Размещено на http://www.allbest.ru/

Патриотическое воспитание в кадетских корпусах России

Содержание

Введение

Глава 1. История кадетского образования в России

1.1 Российское образование в XVIII веке

1.2 Первый кадетский корпус в России

1.3 Кадетские корпуса в XIX веке

Глава 2. Патриотическое воспитание в кадетских корпусах России

2.1 Кадетские корпуса в современной России

2.2 Содержание кадетского воспитания и образования

2.3 Патриотическое воспитание в кадетских корпусах

Заключение

Список использованной литературы

Введение

образование кадетский патриотический воспитание

Актуальность исследования. Кадетские корпуса в России были ни с чем несравнимым особым миром, из которого выходили крепкие духом, сплоченные между собой образованные и дисциплинированные будущие офицеры, воспитанные в идеях непоколебимой преданности своей Родине. Из его стен вышли выдающиеся полководцы -- П.А. Румянцев, А.В. Суворов, М.И. Кутузов.

Современные кадетские корпуса отличаются от своих предшественников во многом: различные виды кадетских корпусов, появление кадетских классов и школ, система воспитания и образования. Кадетское воспитание и образование сегодня строится на нескольких принципах: традиции русской армии, привитие чувства ответственности, единые программы образования, учет возрастных.и индивидуальных способностей.

Важным направлением в работе кадетских корпусов является патриотическое воспитание. Воспитание патриота в кадетских корпусах осуществляется различными формами и методами на уроках, во внеурочной деятельности, а также в системе дополнительного образования. Сегодня патриотическое воспитание выделено на государственном уровне в качестве приоритетного направления, поэтому данная проблема становится особенно актуальной. В нашей дипломной работе изучаются этапы развития и формирования кадетского образования, их роль и место в системе образования России, патриотическое воспитание в кадетских корпусах. Первым серьезным исследованием, посвященным истории кадетских корпусов, стала работа сотрудника Главного управления военно-учебных заведений генерал-майора М. С. Лалаева. История конкретных военно- учебных заведений этого типа со времени их возникновения до начала XX в. нашла отражение в исторических обозрениях и очерках В. А. Висковатова, А.Н. Антонова, П.Ф. Лузанова.

Все выше изложенное и обуславливает выбор темы исследования.

Проблема исследования: каковы особенности патриотического воспитания в кадетских корпусах России?

Решение данной проблемы составляет цель исследования. Объект исследования: кадетские корпуса и школы России. Предмет исследования: патриотическое воспитание в кадетских корпусах России.

В соответствии с проблемой, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:

· Изучить историю создания кадетских корпусов в России.

· Проанализировать содержание образования и воспитания в кадетских корпусах.

· Выявить особенности патриотического воспитания в современных кадетских корпусах России.

Методы исследования: изучение и анализ историко-педагогической литературы по проблеме исследования, сравнение, изучение и обобщение педагогического опыта.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и. В первой главе изложена история кадетского образования в России.

Во второй главе рассмотрены современные кадетские корпуса, содержание образования и воспитания в них и патриотическое воспитание в кадетских корпусах России.

В заключении изложены основные выводы работы.

Глава 1. История кадетского образования в России

1.1 Российское образование в XVIII веке

Особое место в истории образования в России занимает именно XVIII век потому, что именно в этом столетии разработаны основы светского обучения и воспитания, создается светская школа, также предпринята попытка создать государственную систему образования. Реформы времени Петра I в котором была необходимость практического осуществления культурных, экономических, политических и военных преобразований еще сильнее обострили потребность в образованных людях. Приглашение зарубежных специалистов и отправка российской молодежи за границу для их обучения там не могли решить данную проблему. Поэтому развитие просвещения и образования в России становится важнейшей Государственной задачей.

В начале XVIII века в России начинают появляться государственные школы различных типов. Данные школы отличались практической направленностью, но в тоже время не были узкопрофессиональными. В них не только готовили специалистов различных профессий, но и давали общее образование. При многих школах существовало подготовительное отделение, где обучались чтению, письму, арифметике.

Самой первой была открыта школа математических и навигационных наук. Открыта она была в 1701 году в Сухаревой башне в Москве. Указ Петра I «Об основании школы математических и навигацких наук» (1701 г.)

«Великий государь, царь и великий князь Петр Алексеевич, всея Великия и Малыя и белыя России самодержец... указал именным своим, великого государя, повелением... на славу всеславного имени всемудрейшего бога и своего богосодержимого храбропремудрейшего царствования, во избаву же и пользу православного христианства быть математических и навигацких, т.е. мореходных хитростных наук учению.

Во учителях же тех наук быть англинския земли урожденным: математической -- Андрею Данилову сыну Фархварсону, навигацкой -- Степану Гвыну, да рыцарю Грызу; и ведать те науки всяким в снабдении управлением во Оружейной палате боярину Федору Алексеевичу Головину с товарищи, и тех наук ко учению усмотря избрать добровольно хотящих, иных же паче и со принуждением; и учинить неимущим во прокормление поденный корм... ежели кто сыщется отчасти искусным, по пяти алтын в день, а иным же по гривне и меньше, рассмотрев коегождо искусства учения. А для тех наук определить двор в Кадашеве... и об очистке того двора послать в мастерскую палату постельничему Г.И.Головину свой, великого государя, указ; и взяв тот двор и усмотрев всякие нужныя в нем потребы, строить из доходов от Оружейной палаты.»[40]. Директором назначили Г. Фарварсона, которого пригласили из Абердинского университета, где он был профессором. В этой школе преподавали значимые деятели науки того времени, так например Л.Ф. Магницкий - крупный российский просветитель и автор учебного пособия по математике. В учебную программу школы входили такие предметы как: математическая география, тригонометрия, геометрия, навигация, астрономия. Все эти науки изучались последовательно и по мере их изучения ученики переходили из класса в класс. Готовили в этой школе артиллеристов, моряков, инженеров.

