Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

Филиал ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный

Педагогический университет им. К.Д. Ушинского» в г. Угличе Ярославской области

Кафедра физико-математическая

Профиль: Информатика и ИКТ в образовании

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: «Подготовка учащихся к ЕГЭ по информатике»

Работа выполнена студенткой: Явге А.С.

Научный руководитель: Худякова Л.Ю.

Углич 2012 г.



Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты проведения ЕГЭ по информатике

1.1 Психолого-педагогические аспекты проведения ЕГЭ в школьном образовании

1.2 ЕГЭ по информатике как средство аттестации

1.3 Программа по использованию MS Excel для подготовки к ЕГЭ

Глава 2. Практические аспекты подготовки к ЕГЭ

2.1 Учебные материалы для организации ЕГЭ по информатике

2.2 Комплекс заданий ЕГЭ по информатике

Заключение

Литература



Введение

В числе инновационных форм, определяющих объективную оценку качества подготовки выпускников школ -- единый государственный экзамен (ЕГЭ). Его сторонники и противники на протяжении нескольких лет обсуждают вновь созданный механизм итоговой аттестации, характеризуя положительные и отрицательные стороны, внося коррективы в идущий процесс модернизации.

Единый государственный экзамен позволяет объединить государственную итоговую аттестацию и вступительные экзамены в учреждения высшего и среднего профессионального образования, представляет собой «форму независимой оценки уровня учебных достижений обучающихся с использованием заданий стандартизированной формы (контрольные измерительные материалы), выполнение которых позволяет установить уровень учебных достижений обучающихся по освоению федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»[15].

Его назначение -- оценить общеобразовательную подготовку по информатике и ИКТ выпускников ХI классов общеобразовательных учреждений и абитуриентов с целью отбора для зачисления в учреждения высшего профессионального образования[16]. Результаты экзамена только показывают, что сдать этот экзамен можно лишь в случае полного изучения всех тем, вошедших в содержание базового и углубленного курса информатики. Кстати, именно последняя проблема является наиболее актуальной в ЕГЭ по информатике, решение которой видится в повышении уровня преподавания информатики в школах.

Объект исследования: процесс подготовки учащихся к ЕГЭ по дисциплине «информатика»

Предмет исследования: комплекс заданий для подготовки к ЕГЭ по информатике.

Цель работы: Составить в MS Excel комплекс тестовых заданий для подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике.

Задачи:

1. Провести научный анализ состояния в теории и практике проблемы использования компьютерного тестирования по дисциплине «Информатика»

2. Проанализировать учебный материал по информатике за весь курс обучения предмета для подготовки к ЕГЭ

3. Составить в MS Excel комплекс заданий для подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике.

4. Дать представление о подготовке и проверке ЕГЭ по информатике

Структура работы:

Курсовая работа состоит из введения, двух глав и приложения. В первой части рассматривается психолого-педагогические аспекты проведения ЕГЭ, и ЕГЭ по информатике как средство аттестации. Вторая часть работы содержит практические аспекты. Это учебный материал для организации ЕГЭ и комплекс заданий по информатике.



Глава 1. Теоретические аспекты проведения ЕГЭ по информатике

1.1 Психолого-педагогические аспекты проведения ЕГЭ в школьном образовании

Переход к ЕГЭ - начало принципиального изменения психологии и стратегии образовательного процесса. Он привел к слому целой системы привычных стереотипов, к существенным изменениям в отношениях:

- между учеником и учителем - учитель уже не контролер знаний ученика, а помощник, сотворец знаний. Укрепилась атмосфера сотрудничества между учителем и учеником. В то же время итоговая оценка теперь не зависеть от взаимовлияния личностей учителя и ученика на экзамене;

- между родителем и образовательным учреждением - появилась объективная основа для оценки образовательной деятельности школы (и не только результатов обучения, но и условий, где эти результаты формируются);

- между учителем и школьной администрацией, которая стала иметь возможность получить информационную базу для объективной оценки профессиональной деятельности своего педагога;

- и наконец, в отношении учащихся к образовательному процессу - были созданы предпосылки формирования ответственного отношения к учебе.

