Пилотное исследование системы воспитательной работы в школах Красноярска
Воспитание как педагогический проект, история и основные этапы исследования данного процесса и современные тенденции. Модель воспитательной работы в школе. Анализ существующих моделей и практики воспитательной работы в Красноярске, оценка эффективности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.08.2011 |
| Размер файла | 82,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
О.И. Генисаретский говорит, что в настоящей ситуации и в будущем современного информационного общества потеря индивидом личностно важных самоидентификаций (самообразов) означает его исключению из культурно-антропологической перспективы общества. Таким образом, будущему человеку будет трудно существовать в двух разрозненных планах своего бытия. Он будет вынужден согласовывать в практике личностного роста самообразы и схемы практического опыта.
Выводы
Обобщая все выше сказанное можно отметить все более возрастающую необходимость обеспечения школ внятными теоретическими представлениями о воспитании и современными методами воспитательной работы. Разрыв между школьным образованием, воспитанием и реальностью современной ситуации должен быть преодолен.
Для нас важно, чтобы каждый школьник был успешен в собственной жизни и деятельности. Для этого он должен обладать не только школьными знаниями, но также знаниями о социальной действительности. Главная проблема в том, чтобы сделать их поступление управляемым. Чаще всего школьник получает представления об окружающем «мире» из негативного опыта, что накладывает свой отпечаток на его сознание. Это приводит к неприятию и отторжению им существующих культурных норм. В существующей системе образования и воспитания школьник для педагога это скорее «хороший» или «плохой» ребенок, который должен правильно себя вести, в соответствие с представлением «правильности» преподавателя.
Поэтому на итоговом семинаре нами, в качестве альтернативного подхода, были определены приоритетные направления воспитательной работы в школах города Красноярска:
формирование у школьников причастности к прошлому, настоящему, будущему, своей семьи, района города, страны.
формирование у детей социальной активности и ответственности, через практику социальных проектов и инициатив.
формирование перспективы, в связи со своим позитивным будущим - личным, городским, российским.
формирования у школьников самосознание горожанина и гражданина своей страны, который обладает мобильностью - способностью воспринимать новое; избирательностью - умением делать правильный выбор; обладает знанием, как строить свое поведение, которое бы способствовало его собственным и общественно-социальным
Заключение
По замыслу данная работа должна была быть посвящена анализу существующих философских и методологических представлений об основах содержания воспитания в современной ситуации. Основной целью исследования педагогических теорий и практики воспитания мы определяли разработку теоретических оснований для организации воспитательной работы в школах города, адекватных современным представлениям культурно-антропологической перспективы города и человека.
Для достижения поставленных целей и выполнения поставленных задач мы использовали работы современных авторов - современных философов-методологов Г.П. Щедровицкого, О.И. Генисаретского, В. Мацкевича, которые задают новое представление о воспитательном процессе, понимая его как совокупность различных педагогических проектов.
В результате исследования существующих философских и антропологических представлений нами были сформулированы ряд положений, которые могут быть использованы при организации воспитательной работы в школе. Базовой теоретической единицей нами определяется понятие «ценностного самообраза», формирование которого, по нашему мнению, является главной задачей не только современной воспитательной практики, но и будущей педагогической науки.
Для нового представления ситуации воспитания и содержания педагогической работы нами предлагается схема «ситуации воспитания» и критерии-характеристики «воспитывающего действия».
Выделенные направления воспитательной работы, обозначенные как формирование «причастности», «достоинства» и «перспективы», на наш взгляд, позволяют по-новому понять содержание воспитания и необходимость введения в воспитание новых смысловых контекстов и методов работы.
Проведенное исследование воспитательной работы в школах г. Красноярска, показало, что у школьного учителя отсутствуют доступные теоретические представления о воспитании. Наши наблюдения свидетельствуют, что предъявляемые методы организации воспитательной работы только формально, на «бумаге» соответствуют заявляемым в школах целям воспитания. В действительности они оказываются наполненными другим содержанием. В основном акцент делается на воспроизведение формы отношений, норм и правил поведения, принятых в окружающем социальном пространстве, а не на моменты самоиндентификации, самоопределения личности по отношению к окружающей культуре, образам и стилям жизни.
Вследствие этого дети получают опыт и знания о социальной действительности («взрослой жизни») в ситуациях стихийного воздействия окружающей среды, и полностью определяется текущими обстоятельствами. Поэтому в заключении хочется сказать, что если ребенку не предлагать ситуации приобретения реального жизненного опыта, то он захочет получить его сам. Мы настоятельно рекомендуем педагогам: инициируйте ребенка к созданию ценностного самоотношения к своим действиям и поступкам, попытайтесь помочь ему самоопределиться в окружающем мире и найти в нем свое место.
Литература
Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М., 1998
Давыдов В.В. Педагогическая энциклопедия. М., 1995
Мацкевич В. Полемические этюды об образовании.: Издательство О. Ауостовской., 1999
Джуринский А.Н. История педагогики». М., 1999
Генисаретский О.И. Культурно-антропологическая перспектива.
Хрестоматия нового российского самосознания. 1995
Шварцман К.А. Философия и воспитание. М., 1989
Козлова О.Н. Ведение в теорию воспитания. М., 1994
Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. Т.1 - 2., М., 1980
Истрин В.А. История педагогики. М., 1995
Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. Т. 1-6., М., 1988-1990
Грицанов А.А. Новейший философский словарь. М., 1998
Сборник. // Ефимов В.С., Лаптева А.В., Современные образовательные технологии. Красноярск., 1997
Хофман Ф. Хрестоматия по истории Древнего Востока М., 1980
Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения М., 1987
Гербарт И. Избранные педагогические сочинения Т.1., М., 1940
Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1982
Макаренко А.С. Педагогические сочинения. Т. 1-8. М., 1983-1986
Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. Т. 1-3., М., 1979-81
Дьюи Д. Введение в философию воспитания. М., 1921
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию, Берлин, 1923
Проблемы развития образования. М., 1981
Давыдов В.В. Избранные сочинения М., 1997
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры М.,
Подводный А.Б. Символические системы в эпохи Рыб и Водолея. 1991
Тихомиров А. - Трактаты: знаки на пути
Тихомиров А. - Трактаты: общественное подсознание.
Бетинас Б.А. Структура процесса воспитания: методологический аспект Каунас. 1984
Мид М. Культура и мир детства. М., 1988
Андреева Г.М. Введение в социальную психологию. М., 1989
Вебер М. Основные социологические понятия. М., 1990 с. 602-639
Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 Т., Т.1., М., 1982
Выготский Л.С. Педология подростка // Собрание сочинений. Т.4. М.: Педагогика. 1984
Оссовская М. Рыцарь и буржуа. Исследования по истории морали. М., Прогресс, 1987
Баранов С.П., Болотина Р.Л., Воликова Т.В., Педагогика, М. 1981 г., с. 21
Педагогика: под ред. Ю.К. Бабанского М., 1983 г., с. 3
Ефимов В.С., Честнов Ю.В. Исследование ценностных ориентаций старшеклассников, Красноярск, КГУ., 2001
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие, сущность и направленность воспитательной работы в школе. Понятие "форма воспитательной работы" в педагогической литературе. Пути создания новых форм воспитательной работы. Исследование обновленных форм воспитательной работы в начальной школе.
курсовая работа [61,2 K], добавлен 14.07.2015Воспитание как часть педагогического процесса. Психологические особенности воспитания в школе: младших школьников, подростков. Основные методики воспитательной работы, их типы. Идеи организации воспитательного процесса как опытно-экспериментального.
курсовая работа [35,1 K], добавлен 18.02.2011Приоритеты воспитательной работы в современной школе. Основные парадигмы и формы воспитания. Требования к организации воспитательного процесса. Сущность и использование индивидуализации и дифференциации воспитательной работы, ее организационные формы.
курсовая работа [43,9 K], добавлен 17.03.2012Проблема оценки воспитательной работы из исторического опыта русских полководцев. Критерии и методики оценки результативности воспитательной работы. Современная практика оценки воспитательной работы во внутренних войсках МВД РФ, пути ее активизации.
дипломная работа [80,3 K], добавлен 11.02.2013Категории и формы планирования воспитательной работы в школе, анализ его состояния в современной практике. Основные аспекты технологии коллективного планирования. Опытно-экспериментальная работа по технологии планирования воспитательной работы в школе.
курсовая работа [215,8 K], добавлен 22.05.2009Воспитательный процесс в школе: влияние на формирование личности. Технология создания и развития воспитательной системы школы, ее элементы. Критерии эффективности воспитательной системы. Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы.
реферат [27,8 K], добавлен 26.07.2010Теоретическое исследование воспитательной работы с военнослужащими проходящими службу по контракту в подразделении. Сущность и основные задачи военно-социальной работы. Изучение опыта воспитательной работы с военнослужащими: принципы и требования к ним.
дипломная работа [69,0 K], добавлен 19.04.2012Социально-педагогическая парадигма воспитательной работы как система. Образующие факторы воспитательной деятельности. Специфика проектирования воспитательной работы, сочетание нормативных и диагностических подходов. Работа с девиантными подростками.
реферат [17,1 K], добавлен 16.09.2009Способы и технологии насыщения среды развития ребёнка подлинными ценностями. Сущность воспитательной работы в современных условиях. Компоненты моделирования воспитательной системы школы. Специфика организации воспитательной работы в начальной школе.
реферат [31,5 K], добавлен 23.04.2010Концепция воспитательной и профилактической работы. Важнейшие общеучилищные мероприятия. Формы работы библиотеки. Руководители кружков и секций. Органы ученического самоуправления, издательский орган. Приоритетные направления воспитательной работы.
методичка [13,8 K], добавлен 06.05.2009
