Родительская газета, как форма взаимодействия ДОУ и семьи

История использования родительской газеты как формы взаимодействия ДОУ и семьи, её роль среди других форм работы. Эффективность родительской газеты, как формы взаимодействия педагогов и родителей детей. Анкетирование родителей, анализ результатов.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 22.07.2010
Размер файла 87,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

* психолог наблюдает, выявляет индивидуальные особенности детей, значимые для обсуждаемой в номере темы, отбирает возможные для публикации материалы;

* родители (если хотят) пишут заметки о своем опыте семейного воспитания, приносят фотографии детей, если они выполнены в цифровом формате, тиражируют готовый номер;

* все другие специалисты ДОУ периодически готовят материалы в соответствии с темой;

*старший воспитатель редактирует газету, осуществляет компьютерную верстку, форматирует, корректирует, выпускает каждый номер газеты.

Таким образом, можно констатировать, что в орбиту взаимодействия вовлечены все участники целостного педагогического процесса: администрация учреждения, воспитатели, родители, специалисты дополнительного образования, психологическая и медицинская службы.

Все педагоги, работающие над очередным выпуском газеты, искренне стремятся к социальной и профессиональной компетентности, общности интересов, к укреплению связей с родителями воспитанников, стараются продумывать и в содержательном и в эстетическом плане каждый номер газеты, чтобы донести необходимую информацию до каждого читателя.

Содержание газеты "Дружная семейка" определяется актуальными проблемами возраста детей данной группы, интересами и потребностями родителей, творческими пристрастиями педагогов, выпускающих газету. Содержание родительской газеты для разных возрастных групп описано в отдельном параграфе.

Газета для родителей выпускается в ДОУ №57 уже шестой год.

2.2 Газета для родителей, как средство педагогического информирования семьи

Детский сад № 57 работает по программе «Из детства в отрочество», созданной авторским коллективом под руководством Т. Н. Дороновой. Программа интересна для воспитателей, обеспечивает охрану здоровья, развитие детей и их качественную подготовку к школе. Важнейшее положение данной комплексной программы - обеспечить преемственность семьи, детского сада, школы, взаимопроникновение этих социальных институтов, а не их параллельная работа.

Одним из путей достижения такого взаимопроникновения в нашем МДОУ ЦРР - детский сад № 57 г. Белгорода стала газета для родителей.

Все родители хотят, чтобы их дети выросли здоровыми, умными, порядочными людьми, но не у всех это получается. Причин такого несовпадения высоких целей и значительно более низких результатов много. Одна из них - взрослые люди, мамы и папа, не знают, как воспитывать. Большинство родителей учат своих малышей жить среди людей так же, как в свое время обучали их. Это ценный опыт, его нельзя игнорировать, ведь именно таким способом передаются семейные традиции, сохраняется особенный уникальный характер взаимоотношений внутри семьи. Но при этом важно знать, как развивается ребенок, как созревает его организм, когда и чему его легче всего научить, почему нельзя упустить столь важные сензитивные периоды.

Этому всему учат в педагогических учебных заведениях. Далеко не все родители имеют диплом воспитателя, но сейчас каждому доступны многочисленные печатные издания. На прилавках огромное количество книг, ориентированных именно на родителей, начиная от Б. Спока и доктора Добсона и заканчивая толстыми томами разнообразных советов известных и неизвестных отечественных педагогов и психологов. Зачем же добавлять к ним еще и свою газету для родителей? Тем более, что в штатах детских садов нет профессиональных журналистов, нет никаких возможностей для издания газеты.

И, тем не менее, групповая родительская газета стала эффективным способом психолого-педагогического информирования родителей.

Преимущество групповой газеты в том, что она строго ориентирована на конкретных родителей, учитывает уровень их образования, запросы, интересы. А, главное, газета пишет о наших детях, их достижениях и их проблемах. Газета идет нарасхват. Каждая мама или папа первым делом просматривают ее, чтобы найти, а что написано про нашего мальчика?., чем удивит наша дочурка? (имена и фамилии детей и родителей мы всегда выделяем жирным курсивом), и только после этого читается вся статья и вся газета.

Публикации в нашей газете - не общие теоретические размышления, а всегда анализ конкретной педагогической ситуации в нашей группе или семьях воспитанников, советы, как целесообразно поступить в данном случае, рекомендации, почему необходимо включить ребенка в ту или иную деятельность.

