флористических композиций в электронном виде, ведро с водой, цветы срезанные, секатор, веревочка, лента атласная, анкеты для опроса и для игры.

Вид деятельности: коллективный.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я вас познакомлю с интересным миром флористики.

Кто-нибудь из вас знает, что такое флористика? Поднимите, пожалуйста, руки, кто знает?

Полина: Это цветы. Боря: Названия цветов.

Катя: Составление букета.

Учитель: Слово флористика (от лат. Florа) произошло от имени древнеримской богини цветов и весеннего цветения Флоры. Часто слово

«флористика» используется в значении «флористический дизайн» (англ. Florаl design), под которым понимается разновидность декоративно- прикладного искусства и дизайна; создание флористических работ (букетов, композиций, панно, коллажей) из разнообразных природных материалов (цветов, листьев, трав, ягод, плодов, орехов и т. д.), которые могут быть живыми, сухими или консервированными.(рис.19,20,21)

Родиной флористики принято считать Древней Египет. На египетской росписи ХХV в. до н.э. можно четко увидеть сосуд со вставленными в него лотосами.

В России в ХVII в. дворянско-боярские палаты украшали цветами в высоких вазах. В народных жилищах с появлением кирпичных печей появились комнатные растения на подоконниках. Цветочный орнамент широко применяется для отделки предметов быта.

Цветочные композиции использовались в оформлении книг.

В ХVIII в. во время царствования Петра в манерно вычурном интерьере того времени присутствовали причудливые композиции, повторяющие растительный орнамент интерьера.

В этой композиции времен Петра I цветы были дополнены перьями страусов, павлинов и др. птиц (примечание: учащимся был продемонстрирован рисунок, приведенный в качестве рис. 9 в настоящей работе).

Считается, что в Японии цветочная композиция появилась в VIIв. По преданию буддийский прелат Сенму, побывавший в Китае, привез оттуда принцип аранжировки цветов, в основе которого лежала триада «Небо, Человек, Земля». Прелат Сенму считал, что кроме соблюдения триады, в аранжировке цветов необходимо придерживаться принципов гармонии между человеком и природой. С этого момента и начинается история икебаны.

Осенью, когда природа готовится к зиме и сбрасывает листву, вы наверняка делали поделки с учителем или родителями. Какие поделки вы делали?

Саша: Делали фигурки животных. Софья: Пейзажи из листьев.

Учитель демонстрирует на большом экране флористические композиции в различных техниках (Рис. 22, 23).

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис.22 Рис.23

Катя: Как красиво! Алина: Красота!

Андрей: Я тоже хочу так сделать!

Учитель: Сейчас я вам задам несколько вопросов. Пожалуйста, заполните анкеты с вопросами.

Учитель: в нашем обществе есть Традиции (от лат. trаditio «предание», обычай) -- множество представлений, обрядов, привычек и навыков практической и общественной деятельности, передаваемых из поколения в поколение. Например, традиция дарить цветы на праздники. Когда вы идете в школу 1 сентября, какой это праздник?

Виктория: «День знаний»

Учитель: Что вы дарите своей учительнице? Саша: Цветы

Учитель: На дни рождения мамам и бабушкам у вас в семье дарят цветы?

Андрей: Да! Мама очень любит цветы!

Катя: Дарят! И моя мама любит и выращивает. Алина: У нас на даче много роз.

Рома: Дарят

Учитель: Какие еще вы знаете праздники, в которые можно подарить цветы?

Катя: День победы Саша: Новый год Полина: День рождения Алина: Без повода

Саша: Цветы не надо дарить, они дорогие. Рома: 1 апреля

Учитель: На 1 апреля принято шутить и разыгрывать.

Учитель: Это может быть интересно не только девочкам, но и мальчикам. У вас у всех есть мамы, бабушки. Вы сможете с папой или с дедушкой выбрать цветы для мамы и бабушки. Расскажите, как за ними ухаживать, чтобы они дольше простояли и радовали ваших мам и бабушек. Что интересно: самые знаменитые флористы - мужчины. И первыми флористами в мире были мужчины. Так же мужчинами были известные академики, которые первыми выводили и создавали в России редкие сорта цветов, устойчивые к климату России (холодам и частым заморозкам).

Теперь из этих цветов я сделаю вам букет. Он будет стоять для красоты в классе. И открою вам маленькие секреты, как правильно собирать букет и что делать, чтобы он дольше стоял.

Букет можно сделать двумя способами: спиральным и иногда параллельным. Потому что цветам нужно пить, а пить они могут только, если будут стоять параллельно, т.е. стебли плотно прижаты друг к другу, или по спирали.

Учитель рисует спираль на доске, как пружинку, а параллель - как рельсы.

Учитель: Перед тем как собирать букет, необходимо удалить у растений нижнюю листву. Как вы думаете, почему?

