Педагогические условия развития одаренных детей в современной школе

Психолого-педагогические условия эффективного обучения одаренных детей в начальной школе. Подходы и методы диагностического исследования одаренности в младшем школьном возрасте. Выбор и апробация программы работы с одаренными детьми в начальной школе.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 14.05.2015
Размер файла 450,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

б) машете рукой на затеи;

в) продолжаете делать свое дело.

10. Воспринимаете ли вы критику в свой адрес легко и без обид?

а) Да;

б) не совсем легко;

в) болезненно.

11. Когда вы критикуете кого-нибудь, пытаетесь ли вы в то же время его подбодрить?

а) Не всегда.

б) при хорошем настроении;

в) в основном стараюсь это делать.

12. Можете ли вы сразу вспомнить в подробностях беседу с интересным человеком?

а) Да, конечно;

б) запоминаю только то, что меня интересует;

в) всего вспомнить не могу.

13. Когда вы слышите незнакомый термин в знакомом контексте, сможете ли вы его повторить в сходной ситуации?

а) Да, без затруднений;

б) да, если этот термин легко запомнить;

в) нет.

14. Учащийся задает вам сложный вопрос на «запретную» тему. Ваши действия:

а) вы уклоняетесь от ответа;

б) вы тактично переносите ответ на другое время;

в) вы пытаетесь отвечать.

15. У вас есть свое основное кредо в профессиональной деятельности. Когда вы его защищаете, то:

а) можете отказаться от него, если выслушаете убедительные доводы оппонентов;

б) останетесь на своих позициях, какие бы аргументы ни выдвигали;

в) измените свое мнение, если давление будет очень мощным.

16. На уроках по своему предмету мне импонируют следующие ответы учащихся:

а) средний;

б) достаточный;

в) оригинальный

17. Во время отдыха вы предпочитаете:

а) решать проблемы, связанные с работой;

б) почитать интересную книгу;

в) погрузиться в мир ваших любимых увлечений.

18. Вы занимаетесь разработкой нового урока. Решаете прекратить это дело, если:

а) по вашему мнению, дело отлично выполнено, доведено до завершения;

б) вы более или менее довольны;

в) вам еще не все удалось сделать, но есть и другие дела.

Подсчитайте баллы, которые вы набрали, следующим образом:

за ответ «а» - 3, «б» - 1; «в» - 2.

Результаты:

49 и более баллов. Вы имеете большую склонность к работе с одаренными детьми. У вас есть для этого потенциальные возможности. Вы способны стимулировать творческую активность, поддерживать различные виды творческой деятельности учащихся.

24 до 48 баллов. У вас есть склонности к работе с одаренными детьми, но они требуют дополнительных ваших желаний, ресурсов и активного саморегулирования в интеллектуальном процессе. Вас необходим правильный выбор объекта направленности творческого интереса учащихся.

23 и менее баллов. Склонностей к работе с одаренными детьми, конечно, маловато. В большей мере вы сами не проявляете к этому «особого рвения». Но при соответствующей мобилизации духовных сил, вере в себя, кропотливой работе в сфере повышенного интеллекта вы сможете достичь многого в решении этой проблемы.

АНКЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ, РАБОТАЮЩИХ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ

Вопросы-утверждения

Ответы

Да

Нет

1. Я отвечаю на все вопросы ребенка, настолько возможно, терпеливо и честно

2. Я помогаю ребенку улучшить результат его работы

3. Я снабжаю ребенка книгами и материалами для его любимых занятий

4. Я побуждаю ребенка придумывать истории, фантазировать

5. Я побуждаю ребенка находить проблемы и затем решать их

6. В занятиях ребенка я нахожу достойное похвалы

7. Я даю ребенку возможность действительно принимать решение

8. Я приучаю ребенка мыслить самостоятельно

9. Я предпочитаю, чтобы основную часть работы, за которую взялся ребенок, он выполнял самостоятельно, даже если я не уверен в позитивном конечном результате

10. Я развиваю в ребенке позитивное восприятие его способностей

Тестирование дошкольников на развитие речи

Фамилия, имя

1. Прочитай тест (3 балла)

Лиса и заяц.

Увидела лиса зайца. Подкралась к нему. Заяц заметил лису и побежал в кусты. Лиса за ним. Он за куст, и она за куст. Куда он, туда и она. Прыгнул заяц под куст и

затаился там. Лиса не заметила, пробежала мимо.

Оценка чтения

Понимание текста

2. Проверка связной речи (серия картинок) (3 балла)

Всего баллов

3. Допиши предложения (3 балла)

У Ромы большая

………………грызёт орехи.

Волк ……………….по лесу.

4. Проверка фонематического слуха (3 балла)

Покажи кружками сколько в слове звуков. Выдели гласный.

…………………. ………………………. ……………………..

5. Составь из слогов слова (птицы) (3 балла)

дя сне ро

гал тел куш

со на гирь ка

ку во

6. Рассуждай (3 балла)

Всего баллов………………..

Фамилия, имя ……………………………….

1. Прочитай тест (3 балла)

Умная птица.

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько наклала, что вода стала выше и можно было пить.

Оценка чтения ……………………………..

Понимание текста…………………………

2. Проверка связной речи (серия картинок) (3 балла)

Всего баллов………………..

3. Допиши предложения (3 балла)

У Ромы большая……………… .

………………грызёт орехи.

Волк ……………….по лесу.

4. Проверка фонематического слуха (3 балла)

Покажи кружками сколько в слове звуков. Выдели гласный.

…………………. ………………………. ……………………..

5. Составь из слогов слова (птицы) (3 балла)

дя сне ро

гал тел куш

со на гирь ка

ку во

6. Рассуждай (3 балла)

Всего баллов………………..

психологический тест «готовность ребенка к школе»

Фамилия, имя_________________________________

Зачеркни лишнее слово:

чашка; ложка; молоток; тарелка;

платье; свитер; рубашка; шапка;

береза; ель; василек; клен;

мяч; пенал; линейка; тетрадь;

море; озеро; река; корабль;

дождь; лужа; снег; град.

Выбери и зачеркни пять фигур в последовательности.

Повтори образец.

Найди пары предметов.

психологический тест «готовность ребенка к школе»

Разбаловка тестовых заданий:

1. Устойчивость внимания.

Зачеркни определенные треугольники в течении 2 минут:

0 - 1 пропуск (1 ошибка) - 3 балла;

2 - 4 пропуска (2-3 ошибки) - 2 балла;

5 - 6 пропусков (4 ошибки) - 1 балл;

7 и более пропусков (5 и более ошибок) - 0 баллов.

2. Логическое мышление.

Работа с анаграммами:

4 слова - 3 балла;

3 слова - 2 балла;

2 слова - 1 балл;

1 слово - 0 баллов.

3. Зрительная память.

Запомнить пять предложенных фигур и отметить их в последовательности:

5 фигур в последовательности; 5 фигур не в последовательности; 4 фигуры в последовательности -

3 балла;

4 фигуры не в последовательности; 3 фигуры в последовательности - 2 балла;

3 фигуры не в последовательности; 2 фигуры в последовательности - 1 балл;

2 фигуры не в последовательности; 1 фигура - 0 баллов.

4. Работа по инструкции, концентрация внимания.

Рисунок по образцу:

рисунок без искажений, максимально приближенный к образцу - 3 балла;

1-2 искажения, помарки - 2 балла;

2 искажения, потеря элемента узора, помарки, исправления - 1,5 балла;

3 искажения, исправления, помарки - 1 балл;

Рисунок не соответствует образцу - 0 баллов.

5. Классификация.

Найди группы предметов по различным признакам:

7-8 групп - 3 балла;

4-6 групп - 2 балла;

2-3 группы - 1 балл;

0-1 группа - 0 баллов.

6. Общий запас знаний.

Найди и зачеркни лишнее слово в каждой строчке:

6 слов - 3 балла;

4-5 слов - 2 балла;

2-3 слова - 1 балл;

0-1 слово - 0 баллов.