Все это в совокупности привело к смене идеологической основы системы образования. Если в старой системе все строилось на идее долга - учитель обязан учить, а дети обязаны учиться - в этих условиях школа была вынуждена гарантировать положительные результаты (что естественно, не могло не сказаться на познавательной мотивации учеников), то с введением ЕГЭ сложилась ситуация перехода с идеи долга на шанс на успех. Школа не гарантирует позитивный результат, а дает шанс на успех. Ученик старшей школы должен брать ответственность на себя за этот шанс. Следующий момент связан с самой формой проведения ЕГЭ, экзамен проводится с использованием тестовых технологий.

Под тестом понимают более широкий класс технологий контроля, включая открытые задания с определенной стандартизованной методикой проверки свободных ответов учащихся. Эти задания позволяют ученику продемонстрировать собственное мнение, самостоятельное мышление, логику аргументации[6]. ЕГЭ ввели по нескольким причинам, и имеет несколько целей: Во-первых, это позволило обеспечить равные условия при поступлении в ВУЗ и сдаче выпускных экзаменов в школе, поскольку при проведении этих экзаменов на всей территории России применяются однотипные задания и единая шкала оценки, позволяющая сравнивать всех учащихся по уровню подготовки.

Во-вторых, ЕГЭ проводится в условиях, обеспечивающих достоверность результатов. Проверяются результаты на компьютерах (ответы на задания типа "А" (выбор из вариантов) и типа "В" (краткие свободные ответы), ответы на задания типа "С" (развернутые свободные ответы) проверяются независимыми экспертами. Это позволило сократить так называемое «целевое репетиторство» (с целью приема в определенных вуз) и взяточничество.

В-третьих, попытка улучшить качество образования в России за счет более объективного контроля и более высокой мотивации на успешное его прохождение. Детей нужно хорошо готовить к экзаменам, чтобы они сдавали их успешно, чтобы их результаты можно было сравнивать, и учить выполнять такие экзамены - новая задача для наших учителей.

В-четвертых, немаловажно разгрузить выпускников-абитуриентов, сократив число экзаменов, вместо выпускных экзаменов и вступительных экзаменов они сдают Государственные экзамены, их результаты одновременно учитываются и в школьном аттестате, и при поступлении в ВУЗы.

В-пятых, содействовать справедливому перераспределению финансовых потоков между ВУЗами.

1.2 ЕГЭ по информатике как средство аттестации

информатика экзамен педагогический школьный

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - это основная форма государственной (итоговой) аттестации выпускников школ Российской Федерации. Впервые ЕГЭ в российских школах стали сдавать в 2001 году, но только в порядке эксперимента и в отдельных областях. А с 2009 года сдача ЕГЭ была введена повсеместно. ВУЗы и СУЗы используют результаты ЕГЭ в качестве результатов вступительных испытаний.

Информатика входит в программу сдачи ЕГЭ с 2004 года; с 2009 года этот предмет нужно сдавать для поступления на многие физико-математические и технические специальности.

Особенности ЕГЭ по информатике

Для успеха на экзамене необходимо неплохо знать:

· логику,

· системы счисления,

· алгоритмизацию (программирование),

· иметь большой опыт решения задач “на сообразительность”.

· необходимо получить навыки работы с различными формулировками заданий и ответов,

· особую сложность представляют задания с открытыми ответами: необходимо владеть навыками написания программного кода на языке программирования, а также умением обосновать свой ответ, представив наглядно логику решения.

Информатика - это самый продолжительный экзамен, длится он 4 часа. Предлагается 32 задачи, разделенные на три группы сложности:

· А1-А13 - базовые задания с выбором одного правильного ответа из четырех;

· В1-В15 - задания повышенной сложности с предоставлением краткого ответа;

· С1-С4 - сложные задачи, требующие развернутого ответа.

Все задания так или иначе связаны с компьютером, но на экзамене пользоваться им не разрешается.

Кроме того, задачи не требуют сложных математических вычислений и калькулятором пользоваться тоже не разрешается.

Правила и процедура проведения ЕГЭ

Для достижения максимальной объективности оценивания знаний участника проведение ЕГЭ требует строгого соблюдения процедуры экзамена, правила которой едины для ЕГЭ по всем предметам.

ЕГЭ начинается в 10:00 по местному времени.

ЕГЭ проводится письменно на русском языке (за исключением иностранных языков).

· Регистрация на участие в ЕГЭ

· Пропуск на ЕГЭ

· Пункт проведения ЕГЭ (ППЭ)

· Основные документы, удостоверяющие личность

· Действия участников на ЕГЭ

· Общественные наблюдатели

Основные разделы, которые включены в ЕГЭ по информатике:

Раздел 1. «Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по информатике»

1. Основные подходы к разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по информатике.

2. ЕГЭ как форма независимой оценки уровня учебных достижений выпускников 11 класса. Особенности проведения ЕГЭ по информатике. Специфика тестовой формы контроля. Виды тестовых заданий. Структура и содержание КИМов по информатике. Основные термины ЕГЭ.

Раздел 2. «Тематические блоки»

1. Тематический блок «Информация и ее кодирование»

Повторение методов решения задач по теме. Решение тренировочных задач на измерение количества информации (вероятностный подход), кодирование текстовой информации и измерение ее информационного объема, кодирование графической информации и измерение ее информационного объема, кодирование звуковой информации и измерение ее информационного объема, умение кодировать и декодировать информацию.

2. Тематический блок «Алгоритмизация и программирование»

Основные понятия, связанные с использованием основных алгоритмических конструкций. Решение задач на исполнение и анализ отдельных алгоритмов, записанных в виде блок-схемы, на алгоритмическом языке или на языках программирования. Повторение методов решения задач на составление алгоритмов для конкретного исполнителя (задание с кратким ответом) и анализ дерева игры.

3. Тематический блок «Основы логики»

Основные понятия и определения (таблицы истинности) трех основных логических операций (инверсия, конъюнкция, дизъюнкция), а также импликации. Повторение методов решения задач по теме. Решение тренировочных задач на построение и преобразование логических выражений, построение таблиц истинности, построение логических схем. Решение логических задач на применение основных законов логики при работе с логическими выражениями.

4. Тематический блок «Моделирование и компьютерный эксперимент»

Повторение методов решения задач по теме. Решение тренировочных задач на моделирование и формализацию.

5. Тематический блок «Программные средства информационных и коммуникационных технологий» Основные понятия классификации программного обеспечения, свойств и функциональных возможностей основных видов программного обеспечения, структуры файловой системы, включая правила именования каталогов и файлов. Решение тренировочных задач по теме.

6. Тематический блок «Технология обработки графической и звуковой информации»

Повторение принципов векторной и растровой графики, в том числе способов компьютерного представления векторных и растровых изображений. Решение задач на умение оперировать с понятиями «глубина цвета», «пространственное и цветовое разрешение изображений и графических устройств», «кодировка цвета», «графический объект», «графический примитив», «пиксель».

7. Тематический блок «Технология обработки информации в электронных таблицах»

Основные правила адресации ячеек в электронной таблице. Понятие абсолютной и относительной адресации. Решение тренировочных задач на представление числовых данных в виде диаграмм.

8. Тематический блок «Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных»

Повторение принципов организации табличных (реляционных) баз данных и основных понятий: «таблица», «запись таблицы», «поле записи», «значение поля», а также технологии хранения, поиска и сортировки информации в БД. Решение тренировочных задач на отбор (поиск) записей по некоторым условиям и их сортировка.

9. Тематический блок «Телекоммуникационные технологии»

Технология адресации и поиска информации в Интернете.

10. Тематический блок «Технологии программирования»

Решение тренировочных задач на поиск и исправление ошибок в небольшом фрагменте программы. Решение задач средней сложности на составление собственной эффективной программы (30-50 строк).



1.3 Программа по использованию MS Excel для подготовки к ЕГЭ

Microsoft Excel (также иногда называется Microsoft Office Excel) -- программа для работы с электронными таблицами.

Практически в любой области деятельности человека, особенно при решении планово-экономических задач, бухгалтерском и банковском учете, проектно-сметных работах, возникает необходимость представлять данные в виде таблиц; при этом часть данных периодически меняется, а часть рассчитывается по формулам. Для проведения таких работ на компьютере и были разработаны электронные таблицы.