Саша: Чтобы листва не мялась

Учитель: Чтобы листва в воде не гнила и не забирала влагу, которая должна дойти до бутона. Смотрите, один цветок за другим под углом собираются в букет и перевязываются веревочкой, а затем для красоты ленточкой. Перед тем как поставить цветы в воду, их необходимо подрезать. Потому что цветы, как насосы: стебли у них постоянно втягивают воду, а если они на воздухе, то - воздух. В этом случаи поры стеблей забиваются. Подрезая срезанный цветок, мы продлеваем ему жизнь.

Учитель передает детям по рядам живые цветы и объясняет, что нужно с ними обращаться очень аккуратно.

Учитель: Кончик стебля забит воздухом, поэтому его надо подрезать и сразу поставить цветок в воду. Почему сразу ребята?

Вика: Чтобы не попал воздух.

Учитель: Если сразу не поставить в воду, то стебель снова забьется воздухом, вода не сможет подняться по стеблю до бутона, и цветок быстро завянет.

Смотрите, какой красивый букет получился у нас!

Для того, чтобы цветы стояли свежими долго, в вазе необходимо менять воду каждый день. Наливайте ледяную воду из под крана, а в жару можете класть в вазу с водой лед. Как вы думаете, для чего в вазу кладут лед?

Катя: Для охлаждения воды.

Учитель: Если растения долго не подрезать, то стебли у них начинают гнить. Так же есть такой секрет: чем бутон у цветка ближе к воде, тем он дольше стоит. Как вы думаете почему?

Боря: Вода ближе.

Учитель: Потому что, чем выше бутон от воды, тем воде дольше до него добираться, а у короткого цветка вода быстро доходит до бутона.

Учитель подрезает букет и ставит в вазу.

Учитель: Дети, расскажите, что нового вы сегодня узнали и что вам запомнилось?

Катя: Я узнала, что такое флористика и какие бывают композиции. Алина: Красивые композиции

Саша: Лев из цветов

Учитель: Ребята сегодня вы узнали, что такое флористика. И мы с вами познакомились, приятно было познакомиться. На следующих уроках мы будем делать композиции и каждый из вас самостоятельно попробует поработать с природным материалом.

Урок окончен. До свидания.

Тема № 3: «Флористическая открытка»

Цель: Воспитание художественного вкуса. Развитие мелкой моторики и внимательности.

Образовательные результаты:

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Предметные: приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

Оборудование: цветной картон ,ножницы, клей-карандаш, трафарет вазы, живые цветы, искусственный материал(декор)

Вид деятельности: индивидуальный. Учитель: Ребята, скоро праздник. Какой?

Саша: 8 марта. «Международный женский день». Учитель: Что обычно делают в эти дни во всей стране? Костя Поздравляют женщин!.

Катя: Да-да, дарят подарки и цветы!.

Учитель: Все верно.8 марта-это международный женский день. И все мужчины поздравляют женщин. Наша открытка будет посвящена именно этому дню.

Учитель: Мы научимся с вами делать открытки. На них изобразим вазу с цветами.

Потом вы сможете сами дома делать открытки в подарок. Демонстрация открыток ручной работы на большом экране.

Учитель показывает детям готовую открытку и раздает заготовочный материал. Дети подготовили материал и начинают с учителем пошагово вместе делать открытку.

Учитель: Сначала берем с вами картон. Любого цвета, по желанию. Почти у всех детей получилось, но у троих вызвало затруднение.

Учитель: Посмотрите внимательно на готовую открытку. Как вы думаете, какой декор наносить первым, а какой следующим?

Саша: Сначала надо наклеить вазу.

Учитель: Правильно. Прежде чем наклеить ее на картон, что с ней нужно сделать ?

Рис.24 Рис.25

Рис.26 Рис. 27

Полина: Раскрасить

Учитель: Правильно ,а дальше?

Катя: Наклеиваем

Учитель: Верно. Наклеиваем вазу и оставляем кармашек, что бы поместить туда наши цветочки. Не торопитесь, слушайте меня внимательно, будем делать одновременно.

Берем вазу (рис. 24), мы с вами ее раскрасили. Затем аккуратно вырезали ее по контуру. Нашу вазу мы клеим чуть ниже середины, что бы наши цветы поместились на картоне и не вылезали сильно за края. Очень внимательно клеим вазу, оставляя по середине кармашек. Приклеиваем основную нижнюю часть, затем два верхних угла. Осталось теперь поместить наши цветочки, веточки и остальной декор в вазу. Открытка готова.

В процессе работы у детей было очень рассеяно внимание. Они часто переспрашивали. Проблемами для половины ребят была наклеить вазу на картон и оставить пустой кармашек. Однако результат был практически отличным. У всех получились идентичные красивые открытки. Лишь одна девочка не успела до конца доделать композицию (Рис.25,26, 27,).

Рис.25

Тема №4: «Коллаж в технике декалькомания»

Цель: Освоить коллаж в технике декалькомания. Образовательные результаты:

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Предметные: приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

Оборудование: пленка для ламинирования, бумага, краски, кисти, природный и искусственный материал ,клей, двухсторонний скотч, ножницы, пульверизаторы.