Тестирование дошкольников по математике

1. Логика (3 балла).

А. Дети играли в прятки и прятались за шкафом. Витя нагнулся и сосчитал за шкафом 8 ног. Сколько детей спряталось? Напиши число ребят

Б. В корзинке сидят котята. Выглядывают 10 ушек. Сколько в корзинке котят? Напиши число котят

В. Юбку посередине раскрась синим цветом. Те, что остались, раскрась так, чтобы красных было больше, чем желтых.

Всего баллов: _________

2. Установление закономерностей (2 балла).

Всего баллов: __________

3. Математический счет (3 балла).

Всего баллов: __________

4. Пространственная ориентация (4 балла).

1. Возьми карандаш синего цвета и поставь точку внутри круга, но вне квадрата и треугольника;

2. Возьми карандаш красного цвета и поставь точку внутри круга и квадрата, но вне треугольника;

3. Возьми карандаш желтого цвета и поставь точку внутри круга, квадрата и треугольника;

4. Возьми простой карандаш и поставь точку вне круга, квадрата и треугольника!

Всего баллов: __________

Пространственная ориентация (2 балла).

От черного квадрата отсчитай влево 4 клетки и, закрась пятую синим цветом, от синей клетки отсчитай 5 клеток вниз, 3 клетки вправо, следующую закрась красным цветом. От красного квадрата отсчитай 4 клетки вправо, 2 вверх, 4 влево и, следующую закрась желтым. В верхнем левом углу нарисуй солнышко, в правом нижнем углу елочку.

Всего баллов: __________

5. Задачи (2 балла).

А. Мама купила 3 яблока, а папа на 2 больше. Нарисуй сколько яблок купил папа?

Б. У Маши было 9 конфет. Она съела 3 конфеты. Сколько конфет осталось? Нарисуй.

Всего баллов: __________

6. Сложи фигуру (2 балла).

Всего баллов: _________

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Понятие и типы детской одаренности, основные критерии и параметры ее оценки, принципы и подходы к диагностике. Формы обучения одаренных детей в условиях общеобразовательной школы, подготовка педагога. Психологические аспекты развития креативности.

    дипломная работа [150,6 K], добавлен 08.06.2015

  • Понятие "одаренность" и "детская одаренность". Диагностика детской одаренности. Формы обучения одаренных детей в условиях общеобразовательной школы. Подготовка педагога к взаимодействию с одаренными детьми. Развитие креативности одаренных детей.

    дипломная работа [458,3 K], добавлен 28.06.2015

  • Проблема одаренности, ее исследование в психолого-педагогической литературе. Особенности психологии одаренных детей, проблемы и задачи их обучения. Проверка эффективности использования исследовательских методов при обучении информатике младших школьников.

    дипломная работа [871,6 K], добавлен 31.03.2011

  • Понятие и сущность детской одаренности, ее типы и формы. Педагогические особенности развития одаренных детей. Основные направления работы с одаренными детьми на современном этапе. Метод развивающего дискомфорта. Обучение одаренных детей в обычном классе.

    курсовая работа [46,1 K], добавлен 02.12.2010

  • Теоретические основы детской одаренности. Психолого-педагогические основы развития одаренности в дошкольном возрасте. Особенности развития одаренных детей в дошкольном возрасте. Методы выявления и диагностики одаренности у детей.

    дипломная работа [128,9 K], добавлен 14.02.2007

  • Психолого-педагогические особенности организации работы с леворукими детьми в начальной школе. Специфика обучения в условиях современной системы образования. Разработка рекомендаций по организации условий работы с леворукими детьми для родителей.

    курсовая работа [81,6 K], добавлен 16.02.2015

  • Понятие трудного ребенка в начальной школе. Психолого-педагогические и социальные факторы (условия формирования) трудновоспитуемости в начальной школе. Индивидуализация воспитания трудных детей. Формы и методы группового воспитания трудных детей.

    курсовая работа [97,0 K], добавлен 27.09.2013

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.