В 1715 году старшие классы этой школы были переведены в Петербург, где на их базе создали Морскую Академию. В столичных городах также открыли артиллерийскую, инженерную и медицинскую школы. По инициативе В.Н. Татищева при олонецких и уральских заводах создали горнозаводные училища. Центром профессионального образования продолжала оставаться Славяно-греко-латинская академия в Москве. В ней в 1716 году обучались до 400 студентов. Во время правления Петра I в профессиональные школы принимали дворян и разночинцев. По указам 1714 года, которые были вскоре отменены, ввели обязательную учебную повинность для дворянских детей, подьячих и дьяков. Также ученикам запрещали жениться до тех пор, пока они не окончат цифирную школу.

Цифирные школы создали по инициативе Петра I и они были типом начальной общеобразовательной школы с математическим уклоном. На должность учителей назначили по два выпускника из навигацкой школы. К 1725 году в стране было открыто 42 цифирные школы. Помимо этого создавались для солдатских детей гарнизонные школы. А также епархиальные начальные школы. Изредка в столицах появлялись частные школы. В период с 1703 по 1715 г. Работала гимназия, которую учредил пастор Эрнст Глюк в Москве, ее закончили 300 человек. В этой гимназии велась подготовка кадров для государственных учреждений, где также давали широкое светское образование, которое включало в себя несколько языков.

В Петербурге, за счет известного публициста и церковного деятеля Феофана Прокоповича, при его доме 15 лет была школа для сирот и детей бедных родителей. Окончили школу 160 человек, которые получили широкое и разностороннее образование, среди выпускников этой школы были академики А.П. Протасов и С.К. Котельников. С именем Феофана Прокоповича также связно начало становления в России профессионального духовного образования. В «Духовном регламенте» составленном им было предусмотрено создание академий с семинариумами - восьмилетними средними духовными учреждениями, дававшими богословское и светское образование.

По предложению Петра I в 1725 году создали важнейший научно просветительский центр - Академию наук. В состав Академии наук входили гимназия и университет. К сожалению, количество студентов и учащихся было очень небольшим, поэтому на протяжении XVIII века в связи с этим и по другим причинам неоднократно прекращались занятия. Дворянские дети отдавали предпочтение иным формам образования. Также мешали работе университета и бюрократические порядки, правившие в Академии наук. Но как бы тяжело не было состояние университета и гимназии при Академии наук, все же из них вышли такие ученые как С.Я. Румовский и другие. Нужно сказать что, несмотря на открытие большого количества учебных заведений во время Петра I, к сожалению, единой системы образования не получилось, но именно он заложил основы профессионального и начального светского и духовного образования. Вопреки всем трудностям и неустройствам, первые светские школы дали немалое количество образованных людей, благодаря которым были обеспечены проведения реформ, и которые способствовали общему подъему русской культуры. Благоприятные условия для развития образования также создавало развитие издательского дела, реформа шрифта, появление первой печатной газеты, возникновение новых библиотек. После кончины Петра I в России был заметен упадок развития образования. Последователи Петра I уделяли мало внимания просвещению, из-за чего уменьшилось количество образовательных и профессиональных школ, а так же количество учащихся. В 1737 году издали закон, который освобождал детей дворян от обязательного обучения в регулярных учебных заведениях и предоставлял им право на домашнее образование. В период с 1730 по 1750 год сложилась система дворянского сословного образования.

В 1731 году в Петербурге открыли Сухопутный шляхетский корпус, это было закрытое учебное заведение для дворян, в котором основная цель была в подготовке их как к военной, так и гражданской службе, а также давать светское воспитание. Там изучались новые языки такие как: немецкий, итальянский, польский, французский и они же получают преимущество перед ученой латынью. В этом учебном заведении изучали точные науки: математика, физика, введение в военные и инженерные науки, и сами эти науки - артиллерия, архитектура, стратегия и другие науки полезные дворянину для его будущей службы. Не было забыто и про искусства, которое делало молодого человека приятным в обществе - пение, танцы, поэзия, умение ездить верхом и владение шпагой.

В 1752 при объединении Морской академии и Навигационной школы, был образован Морской шляхетный корпус. Созданные еще Петром I артиллерийская и инженерная школы тоже стали дворянскими учебными заведениями. В 1759 году основали Пажеский корпус, который готовил дворян к военной службе [15].

Самым важным событием XVIII века стало основание Московского университета в 1755 году. Документы о создании Московского университета подавали в Сенат и императрице от имени графа И.И. Шувалова. Но разработал их М.В. Ломоносов, который не переставал бороться за улучшение академических учебных заведений в Петербурге и основное свое внимание сосредоточил на открытии и организации Московского университета. В университете было открыто три факультета - философский, медицинский, юридический. Языком преподавания стал русский. Помимо этого при университете учредили две гимназии: для дворян и разночинцев с одинаковой программой обучения. По истечению трех лет по предложению профессоров университета была открыта гимназия в Казани. При Московском университете в 1756 году открыли типографию, в которой печатали учебники и словари, научную, художественную, отечественную и переводную литературу. Университет начал издавать первую в России неправительственную газету «Московские ведомости», которая выходила до 1917 года.

В период с 1760 по 1770 год была сделана попытка создать систему воспитательно-образовательных учреждений, благодаря которым бы происходило воспитание «новой породы людей» - образованных и добродетельных. В 1764 году Екатериной II было утверждено «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества». Автором данного документа был И.И. Бецкой, который был сторонником многих идей просветителей, знавший Руссо, Дидро и др. Он писал: «Корень всему злу и добру - Воспитание». В первую очередь нужно позаботиться о воспитании «новых отцов и матерей», которые исходя из «тех же правил» воспитают своих детей, а для этого необходимо изолировать детей от негативного влияния общества в закрытых учебно-воспитательных учреждениях. В соответствии с проектом Бецкого были открыты: училище при Академии художеств, воспитательные дома - в Москве и Петербурге, Общество благородных девиц в Петербурге с отделением для мещанских девиц, коммерческое учреждение, а также преобразованы кадетские корпуса. Для каждого сословия предназначались особые образовательные учреждения. Нужно отметить, что все-таки идеи И.И. Бецкого были утопией и идея создания «новой породы людей» не увенчалась успехом. Но, тем не менее, закрытые учебные заведения оставили заметный след в истории образования и культуры России. Среди них особое место занимает Смольный институт, который был основан в 1764 году при Смольном монастыре. Он положил начало женскому среднему образованию в России. В нем обучались 200 дворянок и 200 мещанок. В учебную программу входили такие предметы как: иностранные языки и русский, история, география, арифметика, геральдика, архитектура, стихотворство, музыка, рисование, танцы и др. В уставе общества формулировались добродетели, которые стремились воспитать в девицах: христианское благочестие, повиновение начальствующим, учтивость, кротость, доброта, скромность и великодушие.

Все перечисленные учебные заведения, созданные на протяжении XVIII века охватывали небольшое количество людей. А жизнь требовала более широкой системы народного образования. В связи с этим в 1782 году была создана комиссия во главе с сенатором П.В. Завадским, которой поручалось продумать и оформить основные документы школьного образования. Согласно принятому Уставу народных училищ в 1786 году, в каждом губернском городе началось создание главных четырехклассных училищ, приближавшихся по типу к средней школе, а в уездных городах - малые двухклассные. В малых училищах преподавались такие дисциплины как: чтение, письмо, священная история, элементарные курсы арифметики и грамматики. В главных - история, география, геометрия, механика, физика, естественная история, русский язык и другие предметы. Впервые в школах вводились учебные планы, классно-урочная система, разрабатывалась методика преподавания. Преемственность в обучении достигалась общностью учебных планов малых училищ и первых двух классов главных училищ.

Успех реформы был превосходный. В 1782 году в России было только 8 народных школ, тогда как в конце XVIII века школ было уже 288! Главные народные училища, открытые в 25 губернских городах, малые училища, сословные школы, университеты и гимназии составляли систему образования в России XVIII века. Единственной проблемой, которой была ознаменована проводимая школьная реформа, - это нехватка учителей в создаваемых учреждениях. Вскоре, основываясь на этом, в стране открывается Учительская семинария и Главное народное училище, которые были призваны для подготовки новых кадров. Именно в это время российское образование приобретает определенную структуру, что сказалось на его дальнейшем качестве. Русское правительство начинает уделять огромное количество времени образованию, понимая как оно значимо для страны в целом, с этого времени образование в России в XVIII веке ставится под жесткий контроль.

История военно-подготовительных учебных заведений начинается с момента создания Петром I специализированных военных дворянских школ, и в первую очередь навигационных, артиллерийских и инженерных. Они имели огромное значение в подготовке военных кадров. Они были положены в основу военного образования русских моряков, артиллеристов инженеров. Но из-за небольшого срока обучения, от двух до четырех лет, они не могли дать полного и разностороннего общего образования молодым дворянам. Выпускники имели слабую физическую подготовку и низкий уровень знаний в области гуманитарных дисциплин. Многие из них затем испытывали трудности с прохождением воинской службы в офицерских должностях. Да и петровские школы не пользовались большой популярностью среди дворян из-за царивших в них суровых порядков. В связи с этим в России возникла необходимость создания военно-учебных заведений закрытого типа, с более длительным сроком обучения. Первыми такими военно-учебными заведениями стали кадетские корпуса.

1.2 Первый кадетский корпус в России

Первый кадетский корпус был создан в 1732 году по указу императрицы Анны Иоанновны. До этого времени, в России для дворян, обязанных государству военной службой и образованием, почти не было школ, ни специального военного, ни основного образования. Идея о создании такого учебного заведения, которое могло бы подготавливать образованных офицеров для армии, принадлежит графу Ягужинскому, но осуществил эту идею фельдмаршал граф Миних. Он составил доклад, и Императрица Анна Иоанновна, одобрив его 29 июля 1731 года, дала указ Сенату для учреждения в Петербурге Корпуса кадетов, под управлением графа Миниха для 150 российских дворян и 50 Эстляндских и Лифляндских. Директором корпуса был назначен генерал-майор фон-Люберас - знаменитый строитель дока в Кронштадте. Для помещения под Кадетский корпус граф Миних попросил у императрицы большой каменный дом с садом на Васильевском острове, который ранее принадлежал князю Меньшикову, которому Петр Великий при заложении города Петербурга подарил участок земли в пределах Большой и Малой Невы [1].

18 ноября 1731 года состоялся регламент Корпуса, по которому кадеты были разделены на 100 человек, в том числе прапорщики, подпрапорщики, 4 Капрала и 13 гренадеров. И обучались следующим предметам: Закону Божьему, языкам русскому, французскому, немецкому и латинскому, географии, истории, математике, физике, военным наукам, архитектуре, чистописанию, рисованию и фехтовальному искусству. Сверх этого, учитывая способности, предполагалось обучать некоторых кадет юриспруденции и музыке, волтижированию и верховой езде. Командиром первой ротой был назначен инженер-майор Дегононь, командиром второй роты назначен капитан Де-Бодань, а в помощь к ним капитан-поручики Дебонг и Фон Варшенберг. На годовое содержание корпуса полагалось 33.846 р. 75 коп. и сверх этого на первое время дано Миниху 15.000 руб. Через день после

подписания регламента, 20 ноября 1731 года, был издан указ о приглашении дворянских детей записываться в Кадетский корпус: в Москве у дежурного генерал-адъютанта, в Санкт-Петербурге у графа Миниха, в Лифляднии и Эстляндии у губернаторов. При этом случае императрица сама назначила в кадеты 12 пажей. 4 декабря того же года последовал вторичный указ о приглашении в кадеты, с подробным изложением выгод, какие представлялись дворянству учреждением Корпуса. Благодетельный призыв Монархии был услышан с радостью и дворянство поспешило этим воспользоваться. В течение одного месяца, список записавшихся в корпус включал в себя самые почетные фамилии. Из русских: Милославский, Васильчиковы, Вельяминовы, Протасовы, Колычев, Левашев, Бобрищевы- Пушкины, Бахметьев; Князья: Репнины, Долгорукие, Прозоровские, Волконские, Черкасские, Голицины; Графы: Скавронские, Ефимовские, Гендриковы, Шереметьев. Из Лифляндцев и Эстляндцев: Фелькерзам, Эссен, Пален, Розен, Корф, Берх, Гельфрейх, Гельвиг, Глазенан, Буксгевдин, Удом, Медем, Искуль, Альбедиль, Герздорф и другие.

