Дошкольники с удовольствием пели песенки, читали стихотворения, отгадывали загадки, принимали участие в различных играх.

Предложенная система занятий, методические приемы по развитию у дошкольников правильного отношения к природе посредством наблюдений за миром животных дали положительные результаты, что свидетельствует о возможности использования их в детском саду. В процессе наблюдений повышается экологическая культура дошкольника, формируются эстетические чувства.

Таким образом, можно считать поставленную цель доказанной, и выдвинутую гипотезу подтвержденной.



Список литературы

1. Артемов Л. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М., Просвещение, 1992. - 180с.

2. Ашиков В. Семицветик. Программа культурно-экологического образования дошкольников. - Дошкольное воспитание. - 1998. - № 2. - С.34-39.

3. Бондаренко В.Д. Культура общения с природой.- М.: Агропромиздат, 1987.- 174 с.

4. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой: книга для учителя.- М.: Просвещение, 1991.- 159 с.

5. Вересов Н.Н. «Мы земляне». Программа по экологическому воспитанию дошкольников. Часть 2. - Дошкольное воспитание. - 1995. - № 1. - С.19-21.

6. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 1980. - С.13-60.

7. Выготский Л. С. История развития высших психических функций //Собр. соч. - М., 1983, - Т. 3. - С. 145 --147.

8. Газина О. Играя, изучаем природу. - Дошкольное воспитание. - 1995. - № 7. - С. 6-8.

9. Гладков Н.А. и др. Охрана природы: учеб. пособие для студентов биол. спец. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1975.- 299 с.: ил.

10. Глазачев С.Н., Козлова О.Н. Экологическая культура -- М.: Горизонт, 1997.-- 208 с.

11. Голубев И.Р. и Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана: кн. для учителя. - М.: Просвещение.- 1985.- 191 с.

12. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. - М.: ВАКО, 2005. - 240 с.

13. Дежкин В.В. Беседы об экологии.- 2-е изд.- М.: Мол. гвардия, 1979.- 190 с., ил.

14. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 480 с.

15. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 56 с.

16. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. - М.: Политиздат, 1988. - 245 с.

17. Медведев В.И., Алдашева А.А. Экологическое сознание: учебное пособие. - М.: Логос, 2001.- 384с.

18. Мутик М. Конспекты занятий по экологии. - Дошкольное воспитание. - 1995. - № 11. - С.9-13.

19. Немов Р.С. Психология. Кн. 2 - М.: Просвещение: Владос,1994.-С. 181 - 193.

20. Николаева С.Н. Роль педагогических технологий в формировании экологической культуры детей и взрослых. - Дошкольное воспитание. - № 6. - 2000. - С. 19.

21. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие для студ. сред. пед. уч. завед. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - С.76-100.

22. Новиков Ю.В. Природа и человек.- М.: Просвещение, 1991.- 223 с.: ил.

23. Обозов Н.Н. О трехкомпонентной структуре межличностного взаимодействия // Психология межличностного познания / Под ред. А.А. Бодалева. - М.: Педагогика, 1981. С. 80 -- 90.

24. Работа с дошкольниками на территории детского сада (Наблюдение и труд детей. - Дошкольное воспитание. - № 4. - 2005. - С.32-33.

25. Романенко Н.М., Романенко Л.В. Организация и проведение творческих эколого-педагогических экскурсий в природу: Методические рекомендации. -- Волгоград, 1992.-- 20 с.

26. Романенко Н. М. Система работы школы по экологическому образованию и воспитанию учащихся // Будущему учителю о проблемах педагогики. - Волгоград: Перемена, 1996.-- С. 160-161.

27. Рыжова Н.А. Программа «Наш дом - природа»: Блок занятий «Я и природа». /Текст публикуется в авторской редакции. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2005. - 192 с.

28. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Экология и мир: Методическое пособие для учителя.- М.: Новая школа, 1994.- 128 с.

29. Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 160с.

30. Фокина В. Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, духовности… - Дошкольное воспитание. - 1995. - № 7. - С.12-17.

31. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология: учебное пособие для студентов биол. спец. пед. ин-тов.- 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1988.- 272 с.

32. Черных И. Воспитание бережного отношения к воде. - Дошкольное воспитание. - № 7. - 2005. - С.37.

эстетический воспитание наблюдение природа



Приложение 1

Анкета для родителей

Воспитание у детей эмоциональной отзывчивости к прекрасному в природе

1. Образование мамы (среднее, средне специальное, высшее)

2. Образование папы (среднее, средне специальное, высшее)

3. Количество детей в семье

4. Как часто Вы с ребенком совершаете прогулки?

5. Как часто Вы с ребенком говорите о природе?

