На сегодняшний день мультимедийные технологии прочно укрепились во многих сферах деятельности. Множество программистов, сценаристов, дизайнеров работают над созданием всё новых и новых проектов

Подводя итоги, можно отметить возможности и области применения мультимедийных продуктов и технологии.

Основными целями применения продуктов, созданных в мультимедиа технологиях (CD-ROM с записанной на них информацией), являются:

популяризаторская и развлекательная (CD используются в качестве домашних библиотек по искусству или литературе).

научно-просветительская или образовательная (используется в качестве методических пособий).

научно-исследовательская - в музеях, архивах и т.д. (используются в качестве одного из наиболее совершенных носителей и "хранилищ" информации).

Сегодня важно не просто обучение, а непрерывное обучение, поскольку постоянно внедряются новая техника, технология, осуществляется производство современных товаров, рост коммуникационных возможностей создает условия для изменения или ликвидации отдельных видов работ. Профессиональное обучение осуществляется в соответствии со следующими принципами:

обучение должно быть связано со стратегией организации и с индивидуальными потребностями студентов;

основное внимание уделяется подготовке и формированию практических навыков.

При выборе методов обучения определяющим является мнение студентов организации, так как возможность овладеть новыми навыками и совершенствовать имеющиеся позволяет им быть готовым к переменам.

Также важно учесть, что эффективность обучения напрямую зависит от степени включенности студентов в этот процесс.

Методы профессионального обучения предназначены прежде всего для получения теоретических знаний и для обучения умению вести себя в соответствии с требованиями производственной обстановки.

Признавая относительность поступающего из системы науки и производства в систему образования научных знаний, можно констатировать отсутствие надежного механизма приема-передачи этих знаний. Одним из критериев отбора содержания образования предлагается модель студента, ориентированную на формирование общегражданских, обще профессиональных и должностных качеств выпускников школ и вузов.

Наличие модели выпускника создает условия для определения основных (базовых) и дополнительных знаний и дает тем самым возможность приступить к целенаправленному решению задачи по разработке государственных образовательных стандартов, чтобы на их основе определять сроки обучения с целью гарантированного получения запланированных результатов. Это второй критерий отбора содержания образования.

Для обеспечения технологичности учебно-воспитательного процесса отобранное извне в систему образования содержание знаний на основе двух вышеназванных критериев в дидактических целях целесообразно разграничить на системные, предметные и процедурные знания.

Принципы проанализированы основные формы и методы организации воспитательного процесса в учреждениях колледжах выявлены современные социально-педагогические тенденции организации воспитательного процесса в профессиональных учебных заведениях. Цель написания курсовой работы достигнута - были изучены критерии отбора содержания профессионального обучения.

Были достигнуты следующие задачи:

1 Определил сущность понятия "Мультимедиа-технологии обучения"

2 Выявил формы предъявления мультимедиа-технологий обучения в процессе профессиональной подготовки специалистов.

3 Выяснил достоинства и недостатки использования мультимедиа-технологий в процессе обучения.

Таким образом, подводя итог теоретической части моей курсовой работы, можно сделать вывод, что организация воспитательного процесса в учреждениях профессионального обучения должна охватывать весь педагогический процесс, объединяя обучение, разнообразную деятельность и общение за пределами учреждения.

Литература