Детей нужно постепенно учить восприятию картины, подводить их к пониманию изображенного на ней. Восприятия картин детьми зависит от некоторых факторов. В первую очередь от содержание картины, дети предпочитают схематичный, конструктивный рисунок, вместо натуралистичного, детального. Резкая передача света, тени затрудняет восприятие картины. Во вторую очередь от доступности е? сюжета, изображение предмета на картинке оказывает большое влияние на смысловую сторону восприятия. Так же восприятие зависит от опыта детей, от умения рассматривать картину.

Экспериментальная работа по исследованию влияния картин на развитие связной речи дошкольников проводилась на базе старших групп ГБОУ Школа № 1794 структурное подразделение № 2 г. Москвы.

В основу эксперимента были положены элементы методики речевого развития дошкольников, так как в настоящее время она представляется наиболее объективной и удобной в использовании и обработке результатов.

Полученные в ходе констатирующего этапа исследования данные показали, что у детей плохо развита связная речь и слабо сформированы навыки рассказывания по картине, маленький словарный запас, дети не соблюдают структуру высказываний, делают много пауз. В основном дети показали низкий и средний уровень развития связной речи - свидетельствуют о необходимости проведения специального обучения с целью формирования специальных умений для построения связных монологических высказываний.

Работа по обучению детей рассказыванию по картинам строились по следующим направлениям: рассматривание картины; называние всех изображенных на ней; ответы на вопросы, используя полные предложения (не односложно); используя предложенное начало, составить рассказ по картине. Первым этапом работы было беседа по картине, далее - составление описательного рассказа, заключительным этапом - составление повествовательного рассказа.

Чтобы проверить эффективность проведенных коррекционно- развивающих занятий, осуществлялся контрольный эксперимент. Методика его проведения полностью соответствовала организации и методике проведения констатирующего эксперимента с изменением стимулирующего материала.

В результате эксперимента мы обнаружили, что у детей в экспериментальной группе отмечено улучшение показателей. Таким образом, была доказана эффективность проведенной работы, направленной на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Следовательно, доказана гипотеза: обучение детей старшего дошкольного возраста рассказыванию по картинам является эффективным средством развития у детей связной речи при следующих условиях:

1. знакомство со структурой связного высказывания на основе модели;

2. использование лексико-грамматических упражнений, направленных на развитие словаря детей старшего дошкольного возраста;

3. взаимосвязь в работе по развитию связной речи между педагогом ДОО и семьей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.: Академия, 2014. - 400с.

2. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов. - М.: Академия, 2009. - 608с.

3. Белянин, В. П. Психолингвистика: Учебник. - М.: Флинта, 2004. - 232 с

4. Бизикова, О.А. Развитие монологической речи у дошкольников: Учебное пособие. - Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. - 235 с.

5. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения в 2-х томах. Том 1 / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 2009. - 304 с.

6. Богуш, A.M. К вопросу усвоения детьми дошкольного возраста двух языков // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 5. - С.28-33.

7. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2012. - 200 с.

8. Бородич, А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 2011. - 384с.

9. Венгер, Л.А., Мухина, В.С. Психология. - М.: Просвещение, 2008. - 328с.

10. Вербова, В.В. Особенности построения описательных рассказов детьми 5-го года жизни / Под ред. О.С. Ушаковой // Проблемы изучения речи дошкольников: Сб. науч. трудов. - М.: Изд. РАО, 2004. - С. 104-108.

11. Винокур, Т.Г. Монолог // Русский язык: энциклопедия / Гл. ред. Ю.Н.Караулов. - М.: Дрофа, 2014. - С. 240.

12. Вишневская, И.А. Методика развития связной речи у старших дошкольников // Обучение и воспитание: методики и практика. - 2014. - № 17. - С.263-267.

13. Выготский, Л.С. Психология. - М.: Академия, 2010. - 1048с.

14. Гамезо, М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.- метод, пособие курсу «Психология человека». - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 276 с.

15. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: УРСС, 2014. - 226с.

16. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада: планы занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. - 78с.

17. Дошкольная педагогика / Под ред. Е. А. Флериной. - М.: Академия, 2013. - 352 с.

18. Ёлкина, Н.В. Формирование связности речи у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис.… канд. пед. наук. - М, 2004.

19. Запорожец, А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики. - М.: Просвещение, 2005. - 980с.

20. Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. - 432 с.

21. Ивчатова, Е.Г., Галкина, О.П. Развитие связной речи дошкольников через обучение составлению рассказов по картине и серии сюжетных картинок // Молодой ученый. - 2015. - № 23 (103). - С. 958-960.

22. Калинина, Т.В. Педагогическая технология развития художественного восприятия детей 6 - 7 лет на основе комбинирования элементов языка изобразительного искусства: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05. - M, 2006.

23. Камалеева, И.Ю., Кульбашник, Т.Г. Развитие связной повествовательной речи дошкольников // В сборнике: Современные технологии в дошкольном образовании: реалии и перспективы. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова. 2015. - С. 66-69.

24. Коноваленко, В.В., Коноваленко, С.В., Кременецкая, М. И. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. - М.: Детство-Пресс, 2012. - 192 с.

25. Корнякова, Е.А. Связная речь как средство самовыражения младших дошкольников // Самопознание и самопроектирование как условия самореализации личности. Сборник научных трудов по материалам Международного форума. - Екатеринбург, 2012. - С. 76-81.

26. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М.: Просвещение, 2012. - 128 с.

27. Лалаева, Р.И., Шаховская, С.Н. Логопатопсихология / под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. - 348 с.

28. Лебедева, И.Н. Развитие связной речи дошкольников. Учебно- методическое пособие. - СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2009. - 175с.

29. Левшина, Н.И., Градусова, Л.В. Современные подходы к методике развития связной речи дошкольников // Фундаментальные исследования. - 2015. - № 2-9. - С. 1988-1992.

30. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М.: Красанд, 2010. - 216с.

31. Леушина, А.М. О своеобразии образов в речи маленьких детей // Психология дошкольника: Хрестоматия. - М., 2000. - С.81-90.

32. Малетина, Н.С. Развитие речевого общения дошкольников. - Нижневартовск: Изд-во НГПИ, 2005. - 193 с.

33. Мелик-Пашаев, А.А. Художник в каждом ребенке. Цели и методы художественного образования. - М.: Просвещение, 2008. - 175 с.

34. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ушаковой О.С., Струниной Е.М.: Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ. - М.: Владос, 2004. - 288 с.

35. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной. - М., 2013. - С.153-158.

36. Минкина, Л.Э. Современные технологии в обучении дошкольников связной речи // Современное образование: традиции и инновации. - 2015. - № 4. - С. 66-72.

37. Мороз, Н.В. Восприятие искусства как основа формирования художественной культуры личности [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://academicon.ru

38. Новотворцева, Н. В. Развитие речи детей. - Ярославль: Гринго, 2005. - 236с.

39. Парамонова, Л. Г. Воспитание связной речи у детей. - М.: Детство-Пресс, 2011. - 184 с.

40. Пиаже, Ж. Суждение и рассуждение ребенка. - СПб.: Союз, 1997. - 284с.

41. Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 2014. - 223 с.

42. Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2012. - 432 с.

43. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2011. - 720с.

44. Самойлова, И.В., Самойлова Г.С. Создание оптимальных условий для развития связной речи дошкольников // Педагогика и современность. - 2014. - № 4. - С. 68-70.

45. Семенова, Н. В. Обучение высказываниям типа рассуждений детей седьмого года жизни: дис. канд. пед. наук. - М., 2001.

46. Слама-Казаку, Т. Словесное манипулирование // Иностранная психология. - 1999.- № 11. - С. 61-66.

47. Смаковская, Н.И. Развитие художественного восприятия у студентов педагогического колледжа в условиях взаимодействия искусств [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://nauka-pedagogika.com

48. Соловьева, О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. - М.: Просвещение, 2006. - 176 с.

49. Сохин, Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение,- 1984.

50. Сухомлинский, В. О воспитании. - М.: Издательство политической литературы, 1982. - 272с.

51. Сучкова, М.А. Влияние изобразительной деятельности на развитие связной речи дошкольников // Наука и образование в жизни современно общества. Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции. 30 апреля 2015г. - Тамбов, 2015. - Т. 10. - С.130-132.

52. Теплов, Б. М. Избранные труды: в 2-х т.. - М.: Педагогика, 2009. - 328 с.

53. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей. - М.: Просвещение, 1981. -111с.

54. Томина, Т.Н. Развитие художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста при знакомстве с произведениями живописи [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://festival.1september.ru

55. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие. - М.: Академия, 2011. - 336с.

56. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников. - М.: Институт Психотерапии, 2011. - 256с.

57. Ушакова, О.С., Смирнова, Е.А. Обучение старших дошкольников рассказыванию по серии сюжетных картин // Дошкольное воспитание. - 1987. - № 12. - С. 16-18.

58. Ушакова, О.С., Струнина, Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.- метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. Учреждений. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2004. -288 с.

59. Ушинский, К.Д. Педагогическая поездка по Швейцарии: письмо третье // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / Сост. М.Б.Мчелидзе и др. - М.: Просвещение, 2007. - С. 188-189.

60. Флерина, Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. - М.: Педагогика, 2010 - 91с.

61. Флерина, Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. - М.: Академии пед. наук РСФСР. 1961.

62. Ханышева, Г. В., Иващенко, Н. В., Иващенко, Е. В. Логопед спешит на помощь. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. - 112 с.

63. Цейтлин, С.Н. Некоторые особенности диалога «взрослый- ребенок»: функции реплик-повторов // Ребенок как партнер в диалоге. - СПб.: Мозаика - синтез, 2003. - 329с.

64. Чуковский, К.И. От двух до пяти. - М.: Педагогика, 1980. - 384с.

65. Юшинская, Ж.А. Развитие связной речи старшихдошкольников как условие успешного обучения в школе // В сборнике: Развитие образования, педагогики и психологии в современном мире. Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. - Воронеж, 2015. - С. 227-229.

66. Эльконин, Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет. - М.: Просвещение, 2000. - 348с.

Размещено на Allbest.ru