6. Есть ли у Вас дома собака (кошка и др.)?

7. Как ведет себя ребенок по отношению к домашнему животному?

8. Как часто ребенком помогает Вам ухаживать за домашним животным?

9. Есть ли у Вас дома домашние растения?

10. Помогает ли Ваш ребенок ухаживать за ними?

11. В какое время года и как часто Вы с ребенком выезжаете на природу?

13. Как эмоционально отзывается ребенок на увиденное в природе? (рисует, рассказывает своим близким, делится впечатлениями со своими сверстниками, друзьями, ни как не выражает свои эмоции)

14. На Ваш взгляд, нужно ли воспитывать у ребенка эмоциональную отзывчивость к прекрасному в природе? (да, нет). Какими способами?



Приложение 2

Конспекты занятий в старшей группе

Занятие 1

Комплексное занятие по теме: «Речные обитатели»

Ход занятия

Ритуал начала занятия.

Дети встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит: “Мы одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!” Все прислушиваются к своему дыханию.

Вдох - все делают шаг вперёд, выдох - шаг назад.

Так не только дышит животное, так же ровно бьётся его большое доброе сердце.

Педагог обращает внимание детей на глобус. Что это? (Глобус). Это макет нашей планеты земля. Где на земле живут люди? (на суше).

Какими цветами на земле обозначена суша? (коричневым, желтым, зелёным). Какого цвета на глобусе больше всего? Что обозначается голубым цветом? (Водоёмы) Назовите водоёмы.

Педагог: Известно, что живые существа впервые появились именно в воде. И сейчас в ней обитает половина всех животных и растений нашей планеты. Кто всю жизнь проводит в воде? (Рыбы). Недаром говорят: «Рыбы - дети воды». В какой воде они живут? (солёной, пресной). Рыб в подводном мире огромное количество.

А сейчас мы с вами отправимся в путешествие, в подводный мир реки Кама.

Какие водные животные обитают в нашей реке? (окунь, лещ, сом, судак, Налим, стерлядь, щука, ёрш, жерех, рак).

Чем питается рыба? (червями, насекомыми, мелкой рыбешкой, часто лакомится икринками других видов рыб).

Какая рыба в нашей реке самая хищная? (щука).

Как называются детёныши рыб? (мальки).

Из чего они выводятся? (из икринок).

Педагог предлагает рассказать детям о подводной жизни животных (найти изображение данной рыбы).

Щуку - прозвали речным волком. Она охотится из засады, притаившись где-нибудь в камыше, нападает на мелких рыбёшек и на крупных, если голодна, может утащить на дно утёнка или гусёнка. У неё сильные плавники. Щуку называют речным санитаром. Она нападает на больных рыб и тем самым очищает водоёмы, не даёт распространяться болезням.

Ёрш - чем-то напоминает ежа -- такой же колючий. Бросишь на лед -замёрзнет, а в тепле оттает. Плотва - мелкая, быстрая рыбёшка.

Жерех - хищная рыба, при охоте за рыбой, даже выставляет спинной плавник.

Окунь - полосатый красавец. У него красные плавники. Окунь питается мелкой рыбёшкой, когда плотве некуда деваться от погони, она начинает выпрыгивать из воды, окунь хватает её при падении.

Рак - ползает по дну и пятится назад, шевелит клешнями, ест, что попадёт, прячется в норах под корягами. Хвост у рака напоминает мотор.

Вчера от водных жителей я получила письма-загадки. Давайте вместе с вами мы их прочитаем и отгадаем. (Методом ТРИЗА).

Физ. Минутка.

Превращение в чаек.

Мы чайки, раскрыли крылья и кружим над рекой, ищем добычу. Увидели рыбу, спустились к воде, (наклонились) поймали рыбу и улетели на берег. Педагог: Сегодня предстоит у нас большая исследовательская работа. Сначала мы пойдём в научную лабораторию. Подходят к столу, на котором лежат указка и рыба. Давайте посмотрим, из каких частей состоит рыба. Предложить детям показать части тела рыбы, объяснить их назначение. Плавники служат рулём и тормозом, хвост служит мотором рыбы.

С помощью парных плавников она может подниматься вверх и опускаться вниз. Слизь, покрывающая всё тело, помогает рыбе плавать, не допустить проникновение вредных бактерий.

Воспитатель обсуждает с детьми назначение жабр. (Через жабры рыбы вдыхают воздух). Спросить, чем покрыто тело рыбы. Педагог объясняет, как можно определить возраст рыбы (сколько тёмных линий на чешуйке, столько рыбе лет). Дети достают лупы и определяют возраст рыбы.

Игра “Мы - водные животные”

Дети выполняют действия, выражая своё отношение к художественному слову через движения, мимику.