Размер газеты невелик (формат бумаги A3), поэтому каждый номер посвящается только одной теме. Она всегда зависит от возраста детей и актуальных для этого периода проблем воспитания. Так, для родителей младших групп газеты посвящались следующим вопросам:

* Пойдем скоро в детский сад. В этой газете идет разговор о том, как подготовить ребенка к посещению детского сада, каким должен быть режим дома, когда удобнее всего привести малыша в группу, на какое время оставить. Здесь же полные сведения о воспитателях группы: имя, отчество, образование, награды, отзывы выпускников и их родителей о педагогах. Газета разносится по домам, когда уже есть путевки и мы знаем, кто точно к нам придет.

* Что такое адаптация? Разъясняется физиологический механизм привыкания ребенка к новым условиям. Помещаются заметки воспитателей о первых успехах малышей. Публикуются мнения родителей - хорошо ли их детям в группе, советы психолога - как облегчить адаптацию.

* Хочешь быть здоровым? Здесь советы врача. Что мы можем сделать для сохранения здоровья детей? Как мы закаливаем сына (дочь)? -опыт родителей. Фиточай, кислородный коктейль и проч. - система закаливания в детском саду. Пальчиковая гимнастика для малышей -комплексы со словами.

* Я сам! Вся газета посвящена "кризису трех лет", неизбежным проблемам в воспитании личности, впервые осознавшей себя. Подчеркивается, как здорово можно использовать этот период для воспитания самостоятельности на примере наших ребят.

* Учимся играть. Материалы выстраиваются так, чтобы родители осознали: игра - не пустая забава, а важнейшая для ребенка деятельность, и только в ней он сможет полноценно развиваться. Помещаются записи игр наших детей в группе и в семье, даются советы, как помочь ребенку освоить эту деятельность.

Тематика газет для родителей средней группы:

* Малыши нуждаются в вашей любви. Смысл этого номера: ребенок будет расти счастливым только в семье, где его любят, но и родителей не будет никто и никогда так сильно любить, как любит их ребенок в первые годы жизни.

* Какие они разные, наши дети! Об индивидуальных особенностях наших детей.

* Почемучки. Детские вопросы как показатель интеллектуальной активности детей. Как поддержать эту активность, как отвечать на вопросы детей.

* Бить или не бить? О поощрениях и наказаниях в воспитании.

* Ребята и зверята. Как знакомить ребенка с природой, нужно ли и при каких условиях держать дома животных, что это дает малышу.

В старшей логопедической группе газеты были на такие темы:

* Мы будем говорить правильно! Анализ первых продвижений детей в исправлении речи дает логопед; несколько заметок родителей о семейном воспитании, группа ведь новая, надо познакомиться; советы для занятий с ребенком дома.

* Моя семья. Основные рубрики в этой газете: моя родословная; загляните в семейный альбом; у меня братишка есть. Рефреном через все заметки проходит мысль: это важно для нравственного становления личности, и, в то же время, обсуждение ребенком обозначенных проблем развивает его связную речь, ему интересно говорить о своих родственниках, он будет стараться преодолевать речевые трудности.

* Рука -речь - мышление. Психолог разъясняет связь разнообразных действий руки и лобных долей мозга, ведающих мышлением и речью. Воспитатели и родители приводят многочисленные игры, развивающие мелкую моторику, а, значит, стимулирующих развитие мышления и речи.

* Кто я? Эта газета о полоролевой идентификации дошкольников, об особенностях воспитания мальчиков и девочек.

В подготовительной группе нет более значимой проблемы, чем переход в школу, поэтому, так или иначе, все газеты посвящены этому событию.

* Ты хочешь в школу? Главное в этом номере - убедить родителей в важности мотивационной готовности детей к школе, показать, что делает для этого детский сад и что может делать семья.

* Математика - это не только счет. Воспитатели анализируют готовность детей к школе по математике, выделяют проблемные поля, предлагают варианты совместной деятельности по оказанию помощи детям.

* Как хорошо уметь читать! Все об обучении грамоте, о наших личных, родителями и детьми сделанных, азбуках.

* В какую школу отдать ребенка? Почти весь номер отдан завучам ближайших школ для презентации своих первых классов. Здесь же предупреждение психолога: не перегружайте ребенка! Будьте внимательны к его здоровью, его эмоциональному состоянию.

* До свиданья, детский сад! Наши напутствия выпускникам, благодарности родителей и детей педагогам детского сада.