Открытие корпуса состоялось 17 февраля 1732 года, когда собралось 56 почетнейших фамилий. Первым кадетом поступившим в корпус был Новосильцев, сын сенатора. Между тем пока начальство занималось внутренним обустройством корпуса, число записывавшихся в кадеты увеличивалось с каждым днем, и уже в марте количество записавшихся составляло 308 человек. Желая предоставить им возможность к образованию для военной службы, граф Миних попросил у императрицы указ об увеличении кадетов до 360 человек. Уже 14 июля того же года численность кадет составляла 352 человека, тогда же их разделили на 3 роты. После этого произошло открытие классов, которые были известны тогда под названием Рыцарской академии [11].

Режим дня кадет был таков: 4:45 - Подъем

5:30 - Молебен и завтрак 6:00 - занятия в классах

10:00 - 12:00 - Строевая подготовка

12:00 - обед

14:00 - 16:00 - занятия в классах 16:00 - 18:00 - строевая подготовка

19:30 - ужин

21:00 - отбой

Кадеты жили по шесть-семь человек в одной комнате и им было позволено держать при себе сверх казенной прислуги, своих крепостных или наемных слуг. Одежда кадет состояла из: темно-зеленого суконного кафтана с красным подбоем и золотым по борту позументом, лосинного цвета суконный камзол и такое же нижнее платье; Гренадеры носили шапки, мушкетеры шляпы. Тренировавшиеся в верховой езде надевали во время нее, сверх кафтанов, лосинного цвета супервесты (наподобие кирас) с черными суконными орлами. В воскресенье и праздничные дни, кадеты ходили с парадом в церковь, и, по окончании литургии, увольнялись из корпуса, в числе 15-ти или 20-ти надежнейших из роты. Увольнявшимся строго указывалось: соблюдать на улицах установленную форму, и отдавать честь не только офицерам, но и всем знатным кавалерам и дамам.

В конце лета 1732 года было выдано первое знамя. Событие происходило так: в назначенный императрицей день, перед полуднем, 145 кадет построенных в роту были приведены генералом Люберасом на Адмиралтейский луг ( между рекой Мойкой и Адмиралтейством). Вскоре после их прихода прибыла государыня, в сопровождении многочисленной и блистательной свиты, после нескольких милостливых приветствий, обращенных ею к кадетам, приказала подать знамя и собственной рукой

прикрепила его гвоздем к древку; Принцесса Анна Карловна утвердила второй гвоздь, граф Миних прибил третий гвоздь и возвратил знамя императрице вручившей его прапорщику князю Репнину, лучшему из воспитанников Кадетского корпуса.

Вскоре были выданы еще два знамени. По тогдашнему положению у каждой роты было свое знамя. А конным кадетам был выдан личный штандартъ (флаг). Из-за медленности, которой производилась сдача дома в корпусное ведомство, по исправлению и переделыванию комнат, не все кадеты помещались в корпус и поэтому большей частью жили вблизи него, в частных домах, нанимая квартиры за свой счет. Так продолжалось до зимы 1732 года. Для учебных пособий кадет была создана библиотека, предпочтительно из латинских книг. Для практических учений были присланы две 12-ти футовые пушки, которые были поставлены на набережной перед большим подъездом. Для верховой езды устроен большой рейтбан, а чтобы корпус имел собственных музыкантов, в него прислали несколько малолетних солдатских детей.

Первый выпуск кадетского корпуса был 8 июня 1734 года, тогда выпустилось 11 человек с назначением в прапорщики. Далее выпускали в зависимости от успешности окончания курса, поручиками, подпоручиками, прапорщиками, сержантами, капралами и рядовыми [22].

4 ноября 1736 года был большой выпуск кадет, состоявший из 68-ми человек, а именно: 5-ти поручиков, 8-ми подпоручиков, 29-ти прапорщиков, 7-ми сержантов, 14-ти капралов и 5-ти рядовых. В 1737 году было решено испытывать кадет в науках два раза в год: 15-го марта и 15-го сентября, в присутствии одного сенатора, одного члена Санкт-Петербургской академии наук и двух учителей от Адмиралтейств-коллегии и Инженерной школы.

С 1743 года корпус стал называться Сухопутным кадетским, в отличии от создававшегося тогда Морского кадетского корпуса. Во время правления императрицы Елизаветы Петровны, у кадет возрос интерес к литературе, тогда же и организовали Общество любителей русской словесности. Они

собирались вместе и читали друг другу свои сочинения и переводы. А один из них, кадет Сумароков, начал писать свои трагедии. В 1749 году, на святках, члены этого общества сыграли одну из трагедий «Хоревъ». Затем, по желанию императрицы спектакль был показан во дворце. Успех превзошел ожидания. Сумароков, тогда уже состоявший в звании офицера, был предметом общих похвал и восхищения. После этого императрица приказала создать «Российский театр» и назначила Сумарокова его директором. Помимо Сумарокова, известные драматурги такие как: Херасков, Озеров, Крюковский, также были воспитанниками Сухопутного кадетского корпуса.