Раньше были мы икрою, ква - ква. А теперь мы все герои, ква-ква! Головастиками были, ква-ква! Дружно хвостиками били, ква-ква! А теперь мы лягушата, ква-ква! Прыгай с берега, ребята, ать-два! И с хвостом, и без хвоста! Жить на свете красота! (Дети прыгают как лягушата).

Педагог: А сейчас нам предстоит спуститься на речное дно и обследовать его. (дети имитируют одевание водолазных костюмов, подходят к макету речного дна)

Мы спустились с вами на дно реки. Посмотрите все ли предметы речные? Найдите лишние. Хорошо ли живется речным животным среди банок и пакетов? Что нужно сделать, чтобы река стала чистая? (собрать мусор).

В ведро для мусора дети бросают мусор. Обратить внимание на то, как стало без мусора чисто и светло. Спросить у детей, как надо себя вести, чтобы природе не нанести вреда.

Как только в реке стало чисто и светло, рыбки захотели с нами поиграть. Дети угадывают эмоции рыб, изображают и объясняют причину данного настроения.

Вот и подошло к концу наше путешествие, и сейчас вы оцените свою работу на занятии.

У меня в руках рыбки трёх цветов.

Желтую - зовут Хорошо.

Оранжевую - Очень Хорошо.

Красную - Отлично.

Выберите ту рыбку, имя которой будет вашей оценкой на занятии.

Занятие 2

Познавательное занятие для детей старшего возраста на тему: «Путешествие в живую природу»

Задачи:

Образовательные: закрепить знания детей о живой природе, растениях, животных, рыбах, птицах, насекомых.

Развивающие: развивать речь детей (диалогическую, монологическую); прививать навыки учебной деятельности.

Воспитательные: способствовать воспитанию бережного отношения к природе, разумного использования ее даров.

Оборудование:

· карта «Путешествие в живую природу»;

· предметные картинки: птицы, рыбы, животные, насекомые, цветы;

· плакаты «Части растения»;

· изображения Флоры и Фауны как персонажей.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, вы хотите пойти в поход? Сегодня мы это сделаем. Я принесла карту, которая нам пригодится. Как вы думаете, для чего нужна карта?

Дети. Чтобы в походе не заблудиться.

Воспитатель. В верхней части карты написано «Живая природа». Какую природу мы называем живой?

Дети. Ту, что рождается, питается, растет, размножается и умирает.

Воспитатель. Давайте найдем начало нашего пути. (Дети находят на карте ворота). От ворот ведут две дороги, выберите ту, по которой мы пойдем (Дети выбирают).

Воспитатель. Итак, отправляемся в путь к живой природе. Но дорога, которую вы выбрали, раздваивается: одна ведет к Флоре, другая - к Фауне. Фауна - это покровительница животных. Если мы пойдем по этой дороге, то встретимся с разными животными. Пойдем?

Первая остановка «Лес»

Вопросы детям:

Как называются животные, которые живут в лесу?

Как называются животные, которые живут рядом с человеком и за которыми человек ухаживает?

Чем питаются животные?

Как называются животные, которые едят только растения?

Как называются животные, которые едят мясо?

Почему в нашем лесу не могут жить слон, жираф, белый медведь?

Что случится, если волк и лиса не будут есть зайцев?

Вывод: В наших лесах живут дикие животные. Они приспособлены к нашему климату. Одни питаются растительной пищей, другие едят животных, их мы называем хищниками. Животные из теплых стран в наших лесах жить не могут. Им холодно, нет привычной пищи. Все в лесной жизни взаимосвязано. Если разведется много зайцев, то они уничтожат все деревья, кусты, траву. Больные зайцы могут распространять болезни, а волки и лисы являются санитарами, так как охотятся только за больными животными.

Вторая остановка «Озеро»

Вопросы детям:

Какие рыбы живут в реке?

Какие рыбы и животные живут в море?

Что необходимо обитателям водоемов для жизни?

Чем отличается озеро от реки, моря?

Вывод: Любой водоем является домом для его обитателей, которые приспосабливаются к жизни в нем. Поэтому там, как в хорошем доме, должен быть всегда порядок и чистота. Об этом обязательно должны помнить люди, иначе жители водоемов могут погибнуть или заболеть.

Третья остановка «Птицы»

Вопросы детям:

Чем отличаются птицы от животных?

Как птиц можно назвать по-другому?

Как называют птиц, которые улетают на зиму?

Почему они улетают?

Как называют птиц, которые остаются зимовать?

Чем питаются птицы?

