З ритмом нерозривно пов'язане створюване в орнаменті враження руху - статичне, динамічне, пластичне. Композиція, що будується по законам статики - відносної нерухомості, - має центр та осі симетрії і будується на основі дзеркального відображення. Динамічна композиція характеризується направленим рухом. В ній, як правило, композиційний центр зміщений, а рух підкреслюється акцентом, який ставиться для завершення лінійного руху. Ускладнені композиції мають зигзагоподібний рух. Композиція побудована по законам пластики будується на пластичній зміні самої форми. В такій композиції самий простий рух - хвилеподібний. Він проявляється у вигнутих лініях, ковзає по формам, плавно обтікаючи їх, закручуючись в спіралі, різноманітні завитки, і не зупиняється у межах даного формату, а має тенденцію розвиватися у всі сторони від композиційного центру [5,с.64].

Щоб самому створювати орнамент, необхідно знати деякі закономірності, правила побудови композицій. Композиція -- розміщення, співвідношення зображувальних елементів (в даному випадку -- рослинних) у певному порядку. Найпростішою орнаментальною композицією є стрічкова (дод. ), що будується на основі чергування рівномірного, ритмічного повторення основного елемента. У кожному з наведених на ілюстрації варіантів стрічкового орнаменту можна виділити окремі основні мотиви, що становлять основу цих малюнків: широке багатозубчасте та пірчасте листя, листя з червоними ягідками, грона ягід, квітка. Водночас у цих так званих "бігунцях" ритм закладено і в повторенні поворотів цих елементів та їх кольоровому вирішенні. Таким чином "бігунець" досить динамічний, цікавий орнамент, в якому відсутні випадковість або навмисність.

Розпис "бігунця" починають з послідовного виконання основних елементів композиції, розташовуючи їх на однаковій відстані один від одного, розгортаючи щоразу в протилежний бік. Після цього сполучають їх хвилястою лінією і доповнюють композицію легкими невимушеними мазками -- "кривенькими зернятками", утворюючи ними пірчасті листки, билинки [40,с.142].

Для оздоблення інтер'єру, створення декоративних панно петриківські майстри використовують композицію українського вишиваного рушника (дод. ). Такі композиції дають уявлення про поєднання стрічкового орнаменту і симетричних мотивів. Зверніть увагу, що складові .частини "рушникової" композиції можуть бути використані як окремі самостійні мотиви та для оздоблення речей побуту [40,с.143].

Для досконалого оволодіння основами створення петриківського орнаменту необхідні знання законів колористики, а точніше - принципів сумісності та доцільності поєднання кольорових відтінків.

Існує чотири основних кольори: синій, жовтий, червоний і зелений. При зміні їх яскравості та насиченості вони перетворюються у безкінечний ряд кольорів. Кольори об'єднуються по принципу близькості кольорових тонів. Гармонійні сполучення кольорів складають використовуючи їх властивості взаємно доповнювати один одного по принципу контрасту, спорідненого контрасту і спорідненості.

У кольоровому крузі на вертикальних і горизонтальних осях лежать основні елементарні кольори. У кожній чверті круга знаходяться проміжні кольори. Змішуючи між собою елементарні кольори отримаємо:

червоний + жовтий = оранжевий;

жовтий + зелений = салатний;

зелений + синій = синьо-зелений;

синій + червоний = багряний.

Кольори, отримані від змішування кількох різних фарб, називаються похідними або складними. Якщо провести між отриманими кольорами діагоналі, то побачимо, що салатний - доповнення до багряного, оранжевий - до синьо-зеленого. При подальшому змішуванні проміжних парних кольорів з основними отримаємо допоміжні кольори. Вони знаходяться у протилежних зонах кольорового круга [3, с.34-35].

Контрастні сполучення знаходяться на протилежних напрямках. Споріднено-контрастні - на сусідніх кінцях чверті (червоний і жовтий, жовтий і зелений). Якщо вписати в круг квадрат, сполучивши чотири основні споріднено-контрастні кольори, і повертати по колу, знаходимо парні сполучення споріднено-контрастних кольорів. Споріднені сполуки спектральних кольорів отримують із сусідніх один з одним кольорів (3-4 кольори). Для споріднених кольорів характерне поєднання їх спільним кольоровим тоном, але при цьому у сполученні не має бути двох контрастних кольорів.

У кольоровому крузі розрізняють теплі і холодні кольори. Одна сторона круга - з примісом жовтого - теплі, інша - з примісом синього - холодні кольори. Теплі кольори вважаються активними, радісними, холодні - сумними, пасивними. Теплі кольори наближають предмети, холодні - віддаляють. При цьому предмети забарвлені в теплі кольори здаються більшими своїх дійсних розмірів, а холодні - меншими [2,с.25-26].

Володіючи технікою традиційного народного розпису, можна знайти їй широке застосування у повсякденному житті. Найпростіший спосіб оздоблення гуашевими фарбами або аквареллю, розведеною жовтком з додаванням оцту, полягає в тому, щоб розробити простий і виразний стрічковий орнамент "бігунець", підібрати кольорову гаму з двох-трьох фарб, узгоджену з фоном. Можна також використати "мальовки" (малюнки на тонкому папері) і, створивши свої композиції, цікаво художньо оформити інтер'єр [40,с.143].

Різні за форматом декоративні панно (для фотознімків, настінного календаря, панно-килим) з розписом -- типові елементи оформлення сучасного міського та сільського житла.

У роботах петриківських майстрів, особливо старшого покоління, привертає увагу така особливість: тоненькі прожилки листочків проводяться загостреним кінчиком дерев'яного держальця пензлика, а пелюстки деяких квіток, наприклад айстр,-- трісочкою завширшки до 3 мм або рогозинкою. Це роблять тоді, коли нанесена фарба ще мокра і зображення має вигляд суцільної кольорової плями. Пензлик зразу ж повертають щіточкою догори і кінчиком держальця проводять по мокрій лінії прожилок, або проводять трісочкою від центра квіткової плями кілька рівчачків-стрічок, що утворюють малюнок пелюсток.

Рослинний петриківський розпис використовують також для оздоблення різних побутових речей з дерева. Це -- скрині та скриньки, миски й тарілки, посуд для зберігання сипких продуктів, хлібниці, цукорниці, ложки, сільнички, великі та малі меблі тощо [40,с.143].

Декоративно-прикладне мистецтво є невід'ємною частиною нашого життя, побуту. Крім описаного вище об'єму знань для майстерного оволодіння мистецтвом петриківського розпису початківцям необхідна терплячість і наполегливість під час виконання практичних занять. Для творчої роботи потрібна постійна практика, вивчення творів народного мистецтва в музеях, на виставках.

