Условия жизни растений. Лес как растительное сообщество
Изучение материала по жизненным формам растений, растительным сообществам. Формирование бережного отношения к природе. Обучение учеников умению выделять ярусы в лесу и распределять растения по группам по отношению к воде, свету и температуре.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | конспект урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.01.2011 |
| Размер файла | 7,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Урок по теме: «Условия жизни растений. Лес как растительное сообщество»
Авдеева Н.В., учитель биологии ГОУ СОШ №121 г. Москвы
Цель: продолжить знакомство с растительными сообществами, выделить отличительные особенности леса, как растительного сообщества
Задачи:
воспитательные - продолжить формирование бережного отношения к природе;
образовательные - повторить материал по жизненным формам растений, растительным сообществам,
ознакомиться с понятиями: ярусность, светолюбивые, теневые, теневыносливые, холодостойкие, теплолюбивые, ксерофитные, мезофитные, гидрофитные растения,
научиться выделять ярусы в лесу и распределять растения по группам по отношению к воде, свету, температуре;
развивающие - продолжить знакомство с растениями своего региона.
Формы работы: рассказ учителя, дискуссия, эвристическая беседа.
Оборудование: таблица «Дубрава», «Ярусность».
Термины урока: ярусность, факторы среды, светолюбивые, теневые, теневыносливые, теплолюбивые, холодостойкие, ксерофиты, мезофиты, гидрофиты, жизненные формы, растительное сообщество.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Контрольная работа по теме лишайники.
III. Изучение нового материала
|
Учитель |
Ученик |
|
|
Мы с Вами изучали разные Царства живой природы. Какие? |
Растения, Бактерии, Грибы |
|
|
Какое Царство нами еще не изучено? |
животные |
|
|
Скажите, а в природе все организмы распределены по царствам и обитают изолированно? |
Нет, совместно |
|
|
Как называется явление, когда Папоротники, Мхи, Лишайники, Покрытосеменные обитают совместно |
Растительное сообщество |
|
|
Давайте вспомним определение |
Растительное сообщество- совместно произрастающие растения |
|
|
Какие типы растительных сообществ вы знаете? |
Луг, болото, лес и т.д. |
|
|
Сегодня на уроке мы изучим особенности леса, как растительного сообщества Тема записывается на доске: Условия жизни растений. Лес как растительное сообщество |
Запись темы в тетрадь |
|
|
Когда Вы приходите в лес, на что в первую очередь обращается ваше внимание? |
Деревья |
|
|
А в следующий момент? |
Кустарники, травы |
|
|
Как правильно называется, то что мы перечислили |
Жизненные формы |
|
|
Если приглядеться, можно обнаружить мхи и лишайники. Распределение растений по высоте называется - ярусностью. Ярусы: 1. Деревья 2. Низкие деревья 3. Кустарники 4. Травы 5. Мхи и лишайники |
Запись определения в тетрадь. |
|
|
Учитель показывает ярусы на таблице. Пользуясь учебником, назовите растения каждого яруса и покажите их на плакате |
Ученик после прочтения книги отвечает, пользуясь таблицей и материалами учебника, у доски |
|
|
Куда следует отнести мхи и лишайники растущие на деревьях? |
Отвечают с корректировкой учителя- межярусный слой |
|
|
А если мы сделаем вертикальный разрез почвы и посмотрим что там внутри. Показывает на плакате |
Учащиеся комментируют и приходят к выводу, что есть и подземная ярусность |
|
|
А всем ли растениям одинаково живется в лесу? Давайте подумаем. Учитель корректирует ответы учащихся |
Одни растения произрастают на свету, другие в тени Одни в холодных местах, другие в теплых и т.д. |
|
|
Учитель подводит итог: на растения влияют: освещенность влажность, температура, которые называются факторами среды |
Записывают в тетрадь: факторы среды- освещенность влажность, температура |
|
|
Давайте вместе заполним схему: Группы растений по отношению к: Свет: Вода: Температура: |
Работа с учебником с записью в тетрадь: Свет: Вода: Теневые ксерофиты Светолюбивые мезофиты Теневыносливые гидрофиты Температура: Теплолюбивые холодостойкие |
IV. Закрепление материала: работа с терминами в конце § 62
V. Домашнее задание: § 62, уметь отвечать на вопросы в конце параграфа, выписать в тетрадь растения хвойных и лиственных лесов.
Подобные документы
Особенности взаимодействия младших школьников с окружающим миром и раскрытие состава их бережного отношения к живому. Общение детей с природой и формирование системы философского воспитания по бережному отношению к природе в образовательном учреждении.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 29.10.2013Возможность использования наглядности для формирования научного, экологического мировоззрения школьников, ответственного отношения к природе и формирования практических умений. Применение комнатных растений в процессе изучения темы "Цветковые растения".
курсовая работа [134,3 K], добавлен 21.07.2011Разработка внеклассного мероприятия о значении воды в жизни человека. Формирование навыков бережного отношения к воде как главная цель занятия. Значение закаливания в сохранении здоровья человека. Пословицы, загадки, вопросы и викторины о воде.
конспект урока [20,9 K], добавлен 07.03.2010Экологическое воспитание дошкольников. Задачи образовательного компонента экскурсии. Природоведческие экскурсии как средство развития бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста. Подготовка воспитателя и детей к экскурсии.
дипломная работа [200,3 K], добавлен 02.03.2011Методика изучения темы "Основные группы растений". Теоретическая поддержка темы "Растительные сообщества". Структура и состав растительных сообществ. Характеристика основных экологических групп растений. Классификация растений, таксономические категории.
реферат [424,9 K], добавлен 18.02.2011Комнатные растения на уроках биологии в школе. Изучение особенностей развития и размножения органического мира. Изучение основных закономерностей наследственности и изменчивости растений. Использование комнатных растений при изучении основ экологии.
курсовая работа [64,0 K], добавлен 29.09.2011Экологическое образование детей дошкольного возраста. Формы экологического образования детей дошкольного возраста. Структура экскурсий с детьми старшего дошкольного возраста. Природоведческие экскурсии как средство развития бережного отношения к природе.
дипломная работа [71,5 K], добавлен 18.04.2015Многообразие растительного мира. Роль солнечного света и хлорофилла в образовании органических веществ. Растения как источники пищи, топлива, строительных материалов. Методические разработки по теме "Мир растений", применение дидактических карточек.
курсовая работа [288,2 K], добавлен 16.02.2011Особенности морфологии растений, ее цели и задачи, степень изученности на современном этапе. Исследование морфологических характеристик растений и разработка схемы описания. Разработка методики изучения ампельных растений в школьном курсе биологии.
дипломная работа [323,8 K], добавлен 23.05.2009Изучение формирования у детей бережного и созидательного отношения к миру. Анализ закрепления представлений детей о качествах и свойствах, функциях предметов, видовых и родовых понятий. Описания знакомства дошкольников с растительным и животный миром.
реферат [27,7 K], добавлен 04.06.2011