Вывод: Среда обитания птиц не только земля, но и воздушное пространство. Гнезда птицы вьют везде - и на земле, и на ветвях деревьев, и в кустарниках. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями, поэтому их называют пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Другие остаются зимовать, их называют зимующими. Они могут найти корм зимой самостоятельно, но мы должны им помогать.

Четвертая остановка «Насекомые»

Вопросы детям:

Как можно назвать одним словом всех, кто изображен на этих картинках? (Воспитатель обращает внимание детей на стенд с изображением насекомых)

Кому нужны на земле насекомые?

Что будет, если исчезнут все насекомые?

Вывод: Насекомые необходимы для сохранения жизни на земле. Исчезнут насекомые - исчезнут птицы и другие животные, которые питаются ими. Эту цепочку можно продолжать очень долго. Если исчезнет хоть одно животное, жизнь на земле может прекратиться. А мы ведь не хотим этого? Поэтому давайте будем заботиться о птицах, животных, насекомых.

Воспитатель. Вот и закончился наш поход в гости к Фауне. А прежде, чем продолжать наш путь дальше, предлагаю отдохнуть на привале.

Привал

Игра-зарядка «Кто как двигается?» Воспитатель называет животное, человека, насекомое, а дети отвечают на вопрос, как они передвигаются и воспроизводят соответствующие действия. (Например: человек, птица, рыба, змея, кузнечик, бабочка).

«Кто как голос подает?» Дети называют и воспроизводят голосом крики тех или иных животных (корова, собака, кошка, свинья, тигр, голубь, утка, гусь, лягушка, комар).

«Кто как ест?» (собака - грызет кость, кошка - лакает молоко, курица - клюет зерно, гусь - щиплет травку и пр.).

Воспитатель. Ну, что ж, отдохнули. Теперь можно продолжать наш путь дальше, по дороге, ведущей в гости к Флоре.

Первая остановка «Деревья»

Вопросы детям:

Какие деревья вы знаете?

Какие деревья называют лиственными?

Какие деревья называют хвойными?

Что общего у всех деревьев?

Какую пользу приносят деревья?

Вывод: Деревья бывают хвойными и лиственными, у всех есть корень, ствол, крона. Деревья бывают самыми разнообразными, причудливыми, загадочными. Все они приносят огромную пользу окружающему миру, животным, человеку и всей планете.

Вторая остановка «Кустарники»

Вопросы детям:

Какие кустарники вы знаете? Назовите их.

Что выше - дерево или куст?

Бывают ли хвойные кустарники? Назовите их.

Какую пользу приносят кустарники?

Вывод: Кустарники - близкие родственники деревьям. Они не менее важны и значимы для жизни на земле, чем деревья.

Третья остановка «Цветы»

Вопросы детям:

Как называют цветы, которые растут на клумбе?

Какие вы знаете садовые цветы?

Какие цветы растут на лугу?

Назовите луговые цветы.

Воспитатель обобщает ответы детей.

Воспитатель. Ребята, и деревья, и кусты, и цветы можно назвать одним словом - растения. Скажите, какие части есть у всех растений?(Ответы детей).

Воспитатель с детьми рассматривают плакат «Части растения»

Вопросы детям:

Какие части растения расположены под землей?

Какие части растения расположены над землей?

Что необходимо для роста растений?

Солнце и дождь - это живая или неживая природа?

Игра «Угадай, о чем я говорю»:

У него зеленые листья (ответы детей).

У него есть корень, ветви и листья (ответы детей).

У него есть корень, ветви, листья и ствол, покрытый корой (ответы детей).

Назовите существенные признаки, характеризующие травянистые растения, кустарники и деревья.

Воспитатель. Что вы можете сказать о цветах и цветках? Это одно и то же или нет? (ответы детей)

Воспитатель. Человек, наблюдая за природой, заметил зависимость между живой и неживой природой и отразил это в приметах. Например: коли в мае дождь, то будет и рожь. Март с водой, апрель с травой, май - с цветами и др.

Как вы думаете, Флора и Фауна дружат между собой? (ответы детей)

Вывод: Флора и Фауна - это две сестры. Звери, рыбы, птицы и насекомые не могут жить без растений, а растения не могут жить без насекомых, птиц и зверей. Насекомые опыляют растения, птицы и животные помогают разносить их семена по земле. Если каждый из нас сорвет хотя бы один цветок, то все цветы на земле исчезнут. Но если мы все-таки сорвали цветок, то вместо него нужно посадить не один цветок, а 10!

Итог. Путешествие наше закончилось. Но мы каждый день совершаем путешествие, когда идем в детский сад, гуляем около дома. Я думаю, что вы будете более внимательными, когда пойдете со своими родителями в лес, на луг, на речку.

Флора и Фауна дарят каждому ребенку подарки: изображение ребенка в цветочке.