2. Вдосконалення методики прилучення учнів до національної культури в процесі занять петриківським розписом

2.1 Особливості календарно-тематичного планування з курсу "Основи петриківського розпису"

При плануванні навчального процесу створюються передумови для його своєчасного матеріального забезпечення, розкривається зв'язок між зиістом даного виду занять та змістом інших навчальних предметів, створюються умови для полегшення порівняння обсягу запланованої та виконаної роботи. Навчальний матеріал згруповано в теми. У кожній темі розкривається зміст теоретичних відомостей, з якими треба ознайомити учнів, а також наводиться перелік об'єктів роботи. Головним етапом у підготовці вчителя до навчальної теми є розробка системи уроків. Під системою уроків розуміють таку їх сукупність з певної теми, при якій забезпечується дидиактично обгрунтований взаємозв'язок між ними, що сприяє свідомому засвоєнню учнями навчального матеріалу і їхньому загальному розвитку, тобто система уроків сприяє виконанню навчально-виховних завдань. Система створює в учителя загальну дидактичну картину, що стосується навчальної теми, бо визнає типи уроків, зв'язки між ними, иетоди навчання, об'єкти роботи учнів та ін. Теоретичний матеріал розподіляють в процесі планування між окремими уроками так, щоб він був пов'язаний з практичною роботою учнів і щоб вивчення його займало не більш як 20…25 % навчального часу [49, с.125].

Календарно - тематичний план розділу "Основи петриківського декоративного розпису"