Авторами газеты в равной степени являются педагоги ДОУ, студенты-практиканты педагогического колледжа, родители. Если говорить о родителях, то чаще всего опытом семейного воспитания делятся мамы, реже папы. Эти статьи всегда находят отклик у наших читателей. Такому опыту легко подражать, ведь социальная ситуация примерно одинакова у всех родителей: большинство из них - молодые мамы и папы, одинакового возраста у них дети, воспитательные возможности тоже примерно равны. Иногда через газету родители объявляют конкурс, например Кто первым решит головоломку? с последующим награждением символическими, но приятными призами. И совсем неважно, что головоломка взята из книги, а не придумана самими родителями, ценно другое: желание включиться в педагогический процесс детского сада. "Мы с дочкой научились этому, нам это нравится, порадуйтесь и вы."

Почти в каждой газете выделяется место для того, чтобы отметить родителей, оказавших помощь группе в данном месяце. Рубрики называются по-разному: "Большое спасибо!", "Примите наши благодарности!", "И что бы мы без вас делали!" - а суть одна и та же: поблагодарить родителей, показать им свою признательность за доброе дело, убедить всех, что участие мам и пап в делах группы помогает в воспитании детей.

Без родителей сложно организовать экскурсии, а автобус, которые предоставляет Иван Сергеевич, Алешин папа, дает возможность вывезти детей в лес, на речку. Наталья Олеговна, Ксюшина мама, не только покупает билеты в театр, но и сопровождает детей вместе с воспитателем. Анна Петровна сшила кукольную одежду, Антон Николаевич отремонтировал дверь. Все это необходимо для успешной работы с дошкольниками и мы благодарны родителям.

Неоднократно мы слышали реплики: "А вот про нашего папу написано" - сообщает своему ребенку, а, заодно, стоящим рядом родителям, довольная мама. Это всегда приятно. Поэтому родители не просто выполняют наши просьбы, но и сами предлагают помощь.

Конечно, в нашей газете никогда не клеймят позором, никого ни разу не пригвоздили к позорному столбу. У нас другие цели. Главное -интересный опыт воспитания сделать достоянием каждого и преподнести его так, чтобы самым безразличным родителям захотелось сделать что-то похожее. И еще одно: нельзя допускать, чтобы в газете из номера в номер речь шла об одних и тех же детях. Мы стараемся показать родителям: все дети в группе равны, все они особенные, а мы, взрослые, видим своеобразие каждого ребенка и учитываем его в воспитании и обучении.

Издание газеты - дело хлопотное и недешевое, но и здесь помогают родители. Сбор материалов осуществляют воспитатели, редакционная работ и компьютерная верстка остаются за старшим воспитателем, а тиражирование - дело родителей.

Мы выпускаем газету вместе с педагогами детского сада, начиная с первого курса. За это время выпустили девять газет для разных возрастных групп на следующие темы:

· «Хвалим, наказываем, поощряем»;

· «Пусть всегда будет мама»;

· «Сто тысяч Почему»;

· «Зверье мое»;

· «В школу мы теперь пойдем»;

Подготовка газет предполагала следующую последовательность работы:

1. Подготовить выпуск газеты для родителей;

2. Собрать информацию у детей;

3. Собрать информацию у родителей;

4. Проанализировать собранную информацию, обработать ее, подготовить статьи для газеты;

5. Подготовить вводную редакционную статью о детских познавательных интересах и способах их развития;

6. Попросить родителей написать заметку;

7. Совместно с воспитателем составить информацию в разделе «Мы вам очень благодарны»;

8. Набрать газету, подобрать иллюстративный материал;

9. Размножить газеты.

2.3 Эффективность использования газеты, как формы педагогического информирования родителей

На протяжении года мы собирали информацию об эффективности газеты для родителей с целью прогнозирования возможных условий, средств и методов ее улучшения.

В качестве методов изучения мнения родителей по поводу газеты, использовались анкеты (анонимные, чтобы обеспечить достоверность информации), беседы с родителями, их высказывания в ходе собраний-студий, консультаций.

Обработанные данные показали:

7% родителей отметили, что газета помогла (в какой-то степени) сократить "проблемное поле" семьи, изменить характер семейных отношений;

14% родителей считают, что газета вызвала интерес к самовоспитанию и самообразованию в педагогической области; они стали читать специальную литературу для родителей, слушать теле и радио передачи по вопросам воспитания;

21% родителей указали, что в газете познакомились с интересным опытом воспитания детей и применили его в собственной практике. Это значит, что газета сделала доступной информацию, которая обогатила образовательный процесс, раздвинула рамки традиционных контактов, показала, как члены семьи могут разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении, как находки одной семьи в воспитании становятся достоянием многих.