Занятие 3

Кто живет в нашем аквариуме?

Кто тут у нас живет?

Вспомнить названия всех обитателей аквариума. Отмстить о<> красоту, привлекательность аквариума.

· Что такое аквариум? (Дом для рыб.)

· Когда рыбки чувствуют себя в нем хорошо?

· Какой должна быть вола в аквариуме? (Чистая, прозрачная, теплая).

· Из чего состоит грунт? (Песок и мелкие камни.)

· Растения аквариума. Освещенность.

Корм для рыбок

-- Как часто надо кормить рыбок? Сколько корма должно быть в рыбьей кормушке?!

-- Как рыбки кормятся? (Они собирают корм с поверхности воды, другие со дна, третьи хватают корм в толще воды.)

Как выглядят наши рыбки?

Внешний вил (форма тела, чешуя, окраска; особенности органов, расположенных на голове; хвост и плавники.) Сходство и различие рыбок в нашем аквариуме.

Как рыбки плавают?

Рыбки в аквариуме движутся легко и свободно.

В каких направлениях плывут рыбки? Быстро или медленно? Что помогает рыбкам легко перемешаться в воле? (Обтекаемая форма и гладкая поверхность тела, плавники и хвост.)

Еще раз о хвосте и плавниках. (Они помогают рыбке двигаться в разных направлениях и делать повороты.)

Как рыбки отдыхают и спят?

Неподвижный отдых у кустиков растения. Сон с открытыми глазами.

-- Что мешает рыбкам отдыхать? (Яркий свет, шум, посторонние прелметы.)

Как рыбки дышат?

Рыбкам для жизни нужен воздух, он есть в воде. Дышат рыбки при помощи жабр. Где расположены жаберные крышки и почему они постоями то открываются, то закрываются?

-- Легко ли дышать рыбкам?

Если рыбки спокойно плавают по всему аквариуму, то дышится им легко. Если они держатся ближе к поверхности, беспокойны - значит, дышать им трудно.

Если жаберные крышки открываются слегка и не очень часто, воздуха в воде достаточно. Если жаберные крышки работают сильно, рыбки все время хватают ртом нал водой - значит, дышать им тяжело.

Как помочь рыбкам? Поменять воду, поставить компрессор для нагнетания воздуха.

Как правильно чистить аквариум?

В любом доме нужен порядок, вот и аквариум надо периодически чистить

Как приготовить воду для аквариума? Как и куда отсадить рыбок?

Как вымыть грунт? Как почистить стенки аквариума?

Загадка:

У родителей и деток

Вся одежда из монеток. (Рыбки)

Дом прозрачен, как окошко,

В доме том живут рыбешки. {Аквариум)

Занятие 4

Наблюдение за черепахой

Особенности внешнего строения черепахи

Черепаха не похожа на других животных: тела не видно, оно со всех сторон покрыто панцирем, который состоит из отдельных щитков. Снизу панцирь плоский, сверху выпуклый. Он очень твердый, крепкий. Спереди к сзади имеются отверстия, через которые выходят наружу или втягиваются пол панцирь четыре ноги, голова и хвост. Черепаха -- спокойное животное, ее можно брать в руки. Она тяжелая, потому что в панцире. Есть черепахи сухопутные, а есть морские.

Содержание черепахи

Черепахам в живом уголке отводят свой дом. Он называется террариум. Здесь она может свободно ползать; на дне -- песчаный грунт, который черепаха может копать; домик из камней называется грот -- в нем помешается лампочка для обогрева черепахи. Ведь черепахи живут на воле в теплых странах и любят тепло.

В корм черепахам идут зелень, овощи и фрукты.

Черепаха нуждается еще и в косметическом уходе за своим телом. Ее панцирь надо протирать от пыли, смазывать сухую кожу шеи и ног масляным тампоном. А в теплую солнечную погоду черепахе обязательно надо бывать на воздухе и греться ил солнышке -- принимать солнечные ванны. Особенно хорошо летом вынести черепаху на зеленую травку, тогда она не только сможет погреться, но и полакомится свежей зеленью, наберется нужных ей витаминов и будет здоровой.

Как передвигается черепаха?

Она медленно переставляет поочередно ноги и приподнимает туловище. Черепахи не могут бегать. Трудно им на гладком полу. Если на своем пути черепаха встречает малознакомый предмет, который считает угрозой, она останавливается и прячется в панцирь. Ноги у черепахи очень своеобразные: толстые, короткие и широкие, покрытые плотной кожей с короткими, тупыми и крепкими копями. Передние нот вывернуты в стороны. Такие ноги не приспособлены к быстрой ходьбе и бегу. Поэтому ползает черепаха очень медленно. А о человеке, когда он медленно идет, говорят «Ползет, как черепаха». Но человек бегать умеет, а черепаха -- нет.

