Главная База знаний "Allbest" Педагогика Взаимодействие детского сада и семьи

Взаимодействие детского сада и семьи

Новая философия, направления и принципы взаимодействия школы и семьи. Порядок организации взаимодействия педагогов с родителями. Содержание и формы работы с семьей, управление данным процессом, критерии оценки эффективности. Анализ ожидаемых результатов.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 17.10.2014
Размер файла 98,3 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Взаимодействие детского сада и семьи

Введение

Актуальность проблемы

Происходящие в государстве и образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений семьи и образовательного учреждения. Изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. Сегодня семья переживает кризис. Утрачена значительная часть семейно-нравственных традиций, изменилось отношение родителей к детям, разрушен психологический микросоциум семьи. В изменившихся экономических условиях, родители, большей частью, ищут источники существования, а не занимаются воспитанием детей. Растет число неполных, неблагополучных семей. В законе «Об образовании в Российской Федерации» в статье №44 говорится: «Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития ребенка» (1)

Признание приоритета семейного воспитания меняет позицию дошкольного учреждения в работе с семьей. Педагоги детского сада не только воспитывают детей, но и консультируют родителей по вопросам воспитания.

Изменение психолого-педагогического подхода в образовании к проблеме семьи в вопросах развития и воспитания детей, социального заказа общества требуют: обновления содержания, организационных форм просвещения родителей, внедрение в практику нетрадиционных методов работы, создание различных специальных служб помощи (педагогической, психологической), образующих единое образовательное пространство, способное помочь развитию ребенка и его семьи.

Актуальность обновления содержания сотрудничества с семьей обусловлена необходимостью активизации и интеграции работы всех специалистов дошкольного образования в решении проблемы взаимодействия ДОУ и семьи в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации», Конвенцией ООН о правах ребенка.

Актуальность проблемы взаимодействия школы и семьи не подлежит сомнению. Ребенок приходит в школу из семьи и возвращается в свою семью. Семья для ребенка - первичная социальная микросреда. Неоспоримо ее огромное влияние на развитие ребенка. Для нормального его развития необходимы как мать, так и отец. Их значимость для ребенка не определяется материальным вкладом, для его психического здоровья важен, прежде всего, эмоционально-личностный контакт с родителями. Мужчина и женщина, являясь противоположностями и своеобразно воздействуя на ребенка, образуют ту «золотую середину», которая называется эмоциональной уравновешенностью, и которая определяет успешное развитие ребёнка.

Однако не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей воздействия на своих детей. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать детей, другие - не умеют, третьи - не понимают, зачем это нужно. Усугубляется это тем, что молодые семьи стремятся жить отдельно от старших, у многих родителей отсутствует опыт общения с младшими братьями и сестрами, утерян опыт традиций семейного воспитания. Все это приводит к проблемам воспитания ребенка в семье.

Проблемы воспитания детей существуют и в семьях воспитанников нашего детского сада. Изучение семей позволило выявить проблемы семейного воспитания:

- уменьшение продолжительности и формализации общения матери и отца с ребенком;

- недостаточное практическое взаимодействие взрослых и детей;

- неумение разобраться в мотивах поведения ребенка, игнорирование его духовных потребностей;

- незнание содержания и методов воспитания детей дошкольного возраста.

Поэтому в настоящее время важна задача оказания психолого-педагогической помощи родителям в осуществлении ими воспитания детей. Необходимо педагогическое просвещение родителей, которое поможет им повысить уровень педагогических знаний. Для этого необходимо пересмотреть организацию работы с родителями в детском саду, установить новые отношения на основе сотрудничества и взаимодействия.

Анализ ситуации показывает, что консультационная психолого - педагогическая сеть в селе развивается медленно. Немногие родители не могут получить консультацию в специализированных центрах. Ближе всего к ребенку, к проблемам его воспитания стоят педагоги дошкольного учреждения, которые заинтересованы в создании благоприятных условий для развития малыша, преодолении ошибок семейного воспитания и повышении педагогической культуры родителей. Оптимизация сотрудничества детского сада и семьи становится объективной необходимостью. На консультациях, практических занятиях, тренингах, совместных мероприятиях с педагогами и детьми родители смогут повысить уровень педагогических знаний;

- преодолеть трудности семейного воспитания;

- научатся взаимодействовать с ребенком, уважать его личность, интересы и потребности.

1. Взаимодействие детского сада и семьи в современных условиях

1.1 Новая философия взаимодействия детского сада и семьи

школа семья педагог родитель

В «Концепции дошкольного воспитания» (2), положившей начало реформе дошкольного образования было отмечено, что детский сад и семья, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Для полноценного, содержательного течения периода дошкольного детства необходимо объединение усилий родителей и воспитателей.

В основе новой философии взаимодействия семьи и ДОУ лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Новизна отношений дошкольного учреждения и семьи определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности с помощью общения. Это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать.

Сотрудничество педагогов и родителей предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг другу взаимодействующих сторон, учет индивидуальных возможностей и способностей каждого.

Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание. Эти характеристики тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены. Чем лучше знают и понимают партнеры друг друга, тем больше у них возможностей для формирования положительных личных и деловых отношений, для того, чтобы прийти к согласию, договориться о совместных действиях. Совместная работа педагогов и родителей позволяет им лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимовлияния.

Инициатором установления сотрудничества должны быть педагоги детского сада, так как они профессионально подготовлены к образовательной работе, а значит, понимают, что ее успешность зависит от согласованности и преемственности в воспитании детей. Педагог сознает, что такое сотрудничество в интересах ребенка, и что в этом необходимо убедить родителей.

Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является организация совместной деятельности, в которой родители являются активными участниками процесса, т.е. происходит включение родителей в деятельность дошкольного учреждения. Включение родителей в деятельность дошкольного учреждения предполагает их участие в:

- организации образовательного процесса;

- организации развивающей среды;

- привлечении родителей к оценке и контролю за деятельностью ДОУ;

- оказании дополнительных услуг;

- разработке планирования: общедошкольных планов, самостоятельной деятельности детей, совместной деятельности детей и взрослых.

Для реализации этой задачи необходимо:

- поэтапное включение родителей в деятельность дошкольного учреждения;

- повышение уровня педагогических знаний родителей;

- воспитание родителей как реальных заказчиков образовательных услуг, т.е. понимание ими назначения целей, функций дошкольного учреждения;

- систематическое участие родителей в деятельности дошкольного учреждения;

- создание условий для перехода родителей от роли пассивных наблюдателей к активному участию в сотрудничестве с ДОУ.

Эффективность сотрудничества педагогов и родителей обусловлена:

- положительной установкой взаимодействующих сторон на совместную работу;

- осознанием целей работы, личной заинтересованностью;

- совместным планированием, организацией и контролем за жизнедеятельностью детей;

- позицией администрации, способствующей самореализации и самовыражению педагогов и родителей.

Переход к новым формам отношений родителей, педагогов и детей невозможен в рамках закрытого детского сада: он должен стать открытой системой. Исследования Т.А. Куликовой позволяют сделать вывод, что «открытость детского учреждения» предполагает «открытость внутрь» и «открытость наружу» (3).

Реализовать «открытость внутрь» - это значит сделать образовательный процесс более гибким, дифференцированным, гуманизировать отношения между детьми, педагогами, родителями. Для этого необходимо вовлечь родителей в образовательный процесс детского сада, создать такие условия, чтобы у всех участников процесса возникла личная готовность открыть себя в какой-либо деятельности. «Открытость детского сада наружу» означает готовность сотрудничать с окружающим социумом: библиотекой, школой.

Для создания оптимальных взаимоотношений педагогов и родителей необходимо, чтобы обе стороны доверяли друг другу. Отношения педагогов и родителей должны строиться на психологии доверия. Успех сотрудничества во многом зависит от взаимных установок семьи и детского сада (В.К. Котырло, С.А. Ладывир(4). Важно, чтобы родители чувствовали профессионализм педагога в вопросах воспитания, были уверены в его хорошем отношении к ребенку, но главное - ценили его личностные качества (внимание, доброту, заботливость, чуткость). Такое доверие воспитатель завоевывает, неравнодушным отношением к ребенку, умением растить в нем положительные личностные качества, великодушие, милосердие. Не менее важны культура общения, тактичность и взаимопонимание.

Ведущая роль в установлении взаимоотношений, основанных на доверии друг к другу, принадлежит педагогу. Взаимопонимание и взаимное доверие возможны, в том случае, если педагог исключает в работе с родителями назидательность, не поучает, а советует, размышляет вместе с ними, договаривается о совместных действиях по воспитанию и развитию детей. Атмосфера взаимодействия общения педагога с родителями должна свидетельствовать о том, что педагог нуждается в родителях, в объединении усилий с ними, что родители его союзники, и он не может обойтись без их совета и помощи.

Взаимодействие педагогов и родителей в современных условиях предполагает линию воздействия на семью через ребенка, где ребенок становится ведущим субъектом внимания, а взаимоотношения взрослых - эмоционально ровными, конструктивными. Эта модель сотрудничества предполагает взаимодействие детского учреждения и семьи как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка.

Новая модель взаимодействия родителей, детей и педагогов помогает:

- обеспечить участие родителей в образовательном процессе;

- активизировать воспитательные возможности родителей;

- способствовать личностному обогащению всех участников взаимодействия посредством деятельности ее преобразования и изменения.

Воздействие на семью через ребенка предполагает разноуровневую систему сотрудничества с семьями воспитанников, которое будет зависеть от социального статуса, образования, интересов и запросов родителей.

I уровень предполагает: - помощь родителям в планировании развивающего воздействия на ребенка, в реализации индивидуального подхода к детям;

II уровень - родители дополняют программу развития ребенка в детском саду через разные формы совместного общения родителей и детей;

III уровень - родители совместно с педагогами проводят занятия, организуют творческую деятельность с детьми, направленную на развитие индивидуальных возможностей детей.

Все три уровня взаимодействия позволяют в зависимости от потребностей родителей принимать участие в жизни детского сада, вносить изменения в воспитательно-образовательный процесс и являться активными его участниками. Дифференцированный подход при организации работы с родителями - необходимое звено в системе мер, направленных на повышение их педагогических знаний и умений.

Таким образом, преимущества новой философии взаимодействия педагогов с родителями неоспоримы и многочисленны:

- Положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены, что ДОУ поможет им в решении педагогических проблем, с учетом мнения семьи. Педагоги заручаются пониманием родителей в решении проблем воспитания и развития детей;

- Учет индивидуальных особенностей ребенка. Поддерживая контакт с семьей ребенка, педагог знает его особенности, привычки и учитывает их при работе, что ведет к повышению эффективности педагогического процесса;

- Возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений, что нереально при использовании традиционной формы работы;

- Укрепление внутрисемейных связей;

- Родители могут уже в дошкольном возрасте выбирать и формировать то направление в развитии и воспитании ребенка, которое считают нужным, т.е. берут на себя ответственность за воспитание ребенка.

Реализация новой философии взаимодействия ДОУ и семьи помогает избежать недостатки, которые присущи старым формам работы с семьей.

1.2 Подходы и основные направления организации взаимодействия ДОУ и семьи

Организация администрацией ДОУ работы с педагогами по реализации новой философии работы с родителями предполагает:

- Четкую постановку цели. Педагоги должны осознавать цель взаимодействия и в ходе работы придерживаться ее. Нарушение этого положения ведет к результату, обратному ожидаемому;

- Каждый сотрудник ДОУ должен четко представлять, какую личностную пользу он получит от этой работы, включая финансовый аспект. Наибольший психологический эффект достигается от пользы, которую будет иметь каждый, изменив свое отношение к работе с родителями;

- Обязательно учитывать при планировании работы государственный, межрайонный уровень, досрочные инвестиции, предполагающие эффект через несколько лет.