49% родителей отметили, что с радостью находили материалы о своих детях, узнавали их с новой стороны. Положительные эмоции свидетельствуют о том, что газета внесла определенный вклад в установление доброжелательных взаимоотношений между воспитателями и родителями. Эти отношения можно считать оптимальными, т.к. обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу. Родители уверены в хорошем отношении педагога к ребенку, чувствуют компетентность педагога в вопросах воспитания, ценят его личностные качества: заботливость, гибкость, внимание к ребенку;

9% родителей указали, что благодарности, высказанные педагогами через газету за оказанную помощь группе, стимулировали их включение в педагогический процесс, расширили спектр совместных дел.

Таким образом, можно говорить о достаточно высокой эффективности газеты для родителей как формы педагогического просвещения семей воспитанников. Вместе с другими формами: собраниями-студиями, консультациями, беседами, "круглыми столами", "педагогическими гостиными" она обеспечивает формирование актуальных для родителей каждой возрастной группы педагогических знаний и некоторых воспитательных умений, помогает педагогам убедить родителей, что нас связывают общие интересы: здоровье, полноценное и своевременное развитие каждого ребенка. Через газету мы показываем, что родители имеют право рассчитывать на помощь специалистов ДОУ, мы всегда учитываем ценности семьи, ее стратегию в вопросах воспитания, никогда не вмешиваемся в ее интимный мир.

Положительные результаты в использовании родительской газеты, как формы взаимодействия с семьями достигнуты еще и потому, что в подготовке и выпуске газет активно участвовали многие члены педагогического коллектива и родители.

Газета для родителей всегда вызывает интерес у слушателей курсов повышения квалификации педагогов ДОУ, которые проходят на базе нашего детского сада.

Обобщенный опыт ДОУ №57 стал основой статьи, подготовленной для участия во II всероссийской интернетконфернции преподавателей и студентов педагогический колледжей и педагогических училищ в 2006 году. Работа отмечена Грамотой (приложение №7).

Вместе с преподавателем колледжа и воспитателями ДОУ подбирали материалы для статьи «Учимся работать с родителями», опубликованной в журнале «Ребенок в детском саду» №5 2006 г.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретическое изучение проблемы исследования и результаты практической работы подтвердили корректность выдвинутой гипотезы и позволили сформулировать следующие выводы:

1. Семья - важнейший социальный институт, обеспечивающий наиболее благоприятные условия для воспитания и развития ребенка.

Семья воспринимает и передает детям культурные и моральные ценности общества. « Семья есть первичное лоно человеческой духовности; а потому и всей духовной культуры, и, прежде всего - Родины», писал И.А.Ильин.

2. Родители составляют первую общественную среду для ребенка. Родители являются образцами, на которые ребенок ориентируется ежедневно. Личность родителей играет существеннейшую роль в жизни каждого человека. По конституции РФ родители обязаны заботиться о воспитании своих детей.

3. Цель и мотив воспитания ребенка - это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям, а значит нравственно богатая, жизнь ребенка. На созидания такой жизни и должно быть направлено семейной воспитание.

4. Только при уверенности ребенка в родительской любви возможно правильное формирование психического мира человека, возможно воспитание нравственного поведения.

Задача педагога - объяснить любящим родителям, что их педагогическая грамотность зависит, прежде всего, от них самих, от их желания разобраться в сложном и трудном процессе становления и развития личности; указать пути и условия формирования нравственности ребёнка.

5. В теории и практике разработаны и апробированы разнообразные формы и методы взаимодействия ДОУ и семьи. Их применение зависит от профессионализма и опыта педагогов, от особенностей контингента родителей.

6. Родительская газета - современная форма взаимодействия педагогов и родителей, она обеспечивает информирование родителей о методах воспитания детей, позволяет обмениваться опытом семейного воспитания.

Газета для родителей, как форма взаимодействия ДОУ и семьи способствует установлению сотрудничества, взаимопонимания между субъектами целостного педагогического процесса.

7. Родительская газета вызывает интерес у читателей, если она ориентированна на потребности конкретных родителей данной группы, отвечает на их запросы, в разных формах показывает заинтересованное отношение к ребенку.

8. Родительская газета - одна из форм взаимодействия с семьями, ее эффект усиливается, если газета включается в общую систему совместной работы ( беседы, собрания-студии, консультации, газета)

9. Цель исследования достигнута, поставленные задачи решены в полной мере, выдвинутая гипотеза подтверждена.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Арнаутова, Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнаутова // Детский сад от А до Я. - 2004. - №4. - с. 23-35.

2. Варюхина, С.И. Истоки доброты / С. И. Варюхина. - Минск. : 1987.

3. Гребенников, И.В. Воспитательный климат семьи / И.В. Гребенников. - М.: 1975.