Долго ли живет черепаха?

По панцирю черепахи можно определить ее возраст. На щитках панциря есть рубцы («годичные кольца»)- Каждый рубец появляется через год. Значит, сколько рубцов -- столько и лет черепахе.

Попробуем определить возраст черепахи. (Дети определяют.) А сколько может прожить черепаха? Все зависит от условий жизни. Если ей созданы хорошие условия, то она проживет дол го, черепахи живу; 15-30 лет.



Приложение 3

Картотека наблюдений (по перспективному плану)

1. Наблюдение. «Что цветет на нашем участке в начале сентября?»

Цель: Учить детей находить и правильно называть цветущие растения на участке.

Вопросы и описание: Что цветет на нашем участке? Какие цветы мы с вами посадили весной? Для чего мы посадили на участке цветы? Какие цветы вам больше нравятся? Почему?

Осмотр участка, нахождение цветущих растений, определение их названий. Отмечается, как красив участок с цветущими растениями. Дети любуются цветами. Называют, что красиво в каждом растении.

Художественное слово:

«Цветы»

Колокольчик и левкой,

Георгин, шар золотой,

Василек, ромашка, астры,

Ландыш с запахом прекрасным,

Мак, тюльпан, табак душистый,

Одуванчик золотистый,

Роза, мальва и ирис.

Незабудка и нарцисс,

Хорошо запомни ты,

Как называются цветы.

Труд в природе: Сбор ранних семян в цветнике.

2. Наблюдение. Что такое воздух

Цель: Познакомить детей с таким компонентом природы как воздух, его свойствами.

Вопросы: Чем мы с вами дышим? Давайте, сначала вдохнем глубоко - глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы вдыхали? (Воздух) Но что же такое воздух? Кто-нибудь его видел? (Мы его не видим, но он всегда вокруг нас). Почему мы его не видим? Почему называем его невидимкой? (Воздух - легкий, невидимый). Как доказать, что мы дышим?

Опыт: Поднесите свою ладошку сначала ко рту, затем к носу и подышите. Что вы чувствуете? (Ладошке становится тепло от вашего дыхания).

Труд в природе: Обрезка сухих веток с кустарников.

3. Наблюдение за насекомыми осенью

Цель: Систематизация представлений о поведении насекомых осенью.

Вопросы: Куда исчезли кузнечики, которые стрекотали в траве? Почему не видно божьих коровок? Где все жуки и бабочки? (Они спрятались). От кого или чего они спрятались? (Им стало холодно). Куда они спрятались? (В трещины стволов деревьев, в щели домов). Что они там делают? (Они засыпают).

Опыт: Найти места, где спрятались насекомые, чтобы не погибнуть в течение долгой холодной зимы (Под корой деревьев, в опавших листьях). Собрать сухие листья с земли и просеять. Вывод: В листьях много разных живых существ. Рассмотреть их.

Труд в природе: Уборка участка от листьев.

4. Целевая экскурсия

Тема «Встреча с осенью» (экскурсия в парк)

Задачи: Учить детей замечать изменения в природе и любоваться ими. Продолжать учить детей наблюдать за явлениями неживой природы: солнце греет уже не так сильно, как летом, небо еще голубое, яркое, но уже все чаще и чаще появляются облака. Познакомить с новым деревом - липой, отметить ее характерные особенности (строение ствола, расположение веток, форму листьев; липа - медоносное дерево), систематизировать знания детей о деревьях. Продолжать формировать знания детей о парке как искусственно созданном сообществе растений, месте отдыха взрослых и детей (почему необходимо знать и выполнять правила поведения в парке). Полюбоваться красотой парка в осеннем наряде: на деревьях и кустарниках листья сменили свою окраску (они стали яркими, разноцветными и только на сирени остались зеленые листья).

5. Наблюдение за росой

Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как роса

Вопросы: Почему трава влажная? Что это за влага и откуда она взялась? Что это за явление? (Роса) Как образовалась роса? (Она появилась потому, что земля, трава, листья, после захода солнца начали остывать. А воздух над землей еще теплый. Водяной прозрачный пар, который всегда есть в воздухе, прикасается к остывшей земле и оседает на траве крохотными капельками). В каких местах больше всего выпадает роса? (Больше всего росы выпадает в низинах, возле рек, прудов) В какую погоду она появляется? В ясную или в пасмурную? (В пасмурную погоду росы нет, она появляется только при ясном небе). А кому-нибудь нужна роса? Полезна ли она? (Роса нужна и полезна растениям также, как дождь. Ее капельки пьют с травы птицы и насекомые).

Художественное слово:

«Роса».

