Социально-педагогическая деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних

Следует остановиться на методах работы социального педагога по профилактике безнадзорности несовершеннолетних:

1. Метод убеждения - педагог может достичь успеха, если он достаточно владеет правовыми знаниями, чтобы убедить ребенка в последствиях его антиобщественного поведения. С помощью этого метода социальный педагог может добиться, чтобы воспитанник сам начал искать путь выхода из сложившейся ситуации.

2. Метод наблюдения - дает педагогу больше всего материала для воспитательной работы. Педагог наблюдает за общением ребенка, его поведением в семье, в школе, на уроке, со сверстниками, его трудом.

3. Метод беседы - важно, чтобы социальный педагог готовился к беседе. Ему в этом может помочь анкетирование, составленный заранее вопросник или результаты комиссии, которая сделала заключение при поступлении ребенка в данное учреждение.

4. Опрос - это исследовательский метод, позволяющий выявлять психологические особенности людей на основе их ответов на предложенные устные и письменные вопросы.

5. Метод социометрии - при котором, для математической обработки собираются данные бесед, анкетирования, опроса и алгоритмов, оценки кризисного состояния ребенка.

6. Метод анкетирования - метод множественного сбора статистического материала путем опроса испытуемых.

7. Метод тестирования - это исследовательский метод, в основе которого лежат определенные стандартизированные задания. (тесты развития, тесты общей результативности, психометрические, графические и др.).

8. Метод оценивания - исследовательский метод, связанный с привлечением к оценке изучаемых явлений наиболее компетентных лиц, мнения которых, дополняя друг друга, позволяют объективно охарактеризовать изучаемые явления.

9. Метод экспертной оценки - основан на анкетировании или интервьюировании, с помощью которых социальный педагог может выявить информацию, отражающая знания, мнения, ценностные ориентации и установки испытуемых, их отношение к событиям, явлениям действительности.

10. Метод консультирования - это квалифицированная помощь лицам, испытывающим различные проблемы, с целью их социализации, восстановления и оптимизации их социальных норм жизнедеятельности и общения.

11. Тренинг - это форма специально организованного общения, в ходе которой решаются вопросы развития личности, формирования коммуникативных навыков, оказание психологической помощи поддержки, позволяющие снимать стереотипы и решать личностные проблемы участников.

12. Игра - один из видов деятельности, значимость которой заключается не в результатах, а в самом процессе. Особенно важна для детей, которые через воспроизведение в игровом процессе действий взрослых и отношений между ними познают окружающую действительность. Игра служит физическому, умственному и нравственному воспитанию детей.

13. Экскурсии - это форма организации обучения, позволяющая проводить наблюдения, а также изучение различных предметов, явлений и процессов в естественных условиях.

Таким образом, социальный педагог может использовать разнообразные методы работы в рамках профессиональной деятельности, так как они развивают у детей личность и воспитывают ее. Кроме этого социальному педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности и уровень воспитанности подростков. Так как на основе психологической характеристики подростка социальный педагог использует определенные методы работы с ним [28].

Для эффективности процесса социально-педагогического взаимодействия социального педагога с беспризорными и безнадзорными подростками, необходимо привлекать: комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, образуемые в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, органы управления социальной защитой населения, органы управления образованием, органы опеки и попечительства, органы по делам молодежи, органы управления здравоохранением, органы службы занятости, органы внутренних дел.

Заключение

В соответствии с ведущей идеей данной работы мною были проанализированы основные вопросы по профилактике и возможным путям решения проблем детской безнадзорности.

Растущая из года в год безнадзорность детей - следствие социальных и экономических потрясений в обществе.

«Запущенность» детской безнадзорности, глубина и масштабы укорененности синдрома безнадзорности в российском менталитете убеждают о необходимости возведения данной проблемы в ранг государственной безопасности, адекватных мер со стороны всех общественных институтов.

В курсовой работе рассмотрены теоретические аспекты профилактики безнадзорности несовершеннолетних. Выделены основные понятия и сущность, безнадзорности детей. В работе подробно рассмотрены основные причины безнадзорности несовершеннолетних: социально-экономические, социально-педагогические; социально-психологические; психолого-педагогические.

В ходе исследования данной проблемы были решены поставленные задачи. Из них следует, что:

безнадзорность - отсутствие надзора (контроля) со стороны родителей, либо заменяющих их лиц.

несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении - лицо, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия.

Также было выявлено, что на формирование девиантного поведения детей влияют следующие факторы риска:

-Криминальный фактор - эксплуатация и вовлечение детей в незаконный бизнес.

-Семейный фактор - нарушение функционирования семьи.

-Детский фактор - патологические девиации характера детей.

-Молодежный фактор - развитие асоциальных подростковых "субкультур".

-Организационный фактор - недостатки в работе системы образования.

Из анализа содержания социально-педагогической деятельности следует, что в профилактику работы социального педагога с безнадзорными детьми и несовершеннолетними правонарушителями входят:

- работа по организации благоприятной среды воспитания и общения;

- своевременная коррекция семейных отношений;

- поиск форм занятости детей в свободное время;

- формы опеки детей в период объективной занятости родителей и членов семьи;

- постановка детей на социально-педагогический учет;

- патронирование отдельных детей.

В работе по профилактике безнадзорности несовершеннолетних социальный педагог использует следующие методы:

Метод убеждения; Метод наблюдения; Метод беседы; Опрос; Метод социометрии; Метод анкетирования; Метод тестирования; Метод оценивания; Метод экстренной оценки; Метод консультирования; Тренинг; Игра; Экскурсии.

В заключении работы хотелось бы отметить, что безнадзорность и преступность среди несовершеннолетних в России имеет свои особенности, определяемые совокупностью экономических, идеологических, правовых, политических, организационных и иных факторов. Многие из них обладают свойствами долговременного действия, некоторые носят приходящий характер. От понимания этих факторов и зависит определение государственной политики и социальной профилактики в области борьбы и предупреждения безнадзорности и преступности несовершеннолетних.

Библиография

Басов, Н.Ф. Основные направления социальной работы с молодёжью / Под ред. Е.И.Холостовой // Отечественный журнал социальной работы. -2012, -№1. - С.58-59.

Борисенков, В. П. Проблема безнадзорности в России / В. П. Борисенков // Педагогика. - 2005. - № 2. - С. 25-26.

Василькова, Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю.В. Василькова: учебное пособие.2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 160 с.

Галагузова, М.А. Социальная педагогика: учеб. пособие / Под общ. ред. М.А.Галагузовой . - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС; 2001. - с. 23-24.

Даутова, И.З. Социально-педагогическое сопровождение подростков группы «социального риска» и «особой категории» в рамках межведомственного взаимодействия. Опыт и проблемы социально-педагогической деятельности / И.З. Даутова // Материалы городского научно-практического семинара для социальных педагогов общеобразовательных учреждений. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2010. - С. 15-18.

Демина, В. С. Детская беспризорность и безнадзорность: проблемы, пути решения / В. С. Демина // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. - 2002. - № 20. - С. 17

Дростшер, М. Социальная работа в Венгрии: Проблемы социальной работы в России /М. Дростшер // Материалы Первой национальной конференции.- МГУ, - М.: 2000. - С. 74-75.

Карпец, И.И. Криминология: Учебник для юрид. ин-тов и фак. / Под ред. Карпеца И.И., Эминова В.В. - М.: Манускрипт, 1992. - 479 с.

Ковальчук, И.Ф. Профилактика употребления алкогольных напитков несовершеннолетними / Под ред. Е.И.Холостовой // Отечественный журнал социальной работы. - М.: 2012.- №1. -С.156.

Козырин, М. Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних /М. Козырин // Российская юстиция, 2008. - № 7. - С. 49-50.

Кондрашенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков: Диагностика. Профилактика. Коррекция : учеб. пособие / В. Т. Кондрашенко, С. А. Игумнов. -- М.: Аверсов, 2008. - 291 с.

Кривоносов, А.Н. Исторический опыт борьбы с беспризорностью /А.Н. Кривоносов // Государство и право. - 2007. - №7. - С. 91-96.

Лебедев, С.Я. ; Дубовик О.Л. "Принятия решения в механизме преступного поведения и индивидуальная профилактика преступлений"/ С.Я. Лебедев ; О.Л. Дубовик // «Проблемы правового регулирования безопасности личности, общества и государства в условиях современной России»\\ -Москва-Смоленск: - 2001.- С. 57-97.

Мартынова, М.С.; Морозова О.В. "Беспризорность в России"/ М.С.Мартынова,; О.В. Морозова // - М.: Социальный проспект, - 2004.

Мирсагатова, М.Н. Межведомственное взаимодействие институтов социума по предупреждению семейного неблагополучия и социального сиротства:уровни и механизмы / Под ред. Е.И.Холостовой //Отечественный журнал социальной работы. - М.: - 2012.- №1.- С.150-151.

Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В.Овчарова. - ТЦ «Сфера». 2001. - 524 с.

Исследование состояния, динамики и профилактики детской безнадзорности / Н.П. Пищулин. - М. - 2007. - №3. - с. 24-56.

Павленок, П.Д., Руднева, М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения.// П.Д. Павленок; М.Я. Руднева. - М.: ИНФРА-М, 2007.- 292 с.

Профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних // Беспризорник. - 2007. - №2. - С. 12-32.

Рацимор, А.Е. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних как разновидность социально-педагогической деятельности. Проблемы подготовки педагога в системе непрерывного профессионального образования / А.Е. Рацимор: Материалы Российской научно-практической конференции. - Глазов,- 2007. -С.132-139.

Рыбцова, Л.Л. Основы практики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних: учебное пособие для вузов / Под ред. Ф.А. Мусаевой. - М.: Академический проспект, 2003г.

Сморгунова, В.Ю. Гражданское общество и формирование гражданских добродетелей: теоретико-правовые проблемы: монография/ В.Ю. Сморгунова; Государственный педагогический университет им. А.И. Герцена.- СПб.: Изд-во РГПУ, 2004.-399 с.

Стурова, М.П. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема/ М.П. Стурова // Педагогика. - 2005.- №7. - С. 22 - 28.

Сухарев, А.Я. Большой юридический словарь. 3-е изд. / Под ред. проф. А.Я.Сухарева. - М.: ИНФРА-М, -2007. - V1, -858 с.

Криминологическая практика: история и современность, Россия в третьем тысячелетии / А.Я. Сухарев.- СПб: - 2001.- с.171

Фарафонова, С.С. Развитие системы профилактики безнадзорности в условиях мегаполиса / Под ред. Е.И. Холостовой.// Отечественный журнал социальной работы. -М.: -2011. -№ 1.

Федеральный закон от 24 июня 1999 года №120-ФЗ. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» // Сборник законов и нормативных актов. - М.: Юрист, 2000. - С. 42-64.

Хлобустов, О. Об опыте борьбы с детской беспризорностью. //http:/www.osvem/com.

Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для вузов / М. В. Шакурова. - М. : Академия, 2002. - 272с.

Шептенко, П. А. Методика и технология работы социального педагога / П.А. Шептенко. - М. : Академия, 2001. - 286 с.

Шептенко,П.А. Технология работы социального педагога общеобразовательного учреждения: учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений/П.А. Шептенко, Е.Н.Дронова, Л.Н.Гиенко.-Барнаул:АлтГПА,2011. - 166 с.

Размещено на Allbest.ru