Наука в системе знаний

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Вступление

В настоящее время такие понятия как наука и техника являются весьма актуальными. Такой интерес связан, прежде всего, с ситуацией, в которой оказалась современная цивилизация. Изначально, были обнаружены небывалые перспективы науки и основанной на ней техники. Современное общество влилось в интеллектуальную ступень развития, где рациональный подход к социальной жизни становится жизненно необходимой задачей.

Если рассматривать под другим углом, проявились черты становления цивилизации односторонне технологического типа - и в связи с глобальным экологическим кризисом, и как следствие, оказавшейся невозможности тотального управления социальными процессами.

Именно в данный момент объем научных исследований и знаний увеличивается примерно в два раза каждые 10-15 лет. В пределах 90% всех научных работников, когда-то живших на Земле, являются современниками. За прошедшие триста лет, это непосредственно возраст современной науки, население земли дало грандиозный скачек в собственном развитии. Приблизительно 90% всех известных научно-технических открытий были сотворены в наши дни.

Непосредственно наука стала крупнейшей предпосылкой такого стремительного развития человеческого общества, перехода к постиндустриальному обществу. Благодаря повсеместному внедрению информационных технологий и выходу в мир «новой экономики», стартовало перенесение знаний человечества в электронную форму, комфортную для хранения, систематизации, поиска и обработки файлов. Это все внушительно подтверждает, что наука в современном мире становиться все наиболее ценной и значимой частью действительности.

Не смотря на развитие науки, техника считается настолько древним понятием, как и само человечество. И лишь ХХ век подразумевал начало развития техники, ее положение в обществе и значение для будущего человеческой цивилизации становится.

Цель исследования - выяснить основные особенности истории науки и техники в системе знаний.

Объект исследования - наука и техника

Предмет исследования - исторические особенности, с помощью которых произошло развитие науки и техники в системе знаний.

1. Наука в системе знаний

Первоначально для исследования данной темы, необходимо выяснить основные понятия, положения и особенности науки в целом.

Понятие наука и техника - считается одним из сложнейших, многогранных, плотно связанных между собой составляющие человеческой культуры. Вследствие этого, история науки и техники выступает неотъемлемым элементом истории культуры и, в общем, в истории человечества [5].

Наука является преимущественным компонентом духовной культуры вместе с философией, искусством, религией, мифологией, совокупностью вненаучных знаний, обыденным сознанием. Техника характеризируется как один из важных компонентов материальной культуры, что является одновременно и результатом и средством преобразования человеком мира природы.

Науку также можно считать как рациональную познавательную деятельность, которая заключается в производстве новых, системных знаний. На основе осознанного способа, наука осуществляется в сравнительно стойких организационных формах, в ходе данной работы складывается научное мировоззрение.

Научная работа является типом инновационной деятельности, которая сориентированная на получения принципиально новейшего продукта. Основное отличие научной деятельности, от других видов человеческой жизнедеятельности содержится в том, что за цель она имеет получение нового знания [8].

Сегодня есть утверждения, что аспекты научности знания имеют условный характер, который соединен с двумя обстоятельствами. Во-первых, развитие науки приносит в содержание научного знания и методы его получения, которое ведет к перевоплощению параметров научности. Во втором варианте, многоцелевых, имеется в виду подходящих, для всех наук критериев научности никогда не существовало.

Не смотря на это, научные знания таки имеют ряд специфических особенностей, которые необходимо исследовать в данной работе .

Исследователи считают, что истинные научные знания распространяются на весь мир. Не смотря на то, что некоторые из ученых ставят данный показатель под сомнение, полагая, что отдельные законы, вполне вероятно, работают лишь на Земле и в ее области. Научные знания практически постоянно считаются знаниями, о каком либо фрагменте реальности [4].

В отличие от философии, устремящейся осмыслить мир, в общем, наука исследует действительность по частям. Знания, приобретенные, какой ни будь наукой, часто являют собой систему, другими словами комплекс взаимодействующих компонентов. В науке также присутствуют противоречащие друг другу концепции, каждая из которых занимает свое место в структурированном знании одной из наук. Именно эта черта отличает научные знания от обычных знаний, которые имеют разрозненный характер [8].

Научные знания подходят в равносильной мере для всех людей, потому что наука национальна только по способу организации. Итогами и результатами науки может пользоваться все население земного шара. Конкретно этим, научные знания имеют отличия от философских, а еще от религиозных представлений.

Составляющими элементами научной рациональности считаются:

понятийность, то есть способность характеризировать определения методом раскрытия более главных качеств данного класса предметов;

логичность - применение законов формальной логики;

дискурсивность - возможность сортировать научные утверждения на составные детали.