С помощью электронных таблиц можно выполнять различные экономические, бухгалтерские и инженерные расчеты, а также строить разного рода диаграммы, проводить сложный экономический анализ, моделировать и оптимизировать решение различных хозяйственных ситуаций и многое другое.

Табличные процессоры обеспечивают:

· Ввод, хранение и корректировку данных;

· Автоматическое проведение вычислений по заданным формулам;

· Наглядность и естественную форму документов, представляемых пользователю на экране;

· Построение различного рода диаграмм и графиков на основе табличных данных, что особенно важно при решении некоторых задач экономического характера;

· Оформление и печать электронных таблиц;

· Создание итоговых и сводных таблиц;

· Работу с электронными таблицами как с базами данных: сортировку таблиц, выборку данных по запросам;

· Дружественный интерфейс;

Современные табличные процессоры реализуют целый ряд дополнительных функций:

· Возможность работы в локальной сети;

· Организацию обмена данными с другими программными средствами, например, с системами управления базами данных;

· Возможность работы с трехмерной организацией электронных таблиц;

· Разработку макрокоманд, настройку среды под потребности пользователя и т.д.

Excel сумеет не только вычислить суммы по столбцам и строкам таблиц, взять проценты, посчитать среднее арифметическое, в нем вообще можно использовать множество стандартных функций - финансовых, математических, логических, статистических.

А также к функциям табличного процессора относятся:

· Дата и время;

· Ссылки и массивы;

· Текстовые функции;

· Проверка свойств и значений;

· Работа с базой данных.

Обработка данных в табличном процессоре Microsoft Excel включает в себя:

· Проведение различных вычислений с использованием мощного аппарата функций и формул;

· Исследование влияния различных факторов на данные;

· Решение задач оптимизации;

· Получение выборки данных, удовлетворяющих определенным критериям;

· Статистический анализ данных.

Информатика входит в программу сдачи ЕГЭ с 2004 года; с 2009 года этот предмет нужно сдавать для поступления на многие физико-математические и технические специальности.

Информатика - это самый продолжительный экзамен, длится он 4 часа. Предлагается 32 задачи, разделенные на три группы сложности:

· А1-А13 - базовые задания с выбором одного правильного ответа из четырех;

· В1-В15 - задания повышенной сложности с предоставлением краткого ответа;

· С1-С4 - сложные задачи, требующие развернутого ответа.

Так как табличный процессор MS Excel реализуют целый ряд функций, то мы составили комплекс заданий по подготовке к ЕГЭ по информатике, в виде тестирования. В настоящее время существует множество разнообразных способов подготовки к ЕГЭ, но не у всех есть такие возможности (подбор учебных пособий, выход в интернет). Этот способ подготовки к ЕГЭ является наиболее удобным как для учителя, так и для учащихся.



Глава 2. Практические аспекты подготовки к ЕГЭ

2.1 Учебные материалы для организации ЕГЭ по информатике

В настоящее время в материалы по ЕГЭ включены разнообразные задания по основным разделам, соответствующие проекту требований к контрольным измерительным материалам ЕГЭ 2012 года, актуальному на данный момент. Рассмотрим некоторые из них.

Задания из части А

Раздел «Системы счисления»

Знания о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера.

Пример: Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 514?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

Решение:

514 = 512+2 = 2⁹ + 2¹ = 1*2⁹ +0*2⁸ +0*2⁷ +0*2⁶ +0*2⁵ +0*2⁴ +0*2³+0*2² + 1*2¹ +0*2⁰ (*)

Поэтому двоичная запись числа 514₁₀ содержит 10 разрядов. Эти разряды будем нумеровать справа налево, начиная с 0. Самый правый разряд (последний, если считать слева) - нулевой, второй справа (предпоследний) - первый, …, самый левый (восьмой справа) - седьмой справа. При записи чисел в двоичной системе k-й разряд соответствует коэффициенту при 2^k при разложении числа в сумму по степеням числа 2. В разложении (*) только два коэффициента равны 1. Поэтому и единиц в двоичной записи числа 514 будет две.

Ответ: 2

Раздел «Алгебра логики»

Пример: Дан фрагмент таблицы истинности выражения F:



Таблица

X	Y	Z	F
0	0	0	0
0	0	1	0
1	1	1	1

Каким выражением может быть F?

1) X /\ Y /\ Z

2) X \/ Y \/ Z

3) X \/ Y \/ Z

4) X /\ Y /\ Z

Решение:

Будем решать подстановкой предлагаемых вариантов.

F=X /\ Y /\ Z =1 только в случае, когда X,Y,Z=1. В остальных случаях F=0. Проверяем по таблице. Подходит.

F=XVYVZ. Подставляем значения из таблицы:

1V1V0=1.F=0. Следовательно, не подходит.

F=XV YV Z=0 только в случае, когда X,Y,Z=0.В остальных случаях F=1. Проверяем по таблице. Не подходит.

F=XЛ YЛ Z. Подставляем значения из таблицы:

1Л1Л1=1.F=0. Следовательно, не подходит.

Ответ: 1 Раздел «Программирование»

В программе используется одномерный целочисленный массив A с индексами от 0 до 9. Ниже представлен фрагмент программы, записанный на разных языках программирования, в котором значения элементов сначала задаются, а затем меняются.

Бейсик	Паскаль
FOR i=0 TO 9 A(i)=9-i NEXT i FOR i=0 TO 4 k = A(i) A(i) = A(9-i) A(9-i) =k NEXT i	for i:=0 to 9 do A[i]:=9-i; for i:=0 to 4 do begin k:=A[i]; A[i]:=A[9-i]; A[9-i]:=k; end;
Си	Алгоритмический язык
for (i=0;i<=9;i++) A[i]=9-i; for (i=0;i<=4;i++) { k=A[i]; A[i]=A[9-i]; A[9-i]=k; }	нц для i от 0 до 9 A[i]:=9-i кц нц для i от 0 до 4 k:=A[i] A[i]:=A[9-i] A[9-i]:=k кц

Чему будут равны элементы этого массива после выполнения фрагмента программы?

1) 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

2) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3) 9 8 7 6 5 5 6 7 8 9

4) 0 1 2 3 4 4 3 2 1 0

Решение:

В данном фрагменте программы описана работа 2-х циклов. В первом цикле в массив записываются цифры: 9,8,7,6,5,4,3,2,1,0. Во втором цикле элементы массива меняются местами: 0-й с 9-ым, 1-й с 8-ым, 2-й с 7-ым и т.д. В результате получим: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.

Ответ: 2

Задания из части В

Раздел «Компьютерные сети»

Пример: У Толи есть доступ к сети Интернет по высокоскоростному одностороннему радиоканалу, обеспечивающему скорость получения информации 2¹⁹ бит в секунду. У Миши нет скоростного доступа в Интернет, но есть возможность получать информацию от Толи по низкоскоростному телефонному каналу со средней скоростью 2¹⁵ бит в секунду. Миша договорился с Толей, что тот будет скачивать для него данные объемом 5 Мбайт по высокоскоростному каналу и ретранслировать их Мише по низкоскоростному каналу. Компьютер Толи может начать ретрансляцию данных не раньше, чем им будут получены первые 512 Кбайт этих данных. Каков минимально возможный промежуток времени (в секундах) с момента начала скачивания Толей данных до полного их получения Мишей? В ответе укажите только число, слово «секунд» или букву «с» добавлять не нужно.

Решение:

Введем обозначения:

?т-скорость получения\передачи информации Толей

?м-скорость получения\передачи информации Мишей

?т=2¹⁹\2³=2¹⁶ байт\с

?м=2¹⁵\2³=2¹² байт\с.

512 Кбайт=2⁹*2¹⁰=2¹⁹ байт

Определим время, необходимое для скачки Толей 2¹⁹ байт, чтобы начать ретрансляцию Мише:

t₁=2¹⁹\2¹⁶=2³=8 c.

Определим время, необходимое для скачки Мишей 5 Мбайт:

t₂=5*2²⁰\2¹²=5*2⁸=5*256=1280 с.

Определим общее время:

t₁+t₂=8+1280=1288с

Ответ: 1288

Раздел «Кодирование информации»

Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке длиной в 20 символов, первоначально записанного в 2-байтном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. На сколько бит уменьшилась длина сообщения? В ответе запишите только число.