Вид деятельности: индивидуальный.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы подробно разберем технику декалькоманию (от франц. «dйcаlcomаnie» -- изготовление печатных оттисков или переводных изображений).

В основе этой техники лежит оригинальная методика, разработанная Фридхельмом Раффелом, флористом из Германии. Она позволяет создать неповторимый коллаж, практически не имея навыков в этом искусстве. Кроме уже известных элементов и материалов, нам будет необходима пленка для ламинирования: ей мы заменим стекло, эффект тот же, но безопасно. Лист пленки приблизительно соответствует по размеру листу бумаги, на котором будет выполняться коллаж.

Данную технику можно описать следующим образом. На стекло наносятся любые абстрактные мазки краски и отпечатываются на листе бумаги, затем на получившийся рисунок раскладывается любой подходящий природный материал, например засушенные цветы или любой другой декор. После высыхания краски элементы надежно закрепляются при помощи клея. Основная «изюминка» этой техники - некоторая непредсказуемость результата. Нанесенные на стекло мазки при прикосновении с листом бумаги превращаются в эффектные «кляксы», которые затем трансформируются путем смещения стекла, приобретая еще более отвлеченные очертания. Даже задав определенное настроение при выборе цвета красок, нанося их на лист этим способом, получатся множество неожиданных сюрпризов.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис.28 Рис.29

Учитель раздает пленку и бумагу. Саша: Наносить краску на пленку? Учитель: Да, но только тонким слоем.

Ребята, не наносите сразу много цветов, иначе при смешении красок получится грязный фон.

Дети наносят краску на пленку, брызгают пульверизатором на пленку и отпечатывают на листе. Пленкой распределяют краску по листу.

Учитель: Посмотрите, у нас есть разнообразный декор: искусственные цветы, ротанговые завитки, колоски, травинки.

Учитель раздает декор.

Катя: Дайте, пожалуйста, мне эти цветы! Полина: А мне колоски!

Соня: Можно мне цветы.

Учитель: Не волнуйтесь, всем хватит.

Дети наносят декор на бумагу и приклеивают его. Пока дети выполняли работу, учитель рассказывает о мифах, касающихся различных цветов

Учитель: Интересно, что цветок анютины глазки немцы называют мачехой (Stiefmuetterchen), объясняя это название следующим образом.

Нижний, самый крупный, самый красиво испещренный лепесток представляет собой расфранченную мачеху, два находящихся повыше, не менее красиво окрашенные лепестка -- ее родных дочерей, а два самых верхних беленьких, как бы полинявших, с лиловатым оттенком лепестка -- ее бедно одетых падчериц. Предание говорит, что прежде мачеха находилась наверху, а бедные падчерицы внизу, но Господь сжалился над бедными забитыми и заброшенными девочками и повернул цветок, причем злой мачехе дал шпорец, а ее дочерям -- ненавистные им усики.

По мнению других, анютины глазки изображают лицо, что и действительно, если хотите, верно, сердитой мачехи.

В самом деле, есть цветки, рожицы которых выглядят как-то зло, так что, пожалуй, можно принять их, согласно сказке, за лицо какой-то злой женщины.

Еще интересно, что распространенная в Европе и в России сирень на самом деле чужестранка. Ее родина -- Малая Азия, Персия, откуда она попала к нам лишь в ХVI столетии. Впервые она была получена в 1562 году, когда Ангериус Бусбег, получив ее с Востока, привез в Вену из Константинополя, где он находился при султане Солимане в качестве посла императора Фердинанда I.

Особенно она пришлась по вкусу в Германии: из нее делали букеты, плели венки, и не встречалось почти дома, где бы весной она не служила украшением комнат. Дети забавляются ею, как и теперь, делая из отдельных цветочков, втыкая их один в другой, крестики, веночки, которые потом засушивают на память. С особенным вниманием затем всматривались в цветы, отыскивая так называемое счастье -- те цветки, которые вместо обычных четырех лопастей (отгибов) трубки венчика имеют их пять, шесть, десять и более.

В Англии сирень, странным образом, считается только переходящего в бледный, цвета.

Старая английская пословица даже говорит, что тот, кто носит сирень, цветком горя и несчастья, что происходит, вероятно, от ее лилового, никогда не будет носить венчального кольца. И потому послать сватающемуся жениху ветку сирени -- значит отказать в руке той девушки, за которую он сватается. К этому вежливому способу там нередко и прибегают.

Другой интересный факт, что незабудка на латыни называется «Myosotis», обозначающее в переводе на русский язык «мышиное ушко». Такое имя этот прелестный цветок получил за свои покрытые волосками листья, которые, развертываясь из почки, действительно сначала имеют некоторое сходство с ухом мыши. [21]

Учитель: Урок окончен. До свидания.

Тема №5: Картина из круп «Бабочка»