Хорошо в лесу

Утром пить росу.

Наклонить цветок

И отпить глоток

Колокольчик - чашка,

Блюдечко - ромашка

Труд в природе: Перенос цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки, астры).

6. Наблюдение

Осмотр участка детского сада (игра «Разведчики»)

Цель: Обратить внимание детей на изменения, которые произошли в природе с известными им цветами, деревьями, кустарниками.

Вопросы: Много ли на участке зелени? Цветов? Найдите. Является ли участок для кого-нибудь домом? Для кого? Что есть в этом доме для живых обитателей участка? (Участок - дом для многих растений и они растут, хорошо себя чувствуют, потому что для их жизни есть все: питательная почва, много влаги, солнечного света и тепла.) И для детей приятно и полезно для здоровья гулять на чистом красивом участке. Поэтому об участке надо заботиться. Теперь поищем и посмотрим, сколько насекомых у нас на участке? Сколько их было летом? Как они ведут себя сейчас (осенью)? Сравнение с летом.

Художественное слово:

«Осень - Художница».

Повязала Осень пестрый фартук

И ведерки с красками взяла.

Ранним утром, проходя по парку,

Листья позолотой обвела.

Труд в природе: Заготовка и сушка листьев растений для гербария.

7. Наблюдение за погодой

Цель: Познакомить с комплексом признаков, характеризующих погоду.

Вопросы и описание: Предлагает рассмотреть небо и сказать, какого оно цвета, что на нем (облака, тучи, солнце), идет ли дождь?

Дает по состоянию неба определение погоды (пасмурная, солнечная, облачная, дождливая). Далее определяют, есть ли ветер (ищут признаки, по которым его можно обнаружить). Дает другое определение погоды: ветреная (тихая). Далее обсуждаются температурные особенности погоды. Обращает внимание детей на их одежду, на ее соответствие погоде и сезону и предлагает дать определение погоды (теплая, прохладная, очень теплая, немного прохладная, холодная). Подводится итог.

Художественное слово:

«Осень»

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море,

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,

Нет в цветах благовонья,

Скоро Осень проснется

И заплачет спросонья.

Труд в природе: Помощь в уборке веранды детям младших групп.

8. Наблюдение за отлетом насекомоядных птиц

Цель: Обратить внимание, что птиц стало меньше. Установить причину.

Вопросы и описание: Есть ли сейчас мухи, комары, бабочки? Где они? Ими кто-нибудь питается? (Птицы) Чем эти птицы питаются сейчас? (Этим птицам сейчас питаться нечем). Как им быть без пищи? Что же они делают? (Они собираются к отлету в теплые края) Как они ведут себя? Как вы это замечаете? (Собираясь в большие стаи, они то стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед полетом, то садятся на провода и щебечут, кА бы разговаривая друг с другом о дальней дороге) Через несколько дней мы их увидим? (Через несколько дней мы их уже не увидим, они улетят).



Художественное слово:

- Птичка, нам жаль твоих песенок звонких!

Не улетай от нас прочь, подожди.

- Милые крошки! Из вашей сторонки

Гонят меня холода и дожди.

Вон на деревьях, на крыше беседки

Сколько меня поджидает подруг!

Завтра вы спать еще будете, детки,

А уж мы все понесемся на юг.

Нет там ни стужи теперь, ни дождей,

Ветер листы не срывает с ветвей,

Солнышко в тучи не прячется там…

Труд в природе: Заготовка листьев и семян растений для кормления птиц.

9. Наблюдение за туманом

Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как туман.

Вопросы и описание: Как вы думаете, как образуется туман? (Теплый и влажный воздух поднимается от нагретой земли и встречается с более прохладным. Водяной пар из воздуха превращается в крохотные капельки воды. Эти капельки так малы, что они не падают, а висят в воздухе, пока их не прогонит ветер или не высушит солнышко) В какое время года часто образуется туман? (Особенно частые и густые туманы осенью). В какое время суток часто бывает туман? (Утром) Тепло или холодно в туманное утро? (В туманное осеннее утро на улице сыро и прохладно) Хорошо ли видны вдалеке дома? Дорогу? Деревья? (В густой туман видимость очень плохая)



Художественное слово:

«Туман»

Лес - в карман,

Поля - в карман

Спрятал Дедушка Туман.

Спрятал копны и стога,

И лужайки, и луга.

Даже солнышко в карман

Спрятал Дедушка Туман.

Труд в природе: Извлечение из земли луковиц отцветших растений (гладиолусы, георгины)

10. Наблюдение за листопадом

Цель: Показать детям, что природа прекрасна во все времена года.

Вопросы:

Разноцветный парк,

Разноцветный сад.

Листопад начался!