Доверительные отношения педагогов и родителей не могут быть навязаны, они появляются как естественное желание двух сторон. Добиться понимания во взаимоотношениях с родителями можно, если систематически изучать запросы родителей, их требования к работе ДОУ, приглашать родителей в дошкольное учреждение при проведении развлекательных, спортивных мероприятий, устраивать презентации ДОУ в социуме, предоставлять родителям письменную информацию о работе детского сада.

На основе исследований Лешли Дженни(5) можно выделить действия педагогов по налаживанию контактов с родителями:

1. Первые контакты между ДОУ и семьей:

- посещение педагогом семьи на дому;

- приглашение родителей посетить ДОУ;

- предоставление родителям письменной информации о детском учреждении;

- встреча с родителями с целью выяснения условий посещения ребенком детского сада.

2. Дальнейшая взаимосвязь родителей и педагогов реализуется в процессе:

- ежедневных контактов, когда родители приводят или забирают детей;

- неформальных бесед о детях или запланированных встреч с родителями, чтобы обсудить успехи;

- ознакомления родителей с письменным материалом об их детях;

- посещений родителей детского сада с целью знакомства с работой ДОУ и возможностью увидеть, как занимается их ребенок.

3. Помощь родителей ДОУ:

- в качестве организаторов и спонсоров;

- в организации совместных экскурсий, прогулок, досугов;

4. Участие родителей в ежедневном посещении детьми ДОУ:

- родители остаются, чтобы ребенок привык к ДОУ;

- родители принимают участие в играх, занятиях детей.

5. Вклад родителей в обучении своего ребенка:

- работа со своим ребенком в детском саду (чтобы воспитатель мог научить родителей, как помочь их ребенку);

- продолжение дома работы по обучению, которое ведут педагоги.

6. Участие родителей в общественной деятельности:

- работа в родительском комитете детского сада, других общественных организациях родителей.

7. Организация общественных мероприятий для родителей:

- посещение курсов по проблемам воспитания;

- работа клуба для родителей;

- приглашение лекторов по интересующим вопросам;

8. Помощь родителям:

- оказание помощи в вопросах воспитания развития ребенка;

- накопление информации по семейному воспитанию и практических советов;

- помощь в решении выхода из кризисных ситуаций.

Достижению оптимальных результатов воспитания и развития детей в совместной деятельности педагогов и родителей будут способствовать условия:

- единство задач и содержания воспитательной работы в детском саду и дома;

- обеспечение индивидуального, дифференцированного подхода к работе с семьями воспитанников на основе анализа семейного воспитания и контингента родителей;

- планирование педагогами разных форм обучения с родителями, другими членами семьи, взаимосвязь разных форм;

- преемственность в содержании и технологиях педагогического просвещения родителей детей разного возраста, в формировании у родителей практических умений;

- наличие в ДОУ нормативно-правовых документов по работе с семьей;

- подбор материалов в методическом кабинете ДОУ в помощь педагогам;

- участие всех специалистов в пропаганде целей, задач, содержания и методов воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Чтобы педагогически грамотно выстраивать работу с родителями в рамках новой философии необходимо соблюдать принципы:

- открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

- сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей. Установление партнерских отношений всех участников воспитательного процесса;

- научность - лежит в основе всех разработок по проблемам дошкольного детства, что позволяет осуществлять педагогический процесс на научной основе, используя новые технологии воспитания.

- непрерывность и целостность - умение работать с семьей, осуществляя единую линию взаимодействия на всех стадиях дошкольного возраста;

- вариативность - различные формы взаимодействия детского учреждения и семьи, гибкое реагирование на запросы родителей;

- планомерность - постепенность педагогического воздействия на родителей, которое проявляется в содержании, средствах, методах, приемах, отвечающих особенностям семей;

- гуманность - отношения педагогов и родителей строятся на доверии, взаимном уважении, сотрудничестве, доброжелательности;

- диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка;

- создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском учреждении.

Реализация новой модели сотрудничества детского сада и семьи формирует у родителей - навыки осознанного включения в единый, совместный с педагогами процесс воспитания и образования ребенка, у педагогов - преодолевается стереотип дистанцирования родителей от системы образования. Сотрудничество педагогов и родителей способствует оказанию комплексной помощи воспитанникам детского сада и их семьям, помогает в организации полноценной жизни детей на каждом возрастном этапе, создает благоприятные возможности развития детей, а всем специалистам детского сада предоставляется возможность для их профессионального роста. Взаимодействие способствует решению актуальных образовательных проблем всех участников педагогического процесса: детей, родителей, педагогов.

2. Управление процессом сотрудничества детского сада и семьи

2.1 Проблемный анализ деятельности МБДОУ «Большесосновский детский сад» с родителями

МБДОУ «Большесосновский детский сад» - дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательному развитию детей. Имеет государственную лицензию на осуществление образовательной работы с детьми дошкольного возраста.

В ДОУ функционируют 12 групп, которые посещают дети от 3 до 7 лет, всего - 265 человек, что составляет 61% от детского населения села.

Образовательную и коррекционную работу с детьми ведут 25 педагогов: 19 воспитателей, 2 логопеда, 2 музыкальных руководителя, инструктор по физической культуре, педагог-психолог. Все педагоги имеют специальное образование (из них - 18% - высшее образование). Квалификационные категории имеют 76% педагогов.

Анализ работы с семьей показал, что коллектив детского сада ведет поиск новых форм взаимодействия с родителями. Работа с семьями воспитанников планируется как в целом по детскому учреждению, так и в каждой возрастной группе. Педагоги используют разные формы работы: собрания, консультации, беседы, Дни открытых дверей.

Пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной агитации. В группах оформлены «Уголки для родителей», где помещаются консультативные материалы по всем разделам программы. В специальных папках имеются подборки методических рекомендаций для родителей, составленные воспитателями и специалистами детского сада.

По вопросу сохранения и укрепления здоровья дошкольников медицинской сестрой и инструктором по физкультуре выпускаются санитарные бюллетени. В вестибюле оформлен «Уголок здоровья», где родители могут получить интересующую их информацию.

Целенаправленно организована работа с родителями детей подготовительных групп к школе. Проводятся индивидуальные беседы психолога с каждым из родителей, собрания совместно с учителями начальных классов, готовятся тематические выставки «Как подготовить ребенка к школе». Наиболее активным родителям на празднике «До свидания, детский сад!» вручаются благодарственные письма от администрации детского сада.

В детском саду есть опыт нетрадиционных форм работы с родителями. Работает клуб для родителей «Моя семья».

Но при этом проблема должного взаимодействия между детским садом и семьей существует. Активность и инициатива принадлежит в основном воспитателям. Довольно часто взаимодействие педагогов с семьей носит назидательно-поучительный характер. Педагоги и родители общаются чаще всего в отсутствии детей (на собраниях, консультациях и т.д.).

Проблемный анализ работы педагогического коллектива с родителями помог выявить недостатки в работе:

- содержание родительских собраний и консультаций недостаточно дифференцировано;

- при выборе форм работы не всегда учитываются возможности и условия жизни конкретных семей, культурно - образовательный уровень родителей;

- преобладают традиционные формы работы с родителями.

Анкетирование педагогов показывает, что основными причинами этих недостатков можно считать:

- недостаточное знание специфики семейного воспитания;

- неумение анализировать уровень педагогической культуры родителей и особенности воспитания детей в семье;

- недостаточный уровень развития коммуникативных умений педагогов;

- отсутствие опыта воспитания и возрастной барьер - у молодых педагогов.

Поэтому обучение конструктивным способам общения всех участников педагогического взаимодействия, повышение уровня психолого-педагогических знаний родителей становится объективной необходимостью.

Проблемный анализ изучения семей проводился по следующим вопросам:

- социологическое изучение семей;

- удовлетворенность родителей работой детского сада;

- проблемы родителей в воспитании и обучении детей;

- приоритеты родителей в области педагогической грамотности;

- взаимоотношения родителей и педагогов.

В анкетировании родителей приняли участие 210 человек или 79% от общего числа родителей.

Изучение анкет родителей позволило получить следующие результаты: СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СЕМЕЙ: Образование родителей: высшее - 24%, среднее специальное - 59%, среднее - 17% Семейное положение: полная семья -77%, неполная семья - 23% Социальный статус: служащие - 24%, рабочие - 24% интеллигенция - 26%, предприниматели - 15%, безработные - 11% Количество детей в семье: 1 ребенок - 21%, 2 ребенка - 68%, многодетные - 11%

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОЙ ДЕТСКОГО САДА высказали 68% родителей; 27%) родителей работа педагогов устраивает частично; 5% родителей работа детского сада не устраивает. Родители отмечают, что получают информацию от воспитателя (60%), наглядной информации (23%), на собраниях (17%).

Родители предлагают повысить качество образовательной работы с детьми. Хотели бы больше знать о своем ребенке 78% родителей. Дополнительные образовательные услуги хотели бы получать 79% родителей, причем 42% родителей хотели, чтобы их дети посещали сразу несколько кружков.

ПРОБЛЕМЫ РОДИТЕЛЕЙ В ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ распределились следующим образом:

- общение родителей с детьми;

- обучение и воспитание детей в домашней среде;

- создание дома среды для развития ребенка;

В качестве основных ПРИОРИТЕТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ родители выдвигают:

- освоение приемов общения с детьми дошкольного возраста;

- освоение форм, приемов, методов в воспитании и обучении детей;

- сотрудничество с педагогами детского сада.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ПЕРСОНАЛОМ детского сада устраивают большую часть родителей (83%). Необходимость в сотрудничестве с педагогами по воспитанию своих детей признают 59% родителей.

СТЕПЕНЬ ВКЛЮЧЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКОГО САДА: - активные участники - 15%, - наблюдатели - 65%, - заказчики - 20%.

Таким образом, контингент родителей детского сада не однороден по составу, приоритетам в воспитании детей. Далеко не все родители осознают важность сотрудничества с педагогами детского сада. Изменение такой позиции родителей должно стать задачей администрации и воспитателей детского сада. Успех возможен лишь тогда, когда родители станут активными участниками образовательного процесса и сформируется детско-взрослое сообщество. Задача педагогического коллектива не просто привлечь на свою сторону родителей, а выработать совместную стратегию воспитания ребенка.

2.2 Цель и задачи сотрудничества педагогов с семьей

Цель: Психолого-педагогическое просвещение родителей Задачи: 1. Создать условия для обеспечения реальных потребностей семьи в воспитании детей, предоставить необходимые услуги нуждающимся;

2. Повысить уровень психолого-педагогических знаний родителей;

3. Приобщить родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы с семьей;

4. Повысить профессионализм педагогов по вопросу взаимодействия детского сада и семьи.

2.3 Этапы развития сотрудничества детского сада и семьи

I этап. Цель: создание условий эффективного взаимодействия детского сада и семьи.

Задачи:

- Изучение педагогами теоретической базы по проблеме: аналогичный опыт работы, научную и методическую литературу, современные разработки;

- Анализ работы с родителями для выявления уровня работы педагогов;

- Изучение потребностей родителей в повышении педагогической грамотности, уровень включения их в деятельность дошкольного учреждения;

- Выявление проблем педагогов во взаимодействии с родителями;

- Анализ методического обеспечения работы с родителями в дошкольном учреждении;

- Заключение договоров с другими социальными институтами для успешной реализации сотрудничества.

Планируемые результаты:

- Создание информационного банка нормативно-правовой документации, дидактического и методического обеспечения работы с родителями;

- Повысить уровень знаний педагогов по проблеме;

- Разработка перспективных планов работы с родителями и детьми. Определение основных методов и форм работы;

- Создание банка данных семей воспитанников, включающего потребности родителей для повышения педагогической грамотности, опыта семейного воспитания, уровня включения родителей в деятельность детского сада. II этап. Цель: педагогическое просвещение родителей, предоставление услуг нуждающимся. Включение родителей в деятельность ДОУ.

Задачи:

- Повышение уровня педагогических знаний родителей через организацию информационных, познавательных мероприятий, занятий-тренингов;

- Организация совместных культурно-массовых мероприятий для детей, родителей, педагогов;

- Организация работы с педагогами по совершенствованию коммуникативных навыков общения;

- Выявление на основе анализа диагностики положительных аспектов работы и недоработок.

- Подготовка пакета документов для организации сотрудничества с родителями «неорганизованных» детей. Планируемые результаты: - Приобретение родителями знаний и умений по вопросам воспитания и развития детей;

- Снижение уровня педагогической запущенности в воспитании детей;

- Повышение уровня навыков конструктивного общения педагогов и родителей:

- Апробация новых форм взаимодействия дошкольного учреждения и семьи: группы кратковременного пребывания детей и адаптационной группы детей раннего возраста.

III этап. Цель: продолжить работу по педагогическому просвещению родителей, отработке разных форм взаимодействия детского сада и семьи.

Задачи:

- Анализ и коррекция сотрудничества детского учреждения и семьи;

- Организация коллективных творческих дел, работа творческих мастерских для родителей и детей;

- Выявление положительного опыта сотрудничества и причин неудачного опыта.

Планируемые результаты:

- Изменение стиля взаимоотношений в семьях воспитанников;

- Достижение единых ценностных ориентаций у педагогов и родителей;

- Создание «Педагогической копилки» по работе с родителями.

IV этап. Цель: анализ реализации сотрудничества детского сада и семьи.

Задачи:

- Обобщить опыт работы с семьей.

- Выявить причины неудачного опыта, наметить коррекционную работу.

Планируемые результаты:

- Разработка рекомендаций по работе с родителями.

- Отбор лучших материалов для публикации в районной газете «Светлый путь», «Педагогическом вестнике» Управления образования администрации Большесосновского муниципального района.

2.4 Содержание и формы работы с семьей

I этап. Цель: создание условий эффективного взаимодействия детского сада и семьи

№ п/п

Задачи

Содержание деятельности

Исполнители

Срок

Выход

1.

Реклама имиджа ДОУ

Популяризация деятельности ДОУ в средствах массовой информации - газета «Светлый путь»

Заведующая, зам. заведующей, специалисты

В течение года

Статьи в районной газете

Выпуск рекламных буклетов, листовок о деятельности ДОУ

Заведующая, зам. заведующей, специалисты

В течение года

Распространение на встречах с родителями

Дни открытых дверей: «Приглашает детский сад»

Заведующая, зам. заведующей, педагоги

1 раз в квартал

Конспекты мероприятий, анкеты для родител.

Участие сотрудников и детей в мероприятиях окружающего социума

Заведующая, зам. заведующей, педагоги, дети

В течение года

Праздники, концерты

Знакомство родителей с программами, по которым работает детский сад

Зам. заведующей, воспитатели

В течение года

Консультации

2.

Сформировать банк данных о семьях воспитанников

Исследование семей воспитанников для выявления:

- типа семьи;

- образовательного социального и материального положений

Зам.заведующей, воспитатели групп, родители

I квартал, ежегодно

Перспективное планирование, обсуждение результатов

3.

Изучить потребности родителей в повышении педагогической грамотности

Анкетирование и опросы родителей для выявления:

- уровня родительских притязаний к дошкольному образованию детей;

- потребностей родителей в образовательных услугах;

- степеней вовлеченности родителей в деятельность детского сада;

- набора потребностей для повышения педагогической грамотности родителей.

Зам. заведующей, воспитатели групп, родители

I квартал, ежегодно

Перспективное планирование, обсуждение результатов

4.

Изучить уровень удовлетворенности родителями работы детского сада

- Анкетирование родителей;

- Анализ форм работы, которые применяют воспитатели в группах.

- Причины неудовлетворенности работой с родителями.

- Взаимоотношения педагогов и родителей

Зам.заведующей,

Специалисты, воспитатели

2 раза в год

Анкеты для родителей

5.

Организовать работу библиотеки

- Организация тематических выставок новинок литературы.

- Выдача книг на дом для родителей и детей.

Зам. заведующей

В течение года

Выставки, работа библиотеки в д/с

6.

«Почтовый ящик детского сада»

- Выявление проблем родителей, их решения;

- Выявление информации о работе детского сада

Заведующая, зам. заведующей, специалисты

В течение года

Предложения, замечания родителей

II этап Цель: педагогическое просвещение родителей, предоставление услуг нуждающимся. Включение родителей в деятельность ДОУ

№ п/п

Задачи

Содержание деятельности

Исполнители

Срок

Выход

1.

Повысить уровень правовых знаний родителей

Подбор нормативно-правовых документов по проблеме защиты прав детей

Зам. заведующей, специалисты

I квартал

Информационный стенд

Оформление информационного стенда «Правам ребенка посвящается»

специалисты

1 раз в квартал

Род. собрания, встречи

Создание банка данных о характере обращения с детьми в семье

Воспитатели, психолог

В течение года

Анкеты родителей, педагогов

Разработка листовок для родителей по реализации прав детей в семье

Зам. заведующей, психолог, воспитатели

В течение года

Участие родителей в «Дне добрых дел». Информ. стенд

Оформление информационного стенда в каждой группе

Воспитатели

В течение года

информация для родителей по проблеме

Организовать работу «Правовой академии для родителей»

Заведующая, юрист

1 раз в квартал

практикум, дискуссии, круглый стол

2.

Организовать педагогическое просвещение родителей

Работа клуба «Моя семья» по возрастам «Малышок», «Почемучка», «Хочу все знать».

Зам. заведующей, воспитатели

1 раз в 2 месяца

практические занятия, круглые столы, гостиные диспуты и т.д.

Работа клуба «Мамина школа» для молодых семей

Заведующая, зам. заведующей, воспитатели

2 раза в месяц

Конспекты, видеофильм, совместные мероприятия

Дни открытых дверей «Приглашайте детский сад» (по тематике годового плана)

Заведующая, зам. заведующей, воспитатели

1 раз в квартал

Конспекты, видеофильм, совместные мероприятия

Информационный стенд, регламентирующий деятельность детского сада (документы)

Заведующая, зам. заведующей, воспитатели

I квартал

Документация по деятельности детского сада

Информационные стенды в группах

воспитатели

В теч. года

Листовки для родителей

Оформление папок-передвижек

Воспитатели. специалисты

В течение года

рекомендации родителям

Собрания в группах

воспитатели

1 раз в квартал

Конспекты - тезисы

Консультации воспитателей, специалистов по проблемам воспитания и обучения

Воспитатели, специалисты

В течение года

Протокол-отчет, тезисы, выставки

Индивидуальное собеседование с родителями для выявления их проблем в обучении и воспитании, изучения мотивов и потребностей

Зам. заведующей, специалисты

В течение года

Анкеты, планирование работы

«Почтовый ящик детского сада» (выявление проблем, вопросов, их решение)

Заведующая, зам. заведующей

Постоянно в течение года

Предложения, замечания родителей, планирование работы

3.

Вовлекать родителей в деятельность детского сада

Участие в создании развивающей среды в группах и на участке детского сада

заведующая, зам. заведующей, воспитатели

Постоянно в теч. года

Наглядные формы

Проведение традиционных праздников с участием родителей: - «День знаний»; - «Здравствуй, очень!»; - «В гостях у елочки»; - «8 Марта»; - Выпускной бал

зам. заведующей муз. руковод. воспитатели

По графику

Сценарии видеофильмы

Домашние задания для совместного выполнения родителей и детей

Воспитатели, специалисты

Постоянно в течение года

Индивидуальная работа воспитателей и родителей

Совместные соревнования для детей и родителей:

- «Веселые старты»

- «А ну-ка, парни»

- «Папа, мама, я - спортивная семья

Инструктор по физкультуре, воспитатели

По графику

Конспекты, сценарии, видеофильмы

Групповые досуговые мероприятия в группах

Воспитатели, музыкальные руководители, специалисты

В течение года

Сценарии, видеофильм

Участие в организации смотров-конкурсов: - «Щедрая осень»

- «Умелые руки не знают скуки» (игрушки для групп и дидактические пособия)

- «С миру по нитке» (ярмарка-продажа)

Зам. заведующей, специалисты, воспитатели

Согласно

плану

Конкурсы, фотоальбомы, оформление книги рецептов

Элективные курсы «Хозяюшка» «Фитнес-клуб» «Мастерок»

Зам. заведующей, специалисты

В течение года

Праздник для родителей и детей, видеофильм

Организация родителями видеосъемок праздников, развлечений, занятий и т.д.

воспитатели

В течение года

видеофильмы

4.

Привлечь к сотрудничеству с детским садом родителей «неорганизованных детей

- Выявление детей не посещающих детский сад;

- Индивидуальные собеседования для выявления проблем в воспитании, потребности в педагогических знаниях;

- Знакомство родителей с программами, по которым работает детский сад;

- Проведение «Дня открытых дверей» для ознакомления с деятельностью детского сада.

Зам. заведующей, специалисты.

2 раза в год

Анкеты, индивидуальная работа с родителями

Ill этап. Цель: продолжить работу по педагогическому просвещению родителей, отработке разных форм взаимодействия детского сада и семьи

№ п/п

Задачи

Содержание деятельности

Исполнители

Срок

Выход

1.

Продолжить правовое просвещение родителей

Организация в детском саду юридической консультации для родителей

заведующая, юрист

1 раз в месяц

Индивид. консульт. для родителей

- «Неделя прав ребенка»

Зам. заведующей, воспитатели, специалисты

ежегодно

Конспекты мероприятий,

праздники

- Выставка детских рисунков «Мама, папа, я - дружная семья»

воспитатели

По

плану

Альбом детских работ

- Памятки для родителей «Это полезно знать»

Зам. заведущей, психолог

В течение года

Листовки для родителей

Праздники: «Вместе дружная семья», «День рождения семьи»

Музыкальный руководитель, специалисты

По

плану

видеофильм

2

Проанализировать и скорректировать работу с родителями по их педагогическому просвещению

Индивидуальные задания для совместного выполнения родителями и детьми с повышенным познавательным развитием

Воспитатели, специалисты, психолог

В течение

года

Индивидуальная работа с детьми и родителями

Проблемный семинар - практикум «В семье растет первоклассник»

Психолог, зам. заведующей, " логопед

III

квартал

Круглый стол, дискуссии, практикум, протокол - отчет

Проведение коррекционной работы с проблемными семьями

Психолог,

логопед,

специалисты

В течение года

Индивидуальная работа, консультации

- Выделение семей группы риска:

- организация дискуссий, тренингов для коррекции родительских установок;

- индивидуальная работа

с семьями

Зам. заведующей, воспитатели, психолог, логопед, специалисты

В течение года

Индивидуальная работа, конспекты, тезисы, выступления

Знакомство с новыми программами, формами и методами обучения детей

Зам. заведующей, воспитатели

В течение года

консультации

3.

Совершенствовать работу по включению родителей в деятельность ДОУ

«День добрых дел», «К нам в гости пришли» (совместные игры, интересные дела с родителями)

Воспитатели, родители

1 раз в месяц

Посещение родителей детского сада

«Взрослые - детям» театрализованные представления с участием родителей в качестве героев

Воспитатели, специалисты

Согласно

плану

Конспекты, праздники

Посещение родителями

открытых занятий, праздников, режимных моментов для оценки результатов в образовательном процессе

Заведующая, зам. заведующей, воспитатели

В течение года

Протокол - отчет

- Разработка и апробация новых мероприятий в дошкольном учреждении: «Мы с бабушкой друзья»,

- Конкурс семейных талантов

- Встречи с интересными людьми

Зам. заведующей, музыкальный руководитель, специалисты, воспитатели

В течение года

Конспекты сценариев, видео - фильм

- Организация кружков для детей и родителей:

- «Музыкальная гостиная»

- «Твори, выдумывай, пробуй»

Зам. заведующей, специалисты, воспитатели

В течение года

План работы

Концерты, выставки

- Организация Дня открытых дверей для контроля за выполнением режимных моментов и выявлением активности детей в течение дня;

Заведующая, зам. заведующей, творческ. группа, медсестра.

1 раз в

квартал

Протокол-

отчет

- Контроль родительского комитета за выполнением инструкций по охране жизни и здоровья детей;

- организацией питания;

- соблюдением техники безопасности

Заведующая, зам. заведующей, творческая группа, воспитатели, специалисты, медсестра

2 раза в год

Протокол-

отчет

4.

Продолжить сотрудничество с родителями «неорганизованных детей»

Индивидуальное собеседование для выявления проблем в обучении и воспитании, потребностей родителей в педагогических знаниях

Заведующая, зам. заведующей, психолог, специалисты

постоянно

Консультации, анкеты

Знакомство родителей с программами, по которым работает дошкольное учреждение

Зам. заведующей, специалисты

В течение года

консультации

Проведение семинаров - практикумов по разным разделам программы

Зам. заведующей, специалисты, психолог, логопед

1 раз в

квартал

Тезисные выступления, протокол

Индивидуальное консультирование по запросам родителей

Специалисты, зам. заведующей

В течение года

Анкеты, консультации

Участие детей и родителей в досуговых мероприятиях

Творческая группа, муз. руководитель

В течение года

Праздники, сценарии, видеофильм

IV этап Цель: анализ реализации сотрудничества детского сада и семьи

№ п /п

Задачи

Содержание деятельности

Исполнители

Срок

Выход

1.

Продолжить правовое просвещение родителей

- Организация в детском саду юридической консультации

заведующая, юрист

1 раз в месяц

Индивид. консульт. для родителей

- «Неделя прав ребенка»

Зам. заведующей, воспитатели, специалисты

ежегодно

Конспекты мероприятий,

праздники

- Выставка детских рисунков «Мама, папа, я - дружная семья»

воспитатели

По

плану

Альбом детских работ

- Памятки для родителей «Это полезно знать»

Зам. заведующей, психолог

В течение года

Листовки для родителей

- Праздники: «Вместе дружная семья» «День рождения семьи»

Музыкальный руководитель, специалисты

По

плану

видеофильм

2.

Проанализировать и скорректировать работу с родителями по их педагогическому просвещению

Индивидуальные задания для совместного выполнения родителями и детьми с повышенным познавательным развитием

Воспитатели, специалисты, психолог

В течение

года

Индивидуальная работа с детьми и родителями

Проблемный семинар - практикум «В семье растет первоклассник»

Психолог, зам. заведующей, " логопед

III

квартал

Круглый стол, дискуссии, практикум, протокол - отчет

Проведение коррекционной работы с проблемными семьями

Психолог,

логопед,

специалисты

В течение года

Индивидуальная работа, консультации

Выделение семей группы риска:

- организация дискуссий, тренингов для коррекции родительских установок - индивидуальная работа с семьями

Зам. заведующей, воспитатели, психолог, логопед, специалисты

В течение года

Индивидуальная работа, конспекты, тезисы, выступления

Знакомство с новыми программами, формами и методами обучения детей

Зам. заведующей, воспитатели

В течение года

консультации

3.

Совершенствовать работу по включению родителей в деятельность ДОУ

«День добрых дел», «К нам в гости пришли» (совместные игры, интересные дела с родителями)

Воспитатели, родители

1 раз в месяц

Посещение родителей детского сада

«Взрослые - детям» театрализованные представления с участием родителей в качестве героев

Воспитатели, специалисты

Согласно

плану

Конспекты, праздники

Посещение родителями

открытых занятий, праздников, режимных моментов для оценки результатов в образовательном процессе

Заведующая, зам. заведующей, воспитатели

В течение года

Протокол - отчет

Разработка и апробация новых мероприятий в дошкольном учреждении: «Мы с бабушкой друзья»,

- Конкурс семейных талантов

- Встречи с интересными людьми

Зам. заведующей, музыкальный руководитель, специалисты, воспитатели

В течение года

Конспекты сценариев, видео - фильм

- Организация кружков для детей и родителей:

- «Музыкальная гостиная»

- «Твори, выдумывай, пробуй»

Зам. заведующей, специалисты, воспитатели

В течение года

План работы

Концерты, выставки

- Организация Дня открытых дверей для контроля за выполнением режимных моментов и выявлением активности детей в течение дня;

Заведующая, зам. заведующей, творческ. группа, медсестра.

1 раз в

квартал

Протокол-

отчет

- Контроль родительского комитета

за выполнением инструкций по охране жизни и здоровья детей;

- организацией питания;

соблюдением техники безопасности

Заведующая, зам. заведующей, творческая группа, воспитатели, специалисты, медсестра

2 раза в год

Протокол-

отчет

4.

Продолжить сотрудничество с родителями «неорганизованных детей»

Индивидуальное собеседование для выявления проблем в обучении и воспитании, потребностей родителей в педагогических знаниях

Заведующая, зам. заведующей, психолог, специалисты

постоянно

Консультации, анкеты

Знакомство родителей с программами, по которым работает дошкольное учреждение

Зам. заведующей, специалисты

В течение года

консультации

Проведение семинаров - практикумов по разным разделам программы

Зам. заведующей, специалисты, психолог, логопед

1 раз в

квартал

Тезисные выступления, протокол

Индивидуальное консультирование по запросам родителей

Специалисты, зам. заведующей

В течение года

Анкеты, консультации

Участие детей и родителей в досуговых мероприятиях

Творческая группа, муз. руководитель

В течение года

Праздники, сценарии, видеофильм

IV этап Цель: анализ реализации сотрудничества детского сада и семьи

1.

Проанализировать результаты сотрудничества педагогов и родителей

Анализ форм работы педагогов с родителями

Заведующая, зам. заведующей, воспитатели

III

квартал

Анкеты, индивидуальная работа с педагогами, родителями

Выявление противоречий в сотрудничестве с родителями

Заведующая, зам. заведующей, воспитатели

III

квартал

Анкеты, индивидуальная работа с педагогами, родителями

Анкетирование и опросы родителей для выявления:

- уровня удовлетворенности работой детского сада с родителями;

- степени вовлеченности родителей в деятельность ДОУ;

- уровня удовлетворенности полученных педагогических знаний

Зам. заведующей, воспитатели

III

квартал

Анкеты, индивидуальная работа с педагогами, родителями

2.5 Управление процессом сотрудничества детского сада и семьи

1 этап. Цель: создание условий эффективного взаимодействия детского сада и семьи

№п/п

Задачи

Содержание деятельности

Исполнители

Срок

Выход

1

Создать механизм управления сотрудничества детского сада и семьи

Определение функций, форм работы с участниками сотрудничества

Заведующая, зам. заве дующей

I квартал

Распоряжение заведующей

Создание консультативно-

диагностической службы

Зам. заведующей,

психолог,

логопед,

медсестра

I

квартал

Анкеты,

диагностика

2

Информировать коллектив о сотрудничестве детского сада и семьи

Производственное собрание «Координация деятельности сотрудников детского сада по реализации сотрудничества детского сада и

семьи»

Заведующая,

зам. заведующей, специалисты

I

квартал

Распоряжение заведующей

Педсовет «Социально-

педагогическая практика

взаимодействия семьи и детского сада в современных сословиях»

Заведующая,

Зам. заведующей

I

квартал

Анкеты,

для воспитателей

3

Изучить теоретическую базу проблемы: аналогичный опыт работы; научную, методическую литературу

Творческая работа «Современная семья, - какая она?» Срез представлений педагогов о современной семье

Заведующая,

зам. заведующей

II

квартал

коллажи

Круглый стол: педагогический коллектив и родители:

методология взаимодействия

Зам. заведующей,

психолог

II

квартал

Корректировка планов работы

Круглый стол по проблеме

«Хочу предложить…» Обмен

мнениями по изученной

литературе

Заведующая,

зам. заведующей

2 раза

в год

Сообщения педагогов

Включение данной проблемы в планы по самообразованию

Заведующая,

зам. завед.,

воспитатели

I

квартал

Обсуждение сообщений

воспитателей

Консультация «Подготовка и проведение опроса родителей по теме взаимодействия детского сада и семьи. Цели и задачи

Заведующая, зам. заведующей, воспитатели

I

квартал

Памятка для воспитателей

Педагогическая коллегия «Проблемы семейного воспитания». Обсуждение собранной информации о семьях

Заведующая, зам. заведующей, воспитатели

I

квартал

Сообщения педагогов

Педагогическая гостиная «Специфика и значение семьи в жизни ребенка». Уточнение знаний педагогов по проблеме

Заведующая, зам. заведующей, воспитатели

II

квартал

Обсуждение результатов изученной литературы

«Современные концепции и перспективы совместной деятельности детского сада и семьи в России и за рубежом»

Заведующая, зам. заведующей, воспитатели

II

квартал

Сообщения педагогов

4

Определить уровень работы педагогов по вопросу взаимодействию с родителями

Изучить и проанализировать работу педагогов детского сада по проблеме

Заведующая, зам. заведующей

I

квартал

Обсуждение сообщений воспитателей

Выявить проблемы педагогов во взаимодействии с родителями

Заведующая, зам. заведующей

I

квартал

Анкеты

Изучить потребности родителей в повышении педагогической грамотности, причины неудовлетворенности организацией работы с детьми и родителями

Заведующая, зам. заведующей, воспитатели

I

квартал

Анкеты

5

Определить содержание связей с окружающим социумом

Определить и проработать дополнительные возможности по взаимодействию с:

- библиотекой;

- школой;

- больницей;

- районным Центром досуга;

- Центром творчества юных «Полет

Зам. заведующей

1 квартал

План мероприятий

6

Определить уровень методического обеспечения работы с родителями в детском саду

-Создать пакет нормативно - правовой документации в ДОУ:

- «Закон об образовании в РФ»

- Семейный кодекс РФ

- «Конвенция о правах ребенка»

- Устав ДОУ

- Положение об Управляющем совете

Заведующая

1 квартал

План мероприятий

- Создать информационный банк, включающий:

- каталог литературы

- видеотеку опыта семейного воспитания, занятий, режимных моментов

- рекомендации для родителей по развитию речи детей, познавательной деятельности, математике

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены