Управление высшим образованием в Федеративной Республике Германия
Черты системы высшего образования в ФРГ. Характеристика системы управления высшим образованием. Нормативно-правовая база, органы управления на разных уровнях. Федеральное министерство образования и научных исследований. Система контроля за качеством.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 07.09.2012 |
| Размер файла | 52,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Содержание
- Введение
- Глава 1. Система высшего образования в ФРГ
- 1.1 Основные черты системы высшего образования
- Глава 2. Характеристика системы управления высшим образованием
- 2.1 Нормативно-правовая база в сфере высшего образования
- 2.2 Органы управления высшим образованием на разных уровнях
- 2.3 Федеральное министерство образования и научных исследований
- 2.4 Система контроля за качеством образования
- Заключение
- Список использованных источников
Введение
Основной закон об образовании в Германии предоставляет право каждому гражданину свободно развивать свою личность и выбирать школу, место учебы и профессию по своим способностям и наклонностям. При этом цель политики в области образования заключается в том, чтобы оказать оптимальную поддержку каждому человеку и дать ему возможность получить квалифицированную подготовку, отвечающую его интересам и потребностям [19].
Таким образом, актуальность работы обусловлена тем, что образование является важным звеном в развитии общества, а управление высшим образованием - особенностью образовательной политики в большинстве развитых стран.
Цель данной курсовой работы - исследовать вопрос управления высшим образованием в Федеративной Республике Германия. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) рассмотреть основные черты системы высшего образования;
2) проанализировать особенности управления системой высшего образования;
3) определить органы управления высшим образованием на разных уровнях.
Объект исследования - высшее образование в Федеративной Республике Германия. Предмет исследования - управление высшим образованием в Федеративной Республике Германия.
высшее образование германия управление
Глава 1. Система высшего образования в ФРГ
1.1 Основные черты системы высшего образования
Система образования в Германии представляет собой классическую трехстепенную структуру, состоящую из:
· начальной школы;
· средней школы;
· высшей школы.
На всех уровнях этой структуры представлены как государственные, так и частные образовательные учреждения, хотя количество последних незначительно. Германское государство гарантирует всем гражданам получение обязательного среднего образования, поэтому обучение в государственных начальных и средних школах бесплатное [12].
Система высшего образования Германии объединяет 383 учебных заведений, подавляющее большинство (около 98 %) которых являются государственными (негосударственные вузы обязаны иметь государственную лицензию на преподавание). Основу системы высшего образования составляют 92 классических (Universitдt), технических (Technische Universitдt) и общих (Gesamthochschulen) университета и 22 вуза, статус которых приравнен к университетскому: педагогические институты (Pдdagogische Hochschulen), медицинские колледжи, философско-теологические и церковные колледжи (Theologische Hochschule) и колледж спорта.
К числу вузов неуниверситетского типа принадлежат 183 профессиональные высшие школы (университеты прикладных наук) (Fachhochschulen), дающие профессиональное образование в сферах бизнеса, экономики, сервиса, сельского хозяйства и прикладного искусства и 46 музыкальных и искусствоведческих колледжей (Kunsthochschule и Musikhochschule).
Кроме перечисленных, в систему высшего образования Германии входят несколько государственных и частных колледжей по повышению профессиональной подготовки (Berufsakademian), сочетающих теоретическую подготовку с практикой на производстве [5].
Выпускникам немецких вузов, имеющих статус университета, присваиваются следующие академические степени:
· дипломированный специалист (Diplom Ingeneur, Diplom Mathematiker). Степень дипломированного специалиста присваивается тем, кто окончил базовый курс технического, экономического и естественно-математического профиля;
· магистра (Magister Artium). Студентам, изучившим гуманитарные науки, присваивается степень магистра;
· доктора (Doktor). После окончания дополнительного цикла обучения, присваивается степень доктора.
Выпускникам вузов неуниверситетского типа выдается диплом с указанием типа вуза (Diplom FH). Доучившись на старших курсах университета, они также могут получить университетский диплом.
В последние годы немецкие вузы активно начали подготовку и по программам бакалавра (Bachelor) и магистра (Master) [5].
Наиболее известным и престижным высшим учебным заведением Германии является основанный еще в 1386 г. по образцу парижской Сорбонны Гейдельбергский университет (Rupercht-Karls-Universitдt Heidelberg). С XIX в. Гейдельберг пользуется репутацией лучшей в Европе школы юриспруденции. Среди преподавателей этого университета были философы Гегель и Ясперс, химик Гельмгольц, восемь лауреатов Нобелевской премии.
В рамках Гейдельбергского университета существует 15 факультетов - биологии, химии и биохимии, медицины, права, философии, восточных языков, современных языков, политических наук, спорта и здоровья [15].
При университете открыт ряд специализированных исследовательских центров - в частности, Институт Южной Азии и Гейдельбергский институт ядерной физики им. Макса Планка. Иностранные студенты составляют около 12 % (25 тыс. человек) от общего числа студентов Гейдельбергского университета.
Второе место в рейтинге немецких университетов занимает расположенный в Мюнхене и основанный в XV в. университет Людвига Максимиллиана (Ludwig-Maximilians-Universitдt Mьnchen). Этот вуз известен крупнейшим в Европе медицинским факультетом. Кроме него, университет объединяет 19 факультетов. Общая численность студентов мюнхенского университета - 44 тыс. человек.
Начиная с XIX в., образцом для всей Европы стал Берлинский университет, основанный в 1810 г. Вильгельмом фон Гумбольдтом (Humboldt-Universitдt zu Berlin). До Второй мировой войны студентам этого университета преподавали Альберт Эйнштейн, Макс Планк и Макс Вебер.
К числу старейших классических университетов также относят университеты Фрайбурга (Albert-Ludwigs Universitдt Freiberg), Тюбингена (Eberhard Karls Universitдt Tьbingen), Марбурга (Philipps - Universitдt Marburg) и ряда других городов [5].
Глава 2. Характеристика системы управления высшим образованием
2.1 Нормативно-правовая база в сфере высшего образования
В ФРГ объединяющей правовой основой деятельности высшей школы является общефедеральный Основной (рамочный) закон о высшем образовании, принятый в последней редакции в 2000 г. Он явился первым законом в этой сфере, установившим единые принципы функционирования высшей школы во всех землях. Устанавливая общий для всех земель федерации закон, правительство старалось утвердить общенациональные образовательные стандарты и в определенной мере ослабить местнические тенденции [1, с.72 - 73].
В соответствии со статьей 2, параграфом 1 Конституции (Основного Закона) Германии (Grundgesetz fur die Bundesrepublik Deutschland) (П.1), высшее образование должно обеспечивать каждому независимо от пола, возраста, предшествующего образования, социального и профессионального статуса, политических и идеологических взглядов или национальности, возможность приобретать знания, умения и навыки, необходимые для полноценного участия в трудовой жизни и жизни общества в целом [19]. На основе этого базового закона разрабатываются и принимаются более конкретные и развернутые земельные законы (таблица).
Таблица
Основные законы, регулирующие сферу образования взрослых в Германии на уровнях земель [9]
|
Название закона |
Дата принятия закона |
|
|
Баден-Вюртемберг Закон о содействии непрерывному образованию и библиотечному делу (Bekanntmachung der Neufassung des Gesetzes zur Forderung der Weiterbildung und des Bibliothekswesens). |
20.03.1980, впоследствии изменен 18.12.2006 |
|
|
Бавария Закон о содействии образованию взрослых (Gesetz zur Forderung der Erwachsenenbildung). |
24.07.1974 |
|
|
Берлин Закон об учебном отпуске (Berliner Bildungsurlaubsgesetz - BiUrlG). |
24.10.1990 |
|
|
Бремен 1) Закон о продолжающемся образовании (Gesetz uber Weiterbildung im Lande Bremen (Weiterbildungsgesetz). 2) Закон об учебном отпуске (Bremisches Bildungsurlaubsgesetz). |
26.03.1974, впоследствии изменен 08.09.1992 18.12.1974, впоследствии изменен 21.05.1985 |
|
|
Гамбург Закон об учебном отпуске (Hamburgisches Bildungsurlaubsgesetz). |
21.01.1974, впоследствии изменен 16.04.1991 |
|
|
Гессен 1) Закон об образовании взрослых (Erwachsenenbildungsgesetz - EBG). 2) Закон о праве на учебный отпуск (Hessisches Gesetz uber den Anspruch auf Bildungsurlaub). |
09.08.1978 16.10.1984 |
|
|
Нижняя Саксония 1) Закон о содействии образованию взрослых (Bekanntmachung der Neufassung des Gesetzes zur Forderung der Erwachsenenbildung). 2) Закон об учебном отпуске (Bekanntma chung der Neufassung des Niedersachsischen Bildungsurlaubsgesetzes). |
30.01.1984 25.01.1991, впоследствии изменен 04.12.1992 |
|
|
Северный Рейн-Вестфалия 1) Закона о продолжающемся образовании (Bekanntmachung der Neufassung des Weiterbildungsgesetzes (WbG). 2) Закон о продолжающемся образовании (Arbeitnehmer weiter bildungs gesetz, AWbG). |
07.05.1982 06.11.1984 |
|
|
Рейланд-Пфальц 1) Закон о продолжающемся образовании (Weiterbildungsgesetz - WeiBiG). 2) Закон о предоставлении учебного отпуска (Bildungsfreistellungsgesetz - BFG). |
14.02.1975, впоследствии изменен 27.10.1986 30.03.1993 |
|
|
Саар Закон о продолжающемся образовании и учебном отпуске (Saarlandisches Weiterbildungs - und Bildungsurlaubsgesetz (SWBG)). |
17.01.1990 |
|
|
Саксония-Анхальт Закон о содействии образованию взрослых (Gesetz zur Forderung der Erwachsenenbildung). |
25.05.1992 |
|
|
Шлезвиг-Гольштейн Закон об учебном отпуске и повышении квалификации (Bildungsfreistellungs - und Qualifizierungsgesetz (BFQG). |
07.06.1990 |
|
|
Тюрингия Закон об образовании взрослых (Thuringer Erwachsenenbildungsgesetz - ThEBG). |
23.04.1992 |
Проанализируем закон о содействии непрерывному образованию и библиотечному делу в Баден-Вюртемберге.
Баден-Вюртемберг имеет децентрализованную инфраструктуру научно-исследовательской работы, школьного и высшего образования. Высшие учебные заведения распределены по всей стране. В общей сложности, около одной четверти вузов расположены в провинциальных регионах.
В Баден-Вюртемберге имеются 14 университетов (включая частные) и 73 института [3]. Вузы этой федеральной земли пользуются превосходной репутацией в Германии. По данным журнала "Фокус" (2005 г.), шесть баден - вюртембергских университетов вошли в десятку лучших. В Хайдельберге находится самый старый университет Германии. Кроме того, есть еще университеты во Фрайбурге, Констанце, Мангейме, Штутгарте, Тюбингене, Ульме и т.д.
Следует отметить, что с 2006 года государственные специализированные высшие учебные заведения стали называться институтами. Наряду с множеством таких вузов, как высшие художественные училища, консерватории, педагогические институты и университеты образовательная сфера федеральной земли дополняется еще и объединенным университетом Баден-Вюртемберга [3].
Закон о содействии непрерывному образованию и библиотечному делу, принятый 20.03.1980 и изменен 18.12.2006, имеет следующее содержание:
Первый Раздел: общие принципы
§ 1 Место и задачи образования и системы публичных библиотек
§ 2 Принципы финансирования
§ 3 Независимости
Второй Раздел: развитие учебно-тренировочных средств и мер
§ 5 Поддержка организаций
§ 6 Гранты на расходы на персонал
§ 7 Другие гранты
§ 8 Содействие национальным организациям
§ 9 Меры по поощрению
§ 10 Рассмотрение лицензирующим органам
Третий Раздел: развитие публичных библиотек
§ 11 Поощрение объектов
§ 12 Обязанности региональных советов в системе государственной библиотеки
Четвертый Раздел: сотрудничество органов
§ 13 Государственный совет непрерывного образования
Пятый Раздел: другие правила
§ 15 Личные композитных
§ 16 Сертификаты
§ 17 Разрешения
§ 18 Переходные положения
§ 19 Вступление в силу [17].
Государственное регулирование профессионального образования Германии опирается также и на:
· закон о профессиональном образовании (Die Reform der beruflichen Bildung, 1969 г.).
Цели и условия профессиональной подготовки:
(1) обучение должно быть в соответствии с настоящим законом, профессиональной подготовки, профессионального обучения, профессиональной переподготовки кадров;
(2) профессиональная подготовка обучения является целью преподавания основных принципов для приобретения профессиональных знаний;
(3) качественная подготовка профессиональных кадров широкого профиля в различных научных областях;
(4) приобретение необходимых навыков позволяет быстро адаптироваться к изменяющимся потребностям общества и способствует профессиональному росту расширение квалификации специалистов в целях адаптации к новым экономическим и социальным условиям и ведению новой профессиональной деятельности, в том числе с учетом международных требований и стандартов [14].
· Закон о развитии профессионального образования (Das Gesetz ьber die Entwicklung der beruflichen Bildung, 1981 г.). Где говориться, что профессиональное обучение позволит обеспечить продолжение обучения после завершения базового образования и профессионально-технического образования или среднего образования. Обучение представляет собой профессиональную квалификацию и обеспечивает основу для профессионального развития [15].
· Положение о ремесленном профессиональном образовании (1965 г.).
· Закон об охране труда молодёжи (Gesetz zum Schutz der Jugend Arbeit, 1965 г.). Является закон о защите детей и молодежи в сфере труда. Это один из законов социальной работы защиты. Целью закона о защите детей и подростков является защита от перегрузки. Таким образом, закон защищает молодых людей от работы, которая начинается рано, слишком долго, что делает их более уязвимыми или непригодных для них. Детский труд запрещен. Указ определяет, что детского труда в соответствии с Законом о защите материнства для детей в возрасте от 13 лет и полный рабочий день школьного возраста, подростков, исключительно легкий и разрешил их пригодными для работы [13].
· Договор о профессиональном обучении [9].
2.2 Органы управления высшим образованием на разных уровнях
Поскольку Германия является федеративным государством, то выделяют три уровня управления высшим образованием:
федеральный (общенациональный, центральный);
субъектно-федеральный;
местный (муниципальный).
1. Федеральный уровень.
Управление высшим образованием на федеральном уровне осуществляют, государственные органы управления образованием:
1) высшие государственные органы законодательной и
исполнительной власти:
I. Глава государства (Федеральный президент ФРГ).
Выборы Федерального президента проводятся без прений Федеральным собранием. Каждый немец, обладающий правом избрания в Бундестаг и достигший возраста сорока лет, может быть избран Президентом.
II. Парламент (Бундестаг ФРГ).
Депутаты Бундестага ФРГ избираются путем всеобщих, прямых, свободных, равных и тайных выборов. Они являются представителями всего народа, не связаны наказами или указаниями и подчиняются лишь своей совести. Право выбирать имеют лица, достигшие 18-летнего возраста, право быть избранными - лица, достигшие возраста гражданского совершеннолетия.
III. Правительство (Федеральное правительство ФРГ).
Федеральное правительство состоит из Федерального канцлера и федеральных министров [6].
2) федеральные или центральные государственные органы
управления образованием: Министерство образования, науки, исследований и технологий.
3) государственные ведомственные органы управления
образованием (нет понятия ведомственных вузов - и медицинские, и сельскохозяйственные и другие виды вузов финансируются по бюджету Министерствами Земель. Отраслевые министерства могут быть связаны со своими родственными по профилю вузами только путем заказов на проведение исследований или на подготовку (переподготовку, повышение квалификации) специалистов, что уже входит во внебюджетную составляющую доходов вуза);
4) государственно-общественные объединения и организации
(Конференция ректоров и президентов высших учебных заведений).
2. Субъектно-федеральный уровень.
1) Высшие органы законодательной и исполнительной власти
субъектов государственного устройства Премьер - министры (в Гамбурге и Берлине-Бургомистры) во главе земельных правительств);
2) органы управления образованием субъектов государственного
устройства (в каждой земле есть Министерство образования и культуры во главе со своим Министром [2, с.58 - 63].
Координационным органом земель является КМК (Постоянная конференция министров образования и культуры), учрежденная для консультирования и координации в области образования. В составе КМК имеется специальный Комитет по политике и управлению высшим образованием. Решения КМК должны приниматься единогласно. Представляет интересы вузов, выступая в роли посредника между различными федеральными и земельными министерствами и системой высшего образования.
Федеративно-земельная комиссия по планированию, образования и развитию исследовательской деятельности - совместный орган, действующий на правительственном уровне. В компетенцию BLK входят вопросы общего планирования для всей системы высшего образования, а также предложения по финансированию развития исследовательской деятельности.
Совет по науке (Wissenschaftsrat) - консультативный орган, учрежденный федерацией совместно с землями. Совет по науке предоставляет рекомендации по структурному развитию вузов и по вложениям в здания и крупное оборудование для системы высшего образования. Он также проводит оценку деятельности НИИ и исследовательских подразделений вузов.
Также необходимо упомянуть информационную систему высшей школы, финансируемую совместно землями и федеральным правительством. Информационная система высшей школы оказывает существенную поддержку реформированию структур и методов управления в вузах [11].
2.3 Федеральное министерство образования и научных исследований
Федеральное министерство образования и исследований ФРГ, созданное в 1994 г., выполняет в основном "принципиальные и координирующие задачи", устанавливает правила для внешкольного профессионального обучения и дальнейшего образования (повышения квалификации), обеспечивает финансирование (совместно с землями) законодательства по содействию образованию. Оно также регулирует общие основы высшей школы, создает и обновляет вузы (совместно с землями). Министерство занимается одаренными учащимися, содействует обмену школьниками, студентами, лицами, повышающими квалификацию, и учеными с другими странами, а также исследованиям в области образования и профобразования.
Министр образования и исследований осуществляет общее руководство в соответствии с политической линией федерального канцлера (главы правительства). Министерство через своего представителя - государственного секретаря - сотрудничает с профильным комитетом нижней палаты федерального парламента; вносит на рассмотрение проекты законов об образовании [8].
Министерство образования ФРГ разрабатывает концепцию образовательной политики, определяет общенациональные юридические рамки функционирования системы образования, выделяет средства на расширение вузов и создание современной инфраструктуры для эффективной деятельности вузов.
Выработка необходимых общих подходов в области высшего образования в целом по стране координируется скорее не федеральным Министерством образования и исследований, а Конференцией ректоров Германии, которая является постоянно действующей солидной организацией с достаточно развитым административным аппаратом (в частности, все вопросы признания дипломов и квалификаций решаются специальным комитетом при этой Конференции).
Министерство несет ответственность за:
· политику профессиональной подготовки и формального обучения;
· общие принципы высшего образования;
· помощи для студентов, учеников и достойных студентов и молодых ученых;
· финансирование торговли обучения, исследований, обучения и исследований в других странах.
Также министерство разделяет некоторые свои полномочия с государством, в том числе:
· регулирование и финансирование стипендий на высшее образование;
· создания или преобразования высших учебных заведений;
· финансирование фундаментальных исследований;
· политика обучения и долгосрочных исследований.
Федеральное министерство образования и исследований состоит из восьми отделов:
Отдел 1: стратегии и политики
Отдел 2: европейское и международное сотрудничество в области образования и исследований
Отдел 3: Профессиональное образование и обучение;
Отдел 4: Наука системы
Отдел 5: ключевые технологии - Исследования инноваций
Отдел 6: Наука о жизни - исследования здоровья
Отдел 7: Культура.
Каждый отдел состоит из одного или двух подразделений. Большая часть подразделений находится в Бонне, меньшая часть офиса в Берлине. Работает около 900 человек. Министр образования и науки Анетта Шаван. Кроме того, включают в себя два парламентских секретарей и двух гражданских служащих [21].
Основные цели Федерального министерства образования и научных исследований:
· развитие инновационных технологий и услуг в экономическом росте в Германии;
· Германия получит мощную научную систему, которая может конкурировать на международном уровне и для поддержки инноваций;
· доступ к образованию и профессиональной подготовке в Германии будет способствовать, чтобы обеспечить возможности образования, лучше и полезнее для государства и отдельного гражданина;
· отдельные исследования будут способствовать развитию Германии [21].
2.4 Система контроля за качеством образования
Аккредитации вузов в Германии не существует, т.к. в настоящее время в Германии есть только один частный вуз, а государственные вузы получают аккредитацию автоматически [10]. В свою очередь каждая земля имеет свои законы по аккредитации негосударственных вузов. Аттестация направлений подготовки специалистов осуществляется Конференцией ректоров. Ее комиссия изучает материалы самоаттестации вуза, посещает лекции и практические занятия, беседует со студентами, преподавателями. По итогам проверки составляется отчет, в котором отражаются сильные и слабые стороны вуза.
Государственные стандарты. В ФРГ в соответствии с конституцией и федеральным рамочным законом о высшем образовании основные полномочия в системе образования имеют земли ФРГ, общее число которых составляет шестнадцать. В правительствах земли существуют министерства, (обычно министерства культуры) отвечающие за систему образования. На этих министерствах лежит вся ответственность за некоторый образовательный стандарт. Второй организацией в землях, отвечающей за содержание учебных программ является конференция ректоров высших учебных заведений. Эти два ведомства пытаются стандартизировать основные образовательные программы подготовки специалистов в университетах и профессиональных высших школах [8]
Внутренний контроль. Система оценки качества специалистов в Германии включает несколько этапов. Контроль качества, который осуществляется непосредственно высшим учебным заведением. Он включает как внутренний контроль знаний студентов, так и внешний. Эти процессы тесно взаимосвязаны между собой.
В Германии внутренний контроль носит традиционный характер: проведение экзаменов, зачетов, прием лабораторных работ, написание рефератов и т.д. После прохождения каждой дисциплины (предмета) выдается специальный сертификат (справка). Наличие всех необходимых сертификатов является обязательным условием для сдачи выпускного экзамена. Отличительной чертой немецкой системы внутреннего контроля в университетах представляется проведение промежуточных экзаменов в университетах и тринадцатилетней гимназии позволяет легко ввести уровень бакалавра. Внешний контроль включает проведение выпускных экзаменов под председательством внешнего для университета субъекта. Проведение внутреннего контроля в университетах и профессиональных школах целиком возлагается на институты (кафедры) и факультеты, которые имеют специальные комиссии (группы), отвечающие за образовательный процесс. Влияние сената университета в данном случае минимально. В Германии контроль за качеством возлагается на профессора университета, т.е. делается ставка на личность и профессионализм самого преподавателя [5].
Внешний контроль. В Германии качество подготовки контролируется ведомством и организациями на уровне земель Германии (субъектов федерации).
Министерство культуры и образования земли заботится о качестве подготовки через утверждение профессорского состава высшего учебного заведения и открытие новых специальностей (направлений подготовки). Все направления подготовки, которые предлагает университет, утверждаются Министерством образования и культуры. Профессор университета назначается на должность по достаточно сложной схеме. На каждое место профессора кафедра предлагает несколько кандидатур (в среднем - 3 кандидата на одно место) с подробным обоснованием. Факультет или сенат назначает комиссию, в которую входят и студенты. Она всесторонне рассматривает кандидатуру, проводит опрос студентов о кандидате, анализирует педагогические и научные способности и передает на утверждение сената. Сенат предлагает Министерству трех кандидатов на одно место. Министерство отбирает и утверждает профессора. Причем профессор утверждается на должность до его срока выхода на пенсию [10].
Открытие новой специальности (направления подготовки) также утверждается Министерством.
В Германии была разработана и реализована система контроля качества под эгидой конференции ректоров высших учебных заведений по достаточно сложной многоступенчатой схеме. На первом этапе вуз готовит отчет на основе самоаттестации. Отчет содержит очень подробную информацию об интеллектуальном потенциале, материально-технической базе, научных исследованиях и других аспектов деятельности институтов (факультетов), обеспечивающих подготовку специалистов. Комиссия (группа) вуза, проводящая аттестацию, особое внимание обращает на анкетирование студентов.
Содержание и процедура проведения выпускных экзаменов регламентируются на федеральном или субфедеральном уровне, т.к. выпускные экзамены считаются важнейшим элементом системы контроля качества подготовки специалистов в Германии. Процедура выпускных экзаменов включает написание дипломной работы (диссертация). По ряду специальностей (право, медицина, педагогика, ветеринария, питание) экзамены регламентируются на федеральном уровне, организуется специальная государственная комиссия с привлечением известных специалистов и профессоров университета. Тем самым профессиональное сообщество участвует только на выпускной стадии процесса подготовки специалистов.
Заключение
Подводя итоги нашему исследованию, можно сделать следующие выводы:
1. система образования в Германии представляет собой классическую трехстепенную структуру, состоящую из начальной школы, средней школы и высшей школы. На всех уровнях этой структуры представлены как государственные, так и частные образовательные учреждения;
2. объединяющей правовой основой деятельности высшей школы в ФРГ является общефедеральный Основной (рамочный) закон о высшем образовании, принятый в последней редакции в 2000 г. Основной закон об образовании в Германии предоставляет право каждому гражданину свободно развивать свою личность и выбирать школу, место учебы и профессию по своим способностям и наклонностям в Германии три уровня управления высшим образованием:
федеральный (общенациональный, центральный);
субъектно-федеральный;
местный (муниципальный);
3. Министерство образования ФРГ разрабатывает концепцию образовательной политики, определяет общенациональные юридические рамки функционирования системы образования, выделяет средства на расширение вузов и создание современной инфраструктуры для эффективной деятельности вузов.
Список использованных источников
1. Анализ международного опыта стратегического управления, организации и развития университетов - 2008. - URL: http://univer. academy.ru/Documents/Анализ%20международного%20опыта. pdf - (дата обращения: 29.04.2012).
2. Борщевская Е.О. Государственное и общественное управление образованием. Управление высшим образованием. Часть 1. Понятийный аппарат. Методы. Модели: Учеб. пособие. - СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2006. - 170 с.
3. Наука и образование в Баден-Вюртемберге - URL: http://www.germany-geo.com/all/administrativnoe-delenie/baden-vyurtemberg/. - (дата обращения: 10.05.2012).
4. Образовательная система Германии - 2008. URL: http://www.lerntour.ru/index. php/template? showall=1. - (дата обращения: 11.04.2012).
5. Обзор систем высшего образования стран ОЭСР - 2004 - Системные требования: Adobe Acrobat Reader. - URL: http://www.hse.ru/data/2010/03/05/1231448513/oecd_1_Irel. pdf. - дата обращение: 29.04.2012).
6. Основной закон Федеративной Республики Германии - 2010. URL: http://www.gmu-countries.ru/europa/germany/germ-enc-constitution.html. - (дата обращения: 08.04.2012).
7. Система образования Германии - 2002. - URL: http://www.otdyh.ru/show/article. php? id=4324. - (дата обращения: 01.04.2012).
8. Система государственно-общественного управления образованием в Германии - 2002 - 2009. - URL: http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_show_archives. php? subaction=showfull&id=1193316900&archive=1196815145&start_from=&ucat=&. - (дата обращения: 20.04.2012).
9. Система образования взрослых в Германии - URL: http://www.lib. grsu. by/library/data/resources/catalog/60092. pdf - (дата обращения: 10.05.2012).
10. Сравнительный анализ систем управления в вузах, организации и экономики образования - 2010. - URL: http://www.ecsocman.edu.ru/univman/msg/144881.html. - (дата обращения: 08.04.2012).
11. Управление и финансирование высшего образования в Германии - URL: http://www.google.ru/url? sa=t&rct=j&q=%D0%97%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD+%D0%BE++%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%88%D0%B5%D0%BC+%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BA%D0%B0%D0%B6%D0%B4%D0%BE%D0%B9+%D0%B8%D0%B7+16+%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C&source=web&cd=4&ved=0CDYQFjAD&url=http%3A%2F%2Ftechnical. bmstu.ru%2Fistoch%2Fgerm%2Fupr. doc&ei=k7KiT8rpGIfqOd_3neII&usg=AFQjCNEFT-7On-wvNesuQGQ7jSeSnlmZZw&cad=rjt. - (дата обращения: 17.04.2012).
12. Acta diurna - Германия: Система образования - 2008. - URL: http://hvac. livejournal.com/309874.html - (дата обращения: 19.05.2010).
13. Bundesministerium fьr Arbeit und Soziales - Системные требования: Adobe Acrobat Reader. - URL: http://www.bmas. de/DE/Service/Gesetze/jarbschg.html - (дата обращения: 10.05.2012).
14. Die Reform der beruflichen Bildung - Системные требования: Adobe Acrobat Reader. - URL: http://www.bmbf. de/pub/Synoptische_Uebersicht_Berufsbildungsreformgesetz. pdf. - (дата обращения: 10.05.2012).
15. Die Reform der beruflichen Bildung. Berufsbildungsgesetz 2005 - Системные требования: Adobe Acrobat Reader. - URL: http://planipolis. iiep. unesco.org/upload/Germany/Germany_reform_vocational_education_2005_german. pdf - (дата обращения: 10.05.2012).