Начался листопад!

Под ногами у ребят

Листья весело шуршат!

О каком природном явлении говорится в стихотворении? Что означает слово «листопад»? Почему осенью листья опадают? (Осенью листьям недостаточно солнечного света и тепла). Как деревья готовятся к зимним холодам? (Сбрасывая листву) Одинаков ли цвет листьев у разных пород деревьев? (Расцветка листьев у разных деревьев неодинакова) Нравятся ли вам цветные листочки? Нравится ли вам их собирать? Почему?

Художественное слово:

ЗАГАДКИ

Летом вырастают, а осенью опадают.

(Листья)

Падают с ветки золотые монетки.

(Листья осенью)

Труд в природе: Заготовка и сушка листьев для аппликаций.

11. Наблюдение за растительностью участка, за ее сезонным состоянием

Цель: Подвести к сравнению, поиску сходства и различия явлений в природе и сезонных изменений.

Вопросы: Рассматривают одно из деревьев. Как называется дерево? Какого цвета у него листья? Каких листьев больше - желтых или зеленых? Где расположены желтые листья и где зеленые? Есть ли под деревом опавшие листья и какого они цвета? Где листьев больше - на дереве или под ним? Красиво ли выглядит дерево с разноцветными листьями?

Затем обсуждаются другие деревья и кустарники участка и отыскиваются признаки осени. Полюбуйтесь деревьями и скажите, кому какое нравится и почему? Что вы заметили прекрасного?

Художественное слово:

«Как обидно…»

Осень длинной тонкой кистью

Перекрашивает листья.

Красный, желтый, золотой -

Как хорош ты, лист цветной!

А ветер щеки толстые надул, надул, надул.

И на деревья пестрые подул, подул, подул!

Красный, желтый, золотой…

Облетел весь лист цветной!

Как обидно, как обидно:

Листьев нет - Лишь ветки видно.

Труд в природе: Обрезка кустарников.

12. Наблюдение за березой

Цель: Обратить внимание детей на сезонные изменения, которые произошли с березой с момента предыдущего наблюдения.

Вопросы: Как выглядит береза в сентябре - в начале осени? Какая наша береза? Какой у нее ствол? (Березонька очень красивая, мелкие кудрявые листья, белый ствол, она стройная). Какого цвета листья? Каких листьев больше, зеленых или желтых? Есть ли листья под деревом, на земле? Какого они цвета? Где листьев больше: на дереве или под ним?

Художественное слово:

Осень. По утрам морозы.

В рощах желтый листопад.

Листья около березы

Золотым ковром лежат.

В лужах лед прозрачно-синий.

На листочках белый иней.

Труд в природе: Перекопка земли вокруг кустарников.

13 Наблюдение за ветром

Цель: Познакомить детей с таким природным явлением как ветер.

Вопросы и описание: Как вы думаете, откуда появляется ветер? (Ветер - это воздух, который приходит в движение. Теплый воздух стремится вверх, а холодный стелется понизу. Значит теплый воздух легче холодного). Что ветер умеет делать? (шуметь, гудеть, качать, шелестеть листьями, завывать, унести шапку). Каким бывает ветер? (сильный, слабый, тихий, колючий, приятный, ласковый, прохладный, теплый, освежающий, нежный, быстрый, незаметный, жаркий). Почему ветер называют «капризным»? (Теплый ветер может смениться на холодный) Почему ветер называют «вольным)? (он может летать повсюду, его трудно удержать) Какие из ветров вам нравятся больше всего и почему? С какими ветрами вы встречались, а с какими нет?

Игра-импровизация: Взрослый - На улице тихо - тихо, ветра нет, светит солнышко, летают бабочки. Деревья стоят ровно, листики у них не колышутся.

Дети стоят спокойно, подняв руки - ветки.

Взрослый - и вдруг как налетит ветер, как зашумит, деревья закачались, листочки зашелестели, зашумели - «шу-шу -шу» Дети качают руками, шумят, изображая качающиеся от ветра деревья.

Труд в природе: Поливка растений цветника (помощь малышам).

14. Наблюдение

Труд дворника

Цель: Познакомить детей с трудовыми действиями дворника осенью.

Вопросы и описание: Кто подметает наш участок? Для чего он это делает? Что он убирает? Много ли опавшей листвы? Почему мало? (начало осени) Сколько ее будет через неделю или две? Куда он вывозит листву? Листву можно назвать мусором? Можно ее сжигать? Почему?

Художественное слово:

ЗАГАДКА

Зубы имеют,

А зубной боли не знают? (Грабли)

Труд в природе: Помощь дворнику (садовнику) - рыхление и перекопка земли у плодовых деревьев. Размещено на Allbest.ru