5 клас
№ п/п	Тема заняття	Мета	Тривалість	Тип уроку	Види наочності	Обладнання, інструменти, сирови-на	Найме-нуван-ня виробу	Між-пред-метні зв'язки
		навчальна (знати)	виховна (виховувати)	розвива-юча (розвивати)
І.	Історичні відомості про петриківський розпис. Виникнення і становлення розпису. Основні етапи розвитку.	Історію пертиківського розпису; виникнення та застосування у народному господарстві	посидючість, допитливість, дисциплінова-ність	пам'ять, увагу, уяву, естетич-ний смак	2 г.	екскур-сія в худож-ній музей	-	-	-	-
ІІ.	Технологія розпису темперою на папері. Фарби, їх різновиди та особливості. Інструменти та їх виготовлення	особливості технології розпису, способи виготовлення інструментів. Склад темпери, інші види фарб га сфери їх застосування	допит-ливість, дисцип-лінова-ність, посидю-чість	пам'ять, увагу, уяву, здатність до порівнян-ня	2 г.	комбіноване заняття	різні види фарб: акварель, темпера, гуаш, олійні фарби; пензлики з білячої та котячої шерсті, палітра, ілюстрації	пучечок котячої шерсті, цупка нитка, держальце	пенз-лик з котячої шерсті	малювання
ІІІ.	Створення рисунка на вільну тему	навчитися зосереджуватись на творчій роботі та обраній темі малюнка, виражати настрій і почуття через поєднання елементів та кольорів	старан-ність, творчу актив-ність та потяг до навчан-ня	просторо-ве мислення (пам'ять, уяву), зацікав-леність до малюван-ня	2 г.	заняття-перевірка сформованості знань і вмінь	дитячі малюнки	пензлик, акварельні фарби, папір	малю-нок	малювання
ІV. 1. 2. 3 4..	Основні елементи петриківсько-го розпису. "Зернятко" - мазок звичайний "Вусик зернятка" Мазок під гострим кутом "Кривеньке зернятко"	вигляд та сфери застосування мазків "зернятко", "вусик зернятка", мазка під гострим кутом та "кривенького зернятка"	посидю-чість, охай-ність, точ-ність, старан-ність	окомір, логічне мислення(аналіз, порівнян-ня, співстав-лення), просторо-ве мислення (увагу, уяву, пам'ять)	2 г. 2 г. 2 г. 2 г.	комбіноване заняття --//-- --//-- --//--	зразок виконання вправи, готові малюнки з його застосуванням, інструкційна картка --//-- --//-- --//--	пензлі, акварельні фарби, яєчний жовток, папір, лінійка, простий олівець --//-- -//-- --//--	вправа на аркуші паперу --//-- --//-- --//--	малювання, креслення --//-- --//-- --//--
V. 1. 2. 3. 4. 5.	Поєднання елементів "Травичка" "Колосок" "Пірчасте листя" "Пуп'янок" "Три пари кривих зернят"	мати уявлення про зовнішній вигляд вправ "травичка", "колосок", "пірчасте листя", "пуп'янок", "три пари кривих зернят"; розуміти механізм їх утворення з первинних елементів; вміти їх виконувати	охай-ність, точ-ність, старан-ність. Посидючість, прагнення до само-вдоско-налення	логічне та просторо-ве мислення, окомір та образне сприймання	2 г. 2 г. 2 г. 2 г. 2 г.	комбіноване заняття --//-- --//-- --//-- --//--	зразок виконаної вправи, готові малюнки з її застосуванням, зображення первинних елементів --//-- --//-- --//-- --//--	пензлі., акварельні фарби, яєчний жовток, папір, лінійка, простий олівець --//-- --//-- --//-- --//--	вправа на аркуші паперу --//-- --//-- --//-- --//--	малювання, креслення, приро-дознавство --//-- --//-- --//-- --//--
VІ.	Поняття про орнамент. Створення ескізів орнаменту простим олівцем.	мати поняття про орнамент та його види, вміти їх розрізняти та визначати сфери застосування	посидю-чість, допитливість. творчий підхід	логічне та просторо-ве мислення. кольорове сприймання	2 г.	комбіноване заняття	ілюстрації різних видів орнаментів, схематичне пояснення. таблиці	папір, лінійки, прості олівці, гумки	ескізи орна-ментів	малювання, матема-тика
VІІ. 1. 2.	Стрічковий орнамент. "Пуп'янок" як основа стрічкового орнаменту Створення композицій орнаментів з вивчених елементів	мати поняття про стрічковий орнамент, ознайомитись з його основними складовими та особливостями на основі вправи, систематизувати та узагальнити знання у процесі створення композиції стрічкового орнаменту з вивчених елементів	охай-ність, старан-ність, працьо-витість, прагнення до само-вдоско-налення	просторо-ве та логічне мислення, окомір	2 г. 2 г.	комбіноване заняття заняття-перевірка сформованості знань і вмінь	зразок виконання вправи, ілюстрації з різноманітним композиційним вирішенням стрічкового орнаменту, роботи петриківських майстрів --//--	пензлі, акварелі, яєчний жовток, папір, олівець, лінійка --//--	вправа на аркуші паперу творча робота та вправа на арку-шах паперу	малювання, геомет-рія --//--
VІІІ.	Холодні та теплі кольори, їх поєднання	мати поняття про кольоровий круг, холодні та теплі кольори, споріднені та контрастні; ефект їх поєднання та властивості	охай-ність, старан-ність, працьо-витість, точність	просторо-ве та логічне мислення, кольорове сприймання, здатність розрізня-ти кольорові відтінки та нюанси	4 г.	комбіноване заняття	зображення кольорового круга, композиції у холодній та теплій кольоровій гамі, композиції з різним кольоровим фоном	пензлі, акварельні фарби, лінійка, папір, олівець, циркуль	вправа на зобра-ження кольо-рового круга	малювання, матема-тика (геометрія)
ІХ.	Створення власних орнаментів з вивчених елементів у холодній та теплій кольоровій гамі	узагальнити знання про теплі та холодні кольори, закріпити їх на практиці під час виконання композицій	охай-ність, старан-ність, працьо-витість, естетич-ний смак	просторо-ве та логічне мислення, здатність відчувати колорит малюнка в залежнос-ті від поєднання кольорів	4 г.	практичне заняття	--//--	--//--	компо-зиції орна-ментів у теплій та холод-ній кольо-ровій гамі	малювання
6 клас
І.	Петриків-ський розпис як мистецтво народу, прояв його духовної та моральної краси	історію виникнення петриківського розпису, перших народних майстрів, тематику їх малюнків, зв'язок з життям	допитливість, посидю-чість, дисцип-лінова-ність	пам'ять, увагу, уяву, естетич-ний смак	2 г.	вступне заняття	ілюстрації робіт петриківських майстрів, їх портрети	--	--	історія, малювання, приро-дознав-ство (біоло-гія)
ІІ. 1. 2. 3. 4.	Нові поєднання елементів "Бігунець" з трипелюсткових квіток "Вусики" до центра квітки Поєднання "кривих зернят" із "зернятами" Бігунець на основі попередньої вправи	мати уявлення про зовнішній вигляд запропонованих вправ, розуміти механізм їх утворення з первинних елементів, розширити уявлення про різноманітність композиційного вирішення стрічкового орнаменту, вміти виконувати	посидю-чість, охай-ність. терпля-чість, точність старан-ність, прагнення до само-вдоско-налення	просторо-ве та логічне мислення, окомір, образне бачення	2 г. 2 г. 2 г. 2 г.	комбіноване заняття --//-- --//-- --//--	зразок виконаної вправи, готові малюнки з її застосуванням, зображення первинних елементів --//-- --//-- --//--	пензлі, акварельні фарби, яєчний жовток, папір, лінійка, простий олівець --//-- --//-- --//--	вправа на аркуші паперу --//-- --//-- --//--	малювання, креслення, приро-дознав-ство --//-- --//-- --//--
ІІІ. 1. 2. 3. 4. 5.	Квіткові елементи Найпростіші форми квітів Квіти на основі "пуп'янка" Улюблені квіти петриківських майстрів: гвоздика та чорнобривець Квітка-"цибулька" та соняшник Виконання зображення ягід	мати уявлення про найпростіші форми квітів та квітів на основі "пуп'янка", уміти розчленовувати їх на первинні елементи, ознайомитися з традиційними формами квітів у творчості народних майстрів, знати їх прототипи у рослинному світі, вміти виконувати	старан-ність, посидю-чість, охай-ність, допитливість. прагнення до само-вдоско-налення	образне та кольорове сприймання, просторо-ве та логічне мислення	2 г. 2 г. 2 г. 2 г. 2 г.	комбіноване заняття --//-- --//-- --//-- --//--	зразок виконаної вправи, готові малюнки з її застосуванням, натуралістичні зображення квітів та ягід --//-- --//-- --//-- --//--	пензлі, акварельні фарби, яєчний жовток, папір, простий олівець --//-- --//-- --//-- --//--	вправа на аркуші паперу --//-- --//-- --//-- --//--	малювання, приро-дознав-ство --//-- --//-- --//-- --//--
ІV. 1. 2. 3.	Традиційні форми листя Принцип малювання листочків Листя "папороті" Листя з контуром "зернятками"	мати уявлення про основні традиційні форми листя, знати їх прототипи у рослинному світі, освоїти прийоми виконання та проаналізувати поєднання первинних елементів	старан-ність, допитливість, посидю-чість, охай-ність, прагнення до само-вдоско-налення	образне та кольорове сприйнят-тя, просторо-ве та логічне мислення	2 г. 2 г. 2 г.	комбіноване заняття --//-- --//--	зразок виконаної вправи, готові малюнки з її застосуванням, натуралістичні зображення листочків (гербарій) --//-- --//--	пензлі, акварельні фарби, яєчний жовток, папір, простий олівець --//-- --//--	вправа на аркуші паперу --//-- --//--	малювання, приро-дознав-ство --//-- --//--