В августе 1745 года, по случаю увольнения принца Гессень-Гомбургского в отпуск для излечения болезни, главным директором назначен генерал- фельдцейхмейстер князь В.Н. Репнин. По его ходатайству те из кадет, которые обучались юриспруденции были освобождены от занятий другими науками и экзерцицию, и назначались прямо в гражданскую службу. В 1746 году 38 кадет командированы из корпуса для межевания земель в Ингерманландии, а 19 февраля 1950 года, главное начальство над корпусом поручено действительному тайному советнику князю Юсупову. Имя его заслуживает быть незабвенным в истории первого кадетского корпуса. Обращая все свое внимание и используя все время на воспитание доверенного ему юношества, он входил во все подробности корпусного управления. Уволил неспособных чиновников, улучшил содержание кадет, ввел лучший порядок в преподавании наук, приказал при ротах вести списки оштрафованных воспитанников, узнавал лучших по наукам и поведению. Короче говоря, не было предмета на который князь Юсупов не обратил бы внимание. Его управление корпусом примечательно многим обстоятельствам. В 1756 году, выпущенные из корпуса 68 кадет отправлены в Главную межевую канцелярию для черчения карт и межевания земель.

11 апреля 1757 года по старанию князя Юсупова на базе кадетского корпуса была создана типография для печатания учебных книг. 12 февраля 1759 года директором Сухопутного кадетского корпуса был назначен наследник престола великий князь Петр Федорович. Петр Федорович проводил с кадетами большую часть своего времени. Находился во время их занятий и играх, познакомился с каждым воспитанником доставил корпус многие значительные выгоды. Когда Петр III вступил на престол, он назначил главным директором корпуса генерал-поручика Шувалова (Ивана Ивановича).

Передача корпуса государем Шувалову была при торжественной обстановке и с парадом. Но и при царствовании, Петр III любил посещать кадетский корпус и проводил свой досуг с кадетами. Примерно в тоже время корпус посетил его основатель граф Миних, который 20 лет находился в ссылке. Престарелый фельдмаршал увидел корпус в полном его процветании. Многие, из находившихся при нем кадет занимали уже важные места в государстве, как в военной, так и в гражданской структуре. Мысль, что заведение, принесшее государству столько полезных людей, обязано своим существованием ему, без сомнения была для него мыслью отрадной.

В апреле 1762 года, в корпусе произошло большое преобразование. В одно время с существованием этого заведения, в Санкт-Петербурге находились еще два других корпуса: Морской и Артиллерийский. Желая, чтобы все эти корпуса не только равно пользовались монаршим вниманием, но и получали бы одинаковое воспитание, имели одинаковый образ мыслей, Император Петр III приказал соединить эти два корпуса с Сухопутным и уже из него, учитывая склонности и способности, выпускать офицерами в армию, во флот и в артиллерию. Такое соединение требовало изменение штата корпуса и потому было положено содержать в корпусе 920 человек. В связи с этим преобразованием кадеты делились на две гренадерские и шесть мушкетерских рот, в каждой по 100 человек. И один Кирасирский эскадрон в

120 человек. Но прежде, чем были соединены корпуса, императрица Елизавета II решила, что лучше отменить такое соединение корпусов. И 8 августа 1762 года повелела оставить на прежнем основании. 29 августа 1762 года по указу императрицы Елизаветы II кадеты были разделены на пять пеших рот, каждая из 104 человек и одну конную из 80 человек [21].

Именным указом сенату от 7 марта 1765 года императрица Елизавета II приняла корпус под свое ведение. Управление корпусом было возложено на на генерал-поручика Бецкого. Иван Иванович Бецкой составил новый «Устав для сухопутного кадетского корпуса». Утвержден этот устав был в 1766 году и в этом же году корпус был переименован в Императорский шляхетный кадетский корпус. По новому уставу вместо деления на роты, кадеты были разделены на 5 возрастов. В корпус принимались только маленькие дети 5--6 летнего возраста и их пребывание в корпусе должно было длиться в течении

15 лет, т.е. до 21 года. Кадеты самого младшего возраста, назывался он первый, были под надзором женщин. Когда кадеты переходили в 4 возраст, им предоставлялось право выбирать свое дальнейшее направление, военное или гражданское. Увольнение кадет с корпуса было отменено. С большой уверенностью можно сказать, что данный устав который составлен на основе гуманных идей французских философов, задавался целью кардинально перевоспитать целые поколения. Для поощрения успеха кадет в науках - отличившихся на экзаменах награждали медалями: в 5-ом возрасте - золотые, в 4-ом возрасте - серебряные. Награждение этими медалями проводилось публично при торжественной обстановке. Кадеты, имевшие золотые медали, могли за счет государства путешествовать в чужих краях 3 года. Теперь управление корпуса находилось в руках генерал-директора и совета, члены которого назначала сама императрица.

По введению нового устава начали увеличивать помещения корпуса возведением новых и больших построек [8]. Было построено высокое здание, которое был предназначено для «Соборного зала» и вывели длинный фасад вдоль Кадетской линии до Большого проспекта. Помимо этого была отреставрирована Греко-Российская церковь. В 1776 году императрицей Екатериной II пожалована была в дар корпусной церкви роскошно вышитая риза, собственноручной работы императрицы Елизаветы Петровны. В этой ризе, уже по традиции, из года в год священник служил молебен в день корпусного праздника.

С 1787 по 1794 год корпусом управлял генерал-адъютан графа Ангальт. Это время считается одной из лучших эпох истории кадетского корпуса. Не спроста это время называли золотым веком их alma mater. Граф Ангальт Федор Евстафьевич был сыном наследного принца Ангальт-Дессауского и был родственником императрицы Екатерины II. Сначала он служил у Фридриха Великого и принимал участие в семилетней войне, во время которой был ранен. В русскую службу он перешел в 1738 году. Назначение его главным начальником корпуса соответствовало его душевным качествам. Вдали от отечества и родных, он отдался всеми силами души к дарованному ему новому семейству, к которому был собран весь цвет русского дворянства. Посветив себя полностью корпусу и проводя большую часть времени среди кадет он обратил внимание на улучшение их нравственного воспитания. Не только предоставлял им средства читать разные полезные книги, но и приказал стену, окружавшую сад кадетского корпуса, расписать поучительными изречениями на русском и иностранных языках, хронологию важнейших событий, разными эмблемами, изображениями и прочее. Подобным же образом были расписаны стены рекреационного зала. После чего все это было напечатано в двух отдельных книжках под названием «La Muraille parlante» и «La Salle de recreation». Эти книги выдавали каждому выпускавшемуся кадету в память о лучших днях детства проведенных в стенах корпуса. С этого времени в музее корпуса сохранилось 369 рукописных томов на русском, немецком и французском языках - все больше упражнения для кадет IV и V возрастов по части литературы. С первых же дней своего существования корпус выпустил целую плеяду выдающихся государственных деятелей на разных поприщах. Оценив это, императрица Екатерина II по справедливости почтила корпус лестным для него названием:

«Рассадник великих людей». Во время войны со Швецией в 1788-1789 году большое число воспитанников было выпущено из корпуса во флот, большей частью в гребную флотилию, которая успешно действовала в войну в Финском и Ботническом заливах. Кадеты выпущенные во флот заслужили похвалу на новой для них стихии, а некоторые из них, в конце концов были даже флагманами. После смерти графа Ангальта в 1794 году, а его место был назначен М.И. Голенищев-Кутузов, впоследствии знаменитый фельдмаршал, он создал при корпусе класс тактики не только для кадет, но и для офицеров. Сам занимался ее преподаванием, а чертежи поручал кадетам, преимущественно Толю, отличившемуся в 1812 году.

При царствовании Павла I корпус получил вполне военную организацию (16 января 1797 года). До этого времени, кадеты как мы уже сказали, делились на возраста. Кроме того каждый возраст делился на камеры, по 20 человек в каждой. При них были гувернеры иностранцы, так называемые «аббаты» - французы и немцы. Они постоянно находились с кадетами и даже спали вместе с ними, когда дежурили по две недели подряд. Какой национальности был аббат на том языке и должны были все говорить. Но по велению Павла Петровича аббаты были уволены, и их заменили офицерами. Кадеты младших возрастов теперь составляли малолетнее отделение, а всех прочих разделили на 5 рот, из которых одна была гренадерская и четыре мушкетерских.

14 декабря 1798 года главным начальником корпуса назначили великого князя Константина Павловича. Великий князь уделял корпусу значительную часть своего времени, сделал в нем много полезных изменений и был с ним почти неразлучен до самого 1812 года, когда ему предоставили другое, важное назначение. 22 марта 1799 года директором корпуса назначен генерал-лейтенант Ламздорф [21].

К сожалению, система обучения кадет в то время была несовершенна и организация работы также была связана с трудностями. В обучении кадет преобладало заучивание наизусть. Однообразие и скука была нормальным явлением, все это было из-за общей не разработанности педагогики. За время обучения в кадетском корпусе, необходимо было пройти четыре класса, при этом на каждый класс отводилось по 5-6 лет. Характерной особенностью в

обучении кадет была многопредметность, так как по задумке корпус должен был выпускать не только офицеров, но и гражданских чиновников. Во время царствования Елизаветы Петровны у кадетов появился большой интерес к литературе и они создали Общество любителей русской словестности. Члены этого общества собирались и декламировали друг другу свои стихи и переводы. Все науки в кадетском корпусе делились на 4 группы:

1. Науки, дающие руководство к познанию прочих наук

2. Науки, нужные прежде всего для гражданских занятий

3. Науки, имеющие практическую пользу

4. Художества.

В третьем возрасте решалась судьба кадета: быть ему офицером или государственным служащим. Чтобы понять к какой сфере они имеют больше способностей, инспектора постоянно наблюдали за своими воспитанниками на занятиях, во время отдыха. В четвертом возрасте кадет распределяли на воинское и гражданское звание.

В 1794 году систему воспитания кадет пересмотрели с целью приспособления ее к реальным потребностям военной службы. Была ужесточена дисциплина. Для старших воспитанников ввели летние полевые лагеря. Особое внимание и место в обучении кадета было уделено тактике и военной истории. Помимо первого кадетского корпуса, в 1752 году был открыт Морской кадетский корпус, который сформирован на базе Морской академии в Санкт-Петербурге из ее воспитанников, а так же из учеников Московской Навигацкой и других школ, всего было 360 человек. Учащихся старших первых классов называли - гардемаринами. А второго и третьего - кадетами. Изучали они такие предметы, как: риторика, генеалогия, география, навигация, история, мораль, геральдика и прочие «шляхетские науки».

Таким образом, первые российские кадетские корпуса были основными военно-учебными заведениями, которые снабжали армию подготовленными офицерскими кадрами. Воспитанники разделялись на роты, независимо от их возраста и не нарушали строгой воинской дисциплины. Внутренний режим в кадетских корпусах определялся почти полностью начальником. За провинность применялись телесные наказания, независимо от возраста воспитанника. Ведущим принципом развития всей системы военно-учебных заведений стал ярко выраженный благотворительный характер, которому поспособствовало создание военно-сиротского дома.

1.3 Кадетские корпуса в XIX веке

В первую четверть XIX столетия в жизни корпуса чего-либо выдающегося отметить не приходится. Великий князь, потом цесаревич, Константин Павлович до 1812 года с корпусом был почти неразлучен, уделяя ему значительную часть своего времени. Но с 1812 года, принимая сперва участие в военных действиях против французов, а затем он был назначен наместником царства Польского и постоянно находясь в Варшаве влияние на корпус с его стороны уже не оказывалось. Также и император Александр I, отвлеченный войной с Наполеоном и занятый после нее делами внешней политики, хоть и не оставлял корпус без монаршей милости, но внутренняя жизнь корпуса протекала без непосредственного участия государя. Вот почему до царствования императора Николая Павловича внутренний быт корпуса всецело зависел от личности директора. История не может не упомянуть, хотя бы крупными чертами, и при этом прямо противоположного характера, личности двух директоров: О.И. Клингера и М.С. Перского. ( Первый с 1812 по 1820 г., второй с 1820 по 1832 год). Генерал Клингер и по внешности и по характеру был угрюм, суров и вселял страх. Делал он все молча и никогда ни с кем из кадет не говорил. Розга же у него царила во всю. Грубость нравов была последствием такого режима. Полную противоположность представлял собой М.С. Перский. Это бывший воспитанник корпуса, времен Ангальта. Человек он был образованный, умный, враг жестоких мер. Кадет любил и, в свою очередь, был любим кадетами [1].

Со вступлением на престол императора Николая I, для корпуса началась новая блестящая эпоха. Милости обажаемым монархом для корпуса были бесчисленны: ими ознаменованы каждый день, каждый час, каждая минута. Государь очень интересовался кадетами, всегда высказывал поистине сердечное и вполне отеческое попечение о них. Во время неоднократных посещений корпуса, император был всегда приветлив и ласков с кадетами: он любил кадет, и они в свою очередь его боготворили. Все милости императора и высокая честь, которую он оказал помещением в ряды кадет сперва наследника цесаревича, а затем и прочих августейших сыновей и внуков - все это свидетельствовало о высоком доверии и мнении по отношению к корпусу. 18 июня 1827 года во время выезда корпуса в лагерь под Красное село, император в ряды кадетского стрелкового взвода поставил наследника цесаревича великого князя Александра Николаевича, в мундиры рядового лейб-гвардии Павловского полка. Форму кадета первого корпуса великий князь надел в следующем году во время лагеря. В эти два лагеря и в последующие августейший кадет вместе с прочими кадетами корпуса принимал участие в различных фронтовых занятиях, находился в строю во время парадов, разводов и маневров, а в свободное время принимал участие и в свободных играх. Помимо того и кадеты бывали часто приглашаемы (группами, а иногда и целыми ротами) во дворец также для совместных игр, на балы, различные веселья и к столу. Во фронт наследник цесаревич исполнял последовательно обязанности различных чинов, постепенно повышаясь до чина командира включительно. А 1 июля 1832 года, в день рождения императрицы, во время развода, был повышен до ротмистра. 15 июня 1831 года после тридцатилетнего управления первым кадетским корпусом скончался цесаревич и великий князь Константин Павлович. Но через 10 дней после этого события император Николай Павлович осчастливил корпус принятием на себя звания его шефа и назначением начальников всех военно-учебных заведений великого князя Михаила Павловича. 17 февраля 1832 года исполнилось 100 лет со дня основания корпуса. За это время в нем окончили курсы 6388 кадет. Между тем многие из них уже отличились на поприщах государственной деятельности: имена некоторых из них были занесены на страницы истории. Накануне, 16 февраля, в 7 часов вечера в концертном зале зимнего дворца состоялась торжественная церемония прибивки знамени. Государь, как шеф корпуса, собственноручно прикрепил знамя к древку железными гвоздями. Затем,

обернув полотнище вокруг древка, вбил первый медный гвоздь. Второй гвоздь был прикреплен государыней, третий великим князем Михаилом Павловичем, а четвертый и прочие другими именитыми гостями. После этого государь прикрепил к знамени кисти и передал его подпрапорщику. В день 100-летия, 17 февраля был назначен парад и перевод в офицерское звание 64 выпускных кадет. К параду был выстроен у корпуса батальон, в составе шести взводов с ружьями, имея в рядах свих наследника цесаревича. Государь лично командовал парадом. По окончании парада все перешли в церковь к литургии.18 февраля в корпусе был дан бал [1][22].

В последующие годы выдающимися событиями в жизни корпуса были:

1. Вступление в ряды кадет великих князей Константина Николаевича ( 29 июня 1837 года), Николая Николаевича ( 25 июня 1839 года) и Михаила Николаевича ( 23 июня 1840 года).

2. 25 июня 1838 года пожалована Андреевская лента на знамя с юбилейной надписью: «17 февраля 1732 г. - 17 февраля 1832 г.»

3. 16 марта 1845 года император Николай Павлович при посещении корпуса пожаловал портреты ему царственных предков своих от императрицы Анны Иоанновны до императора Александра I включительно.

4. 28 августа 1849 года в Варшаве скончался великий князь Михаил Павлович. Наравне с другими учебными заведениями, Первый кадетский корпус с благоговением сохраняет память о времени главного начальствования великого князя Михаила Павловича. Новым начальником военно-учебных заведений государь назначил цесаревича и великого князя Александра Николаевича.

18 февраля 1855 года в корпус пришло неожиданное известие о смерти обожаемого монарха. Но чувство своей безграничной любви и преданности кадеты перенесли на преемника покойного государя, и горечь незаменимой утраты была смягчена тем, что, тот час по вступлении на престол, император Александр Николаевич принял на себя звание шефа корпуса и повелел на погонах и эполетах роты его величества оставить прежнее вензелевое изображение имени императора Николая I. Помимо этого корпусу был пожалован шефский мундир покойного императора «В воспоминание его отеческой любви к.корпусу» [11].

В 1857 году 17 февраля исполнилась 125-летняя годовщина. Это знаменательное событие было отпраздновано хоть и по-семейному, не выходя за пределы корпусных стен, но с большой торжественностью. Три вечера перед 17 февраля были посвящены спектаклям и балу. Кадеты декламировали стихи сцен, в которых было изложена история корпуса за 125 лет. Царствование императора Александра Николаевича для первого корпуса так же было ознаменовано поступлением в ряды кадет великих князей Александра Александровича, Владимира Александровича и принца Александра Петровича Ольденбурского [21].

6 февраля 1860 года скончался генерал-адъютант Ростовцов, прослуживший на протяжении 25-ти лет в ведомстве военно-учебных заведений, сначала в должности начальника их штаба, а затем начальником штаба его императорского величества по военно-учебным заведениям, так как государь хоть и оставался главным начальником, но непосредственное управление возложил на данный штаб. После смерти генерал-адъютанта император сложил с себя звание главного начальника военно-учебных заведений, и назначил на эту должность великого князя Михаила Николаевича.

Вскоре, после окончания Крымской кампании, общественное мнение стало указывать на недостатки в кадетских корпусах, а главное, на их педагогическую отсталость, от путей истинного воспитания и обучения, указывавшихся знаменитым врачом-педагогом Пироговым, который в своей педагогической деятельности и своих произведениях настойчиво проводил мысль, что в подрастающем поколении необходимо прежде всего воспитывать человека. И вообще вся организация корпусов не соответствовала тем условиям и новым потребностям русской жизни, которые были вызваны великими реформами царя-освободителя. Как на неправильность в постановке учебного и воспитательного дела в кадетских корпусах указывалось:

1. На неуместность совместного воспитания почти взрослых молодых людей с детьми, и воспитание тех и других одинаково в духе военной дисциплины.