4. Детский сад и семья / Подгот. Т.А. Марковой, В.Р. Ничаевой, Л.В. Загиг, В.М. Ивановой [и др.] ; под ред. Т.А.Марковой. - М.: Просвещение, 1981.

5. Доронова, Т.Н. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство развития: методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2001.-224 с.

6. Захаров, А.И. Как преодолеть страхи у детей / А.И. Захаров. - М.: Педагогика, 1986.- 112 с.

7. Ильин, И.А. Душа ребенка / И.А. Ильин // Очаг. - 1993. - № 9.

8. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова.- 3-е изд., исправ. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 416 с.

9. Коменский, Я.А. Материнская школа // Мчелидзе, Н.Б. [ и др.] ; История дошкольной зарубежной педагогики. Хрестоматия, - М.: Просвещение, 1974.

10. Лешли, Д. Работа с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы / Д.Лешли. - М.: Просвещение, 1968.

11. Макаренко, А.С. Книга для родителей / А.С. Макаренко. - М.: Просвещение, 1968.

12. Маркова, Т.А. Воспитание дошкольников в семье / Т.А. Маркова. - М.: 1979.

13. Махов, Ф.С. Кого мы растим: Беседы о материнском и отцовском воспитании / Ф.С. Махов.- М.: Профиздат, 1989.

14. Мухина, В. Возрастная психология / В. Мухина. - М.: 1998.

15. Новиков, Н.И. Из трактата «О воспитании и наставлении детей» // Умом и сердцем / Н.И. Новиков. - М.: 1989.

16. Оклендер, В. Окна в мир ребенка / В. Оклендер.-М.: 1997.

17. Розанов, В.В. Сумерки просвещения / В.В. Розанов.-М.: 1990.

18. Скинер, Р. Семья и как в ней уцелеть / Р. Скинер, Д. Клиз. - М.: 1995.

19. Спок, Б. Разговор с матерью: Кн. О воспитании. Пер. с англ. / Б. Спок. - М.: Политиздат. 1991.

20. Усова, А. Обучение в детском саду / А. Усова.- М.: 1970.

21. Фолкен, Ч.Т. Психология - это просто / Ч.Т. Фолкин. - М.: Агенство «ФАНР», 1998.

22. Этика и психология семейной жизни: Проб. Пособие для учителя / И.В. Гребенников, И.В. Дубровина, Г.А. Разумихина [и др.] ; под ред. И.В. Гребенникова. - М.: Просвещение, 1984. - 256 с.


Подобные документы

  • Анализ проблемы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи. Деловое сотрудничество педагогов и родителей как условие их успешного взаимодействия. Основные условия эффективного взаимодействия педагогов с родителями старшеклассников.

    курсовая работа [84,4 K], добавлен 22.01.2016

  • Изучение опыта организации работы по обеспечению взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьями по воспитанию и образованию детей. Разработка рекомендаций по повышению психолого-педагогических знаний родителей, родительской компетенции.

    контрольная работа [162,2 K], добавлен 20.08.2017

  • Основные вопросы совместной работы семьи и школы по воспитанию детей. Выделение функций и задач взаимодействия педагогов и родителей. Анализ содержания, форм и методов работы педагога с родителями. Характеристика сотрудничества семьи и школы и его форм.

    курсовая работа [39,0 K], добавлен 02.05.2017

  • Характеристика структурно-функциональной модели взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи детей. Исследование роли дошкольного учреждения в повышении педагогической культуры семьи. Изучение психолого-педагогических основ сотрудничества педагога и родителей.

    курсовая работа [55,2 K], добавлен 22.06.2012

  • Специфика и пути взаимодействия ДОО и семьи на современном этапе. Семейный театр как способ работы с семьей и детьми. Практическое исследование взаимодействия педагогов ДОО и родителей воспитанников в приобщении детей к театрализованной деятельности.

    дипломная работа [66,7 K], добавлен 23.12.2017

  • Новая философия, направления и принципы взаимодействия школы и семьи. Порядок организации взаимодействия педагогов с родителями. Содержание и формы работы с семьей, управление данным процессом, критерии оценки эффективности. Анализ ожидаемых результатов.

    дипломная работа [98,3 K], добавлен 17.10.2014

  • Виды связей детского сада и семьи Дуброва. Этапы работы воспитателя с коллективом родителей. Социально-психологическая подготовка воспитателей к взаимодействию с родителями. Формы, методы, условия оптимизации взаимодействия детского сада и семьи.

    реферат [158,8 K], добавлен 30.05.2012

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.