Современные теории, тенденции и системы обучения и воспитания детей с нарушением слуха

6. Интегрированное обучение достигается за счет целенаправленного формирования интегративных свойств и качеств личности как важнейших психологических компонентов этого явления. Эффективная интеграция возможна лишь в условиях постоянного совершенствования систем массового и общеобразовательного специального образования и их адекватного взаимодействия.

7. Верботональная система, направленная на диагностику и реабилитацию детей с нарушением слуха и речи, является важным средством в процессе интеграции детей в общество.

8. Вальдорфская школа представляет интерес для сурдопедагогики вследствие общности целей, задач, методов обучения. Первые шаги в освоении богатого опыта штайнеровской педагогики весьма перспективны.

9. Достижения в кохлеарной имплантации обусловили высокий уровень абилитации и реабилитации детей с нарушениями слуха, что помогло расширить возможности социальной интеграции за счет более ранней коррекции недостатков слуха и речи.

10. Инклюзивное образование, цель которого отказ от дискриминации лиц с ограниченными потребностями и создание условий совместного обучения различных категорий детей является перспективным направлением в развитии образования детей с нарушением слух.

Литература

1. Басова А. Г., Егоров С. Ф. История сурдопедагогики: Учеб. Пособие. М.: Просвещение, 1984.

2. Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. - М.: Педагогика, 1963.

3. Выготский Л. С. Основы дефектологии. - М.: Просвещение , 1995

4. Государственная программа "Доступная среда" на 2011-2015 годы http://www.rehabin.ru/rehabilitation/dost_sreda.pdf.

5. Зайцева Г. Л. Дактилология. Жестовая речь. - СПб.: Владос, 2004.

6. Зайцева Г. Л. Диалог с Л. С. Выготским о проблемах современной сурдопедагогики//Дефектология. Вып. 2. - 1998.

7. Зыков С. А. Методика обучения глухих детей языку. М.: Просвещение, М.: Просвещение, 1977.

8. Королева И. В. Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых. - СПб.: КАРО, 2008.

9. Королева И. В. Кохлеарная имплантация и слухоречевая реабилитация глухих детей и взрослых. - СПб.: Каро, 2009.

10. Королева И. В. Развитие слуха и речи у глухих детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации. - СПб.: С.-Пб. НИИ уха, горла, носа и речи, 2008.

11. Кузьмичева Е.П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся. - М., Просвещение, 1991.

12. Малофеев Н. Н. Особые ребенок - вчера, сегодня, завтра. - М.: ГНУ "Институт коррекционной педагогики", 2007.

13. Малофеев Н. Н., Шматко Н. Д. Отечественные модели интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии и опасность механического переноса западных моделей интеграции//Актуальные проблемы интегрированного обучения. - М., 2001.

14. Миронова Э.В., Шматко Н.Д. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа//Дефектология. Вып.4. -, 1995.

15. Назарова Н. М., Пенин Г. Н. Специальная педагогика: История специальной педагогики. - М.: Академия, 2007.

16. Обучение и воспитание детей с нарушениями слуха на основе верботонального метода (из опыта экспериментальной работы) / под ред. Л. И. Руленковой - М.: Родные пенаты, 2007.

17. Пенин Г. Н. Инклюзивное образование в свете гуманитарной проблематики XXI века//Школьный логопед. Вып. 1. - СПб., 2010.

18. Пенин Г. Н. Инклюзивное образование как новая парадигма государственной политики//Вестник Герценовского университета. Вып. 9. - СПб.,2010.

19. Специальная педагогика : в 3 т. : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н.М. Назаровой -- Т. 3 : Педагогические системы специального образования / Н. М. Назарова, Л.И.Аксенова, Л.В.Андреева, М.: Издательский центр "Академия", 2008.

20. Специальная педагогика/под ред. Назаровой Н. М. - М.:ACADEMA, 2000.

21. Сурдопедагогика/под ред. Речицкой. Е. Г. - М.: Владос, 2004.

22. Черкасова Л. А., Руленкова Л. И. Использование верботональной системы обучения глухих детей. - Инновации в Российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. - М.: Изд-во МГУП, 2000.

Размещено на Allbest.ru