2. На занятия строевой подготовкой и физическими упражнениями в ущерб классным занятиям.

3. На трудность выбора среди офицеров таких лиц, которые были бы в одно и тоже время хорошими фронтовиками и педагогами. А неудачный выбор способствовал упадку значения офицера в глазах кадет.

Все эти и другие, менее значимые обстоятельства, были всесторонне обсуждены в особой комиссии под председательством великого князя Михаила Николаевича. Вскоре после этого последовало указание о преобразовании кадетских корпусов. Хотя за военными учреждениями и было сохранено назначение их - служить главным источником комплектования офицерами с достаточным образованием не только специальных, но и армейских частей войск однако наименования: кадетский корпус и кадет были упразднены вовсе. Подготовительное и общее образование было отделено от специального, которое перешло к военным училищам [1]. Для общего образования были созданы военные гимназии, заменившие собой подготовительные и общие курсы упраздненных кадетских корпусов. В созданных таким путем общеобразовательных военно- учебных заведений вместо воинской дисциплины было введено правильное, согласно современным требованиям педагогики, воспитание под руководством особых воспитателей без участия унтер-офицеров и старших кадет. В том же 1863 году великий князь Михаил Николаевич был назначен наместником на Кавказ, а на его место был назначен генерал-майор Исаков. Преобразования начались не во всех корпусах сразу.

Первый корпус не попал в первую очередь, и ему за период 1863-64 учебного года пришлось пережить поистине черные дни. Это самая грустная страница в истории столь славного и одного из старейших военно-учебных заведений России.

В начале июля 1863 года получено было приказание передать здание Первого корпуса Павловскому кадетскому корпусу, а самим перебраться на его место - на Петербургскую сторону, где ныне Павловское военное училище. С осени того же года Павловский кадетский корпус был преобразован в Павловское военное училище, а второй кадетский корпус - во 2-ю Санкт-Петербургскую военную гимназию. Было желание сразу поставить новое заведение в отличное состояние, чтобы противники реформы военно-учебных заведений поначалу увидели пользу от преобразований. Достигнуть этого считали возможным лишь путем отбора в новое заведение лучших воспитанников из всех корпусов. В результате оказалось, что в первом корпусе, еще не реформированном, сосредоточились все худшие воспитанники: свои и прочих петербургских корпусов. С таким то составом кадет и при службе офицеров, находившихся под давлением сознания, что они через год за ненадобностью должны будут оставить службу в корпусе, пришлось начать учебный год на новом месте. Не удивительно, что за этот год из 600, начавших курс, было отчислено 82. Так как было решено преобразовать в гимназию и Первый кадетский корпус, то в приказе военного министра, 17 мая 1864 года было объявлено следующее указание: «Дабы сохранить память о I-ом кадетском корпусе как о рассаднике военного образования в Отечестве, и предания, связанные с его именем, о доблестях военачальников и государственных людей, проведших юность в этом заведении, придать Павловскому военному училищу название I-го военного Павловского училища. Передать ему от бывшего I-го кадетского корпуса архив, все исторические памятники и военно-учебные пособия и хранить в нем мундир императора Николая Павловича, дарованный I-му Кадетскому корпусу» Так же государь принял на себя шефство I военного Павловского училища. Таким образом на втором году существования, Павловское военное училище получило право считаться преемником первого кадетского корпуса. Последний же, просуществовав более 130 лет и принесший отечеству много славных военных, государственных и литературных деятелей, был вытеснен из своего исторического здания и принужден отказаться от своего блестящего прошлого, передав все это случайному наследнику.

Приказом от 17 мая 1964 года корпус был преобразован в I-ю Санкт- Петербургскую военную гимназию. Летом 1881 года вместо уволенного генерал-адъютанта Исакова главным начальником военно-учебных заведений стал генерал-майор Махотин. В 1882 года исполнилось 150 лет со дня основания первого кадетского корпуса. Об этом знаменательном дне не забыли бывшие воспитанники корпуса: они в числе 158 человек собрались в зале одной из гостиниц Петербурга на товарищеский обед. В память этого юбилея установлен жетон, изображающий нагрудный офицерский знак, на оборотной стороне которого изображен кадетский погон [22].

Военные гимназии просуществовали только около 20-ти лет. Со вступлением на престол Александра III, на поприще государственной деятельности выступили новые люди, а с ними стали проводится и новые взгляды, которые не миновали военно-учебного дела. Хотя коренной ломки и не произошло, но военные гимназии были вновь обращены в кадетские корпуса. Что же касается первого корпуса, то он был восстановлен во всех своих правах и переселен обратно на старое место нахождения. Так же пришли к выводу, что необходимо сохранить в кадетских корпусах систематический среднеобразовательный курс и те же общие воспитательные основания, однако придать всему строю то направление, которое делало бы их вполне учреждениями приготовительными для военных училищ. Не вводя тех увлечений строем и тех несоответственных целям командных отношений, которые осуждены уже бывших кадетских корпусах, тем не менее было признано необходимым постепенно приучать воспитанников к строгим требованиям дисциплины к строю. В 1887 году корпус уже перебрался в свое прежнее здание. Кроме того приказано было, чтобы Павловское училище передало корпусу знамя, архив, музей и все исторические предметы принадлежащие корпусу. 24 ноября 1887 года директором корпуса был назначен генерал-майор Верховский. В 1888 году император вместе с императрицей Марией Федоровной посетили корпус на новоселье. Жизнь в нем приняла уже нормальное течение, и все шло по заведенному порядку. Государь в библиотеке корпуса и в присутствии собравшихся там все служащих объявил: « Я не успокоился бы до те пор, пока бы не перевел корпус в его прежнее здание» [1][10].