V. 1. 2. 3. 4. 5.	Основи композиції петриківсько-го розпису Статика і динаміка Симетрія та асиметрія Вивчення прийомів композиції на основі робіт традиційних петриківських майстрів Особливості композиції "бігунця" Композицій-ний зв'язок 2-3 елементів розпису; створення нескладних самостійних композицій з 2-3 елементів розпису	ознайомитись з поняттям "композиції", такими її аспектами, як статика і динаміка, симетрія та асиметрія, знайти підтвердження розглянутим поняттям у творчості петриківських майстрів, осягнути особливості композиції бігунця та створити власноруч композицію з 2-3 елементів розпису	посидю-чість, охай-ність, старан-ність, прагнення до само-вдоско-налення, критич-ність само-оцінки та суджень	просторо-ве та логічне мислення, кольорове сприймання, окомір	2 г. 2 г. 2 г. 2 г. 2 г.	комбіноване заняття комбіноване заняття --//-- --//-- --//--	приклади статичної та динамічної композиції, готові вироби приклади симетричної та асиметричної композиції, готові вироби роботи петриківських майстрів, таблиці, схеми, діафільм зразки композиційного вирішення стрічкового орнаменту зразки вирішення композиційного зв'язку 2-3 елементів	пензлі, фарби, яєчний жовток, простий олівець, папір --//-- -- фарби, пензлик, простий олівець, папір, яєчний жовток --//--	статична та дина-мічна компо-зиція на арку-шах паперу симет-рична та асиметрична компо-зиції на арку-шах паперу -- вправи на компо-зицій-не вирі-шення "бігун-ця" вправи на компо-зицій-ний зв'язок 2-3 елементів	малювання, матема-тика --//-- --//-- --//-- --//--
VІ.	Композиція розпису у прямокутникуСтворення ескізу та виконання	отримати поняття про побудову композиції у прямокутному контурі, вміти її виконувати	охай-ність, естетич-ний смак, старан-ність, критич-ність само-оцінки	просторо-ве та логічне мислення, кольорове сприймання, окомір	2 г.	комбіноване заняття	зразки композицій у прямокутному контурі, альбом творів народних майстрів	фарби, пензлик, папір, простий олівець, яєчний жовток	компо-зиція у прямо-кутно-му контурі	малювання, геомет-рія
VІІ.	Композиція розпису у колі. Створення ескізу та виконання	отримати поняття про побудову композиції у колі, вміти її компонувати	охай-ність, естетич-ний смак, старан-ність, критич-ність само-оцінки	просторо-ве та логічне сприймання, кольорове сприймання, окомір	2 г.	комбіноване заняття	зразки композицій у круглому контурі, альбом творів народних майстрів	папір, фарби, пензлик, яєчний жовток, олівець, циркуль	компо-зиція у круглому контурі	малювання, геомет-рія
7 клас
І.	Значення петриківсько-го розпису у відродженні традицій народного мистецтва. Його застосування у різних галузях художньої промисловос-ті	галузі застосування петриківського орнаменту: розпис по фарфору і склу, по дереву, орнаментація тканин, альфрейні роботи, розпис меблів та ін.	допит-ливість, посидю-чість , дисцип-лінова-ність	пам'ять, увагу, уяву, естетич-ний смак	2 г.	заняття по форму-ванню нових знань	вироби з різних галузей застосування петриківського орнаменту, розписані вази, посуд, вишиті рушники, розписані меблі, кухонне приладдя, шкатулки, фотографії з зображенням альфрейного розпису	--	--	малю-вання, історія
ІІ.	Характерні особливості традиційного підходу у зображенні птахів, комах і тварин. Виконання зображення птаха	приклади композиційного вирішення зображення птахів, комах і тварин; традиційність цього процесу та політ фантазії	старан-ність, прагнення до само-вдоско-налення, охай-ність	образне та кольорове сприймання, просторо-ве та логічне мислення	2 г.	комбіноване заняття	ілюстрації народних майстрів відповідно до теми, натуралістичні зображення птахів	акварельні фарби, яєчний жовток, пензлик, папір, простий олівець	вправа на аркуші паперу	малю-вання, біоло-гія
ІІІ. 1. 2.	Опанування техніки виконання перехідного мазка Перехідний мазок у малюванні листя Перехідний мазок у виконані квітки	мати уявлення про зовнішній вигляд перехідного мазка, його особливості та сфери застосування, вміти його виконувати, мати уявлення про поєднання кольорів для малювання листя та квітки	посидю-чість, охай-ність, точністьстаран-ність, прагнення до само-вдоско-налення	просторо-ве та логічне мислення, кольорове сприйнят-тя	2 г. 2 г.	комбіноване заняття комбіноване заняття	зразок виконання перехідного мазка (інструкційна картка), роботи з його використанням --//--	акварельні фарби, яєчний жовток, пензлик, папір, простий олівець --//--	вправа на аркуші паперу --//--	малю-вання --//--
ІV.	Виконання "бігунця" з використан-ням перехідного мазка	систематизувати та узагальнити знання про перехідний мазок та стрічковий орнамент, вміти доцільно та різнобічно використовувати новий вид мазка	старан-ність, охай-ність та посидю-чість, прагнення до само-вдоско-налення	просторо-ве та логічне мислення, окомір, кольорове сприймання	2 г.	комбіноване заняття	інструкційна картка на виконання перехідного мазка, ілюстрації	папір, фарби, яєчний жовток, пензлик, простий олівець	стрічковий орнамент з використанням перехідного мазка	малю-вання, креслення
V.	Пошук нових елементів петриківсько-го декоративно-го розпису та використання їх у роботах	стимулювати творчу діяльність, виражати настрій та почуття через поєднання елементів та кольорів	старан-ність, творчу актив-ність	просторо-ве мислення, зацікав-леність до малюван-ня	2 г	заняття-перевірка сформованості знань і вмінь	роботи інших учнів, роботи майстрів	папір, фарби, яєчний жовток, пензлик, простий олівець	творча робота	малю-вання, креслення
VІ.	Орнаментація тканини; створення рушникової композиції	традиційні прийоми орнаментації тканини (вишивка, холодний і гарячий батик, вибійка); створити рушникову композицію	допит-ливість, охай-ність, старан-ність, точність	просторо-ве та логічне мислення, окомір, кольорове сприймання	2 г.	комбіноване заняття	українські рушники, тканина, оздоблена батиком, вибійкою, зразки рушникових композицій	папір, фарби, яєчний жовток, пензлик, простий олівець	творча робота на створення рушни-кової компо-зиції	малю-вання, народознав-ство
VІІ. 1. 2.	Технологія розпису об'ємних предметів з дерева Технологічний процес Предмети побуту, вплив їх форми та функції на створення композиції розпису	послідовність, виконання розпису на дерев'яній поверхні, інструменти та матеріали, потрібні для цього, вміти відтворити процес на зразку, традиційні принципи розпису предметів з дерева, вплив форми, функції та місця, що займає предмет у просторі на характер його розпису	вправ-ність, охай-ність, старан-ність	просторо-ве мислення, кольорове сприймання, окомір	2 г. 2 г.	комбіноване заняття екскур-сія в крає-знавчий музей	готові дерев'яні вироби, покриті розписом, зразки поетапно обробленої поверхні, схеми, таблиці --	дерев'я-на заготів-ка, лак, олійні, гуашеві або темперні фарби, наждач-на шкірка, столяр-ний клей або желатин --	оброблений зразок деревини --	малю-вання --
VІІІ.	Відомі майстри петриківсько-го розпису, їх роботи	творчий шлях найвидатніших майстрів петриківського розпису, їх учнів та послідовників,ознайомитись з власним стилем кожного з них	допит-ливість, дисцип-лінова-ність, спосте-режли-вість	логічне та просторо-ве мислення, естетич-ний смак	2 г.	заняття по закріп-ленню знань	альбоми робіт петриківських майстрів, їх портрети або фотографії	--	--	історія, малю-вання
ІХ. 1. 2. 3. 4. 5. 6.	Створення ескізів розпису об'ємних предметів народного побуту Розпис кухонної дощечки Розпис горщика Розпис тарілки Розпис вази Розпис круглої шкатулки Розпис прямокутної шкатулки	систематизувати та узагальнити вивчений матеріал, на прикладі окремих побутових предметів продумати, а потім створити ескізи для їх розпису (у розгортці або площинному зображенні)	вправ-ність, старан-ність, охай-ність	просторо-ве мислення, окомір, кольорове сприймання, творчу актив-ність	2 г. 2 г. 2 г. 2 г. 2 г. 2 г.	комбіноване заняття --//--	готові розписані вироби, ілюстрації --//-- --//-- --//-- --//-- --//--	папір, фарби, пензлі. яєчний жовток, простий олівець --//-- --//-- --//-- --//-- --//--	ескіз розпису кухон-ної дощеч-ки ескіз розпису горщи-ка ескіз розпису тарілки ескіз розпису вази ескіз розпису круглої шкатулки ескіз розпису прямо-кутної шкатулки	малю-вання, креслення --//-- --//-- --//-- --//-- --//--
Х. 1. 2.	Створення композицій для альфрейного розпису та розпису меблів Розпис комина печі та фризу Розпис колиски і скрині	систематизувати та узагальнити вивчений матеріал, на прикладі масштабного розпису предмету, а потім створити ескізи для розпису меблів та стін	вправ-ність, охай-ність, старан-ність	просторо-ве мислення, окомір, кольорове сприймання, творчу актив-ність	2 г. 2 г.	комбіноване заняття --//--	ілюстрації та фотографії --//--	папір, фарби, яєчний жовток, простий олівець --//--	ескіз розпису комина, фраг-мент розпису фриза ескізи розпису колис-ки та скрині	малю-вання, креслення --//--
ХІ.	Підведення підсумків .Виставка робіт учнів	систематизувати та узагальнити набуті знання і вміння	критич-ність суджень та само-оцінки.	естетич-ний смак, образне сприй-мання	2 г.	підсум-кове заняття	учнівські роботи	--	--	малю-вання