Такое понятие как «рациональность» выявляет отличия науки от религии, а так же произведений литературы и искусства. Современные знания особым образом и по конкретным правилам соотносятся с имеющимися знаниями, кроме того становление случается в направлении все наиболее всецелого и достоверного знания [1].

Данный признак слишком наглядно отличает науку от философии, в масштабах которой не имеется движения к наиболее абсолютному и достоверному пониманию мира и места человека в нем. Похожие проблемы философы разных эпох решают по-своему, и очень часто не всегда одна или другая из философских систем считается самой лучшей.

Невзирая на прогресс масштабов научной информации, втягивание в сферу научных изысканий новейших объектов, углубление наших познаний о действительности, мир никогда не будет познан до конца. Сфера непознанного увеличивается по мере становления науки, поскольку возникает возможность систематизировать научные проблемы, о существовании которых человечество раньше и не имела представления. Аспект незавершенности, несомненно, отделяет науку от религии, в которой картина мира представлена раз и навсегда [4].

Но, не смотря на свои основополагающие теории, наука готова поставить под сомнение все свои результаты и достижения. Внутри науки существует критика, которая не только возможна, но и необходима.

Научные знания настоятельно акцентируются на проверке и непременно проходят ее. Американский философ науки К. Поппер (1902-1994), является автором критерия фальсифицируемости, которое означает, что научные знания в принципе опровергаемо [9]. Такой существующий критерий дает возможность найти отличия научных знаний от философских и религиозных представлений, от знаний, которые содержатся в произведениях литературы и искусства, потому что все эти типы знания принципиально нельзя опровергнуть.

Наука считается социальным институтом, который представляет собой сложную и многоступенчатую систему отдельных научных дисциплин. Присутствует некоторые варианты типологии науки, ни одна из которых не отображает структуру данного разнопланового явления в полной мере адекватно [11].

Разработана наиболее, популярная классификация, которая базируется на группировке научных дисциплин в соотношении со спецификой объекта исследования, метода и формы представления результатов, где главным критерием выступает своеобразие объекта, которое и определяет особенности метода и конечную форму научного продукта.

Наука имеет собственную типологию, которая разделяется на такие типы:

естественные - которые изучают природу как она существует вне зависимости от человеческого мира (физика, химия, биология, геология и др.);

математические - выявляющие количественные отношения и пространственные формы реального мира (арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия, высшая математика и др.);

технические - изучающие материальные продукты человеческой работы (разработка машин и механизмов, сопротивление материалов, горное дело, космонавтика, информатика и др.);

социальные - исследуют общество целиком, а так же и некоторые сферы (история, социология, экономика, политология и др.);

гуманитарные - анализирующие духовные продукты деятельности человека (логика, психология, филология, искусствознание и др.).

Не смотря на это, нельзя распределить четкой гранью между этими группами наук. Существует определенный ряд дисциплин, которые занимаются промежуточным положением или являющихся комплексными. Вот так, «на стыке» естественных и общественных наук присутствует экономическая география, «на стыке» естественных и технических - бионика; социальная экология включает естественные, общественные и технические разделы; историю часто относят к социально- гуманитарным наукам.

В данном разделе было рассмотрено типологию науки и ее основные характеристики. Важным составляющим есть то, что наука есть долей каждой дисциплины. Потому, что именно через нее можно исследовать истинные особенности того или иного объекта. Не смотря на всю свою строгость аргументов, фактов наука входит в состав духовной культуры, тем самым порождая новые исследования.

Выяснено, что важным звеном в науке есть такое понятие как рациональность. Именно по этому, можно получить результаты не смешанные с другими течениями или нормами.

2. Развитие техники

Вне зависимости от того, с какого этапа отсчитывалось начало науки, о технике можно заявить наверняка, что она появилась совместно с происхождением Homo sapiens и длительное время усовершенствовалась самостоятельно от любой науки. Действительно, это не означает, что раньше в технике не использовались научные знания и теории. Хотя, в первую очередь, сама наука не имела долгое время специальной дисциплинарной организации. И так же, она не была нацелена на ответственное применение создаваемых ею познаний в технической сфере [4].

Рецептурно-технические знания довольно долго противопоставлялось научным знаниям, об особенном научно-техническом знании вообще вопрос не ставился. «Научное» и «техническое» принадлежали практически к разным культурным областям. В более раннем периоде развития человеческой цивилизации и научные, и технические знания были органически встроены в религиозно - мифологическое миропознание, а так же не отделялись от практической деятельности [15].

Понятие «техника» впервые возникло в Древней Греции, что означало ремесло, искусство, мастерство. В этом значении техника противопоставлялась и природе, и науке.

Техническая деятельность и техническое исследование природы техника понималась как совокупность искусственных предметов и присуще человеку мастерство изготовлять их. Отличия техники и умозрительной науки просматривались в необходимой для человека технической деятельности и ее результатов, в вещественном характере того и другого.

Сегодня понятие техники используется в нескольких значениях. Согласно максимально широкому пониманию этого термина, под техникой подразумевается совокупность материальных объектов, которые производится обществом. Именно в таком случае техника совпадает с материальной культурой. Также если понятие техники употребляется в более узком смысле, то оно может иметь несколько аспектов.

Техника - это совокупность технических приспособлений от отдельных простых орудий до самых сложных технических систем [13]. Сюда также относится: совокупность разных видов технической работы по сотворению данных устройств от технического исследования и проектирования до их производства и эксплуатации; совокупность способов и правил, использующихся в различных видах деятельности; совокупность технических знаний от рецептурных до теоретических.

Эксперты в сфере истории и философии техники обычно используют данное понятие для обозначения первого и третьего аспектов, а второй и четвертый аспекты называют «техническая» или «научно-техническая» деятельность, «технические» или «научно- технические» знания [6].

Следовательно, техника - это материальные средства преображения мира, а также умения и способы труда, которые связанны с созданием и эксплуатацией этих средств; компонент производительных сил общества и материальной культуры в целом. Техника, подразумевается, как совокупность технических устройств, является, прежде всего, исторически сложившееся множество механизмов [3].

Механизм - это техническая система (технический объект), состоящая из иерархически систематизированных составляющих их комплексов (цепей, звеньев, пар). В современное время присутствует огромное количество типов разных технических систем, которые можно классифицировать по различным причинам.

Одна из имеющихся типологий группирует технические объекты в соответствии с выполняемой функцией. Техника включает орудия труда, транспортные средства и средства связи, бытовую, военную, медицинскую и спортивную технику, оборудование научных лабораторий и т.п. Все технические системы имеют искусственное начало, то есть создается человеком на базе технической или научно-технической деятельности [14].

Сегодня принято считать, что новые технические объекты необходимы, проходить комплексную экспертизу уже на этапе проектирование технических идей. Причем основополагающим принципом технического творчества должен стать тот же принцип, что и в медицине: «Не навреди!».

По результатам экспертизы имеющими право на существование обязаны признаваться исключительно те технические системы, которые этически аргументированы, экологически не опасны, имеют эргономические (надлежащие физиологическим и психическим способностям человека) плюсы по сравнению с иными системами этого же назначения [7].

И все же, относительно к технике в высшей степени объективно представление о том, что собственно человек не является полностью владельцем того, что он создает.

По мере улучшения техники она все более перевоплощается в сравнительно независимую саморазвивающуюся систему, которая уже сейчас подчиняет себе человека. Также можно считать, что именно техника превращает человека в элемент системы «человек-машина», или же ставит в зависимость от присутствия все более новых и новых технических устройств, которыми человек хочет владеть и наслаждаться, забывая о родных и друзьях, о долге и морали, а иногда и о настоящем мире.

Современная техника, как и современная наука, считаются нейтральными в этическом отношении. Конечно, в большей степени это относится к науке и технике будущего. Несомненно, дело не только в том или ином методе сознательного использования научных открытий и технических достижений. Человечество никогда не сможет в полностью предусмотреть все возможные последствия открытий и изобретений, которые могут оказаться как полезными, так и гибельными для него.

Итак, можно сделать выводы, что в ходе исторического развития техническое действие и техническое знание постепенно отделяются от мифа и магического действия, которые вначале опираются еще не на научное, а только на обыденное сознание и практику.

Это отлично просматривается из описания технической рецептуры в многочисленных пособиях по ремесленной технике, которые направлены на закрепление и передачу технических знаний будущему поколению мастеров. В существующих рецептах уже нет ничего мистически-мифологического, хотя использовано еще не научное описание, а техническая терминология еще не устоялась.

В современное время возникает насущная необходимость подготовки инженеров в специальных школах. Это уже не просто передача накопленных предыдущими поколениями умений от мастера к ученику, от отца к сыну, но отлаженная и социально закреплена система передачи технических знаний и опыта через систему профессионального образования.

3. Взаимосвязь науки и техники

наука знание техника

В данном разделе необходимо рассмотреть, как в процессе исторического прогресса человечества сформировалась существующая в настоящее время взаимообусловленность науки и техники.

Изначально (первобытное общество, Древний Восток, Древняя Греция классического периода) наука и техника существовали и развивались по разным веткам исследований [12]. Механизмы проектировались искусными ремесленниками, а зарождавшаяся наука носила умозрительный характер. Хотя уже в эпоху эллинизма (вторая половина IV - первая половина I в. до н.э.) были замечены элементы научно-технического знания, а именно, в работах Архимеда.

В Средние века связующим звеном между областями науки и ремесла выступали всевозможные астрономические приборы и механические часы. Р. Бэкон в труде «О тайных вещах в искусстве и природе» выразил свою мысль о необходимости соединения научного исследования с ремесленной практикой. Взаимосвязь между наукой и техникой присутствовала в эпоху Возрождения (XV-XVI вв.) в форме персонифицированного синтеза научных и технических знаний, реализуемого в работах отдельных личностей. Леонардо да Винчи (1452-1519), Леон Батиста Альберти (1404-1472), Георгий Агрикола (1490-1555), Джераламо Кардано (1501-1576) были одновременно и учеными, и изобретателями [12].

Развитие экспериментального метода и математизация естествознания в процессе научной революции XVII века сделали предпосылки олицетворения научных достижений в технике. Если смотреть под другим углом, техника стала объектом исследования для естествознания, потому что экспериментальная наука настоятельно требовала конструирования устройств и измерительных приборов.

Проектирование и сотворение универсального теплового двигателя, старт машинного производства привели к появлению в конце XVIII века технологии как дисциплины, которая систематизирует знания о производственных процессах. Появляется техническая литература, возникает и прогрессирует техническое и инженерное образование, зарождаются такие технические дисциплины как теплотехника, электротехника, сопротивление материалов и др.

Во второй пол. XIX - пер. пол. XX в. происходит дисциплинарное формирование классических технических наук (технических наук механического цикла, теории машин и механизмов, системы теплотехнических дисциплин, системы электротехнических дисциплин, теоретических основ радиотехники и радиоэлектроники и др.), что говорит об институциональном оформлении взаимосвязи и взаимозависимости науки и техники [15].

Научные исследования и открытия способствуют созданию новых технических объектов, а усовершенствование техники стимулирует прогресс науки. Современная наука составляется из сложнейших технических устройств, которые опираются ее экспериментальную базу.

В XX-начале XXI вв. уникальное количество технических разработок создается в процессе технического исследования, которые базируются на естественнонаучных и технических знаниях. Современная научно-техническая революция (НТР) характеризуется включенностью не только техники, но и науки в состав производительных сил общества. Итоги прикладных научных исследований непосредственно направлены на разработку новых механизмов и технологий. Считается, что между изобретением и его внедрением проходит всего несколько месяцев [10].

Достижения фундаментальной науки, которые могут быть использованы в процессе предметной деятельности, применяются на практике также в кратчайшие сроки.

В XX - XXI вв. естествознание и техника превратились в мощнейший и далеко не всегда контролируемый фактор преобразования окружающей среды. По мнению отечественного ученого и философа В.И. Вернадского (1863-1945), в XX веке начался процесс перевоплощения биосферы в ноосферу - сферу разума [3].

Материальное производство с каждым годом становится все более наукоемким. Повсеместное внедрение автоматизированных систем управления, создание заводов-автоматов, полеты в космос, биотехнологии - лишь немногие наиболее яркие проявления единства науки и техники в современном мире.

Таким образом, считается, что человечество, оснащенное современными научно-техническими достижениями, переходит на этап космического масштаба, который в исторической перспективе с необходимостью вмешается в объективные процессы, протекающие во Вселенной, что в свою очередь, повлечет за собой изменение природы самого человека.

Выводы

Предпоссылкой к зарождению науки, движущей с силой становления науки есть жизнь, рвение к жизни, стремление человека к улучшению условийи качества жизни. Наука, в своем развитии, прошла путь от эмпирической систематизации фактов к теоретическому обобщению и к предсказанию будущих изменений объектов.

Сила науки состоит в истинности научных знаний. В основе науки, научного исследования лежит научная мысль. Развитие науки и развитие научной мысли это два взаимосвязанных и взаимообусловленных процесса.

Современная философия техники рассматривает развитие техническое познание как социокультурный феномен. И одной из важных ее задач является исследование того, как исторически меняются способы формирования нового технического познания и каковы механизмы воздействия социокультурных факторов на этот процесс.

Было изучено и рассмотрено историю науки и техники как предмет и система знаний. