Формирование профессиональной мобильности в процессе подготовки специалистов в металлургическом техникуме

Профессиональная мобильность формируется не только в учебном процессе на профильных дисциплинах и практике, но и в процессе воспитания студента, когда создаются условия для гармоничного развития личности и реализации ее творческой активности.

Системность воспитательных мероприятий, значимость каждого организованного и проведенного мероприятия - основа организации воспитательной работы в техникуме, которая преследует главную цель образовательного учреждения - формирование профессиональной мобильности.

В ходе анализа выделили критерии оценивания сформированности профессиональной мобильности:

мотив выбора профессии (мотивационный компонент);

применение знаний в решении профессиональных ситуаций, аргументированное выдвижение собственных мнений в решении коммуникативно-производственных ситуаций (когнитивный компонент);

межличностная коммуникация (коммуникативный компонент);

способность влиять на мнения других, а также способность к самовыражению и саморазвитию (рефлексивный компонент).

Эти критерии оценки сформированности профессиональной мобильности служат исходным моментом для определения уровней развития данного качества у студентов - будущих менеджеров.

Критерии развития профессиональной мобильности, а также различная степень сформированности компонентов данного свойства личности позволили определить уровни развития указанных компонентов, которые обозначили: низкий, средний и высокий.

Заключение

Постоянно меняющееся общество, непредвиденные ситуации, нарастающий объем информации, усложнение отношений между людьми диктуют необходимость формирования такой личности, которая умеет жить в этих условиях, решать сложнейшие задачи, профессионально и личностно значимые. Отечественные ученые все чаще и чаще обращаются к постановке вопроса о формировании и подготовке конкурентоспособного специалиста, который должен быть гибким, динамичным, постоянно корректируемым в профессии и специальности.

По прогнозам специалистов каждому из нас в течение жизни придется 5 - 6 раз существенно обновлять профессиональные знания и умения. А для этого надо иметь прочный фундамент - образование. Именно оно дает систему знаний, лежащих в основе любой профессиональной компетентности, способствует развитию общих способностей и профессионально важных качеств, делает доступными десятки различных занятий, обеспечивает быстрый рост мастерства, позволяет в случае необходимости изменить сферу деятельности.

Исследования, проведенные в Комсомольском-на-Амуре металлургическом техникуме, показывают, что студенты не в полной мере удовлетворены профессиональной подготовкой в техникуме (69 % от общего количества студентов техникума). В качестве аргумента называется отсутствие условий для проявления творчества из-за большого количества предметов, не связанных с их будущей профессиональной деятельностью, массовостью подготовки, недостаточностью приобретенных знаний компьютерных технологий, связанных с будущей трудовой деятельностью. Преподаватели, в свою очередь, отмечают в качестве причин низкой эффективности учебного процесса отсутствие у студентов интереса к избранной профессии, слабую стартовую подготовку абитуриентов, отсутствие умения распределять свои интеллектуальные и физические возможности, неумение многих работать самостоятельно. В то же время в обществе ощущается недоверие к профессионализму, разрушающее устойчивое тяготение к нему.

Проведенное нами анкетирование среди профессионалов в экономических отраслях показывает, что 73 % из них ощущают трудности в работе, связанные с невладением информационными технологиями. Использование одних и тех же информационных систем в управлении разными социальными или производственными механизмами приводит к созданию единых методов ведения бизнеса, финансов, делопроизводства, учета и контроля, что предполагает обязательную автоматизацию рабочих мест экономистов. Полученные данные свидетельствуют о необходимости информационной подготовки еще в студенческие годы, что может сократить период адаптации к профессиональной деятельности, повысить их мобильность и конкурентоспособность в современных рыночных условиях. В качестве катализатора, способного инициировать профессиональное развитие студентов, служит идея широких возможностей к адаптации, самореализации, встречной активности в человеко-машинном воздействии.

В выпускной квалификационной работе мы постарались доказать необходимость в скорейшем разрешении противоречия между растущими требованиями к качеству профессиональной подготовки специалистов и возможностями преподавательского состава управлять этим процессом. Актуален вопрос о возможностях и способностях преподавательского состава воспринимать новые подходы при подготовке студентов различных специальностей. В теоретическом плане - это проблема обоснования значимости обучения современным информационным средствам с целью формирования профессиональной мобильности выпускников.

Библиографический список

1. Абдулина Е.Р. Болонский процесс и фрмирование профессиональной компетентности [Текст] / Е.Р. Абдулина//. Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия "Гуманитарные науки" № 4. Северо-Кавказский государственный технический университет. http://www.ncstu.ru.

2. Абдулова Л.Ш. Научно-исследовательская деятельность студентов как средство развития и самообразования [Текст] / Журнал Профессиональное обучение. - 2007. - № 4 с. 21

3. Адольф В.А. Профессиональная компетентность современного учителя: Монография / В.А. Адольф. - Красноярск, 2000. - С.118.

4. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для вузов [Текст] / Ирина Андриади. - М.: Академия, 2000. - 160 с.

5. Байденко В.И. Компетенции: к освоению компетентностного подхода. [Текст] / В.И. Байденко// Материалы к методологическому семинару. - М.: 2004.

6. Барышников В.П. Педагогика: Учебник для вузов [Текст] / Владимир Барышников. - М.: Мастерство, 2000. - 675 с.

7. Безруких М.М. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах [Текст] / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2006. - 128 с.

8. Боголюбов Л.Н. Базовые социальные компетенции в курсе обществоведения [Текст] / Л.Н. Боголюбов // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2002. - № 9. С. 6.

9. Быковец О.А. Некоторые пути повышения компетентности преподавателя ссуза [Текст] / О.А. Быковец// Специалист. - 2007. - № 1. - С.11-12.

10. Вершоловский С.Г. Педагогика: Учебник для вузов [Текст] / Сергей Вершиловский. - М.: Высшая школа, 2001. - 378 с.

11. Виноградова Н.Ф. Модернизация начального образования и проблемы целеполагания [Текст] / Н.Ф. Виноградова// Доклады 4-й Всероссийской дистанционной августовской педагогической конференции "Обновление российской школы" (26 августа - 10 сентября 2002 г.). - http://www.eidos.ru/conf.

12. Воробьева М.Н. Совершенствование профессиональной компетентности выпускников [Текст] / М.Н. Воробьева// Специалист. - 2007. - № 1. - С.10-11.

13. Вульфов Б.З. Основы педагогики: Учебное пособие для вузов [Текст] / Борис Вульфов. - М.: Академия, 2001. - 420 с.

14. Гершунский Б.С. Философия образования [Текст] / Б.С. Гершунский. - М.: Московский психолого-социальный институт Флинта., 1998. - 432 с.

15. Глоссарий терминов рынка труда, разработки стандартов образовательных программ и учебных планов. Европейский фонд образования. ЕФО, 1997.

16. Давыдов Л.Д. Компетентностный подход в системе профессионального образования [Текст] / Л.Д. Давыдов// СПО. - 2006. - № 9.- С. 67.

17. Демин В.А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды [Текст] / В.А. Демин// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2000. - №4. - С. 34-42.

18. Дмитриева В.В. Формирование социокультурной компетенции учителя иностранного языка [Текст] / В.В. Дмитриева // Специалист. - 2006. - № 8. - С. 25.

19. Дружилов С.А. Обучение и стадии профессиональной компетентности [Текст] /Непрерывное образование как условие развития творческой личности. Сб по материалам Фестиваля педагогического творчества, 28-29 августа 2000 г., г. Новокузнецк. - Новокузнецк: ИПК, 2001. - 174 с. - С. 32-33.

20. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. [Текст] / Э.Ф. Зеер. - 4-е изд., перераб., доп. - М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2006. - 336 с.

21. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития: учебное пособие для студентов вузов [Текст] / Э.Ф. Зеер. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 240 с.

22. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Текст] / И.А. Зимняя//Высшее образование сегодня. - 2003. - №5. С. 23.

23. Зимняя И.А. Компетентностный подход в образовании (методолого-теоретический аспект) Проблемы качества образования: Материалы XIV Всероссийского совещания. Кн. 2. [Текст] / И.А. Зимняя. - М., 2004.

24. Зочотцева В.В. Система активных методов обучения и развитие профессиональной компетентности [Текст] / В.В. Зочотцева// СПО. - 2007. - № 4. - С. 28.

25. Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства: учебное пособие для вузов [Текст] / Игорь Зязюн. - М.: Просвещение, 2001. - 302 с.

26. Иванов Д.А. Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования: Материалы для опытно-экспериментальной работы школ. [Текст] / Д.А. Иванов, В.К. Загвоздкин, А.Г. Каспржак. - М., 2003.

27. Капинос В.И. Речеведческие понятия как лингвистическая основа совершенствования коммуникативной компетенции учащихся [Текст] / В.И. Капинос // Доклады 4-й Всероссийской дистанционной августовской педагогической конференции "Обновление российской школы" (26 августа - 10 сентября 2002 г.). http://www.eidos.ru/conf.

28. Кашбулгаянова М.Г. Формирование самообразовательной компетенции [Текст] / М.Г. Кашбулгаянова, А.С. Онищук // Специалист. - 2006 - № 11. - С.17.

29. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Стенограмма обсуждения доклада А.В. Хуторского в РАО [Текст] // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423-1.htm. - В надзаг: Центр дистанционного образования "Эйдос", e-mail: list@eidos.ru.

30. Краевский В.В. О культурологическом и компетентностном подходах к формированию содержания образования [Текст] / В.В. Краевский // Доклады 4-й Всероссийской дистанционной августовской педагогической конференции "Обновление российской школы" (26 августа - 10 сентября 2002 г.). - http://www.eidos.ru/conf/

31. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] / Н.В. Кузьмина. - М., 1990.

32. Леднев В.С. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования [Текст] / В.С. Леднев, Н.Д. Никандров, М.В. Рыжаков. - М., 2002.

33. Лебедев О.Н. Компетентностный подход к образованию [Текст] / О.Н. Лебедев// http://www.nekrasovspb.ru/publication.

34. Нечаев Н.Н. Формирование коммуникативной компетенции как условие становления профессионального сознания специалиста [Текст] / Н.Н. Нечаев, Г.И. Резницкая // Вестник УРАО. ? 2002. ? № 1. - С .3 - 21.

35. Никитин Э.М. Формирование накопительной системы дополнительного профессионально-педагогического образования в контексте Болонского процесса [Текст] / Э.М. Никитин, С.Г. Молчанов // Методист. - 2005. - № 2. С. 2-6.

36. Таймасова М.Р. Компетентностный подход при подготовке специалиста [Текст] / М.Р. Таймасова// Специалист. - 2006. - № 12. - С.18.

37. Кисельман М.В. Влияние компетентностного подхода на качество образования [Текст] / М.В. Кисельман // СПО. - 2006. - №9.- С.8.

38. Коджаспарова Г.М. Педагогический словарь: Для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Галина Коджаспарова, Алексей Коджаспаров. - М.: Академия, 2001. - 176 с.

39. Кузьмина Н.М. Педагогика: учебное пособие [Текст] / Наталья Кузьмина. - М.: Высш. шк., 1990. - 119 с. С. 89-90

40. Лукьянова М.И. Формирование системы практических умений и навыков учащихся на уроках экономики [Текст] / Мария Ивановна Лукьянова // Народное образование. - 2004. - № 10

41. Мазилина НА. Дидактические условия подготовки компетентного специалиста в системе СПО [Текст] / Н.А. Мазилина// СПО. - 2006. - №11. -С. 34.

42. Маркова А.К. Психология профессионализма [Текст] /А.К. Маркова - М.: 1993. - С. 34 - 35.

43. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя [Текст] / Л.М. Митина. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 224 с.

44. Михайловская Т.А. Формирование самообразовательной компетенции студентов через изменение методов самостоятельной работы [Текст] /Т.А. Михайловская // СПО. - 2007. - №3.- С. 30.

45. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность [Текст] / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 224 с. С. 51. - ISBN 5-7695-1621-6.

46. Новиков А.М. Методика образования [Текст] / А.М. Новиков, М.: ЭГВС, 2002. - 320 с.

47. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Швецова. - М.: Азбуковник, 1999 - 944. С.288 - ISBN 5-89285-003-Х

48. Павлова Л.А. Компетентностный подход в системе СПО [Текст] / Л.А. Павлова// СПО. - 2006. - №8- С. 58.

49. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие для студентов высшей школы [Текст] / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова- М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 176с.

50. Перестронина И.Л. Особенности формирования профессиональной компетентности будущего учителя при изучении иностранного языка [Текст] / Сост. Н.В. Фанькина. - М.: АПК И ПРО, 2003. - 304 с.

51. Подласый И.П. Педагогика: учебник для вузов [Текст] / Иван Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 576 с.

52. Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Евгений Рапацевич. - Мн.: Современное слово, 2001. - 928 с.

53. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн.- 2-е изд., исп. и доп. - М., 2000, с.189

54. Рубцова Л.Н. Метод проектов как средство формирования ключевых компетенций [Текст] / Л.Н. Рубцова // Журнал «Профессиональное обучение» 2007. - №4 с. 49

55. Самойленко П.И От учебно-познавательных умений к высокой профессиональной подготовке [Текст] / П.И. Самойленко, А.Н. Кух// Специалист. - 2006. - № 5 - С.24.

56. Самоухина Н.В. Психология профессиональной деятельности [Текст] / Н.В. Самоухина. - СПб.: Питер, 2004. - 264.

57. Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности [Текст] / И.С. Сергеев. - СПб.: Питер, 2004. - 316 с.- ISBN 5-94723-909-4 C.130-131.

58. Сластёнин В.А. Педагогика: учебное пособие для вузов [Текст] / Валерий Сластёнин. - М.: Академия, 2002. - 576 с.

59. Солянкина Н.Л. Профессиональная компетентность: понятие и виды: Информационный справочник [Текст] / Н.Л. Солянкина. - Красноярск, ИПК РО, 2003. - 25 с.

60. Столяренко А.М. Общая и профессиональная психология [Текст] / А.М. Столяренко. - М.: Академия, 2003 - 342.

61. Талызина Н.Ф. Педагогика: Учебник для вузов [Текст] / Наталья Талызина. - М.: Академия, 2000. - 288 с.

62. Тихонова Т.А. Формирование коммуникативной компетенции у студентов среднего медицинского учреждения в процессе изучения клинических дисциплин [Текст] / Т.А. Тихонова // СПО. - 2007. - №3. -С.36.

63. Фомина Е.Н. Формирование самообразовательной компетентности средствами модульной технологии [Текст] / Е.Н. Фомина// СПО. - 2006. -№12.- С. 50.

64. Хурло Л.М. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Текст] / А.В. Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm. - В надзаг: Центр дистанционного образования "Эйдос", e-mail: list@eidos.ru.

65. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст]/ А.В. Хуторской // Доклады 4-й Всероссийской дистанционной августовской педагогической конференции "Обновление российской школы" (26 августа - 10 сентября 2002 г.). - http://www.eidos.ru/conf/.

66. Цаплин О.В. Формирование профессиональных умений у студентов [Текст] / О.В. Цаплин // Специалист. - 2006. - № 2. - С.33.

67. Щукина, Г.И. Педагогика: учеб. пособие для студентов педагогических институтов [Текст] / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 1977. - 384 с.

68. Юдина Г.Н. Компетентностный подход к профессиональной адаптации обучающихся в условиях модернизации образования [Текст] /Г.Н. Юдина // СПО. - 2006. - №12.- С. 8.



Приложение 1

Утверждено:

«_21_» __октября 2008 г.

на заседании педагогического совета КМТ

План профориентационной работы КМТ на 2008-2009 уч.год.

№	Содержание	Сроки	Ответственный
1. Дотехникумовская профориентационная работа
1.1	Участие в мероприятиях проводимых научно - методическим советом КМТ по п/о работе	В течение года	Князев Ю.И..
1.2.	Формирование сети базовых школ КМТ А) Заключение договоров: - с МОУ СОШ № 15 - с МОУ СОШ № 42 - с МОУ СОШ № 34 - с МОУ СОШ № 18 - с МОУ СОШ № 32 Б) переписка с базовыми школами, обмен информацией через Интернет	В течение года До 30.11.08 г.	Князев Ю.И.. ПЦК ПЦК Князев Ю.И. отборочная комиссия
1.3.	Обновление презентационного материала АДФ ЯГУ А) варианты кафедр Б) сводный текст и электронный текст презентаций	До 15.11.08 г. До 15.12.08 г.	Слепцов Н.Д.
1.4.	Выпуск рекламной продукции АДФ: - разработка рекламного материала своей кафедры - подбор, редакция материалов кафедр - заказ, выпуск, получение материалов	До 30.11.08 г. До 15.12.08 г. До 01.03.09 г.	Кафедры Слепцов Н.Д. Ивачёва О.А. Слепцов Н.Д.
1.5.	Выезд в городские школы: СОШ № 2,14, 10, 21, 23, 33.	По плану кафедр	Кафедры
1.6.	Подготовка рекламных материалов для районных газет	К 10.02.09 г.
1.7. 1.8.	Подготовка, выпуск рекламного ролика о жизни АДФ Участие в проведении олипиад по математике, физике.	К 10.03.09 г.	Слепцов Н.Д., отборочная комиссия
2. Внутритехникумовская п/о работа
2.1.	Проведение «Дней специалиста»	Ноябрь 2008 г.	Кафедры
2.2.	Проведение занятий «Введение в специальность»	Октябрь 2008 г.	Кафедры
2.3.	Плановая работа в группах	В течение года	Кураторы групп
2.4.	Участие в конкурсах, смотрах Участие в олимпиадах: А) внутри КМТ, Б) внутри города	По планам кафедр и ЯГУ По плану работы	Кураторы групп,
2.5.	Выпуск стенгазет, спецвыпусков, отчетов по результат учебно-производственных практик		ПЦК
2.6.	Фотоконкурс «Мы студенты КМТ»: А) разработка положения Б) проведение отборочного этапа В) заключительный этап	К 20.10.08 г. К 15.12.08 г. К 10.04.09 г.	ПЦК
2.7.	Организация встреч с ветеранами, известными, интересными людьми	По плану ПЦК	ПЦК
3. Послетехникумовкая п/о работа
3.1.	Формирование базы данных выпускников		ПЦК
3.2.	Связь с выпускниками	Постоянно	ПЦК
3.3	Встречи с выпускниками	По планам ПЦК
3.4.	Участие в мероприятиях города, края	По плану

Заместитель директора техникума по профориентационной работе и внешним связям Е.В. Щибрикова

Приложение 2

Программа производственного практикума.

Цель практикума - развитие у студентов навыков:

эффективной постановки целей и достижения их в срок;

мотивации себя на достижение сложных целей;

выстраивания своей работы на основе системы приоритетов;

контроля исполнения;

планирования своего времени с целью его эффективного использования без цейтнотов и стрессов;

повышения производительности труда (своего, команды, компании в целом);

эффективное использование ПК (персонального компьютера) и КПК (карманного персонального компьютера).

Тема 1. Определение своего отношения к организации своего времени.

Типы времени. Временные зоны.

Тест на самоменеджмент.

Значение времени.

Тема 2. Учет времени.

Неоптимальный рабочий стиль.

Правила учета времени.

Типичные отговорки.

Письменный учет времени.

Тема 3. Постановка целей, нахождение ресурсов.

Проактивная и пассивная жизненные позиции.

Линия жизни.

Лучевая диаграмма.

Логические уровни.

Временной ряд для нахождения целей.

Дерево целей.

Спецификация целей.

Баланс личных успехов.

Поиск ресурсов.

Тема 4. Планирование.

Принципы и правила планирования времени.

Метод планирования «Альпы».

Сетевое планирование.

Тема 5. Принятие решений.

Оценка приоритета действий.

АВС-анализ: установка приоритетов.

Эффективное делегирование.

Тема 6. Реализация планов и организация работы.

Основные принципы эффективной организации работы.

Учет личных ритмов биологической активности.

Учет графика помех в офисе в процессе планирования своей работы.

Составление эталонных планов дня и недели.

Эффективное использование «промежуточного» времени.

Тема 7. Применение MS Outlook и КПК для управления временем.

Метод структурирования внимания.

Оптимизация обзора с помощью групп категорий.

Категории горизонтов планирования.

Группировка задач по категориям.

Настройка пользовательских представлений.

Реализация контекстов с помощью категорий.

Архивация и аналитика отработанных задач.

Принципы создания обзора в Outlook.

Технологии обзора задач на MS Outlook.

Управление входящей информацией и e-mail.

Управление контактами.

Командное планирование: управление проектами и делегированными задачами.

Синхронизация с внешними устройствами, «мобилизация».

Разработка персональных алгоритмов управления информацией.

Размещено на Allbest.ru