2.2 Обгрунтування змісту і структури програми навчального курсу

Навчальна програма з навчального предмета - це документ, що визначає зміст знань, умінь та навичок, яких повинні набути учні на заняттях.

У пояснювальній записці розкриваються завдання занять, а також деякі вказівки методичного характеру щодо організації навчального процесу, використання наочних посібників, перевірки оцінки діяльності учнів та ін. Зміст навчального матеріалу розписано по класах. У кожному класі навчальний матеріал згруповано в теми і визначено кількість годин на кожну тему [49, с.122-123].

Навчання мистецтву петриківського декоративного розпису відноситься до варіативної частини курсу трудового навчання в 5-7 класах і має на меті залучення учнів до самостійних занять традиційним для України видом декоративно-ужиткового мистецтва.

Крім поглиблення знань і практичних умінь у галузі обробки різних видів матеріалів, заняття розписом сприяють формуванню в учнів інтересу до національної культури, їх естетичному розвитку. Вони привчаються до думки про те, що кожна людина може й повинна працювати за законами краси, створювати не лише корисні, але і мальовничі речі. Звичка до творчості, вироблена на заняттях розписом, буде благотворно впливати на всю подальшу трудову діяльність школярів.

В змісті програми приділяється увага не лише спеціальній, але й загальноосвітній підготовці школярів, адже при вивченні окремих тем встановлюється тісна взаємодія з питаннями історії й географії рідного краю, біології рослин, хімічних властивостей речовин та їх фізико-механічних характеристик, поглиблюються знання і вміння учнів з креслення, образотворчого мистецтва й художньої літератури.

Основи декоративного розпису у школі 5-7 клас

Пояснювальна записка

Програма курсу "Основи декоративного розпису" передбачає відродження стародавнього мистецтва українського народу і ознайомлення з ним учнів середніх шкіл у процесі викладання предмету "трудове навчання".

Мета програми - сформувати творчо активну особистість дитини, розширити її кругозір та сфери вмінь і навичок. Дати учням систематизовані знання, необхідні для оволодіння народним мистецтвом розпису. Зміст, форми і методи роботи даної програми спрямовані на формування естетичних смаків, виховання любові до прекрасного. Початок свого розвитку цей вид народного мистецтва бере з настінного малювання, поширеного з давніх часів у селах України, особливо на Дніпропетровщині, Поділлі, Буковині. У наш час, зі зміною побуту жителів села зазнало змін і мистецтво розпису. Велике орнаментальне багатство з народної архітектури, сільського побуту перейшло в поліграфію, фарфорово-фаянсову і текстильну промисловість, широко застосовується в монументальному оформленні сучасних споруд, а також стає самостійним видом народного мистецтва у формі малюнків на папері, картоні тощо.

Програма передбачає ряд практичних робіт та домашніх завдань. Практична робота з учнями полягає в опануванні майстерністю малювати петриківський орнамент, починаючи від простих елементів розпису - до складних, багатокольорових, а в подальшому - до виготовлення авторських робіт.

Після засвоєння основ петриківського малювання подальше вивчення розпису пов'язане з виконанням деяких композицій, в яких можна закріпити набуті знання.

5 клас

Учні повинні знати:

історію петриківського розпису, його виникнення та застосування;

особливості технології розпису;

способи виготовлення інструментів;

різновиди та особливості фарб;

вигляд та сфери застосування основних елементів петриківського розпису;

орнамент та його види;

стрічковий орнамент;

холодні а теплі кольори, їх поєднання;

вміти:

готувати фарби до застосування;

виконувати основні елементи петриківського розпису та вправи на основі їх поєднання;

розрізняти види орнаментів;

виконувати найпростіший стрічковий орнамент за поданим зразком;

компонувати кольори на малюнку в залежності від їх спорідненості чи контрастності;

6 клас

Учні повинні знати:

імена найвідоміших майстрів;

ознайомитися з індивідуальним стилем кожного;

вигляд та застосування деяких ускладнених поєднань елементів петриківського розпису;

квіткові елементи та традиційні форми листя;

основні принципи композиції петриківського розпису - статика і динаміка, симетрія та асиметрія;

принципи композиційного вирішення "бігунця",розпису у колі та прямокутнику;

вміти:

виконувати нові поєднання елементів;

виконувати квіткові елементи та традиційні форми листя;

визначати основні характеристики композиції;

компонувати стрічковий орнамент;

вирішувати завдання з побудови композицій у колі та прямокутнику.

7 клас

Учні повинні знати:

галузі застосування петриківського орнаменту;

приклади стилізованого зображення комах, птахів та тварин;

зовнішній вигляд та сфери застосування перехідного мазка;

традиційні прийоми орнаментації тканин;

закономірності створення рушникових композицій;

технологічний процес розпису предметів з дерева;

вплив функції та форми предметів побуту на створення композиції його розпису;

творчий шлях найвидатніших майстрів петриківського розпису, їх творчий шлях;

вміти:

виконувати перехідний мазок;

компонувати рушникову композицію;

здійснювати початкову та кінцеву обробку зразка деревини, призначеного для розпису;

створювати ескіз розпису об'ємного предмету чи композицію для альфрейної роботи.

Орієнтовний тематичний навчальний план курсу "Основи декоративного розпису"

№ п\п	Тема	Кількість годин
		лекцій	практичних занять
5 клас
1.	Вступ. Історичні відомості про петриківський розпис. Його виникнення і становлення. Основні етапи розвитку.	2
2.	Технологія розпису темперою на папері. Фарби, їх особливості. Інструменти та їх виготовлення.
3.	Створення рисунка на вільну тему.	2	2
4.	Основні елементи петриківського розпису.		8
5.	Поєднання елементів.		10
6.	Поняття про орнамент. Створення ескізів орнаменту простим олівцем.		2
7.	Стрічковий орнамент - "бігунець".		6
8.	Холодні та теплі кольори, їх поєднання.		2
9.	Створення власних орнаментів з вивчених елементів у холодній та теплій гамі.		4
	Всього	4	34
6 клас
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Вступ. Петриківський розпис як мистецтво народу, прояв його духовної та моральної краси. Нові поєднання елементів. Складні квіткові елементи. Традиційні форми листя. Основи композиції петриківського розпису. Її прийоми та особливості. Створення самостійних композицій з 2-3 елементів розпису. Вивчення прийомів композиції на основі робіт традиційних петриківських майстрів. Композиція розпису у прямокутнику. Створення ескізу та виконання. Композиція розпису у колі. Створення ескізу та виконання.	2 2	8 10 6 8 2 2
	Всього	4	36
7 клас
	Вступ. Значення петриківського розпису у відродженні традицій народного мистецтва. Його застосування у різних галузях художньої промисловості. Характерні особливості традиційного підходу у зображенні птахів, комах та тварин. Виконання зображення птаха. Опанування техніки виконання перехідного мазка. Пошук нових елементів петриківського декоративного розпису. Виконання "бігунця" з використанням перехідного мазка. Орнаментація тканини та створення рушникових композицій. Технологія розпису об'ємних предметів з дерева. Відомі майстри петриківського розпису. Розмаїття барв і фантазії у їх творах Створення ескізів розпису об'ємних предметів. Створення композицій для альфрейних робіт та розпису меблів.	2 2	2 4 2 2 2 4 14 6
	Всього	4	36

Програма

Історичні відомості про петриківський розпис. Виникнення і становлення розпису. Основні етапи розвитку. Петриківський розпис як мистецтво народу, прояв його моральної та духовної краси. Значення петриківського розпису у відродженні традицій народного мистецтва. Його застосування у різних галузях народної промисловості.

Технологія розпису темперою на папері. Фарби, їх особливості. Способи розведення на папері, застосування яєчної темпери для петриківського розпису. Матеріали та інструменти, їх особливості. Виготовлення пензлів з котячої шерсті.

Опанування технології петриківського розпису. Основні елементи: "зернятко", "вусик зернятка", "кривеньке зернятко", мазки під гострим кутом. Вправи на їх поєднання: "травичка", "колосок", "пірчасте листя", "пуп'янок", "три пари кривих зернят" і т. д. Складні квіткові елементи і традиційні форми листя: зв'язок з природою та політ фантазії.

Характерні особливості традиційного підходу у зображенні птахів, комах та тварин. Виконання практичної роботи. Опанування техніки виконання перехідного мазка.

Поняття про орнамент. Створення ескізів орнаменту простим олівцем. Стрічковий орнамент "бігунець". Його виконання з використанням перехідного мазка. Створення власних орнаментів.

Кольорова гама. Колорит.

Основи композиції петриківського розпису. Поняття про композицію та її елементи. Статика і динаміка. Симетрія та асиметрія. Вивчення традиційних прийомів композиції на основі робіт петриківських майстрів. Особливості композиційного вирішення "бігунця". Композиційний зв'язок 2-3 елементів розпису. Створення самостійних композицій з двох - трьох елементів розпису.

Композиція розпису у прямокутнику. Створення ескізу статичного розпису прямокутника.

Композиція розпису у колі. Створення ескізу динамічного розпису у колі.

Орнаментація тканини та створення рушникової композиції.

Технологія розпису об'ємних предметів з дерева. Технологічний процес. Характер розпису у зв'язку з колоритом місцевості та матеріалами, якими він виконується. Предмети побуту, вплив форми та функції на створення композицій їх розпису.

Створення ескізів розпису об'ємних предметів: кухонної дощечки, горщика, тарілки, вази, круглої та прямокутної шкатулок. Створення композицій для альфрейних робіт та розпису меблів: комина, печі і фризу, колиски, скрині.

Розмаїття барв і фантазії у виробах народних майстрів. Вивчення особливостей творів відомих майстрів старшого покоління, таких як Тетяна Пата, Надія Білокінь, Ярина Пилипенко, Надія Тимошенко, Параска Павленко. Ознайомлення з роботами учнів Тетяни Пати - Федора Панка, Василя Соколенка та її послідовників - Марфи Тимченко, Галини Павленко-Черниченко, Віри Павленко, Поліни Глущенко.

Пошук нових елементів петриківського декоративного розпису.

Загальні правила безпеки праці. Виробнича санітарія і гігієна.

2.3 Реалізація змісту навчальної програми в поурочному плануванні

Процес навчання має будуватися на основі об'єктивних законів психології навчання і принципах дидактики - науковості, систематичності, послідовності, наочності і доступності, усвідомленості і активності, індивідуального підходу у навчанні, міцності та грунтовності знань, принципах виховуючого навчання, зв'язку навчання з життям, працею. Ці дидактичні принципи мають творчо здійснюватися учителем на кожному уроці.

Комбінований урок носить навчальний характер і у своїй основі має відповідати сучасним вимогам до процесу навчання. Має бути досягнута мета заняття - нове поняття засвоєно всім класом, про що свідчили б відповіді учнів при вирішення поставлених задач та в процесі закріплення, а також їх активність на уроці. На уроці учитель організовує систематичний і цілеспрямований контроль за якістю засвоєння учнями знань, виробленням навиків та умінь. а також оцінкою знань учнів.

Сучасному уроку має бути притаманна чітка дидактична цілеспрямованість як у діяльності вчителя, так і в навчальній діяльності дітей. Не лише вчитель, але і учні мають знати як загальну, головну ціль уроку, так і конкретну задачу кожної послідуючої роботи, операції. Водночас з озброєнням учнів знаннями, уміннями і навичками слід навчати школярів раціональним способам пізнавальної і практичної діяльності. Необхідно сформувати в учнів навички самостійної роботи з підручником, книгою, праці при допомозі інструкції чи інструкційної картки, навчити самоконтролю.

І взагалі, по своїй структурі урок має бути логічним і композиційно струнким та завершеним.

Виконання стрічкового орнаменту "бігунець" з використанням перехідного мазка

Розгорнутий план-конспект уроку

7 клас

Мета:

навчальна - сформувати в учнів поняття про орнамент; ознайомити з його видами, зокрема з стрічковим орнаментом "бігунець"; розкрити принципи його утворення та особливості виконання; сформувати поняття сумісності окремих фарб та кольорів; ознайомити учнів з ускладненим мазком - перехідним у два кольори (кінчиком або бічною частиною пензлика); пояснити принцип його виконання та сфери застосування; навчити виконувати його на практиці; закріпити та узагальнити знання з історії виникнення та розвитку петриківського розпису.

розвиваюча - розвивати просторове мислення (пам'ять, увагу, уяву), логічне мислення (аналіз, порівняння, співставлення), а також зорове сприймання, чіткість, окомір, відчуття композиції, підбору і гармонії кольорів, координацію рухів.

виховна - виховувати посидючість, охайність, старанність, творче ставлення до роботи, послідовність та повагу до своєї праці, художній смак та прагнення до самоконтролю і самовдосконалення.

Матеріально-технічне забезпечення уроку: папір, фарби, пензлі, лінійки, олівці, гумки, яєчний жовток для утворення темпери.

Дидактичне забезпечення уроку:

- готові розписані предмети, що мають у візерунку розпису бігунцевий орнамент;

- зображення різних видів орнаменту (дод. );

- зразки стрічкового орнаменту;

- інструкційна картка на виконання стрічкового орнаменту (дод. );

- інструкційна картка з технології виконання перехідного мазка (дод. );

- зразки елементів розпису, що містять перехідний мазок;

- фотографія вази Віри Павленко.

Міжпредметні зв'язки: геометрія, креслення, образотворче мистецтво, історія.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

- привітання;

- відмітки про присутність учнів у класі;

- перевірка готовності дітей до уроку і правильної організації робочого місця.

- усунення зовнішніх перешкод для повноцінного сприйняття нового матеріалу (закрити двері чи фіранку для послаблення звукових подразників ззовні або для уникнення протягу; скоригувати освітлення);

- налаштування дітей на робочий лад, зосередження їх уваги на сприйманні нового матеріалу теми.

Форма організації: фронтальна.

Методи навчання: за джерелом знань і вмінь - словесні (бесіда).

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Мета діяльності: перевірка учителем на початку уроку підготовленості учнів до сприймання навчального матеріалу з метою аналізу стану знань, умінь, набутих раніше і необхідних для засвоєння теми.

Форма організації: фронтальна.

Методи: за джерелом знань і вмінь - бесіда, опитування.

1. Де знаходиться батьківщина петриківського розпису?

Орієнтовна відповідь: у селі Петриківці Дніпропетровської області.

2. Назвіть найбільш відомих майстрів петриківського розпису.

Орієнтовна відповідь: Тетяна Пата, Марфа Тимченко, Галина Павленко-Черниченко, Віра Павленко, Поліна Глущенко, Федір Панко, Василь Соколенко, Надія Білокінь, Ярина Пилипенко, Надія Тимошенко, Параска Павленко.

3 Назвіть елементи петриківського розпису, зображені на даній ілюстрації (дод. ).

Орієнтовна відповідь: а) пряме зернятко;

б) нахилене під кутом;

в) "кривеньке".

4. Які частини народного житла та предмети домашнього вжитку розписувалися за традицією?

Орієнтовна відповідь: стіни, піч, віконниці, скрині, барабанні віялки, спинки саней, сволок, колиска, фриз та ін.

5. Які фарби використовують для петриківського розпису?

Орієнтовна відповідь: акварель з жовтком (аналог темпери), гуашеві, анілінові або масляні фарби.

6. Що таке композиція?

Орієнтовна відповідь: розміщення, співвідношення зображуваних елементів у певному порядку.

7. Які кольори належать до теплої, а які до холодної гами? Які їх властивості?

Орієнтовна відповідь: холодними є кольори з добавкою синього - синій, фіолетовий, зелений, блакитний та ін. Теплими є кольори з добавкою жовтого - червоний, жовтий, оранжевий, рожевий та ін. Чорний та білий кольори - нейтральні. Теплі кольори вважаються активними, радісними; холодні - сумними, пасивними. Теплі кольори наближають предмети і збільшують їх, а холодні - віддаляють і зменшують.

8. Як потрібно правильно зберігати пензлі для малювання?

Орієнтовна відповідь: щоб пензлі зберігали належну форму, після роботи їх миють з милом, промивають чистою водою і загортають у м'який папір.

ІІІ. Мотивація навчання.

Мета діяльності: заохочення учнів до сприймання нового матеріалу.

Форма організації навчання: за джерелом знань, умінь - розповідь, демонстрування ілюстрацій та готових виробів; за рівнем пізнавальної активності учнів - методи наочно-образного сприймання.

Слово вчителя

Гарно навесні в Петриківці…Велике степове село широко розкинулося на розлогих пагорбах, вкритих запашною травою. По берегах річки Чаплинки росте очерет і оситняг, блискучими, немов полакованими цяточками виглядає з трави квітка-жовтець. А біля чепурних будинків, наче вкриті білосніжною піною, цвітуть вишневі садки.

Гарно в Петриківці й улітку, коли буйно розпускаються на городах червоні маки, а на ланах повертає голову до сонця золотавий соняшник.

А ще краще в Петриківці восени, коли достигають грона винограду, а гордовиті жоржини пишаються багатим вбранням. Вечорами й ранками легкий серпанок туману приховує в балках пожовклі кущі калини з червоними кетягами ягід.

Краса української природи зачаровує петриківських майстрів і надихає їх відображати свої відчуття на папері барвистими візерунками.

Погляньте, будь ласка, на цю вазу (демонструю фотографію вази Віри Павленко). Хіба не схожі ці тендітні смужки-стрічки, що оперізують виріб видатної майстрині петриківського розпису Віри Павленко, на потаємну стежинку, що кружляє серед дивовижно прекрасних квітів у облямуванні пухнастого листя? Ніби невеличкий відбиток української природи застиг разком намиста на білосніжній шийці вази. Розкішна широка смуга основного узору на вмістилищі вази мимоволі притягує до себе погляд динамічним чергуванням казково прекрасних квітів. Гілочка на узорі по черзі вигинається то в один, то в інший бік і поспішає вперед, замикаючи сама себе. Це чергування, ніби мотив пісні, таїть у собі смисл, який кожен здатний прочитати по-своєму. То як осягнути його закони? Як розгадати загадку дивовижного руху квітів, бутонів та листя?

Для початку давайте пильніше придивимося до однієї з квіток. Погляньте як виграють її пелюстки. Починаючись насиченим синім кольором, пелюстка поступово втрачає глибину забарвлення і переходить у ніжно-блакитну серцевину, тягнучи за собою тендітні сині прожилки. Як нагадує це справжню живу рослину. Листочки виконані тією ж технікою, але в інших кольорах. При цьому весь малюнок набуває рухливості, рельєфності, полонить око ніжними переходами і несподіваними кольоровими нюансами.

Загалом вся композиція при детальному розгляді створює піднесений, оптимістичний настрій. Невловимою енергетикою впливає вона на кожну клітинку душі людини і народжує бажання творити - осягнути красу природи і відобразити її через призму власного світобачення у щось незвичайне.

ІV. Повідомлення теми і завдань заняття.

Мета діяльності: зосередити учнів на конкретній темі, визначити і сформувати завдання уроку.