16. Gesetz zur Дnderung dienst - und arbeitsrechtlicher Vorschriften im Hochschulbereich - 2004 - Системные требования: Adobe Acrobat Reader. - URL: http://www.maintainbrains. de/HdaReg. pdf. - (дата обращения: 20.04.2012).
17. Gesetz zur Fцrderung der Weiterbildung und des Bibliothekswesens - Системные требования: Adobe Acrobat Reader. - URL: http://www.km-bw. de/servlet/PB/show/1186906/Weiterbild-Foerd-Gesetz. pdf - (дата обращения: 10.05.2012).
18. Gesetz zur Дnderung arbeitsrechtlicher Vorschriften in der Wissenschaft - 2007 - Системные требования: Adobe Acrobat Reader. - URL: http://www.bmbf. de/pubRD/WissZeitVG_endg. pdf. - (дата обращения: 17.04.2012).
19. Grundgesetz fьr die Bundesrepublik Deutschland - Системные требования: Adobe Acrobat Reader. - URL: http://www.gesetze-im-internet. de/bundesrecht/gg/gesamt. pdf. - (дата обращения: 10.05.2012).
20. Verordnung ьber die Bescheinigung von Grundlagen beruflicher Handlungsfдhigkeit im Rahmen der Berufsausbildungsvorbereitung - 2003 - Системные требования: Adobe Acrobat Reader. - URL: http://www.studieren-in-niedersachsen. de/download/Berufsbildungsgesetz. pdf. - (дата обращения: 17.04.2012).
21. Was ist das Bundesministerium fьr Bildung und Forschung (BMBF)? - Системные требования: Adobe Acrobat Reader. - URL: http://www.bildungsxperten.net/wissen/was-ist-das-bundesministerium-fuer-bildung-und-forschung-bmbf/. - (дата обращения: 10.05.2012).
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретические аспекты формирования системы управления качеством образования. Нормативно-правовое регулирование отношений в сфере образования, зарубежный опыт эффективных образовательных систем. Перспективы развития муниципального образования в России.
отчет по практике [330,3 K], добавлен 10.08.2011Понятие системы образования, ее структура и ступени. Характеристика зарубежного опыта ее формирования. Правовые аспекты управления современным образованием в России. Сравнительный анализ образовательных систем Российской Федерации и зарубежных стран.
курсовая работа [191,8 K], добавлен 06.12.2011Отличительные черты системы образования в США: гибкость, автономия школ и образовательных округов, роль в управлении советов школ, состоящих из родителей, учителей и старших учеников. Особенности централизованного управления образованием в Беларуси.
курсовая работа [37,3 K], добавлен 13.01.2012Проблема качества образования в педагогической теории и практике. Оценка качества образования. Актуальные вопросы управления качеством образования студентов колледжа. Подходы к организации системы управления качеством образования в колледже.
курсовая работа [51,0 K], добавлен 24.09.2006Проблема оценки качеством образования. Качество образования как объект управления. Аккредитация образовательного учреждения, школьная система оценки качества образования, мониторинг образовательного процесса как механизмы управления качеством образования.
дипломная работа [166,7 K], добавлен 16.10.2010Нормативно-правовая база по организации дополнительного образования детей на базе МОУ "Никифоровская средняя общеобразовательная школа № 1". Алгоритм и механизм управления дополнительным образованием в школе. Творческие объединения по интересам.
практическая работа [40,0 K], добавлен 18.10.2010Классификация системы образования. Австралийская система образования, ее деление на пять секторов. Характеристика дошкольного образования. Система начального и среднего образования. Специфические особенности профессионального, высшего образования.
реферат [23,0 K], добавлен 03.11.2009Опыт организации образовательной системы Южной Кореи. Законодательная база и демократические реформы в данной области. Особенности уровневой организации учебного процесса. Общие требования вузов при поступлении. Управление образованием и финансирование.
реферат [22,6 K], добавлен 11.03.2013Распределение общемировой численности студентов. Рейтинг высшего образования в странах мира. Региональная структура системы высшего образования в США. Роль федерального правительства в области образования. Система финансирования высшего образования.
реферат [160,6 K], добавлен 17.03.2011Объединение высшей школы в европейских странах. Болонский процесс, его принципы и особенности. Оптимизация сети высших учебных заведений, определение их типов. Управление высшим, последипломным образованием, переподготовкой и повышением квалификации.
контрольная работа [64,6 K], добавлен 31.01.2013