Решение: Объем сообщения (длина в сообщения в битах) определяется по формуле:



V=l*r,

где l-длина сообщения (количество символов),

r-разрешение (бит на 1 символ).

V₁=l*r₁=20*2*8=320 бит.

V₂=l*r₂=20*8=160 бит.

V₁-V₂=320-160=160 бит.

Ответ: 160

2.2 Комплекс заданий ЕГЭ по информатике

На сегодняшний день нет ни одного учебника по информатике, по которому можно подготовиться к ЕГЭ, не прибегая к использованию других учебников и пособий. Учителям приходится использовать комбинацию допущенных и рекомендованных учебников в сочетании с теми, в которых та или иная тема изложена методически более привлекательно. Можно говорить о необходимости компилировать содержание разных пособий для успешной подготовки к ЕГЭ.

Профильный характер экзамена не позволяет подготовиться к нему при наличии лишь базового курса информатики, предполагающего 1 час занятий в неделю. В ряде школ учителя выбирают форму дополнительной, послеурочной подготовки выпускников, выбравших данный предмет. Другим вариантом подготовки является выбор профиля информационной направленности с последующим набором ряда элективных курсов, позволяющих подготовиться к ЕГЭ.

Для достижения хороших результатов важна техническая подготовка и методическая подготовка учащихся.

В связи с введением ЕГЭ более широко стали применять тестовые формы контроля по всем курсам информатики (при подготовке к ЕГЭ необходимо научить школьников технике сдачи теста), используя многообразный дополнительный материал, который накапливается и обновляется ежегодно.

Поэтому в данный раздел были включены демонстрационные варианты ЕГЭ, которые реализованы табличным редактором MS Excel в виде тестирования в интерактивном режиме [Приложение].

При открытии документа MS Excel мы видим три ДЕМО версии ЕГЭ за 2011,2012 и 2013 года, и каждому демонстрационному варианту предложен «лист учителя». На первом листе (2011 года) расположены задания с вариантами ответов, на которые следует дать ответ учащемуся. рис. 1

Рисунок 1.

Второй лист - лист учителя, на котором можно отследить правильность вариантов ответа части А и В. Так же производиться автоматический подсчет правильных ответов по заданной формуле и выставляет оценку, часть С проверяется лично учителем. рис. 2



Рисунок 2.

Последующие ДЕМО версии 2012 и 2013 года выглядят аналогично представленному выше демонстрационному варианту 2011 года.

Заметим, что в КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ в 2012 г. соблюдена преемственность с КИМ 2011 г. При этом имеются определенные качественные и количественные отличия. С количественной точки зрения это уменьшение количества задач первой группы (с 18 до 13) и соответственное увеличение количества задач второй группы (с 10 до 15). Количество задач третьей группы и общее количество задач осталось неизменным. С качественной точки зрения следует отметить следующее.

1. Введение новых типов заданий по теме «Элементы теории алгоритмов» на позициях В7, В13, В14. Это задания на качественный анализ алгоритмов, их невозможно решить путем пошагового выполнения алгоритмов. Цель введения этих заданий - проверить, насколько глубоко экзаменуемые овладели предметом, есть ли у них неформальное понимание методов и понятий.

2. Общая тенденция на контроль понимания различных разделов курса. Кроме отмеченных выше позиций В7, В13, В14 следует отметить задания на позициях А12, А13 (сохранили преемственность с 2011 г.), на позициях А9, В9 (встречались в ЕГЭ прошлых лет, но не в 2011 г.), на позициях А6, А8, В4 (ранее в ЕГЭ не встречались). К этой же тенденции относится снижение количества задач первой группы.

3. Уменьшение риска случайных ошибок. Была снижена «арифметическая» сложность заданий. Кроме того, многие задания наряду с решением «в лоб» имели и решение, требующее более глубоких знаний, в котором сделать случайную ошибку практически невозможно (см., например, задания А1, А2, В4).

В КИМ ЕГЭ по информатике не включены задания, требующие простого воспроизведения терминов, понятий, величин, правил.

КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ проверяют знания и умения в трех видах ситуаций: воспроизведения, применения знаний в стандартной либо новой ситуации. Итак, в связи с введением ЕГЭ более широко стали применять тестовые формы контроля по всем курсам информатики, используя многообразный дополнительный материал, который накапливается и обновляется ежегодно. Для подготовки к ЕГЭ нами был составлен комплекс заданий, которые реализованы табличным редактором MS Excel в виде тестирования в интерактивном режиме.



Заключение

Подготовка к ЕГЭ по информатике стала актуальной с введением экзамена по информатике по выбору при окончании средней школы и введением в ВУЗах вступительных экзаменов по информатике. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - это основная форма государственной (итоговой) аттестации выпускников школ Российской Федерации. Информатика входит в программу сдачи ЕГЭ с 2004 года; с 2009 года этот предмет нужно сдавать для поступления на многие физико-математические и технические специальности. Информатика - это самый продолжительный экзамен, длится он 4 часа. Предлагается 32 задачи, разделенные на три группы сложности:

· А1-А13 - базовые задания с выбором одного правильного ответа из четырех;

· В1-В15 - задания повышенной сложности с предоставлением краткого ответа;

· С1-С4 - сложные задачи, требующие развернутого ответа.

Экзамен проводится с использованием тестовых технологий. В связи с введением ЕГЭ более широко стали применять тестовые формы контроля по всем курсам информатики, используя многообразный дополнительный материал, который накапливается и обновляется ежегодно.

В нашей работе мы используем программу MS Excel для составления комплекса задании для подготовки к ЕГЭ по информатике в виде тестирования в интерактивном режиме. Это приложение позволяет учащимся проверить свой уровень подготовки к ЕГЭ по информатике и выявить пробелы по разделам, в которых были допущены ошибки [Приложение].



Литература

1. Гейн А.Г., Сенокосов А.И. "Информатика 10 - 11". - М.: Просвещение, 2009.

2. Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. "Информатика 10 - 11" (учеб. пособие для общеобразоват. учреждений). - 2 изд. М.: Просвещение, 2009.

3. ЕГЭ. Информатика: Раздаточный материал тренировочных тестов / И.Ю. Гусева - СПб.: Тригон, 2009. - 120 с.

4. ЕГЭ 2008. Информатика. Методические материалы / Авт.-сост. В.Р. Лещинер. - М.: Эксмо, 2008. - 96 с.

5. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. Т. 1. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999.

6. Казиев В.М. Материалы для подготовки к ЕГЭ по информатике / В.М. Казиев - Информатика: Методическая газета для учителей информатики, 2009. - №10 - с. 1 - 46.

7. Методическое письмо об использовании результатов единого государственного экзамена 2011г. В преподавании информатики в средней школе.

8. Методическое письмо об использовании результатов единого государственного экзамена 2011 года в преподавании информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования

9. Сафронов И.К. Готовимся к ЕГЭ. Информатика. - СПб.: БХВ-Петербург, 2007. - 256 с.: ил. - (ИиИКТ)

10. Сборник конкурсных тестов по информатике / Перм. ун-т; Авт.-сост.: Л.Н. Лядова, Л.В. Шестакова, - Пермь, 2002. - 44 с.

11. Семакин Е.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. - 4-е изд, испр. - 2008. - 246 с.

12. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса/ Н.Д. Угринович. - 2008.

13. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса/ Н.Д. Угринович. - 2008.

14. Поляков К.Ю., Шестаков А.П., Еремин Е.А. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса/ К.Ю.Поляков., А.П Шестаков. - 2011.

15. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса/ Н.Д. Угринович. - 2008.

16. Рабочая программа по информатике и ИКТ 10 класс (учебник Угриновича Н.Д., 70 ч.)

17. Рабочая программа по информатике и ИКТ 10 класс (учебник Угриновича Н.Д., профильный уровень, 140 ч.)

18. Рабочая программа по информатике и ИКТ 11 класс (учебник Угриновича Н.Д., 70 ч.)

19. Рабочая программа по информатике и ИКТ 11 класс (учебник Угриновича Н.Д., профильный уровень, 140 ч.)

Размещено на Allbest.ru