Позашкільна освіта в Україні

2. Аби зацікавити дітей відвідувати заклади дозвілля необхідно забезпечити професійні кадри з високими морально - етичними якостями.

3. Позашкільні заклади для належного розвитку мають бути забезпечені сучасним обладнанням.

4. Ріст дитячої злочинності ні в якому разі не пов'язаний зі зменшенням позашкільних освітніх програм, як зараз про це люблять казати з екранів телевізорів.

5. Для того, аби виховувати патріотизм: а) необхілно визначитись з історією; б) потрібно давати державі причини поважати та любити Вітчизну.

ВИСНОВКИ ДО ТЕСТУ

Наукові товариства, клубні об'єднання - це є найбільш перспективний напрям підтримки, виявлення таланту, обдарувань, сприяють подальшому розвитку здібності, формування особистості. Тому нами було проведено тест, з метою визначення творчих нахилів школярів, нами було з'ясовано, що:

1. У більшості учнів 7 - б класу явно виражена різноманітність інтересів.

2. Багатьом учням властива незалежність, гнучкість та пристосованість.

3. Учні 7 - б класу, у своїй більшості явно прагнуть до пізнавальності, їм властива наполегливість.

4. Важливим є те, що у більшості учнів стосунки з батьками гарні, у іншої частини середні, ніхто не має поганих стосунків з батьками.

СПИСОК ВИКОРИСТАННОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Вербицький В. Актуальні аспекти проблеми практичного розуму педагога - позашкільника / Володимир Вербицький, // Рідна школа - 2000.- № 6:-с.7-15.

2. Петрова І. Перші позашкільні заклади: виникнення та розвиток / Ірина Петрова, // Рідна школа - 2000. - №7:-с.13-15.

3. Биковська О.В. Історико-теоретичні основи позашкільної освіти / О.В. Биковська // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. пр. - Запоріжжя, 2006. - Вип. 42. - С. 39-48.

4. Закон України «Про позашкільну освіту» // Позашкільна освіта в Україні (нормативно-правові акти). - К.: НЕНЦ, 2002. - С. 3-32.

5. Сергеєва Н. Мала академія наук - шлях до творчості / Наталія Сергеєва, // Рідна школа - 2000.-№6:-с. 72-73.

6. Молодь і дозвілля / [теорія, методика і практика роботи з підлітками і молоддю за місцем проживання].- К.А.Л.Д. 1996.- 208 с.

7. Луцький Я.В., Соя М.М. Виховна робота в дитячих оздоровчих закладах. ? Навчальний посібник. ? Івано-Франківськ:Ей ПІ-ПІ. ? 1995. ? 95 с.

8. Биковська О.В. Основні напрями виховання учнів в позашкільних навчальних закладах / О.В. Биковська // Наукові записки НПУ ім. М. П. Драгоманова : зб. наук. ст. - К. : НПУ, 2004. - Вип. LV (55). - С. 28-38. - (Серія “Пед. науки”).

9. Биковська О.В. Місце позашкільної освіти в системі безперервної освіти / О.В. Биковська // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. пр. - К. ; Запоріжжя, 2002. - Вип. 23. - С. 131-133.

10. Опеньок Л. Нестандартні форми навчання / Л. Опеньок // Рідна школа - 2000.- № 6:-с.76-77.

11. Доценко В.С. Дети вне школы. Формы и методы работы с детьми и підростками по месту жительства / Василий Сергеевич Доценко. - М., «Просвещение», 1970. - 251с.

12. Скоропад О.М. Соціально-педагогічні та виховні можливості позашкільних навчально - виховних установ / Режим доступу: [http://www. ukrreferat.com]

13. Кочнева Т. Національне виховання учнів на заняттях гуртків юннатів / Т. Кочнева // Рідна школа - 2000.-№ 6:-с.54-55.

14. Ковбасенко Л.І. Організаційно-педагогічні основи діяльності сучасного позашкільного навчального закладу / Л. І. Ковбасенко// Шкільний світ. - 2003. - № 22-24:- с.2-6.

15. Борецька О.О. МАН - шлях до дослідницького пошукового способу мислення / О.О. Борецька // Управління школою. - 2004. - №32:- с.26-30.

16. Вербицький В., Манорик Л., Козленко В. Роль виховання пізнавальних інтересів у профорієнтаційній роботі позашкільних закладів / В. Вербицький, Л. Манорик, В. Козленко // Рідна школа. - 2000. - №6:-с.16-19.

17. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений / Яков Львович Коломинский. - Мн. : Нар. Асвета, 1984. - 239с.

ДОДАТКИ

Тест для визначення творчих нахилів школярів

Правила проведення тесту: - поставити + (Так) у разі згоди з тим, що написано;

- поставити - (Ні) у разі незгоди з тим, що написано.

1. Я люблю складати пісні.

2. Я люблю гуляти наодинці.

3. Мої мати і батько люблять проводити час зі мною.

4. Я ставлю багато питань.

5. Створення оповідань і казок - марна трата часу.

6. Я люблю, щоб у мене був один або двоє друзів.

7. Я нічого не маю проти, якщо інколи змінюються правила гри.

8. У мене є декілька дійсно гарних ідей.

9. Я люблю малювати.

10. Я люблю речі, які важко зробити.

11. Сонце на малюнку повинно завжди бути жовтим.

12. Я люблю все розбирати, щоб зрозуміти, як працює.

13. Мені більше подобається розфарбовувати малюнки самому.

14. Легкі загадки - найцікавіші.

15. Іноді самі батьки займаються чим-небудь.

16. Я люблю дізнаватися про тварин.

17. Мій батько любить робити що-небудь вдома.

18. Я не люблю, коли інші діти ставлять дуже багато питань.

19. Важко знайти собі заняття, коли ти один.

20. Мій батько думає, що я зазвичай роблю все правильно.

21. Я люблю оповідання про далеке минуле.

22. Я більше люблю старі ігри, ніж нові.

23. Коли я хочу що-небудь зробити, але мені важко, я кидаю або починаю нове заняття.

24. Я завжди люблю розважатися з друзями.

Підрахунок результатів: За кожну відповідь (Так) - 1 бал, (Ні) - 0 балів.

Увага! В пунктах: 5, 6, 11, 13, 14, 18, 19,22, 23, 24 (Так) - 0 б., (Ні) - 1б.

Результати тестування:

1. Різноманітність інтересів. Підрахуємо загальну суму балів, пункти 1, 5, 9, 16, 21. Кількість набраних балів відповідає ступеню вираження різноманітності інтересів дитини:

1-й ступінь - 0 - 1 бал (виражена слабо);

2-й ступінь - 2 - 3 бали ( виражена середньо);

3-й ступінь - 4 - 5 балів ( виражена явно ).

2. Незалежність. Підрахуємо загальну суму балів за відповіді дитини, пункти 2, 8. 11, 13, 19, 24. Кількість набраних балів відповідає ступеню незалежності дитини:

1-й ступінь - 0 - 1 бал (виражена слабо);

2-й ступінь - 2 - 3 бали ( виражена середньо);

3-й ступінь - 4 - 5 балів ( виражена явно ).

3. Гнучкість, пристосованість. Підрахувати загальну суму балів за відповіді дитини, пункти 6, 7, 22.

1-й ступінь - 0 - 1 бал (виражена слабо);

2-й ступінь - 2 бали ( виражена середньо);

3-й ступінь - 3бали ( виражена явно ).

4. Пізнавальність. Підрахувати загальну суму за відповіді дитини, пункти 4, 12, 18.

1-й ступінь - 0 - 1 бал (виражена слабо);

2-й ступінь - 2 бали ( виражена середньо);

3-й ступінь - 3бали ( виражена явно ).

5. Наполегливість. Підрахувати загальну суму за відповіді дитини, пункти 10, 14, 23.

1-й ступінь - 0 - 1 бал (виражена слабо);

2-й ступінь - 2 бали ( виражена середньо);

3-й ступінь - 3бали ( виражена явно ).

6. Відомості про стосунки з батьками. Підрахувати загальну суму за відповіді дитини, пункти 3, 15, 17,20.

1-й ступінь - 0 - 1 бал (бажають бути кращіми);

2-й ступінь - 2 - 3 бали (посередені);

3-й ступінь - 4бали ( гарні ).

Додаток b.

Інтерв'ю з керівником позашкільного гуртка при ДДТ№ 79 - «Хоббі центр» Гаркушею І.А.

- Як треба реформувати клуби та гуртки (маються на увазі позашкільні освітні заклади)? З чого почати?

- Перш за все,з їхніх завдань. Вони не повинні робити з дітей акторів, не бути цехами по штамповці номерів,вистав , танців и т. і. для звітно - концертних заходів, а повинні, перш за все, виконувати освітню функцію для самих учасників цих гуртків, ансамблів, клубів та займати їх дозвілля.

-Як зацікавити дитину відвідувати такі гуртки? Чи не здається Вам, що сьогодні основна проблема саме в менеджменті керівників таких гуртків?

- Я не бачу проблеми у відсутності бажання дітей відвідувати заклади дозвілля. Бажання завжди було. Проблема не в менеджменті керівників, а в якості самих керівників, їх професіоналізмі та дуже часто в їх особистих морально - етичних якостях.

- Чи не здається Вам, що в тематичні клуби необхідно інтегрувати сучасні інтереси молодого покоління? Створювати державні клуби по комп'ютерным іграм, наприклад чи електронному навчанню?

- Мені здається замість того, аби розтрачуватись на подібні речі, краще забезпечити необхідним сучасним обладнанням школи та систематично слідкувати за його оновленням.

- В СССР більше 90% дітей відвідували позашкільні освітні заклади- сьогодні - близько 22%. З чим це пов'язано?

- Перша цифра пов'язана з «совковою» брехнею та приписками, а також з «обязаловкой», тому не відповідала дійсності. А друга каже про неналежну увагу та зацікавленість держави в організації позашкільної освітньої системи. Ідеалом із цих двох показників можна вивести «золоту середину»,яка і буде об'єктивною.

- Постійно росте статистика дитячої злочинності, вживання наркотиків дітьми та зменшення позашкільних освітніх програм - це дві взаємопов'язані речі?

- Наврядчи настільки, наскільки загально - прийнято вважати. Основний фактор зросту дитячої злочинності та ін. негативних явищ. - соціально-экономічний. Доволі благополучний, зацікавлений підліток, відвідуючий гурток може наряду з цим вживати наркотики, скоювати правопорушення.

-Хто більше впливає на підлітка - його однолітки, батьки чи вихователі?

- Це питання про курку та яйце, бо і перше, і друге, і трете однаково важливі, оскільки виховання - це комплекс, у якому приймають участь усі.

- В Украині повністю відсутне ідеологічне і патріотичне виховання підлітків. Як Ви це оцінюєте?

- В Україні досі відсутня національна ідея, держава Україна, згідно Конституції немає ідеології. Патриотизм, як поняття досі не може звільнитися від «совковського» навантаження. І це погано. І ще для того, аби виховувати патріотизм: а) необхілно визначитись з історією; б) потрібно давати державі причини поважати та любити Вітчизну.

- На кінець - одним словом - що треба змінити на краще у нашій державі аби досягти позитивних змін?

- Народ! А точніше - його ментальність.

- Спасибі, Ірино Олександрівно, щасти Вам.

Размещено на Allbest.ru