Форма організації: фронтальна.

Методи навчання: за джерелом знань, умінь - розповідь, пояснення.

Давайте тепер визначимося з завданням нашого уроку.

По-перше, ми маємо познайомитися з поняттям "орнамент", його різновидами та особливостями. Детальніше зупинимося на стрічковому орнаменті - найбільш поширеному у петриківському розписі. Розглянемо етапи його створення та особливості виконання.

По-друге, ознайомимося з технологією виконання перехідного мазка різними способами. Потім виконаємо кілька вправ і композицій. При цьому ви дізнаєтесь, чи всі фарби можна змішувати між собою для отримання повноцінного кольору.

Отже, тема сьогоднішнього уроку - "Виконання стрічкового орнаменту "бігунець" з використанням перехідного мазка".

Формування нових знань.

Мета діяльності: формування в учнів поняття про орнамент; його різновиди; детальний розгляд стрічкового орнаменту; його історичне застосування та призначення; вивчення рекомендацій щодо поєднання фарб та кольорів у відповідності з їх хімічним складом.

Форма організації: фронтальна.

Методи навчання: за джерелом знань, умінь - пояснення, демонстрування наочності; за рівнем пізнавальної активності - метод наочно-образного сприймання.

Орнаментом називається ряд зображень, що повторюються на площині, де основою служить вибраний художником ритм. Види орнаменту: стрічковий, сітчастий, композиційно замкнений (дод. ).

В основі сітчастого орнаменту лежить комірка з вписаним у неї орнаментальним мотивом (рапорт). Розмір комірки може бути різним. Сітчастий орнамент характерний для тканини. Комірка може неодноразово повторюватися у всі сторони.

Композиційно замкнений орнамент вписується у любу форму (квадрат, овал, трикутник). Такий орнамент може створюватись також на тканині, де його використовують як складовий елемент орнаментальної смуги чи комірки або як окремий елемент на самому костюмі.

Стрічковий орнамент будується з однакових елементів, що чергуються або повторюються, і розташовані вздовж прямої чи кривої лінії.

Повторення елементів, однакових по величині, створює монотонність та одноманітність ритму. Елементи, що чергуються, народжують більш живу композицію з наростаючим чи хвилеподібним ритмом. Ці елементи можуть бути різні по величині, тобто побудовані на контрасті форм з різним їх рухом. Контрастність допомагає виявити образну характеристику форм, що проявляються. Стрічковий орнамент може бути у вигляді горизонтальної, вертикальної чи похилої смуги. Для нього характерна відкритість, тобто можливість продовження.

У петриківському розписі стрічковий орнамент є найбільш поширеним. У ньому можна виділити окремі основні мотиви, що становлять основу цих малюнків: широко багатозубчасте і пірчасте листя, листя з червоними ягідками, грона ягід, квітка. В той же час ритм закладено і в повторенні цих елементів та їх кольоровому вирішенні. Таким чином це є досить динамічний орнамент, у якому відсутні випадковість або навмисність. Через це, мабуть, не треба пояснювати іншу його назву - "бігунець".

У житлах українців форма і колір монументальних композицій були підпорядковані інтер'єру хати і, крім того, тісно пов'язані з умеблюванням та предметами хатнього вжитку. Форма орнаментальної композиції залежала від тієї частини інтер'єру, де вона була вміщена.

"Вазони", "букети" і "бігунчики", як правило, застосовувалися в розпису комина, гірлянди бігунчика прикрашали сволок, фриз, обрамовували віконниці і дверні прорізи. "Бігунцем" оздоблювали також скрині, мисники, колиски та інші речі домашнього вжитку.

А тепер - про фарби. Ви знаєте, що акварель - це розтерта на природному прозорому клеї фарба, яка легко розводиться водою. Легкість, прозорість, чистота - основні ознаки акварельних фарб, що зближають їх з петриківськими "манійками" - дешевими аніліновими фарбами, що використовувалися при розписі. З вітчизняних акварелей краще мати такі набори, як "Ленинград", "Нева", "Спутник" та" "Акварель художественная". Слід пам'ятати, що для збереження основних властивостей акварельних барвників не треба змішувати більше 2-3 фарб, не користуватися білилами, не захоплюватися чорною фарбою. Також треба знати деякі властивості акварелі. Так кадмій червоний темніє, руйнується в суміші з вохрою, жовтим марсом, сієною натуральною. Інтенсивні по кольору, прозорі кадмій та краплак у суміші з окисом хрому, смарагдовою зеленню розпадаються або набувають брудного відтінку. Надзвичайно красива фарба кадмій жовтий легко вступає в хімічні взаємодії з вохрами, сієнами, марсом, кобальтом фіолетовим. Ультрамарин не треба змішувати з кадмієм, бо ці суміші чорніють.

Перед початком роботи всі фарби зволожують, щоб вони стали м'якими і легко бралися на пензлик.

VІ. Формування нових умінь.

Мета діяльності: вивчити послідовність створення орнаменту "бігунець"; ознайомитися з технологією виконання перехідного мазка під час виконання вправ.

Форма організації: фронтальна.

Методи діяльності вчителя: за джерелом знань, умінь - пояснення, демонстрування наочності, прийомів виконання перехідного мазка та послідовності створення стрічкового орнаменту.

Методи в діяльності учня: за рівнем пізнавальної активності - метод наслідувального виконання - групова діяльність за зразками та інструкційними картками (виконання вправ).

Вступний інструктаж

Перш ніж ми приступимо до практичної роботи, давайте згадаємо основні правила безпечної праці і визначимо алгоритм виконання практичної роботи.

Щоб досягти безпеки і уникнути травмування, потрібно дотримуватися відповідних правил. Передусім треба працювати у спецодязі, зокрема у фартухах, косинках чи беретах.

Усі інструменти повинні лежати так, щоб не заважали під час роботи. На робочому місці не повинно бути зайвих предметів.

Мазки виконуємо фарбами, а вам відомо, що фарби виготовляють з хімічних речовин, які часто бувають шкідливі для людського організму. Слідкуйте за тим, щоб фарба не потрапила в очі або ротову порожнину, а якщо таке вже трапилося - зверніться до вчителя. Ні в якому разі не слід куштувати фарби на смак, а при попаданні на стіл їх потрібно відразу витерти спеціальною вологою ганчіркою. Всі олівці і пензлі повинні знаходитися у спеціальних підставках. Заточування ножів проводиться спеціальним пристроєм, який зберігається у вчителя. Будьте обережні з гострими кінчиками пензликів. Не розмахуйте ними, щоб не вколоти сусіда по парті або не потрапити в очі.

1. Зараз я покажу вам прийом виконання перехідного мазка. А ви на чистих аркушах паперу за допомогою інструкційних карток (дод. ) спробуєте його відтворити.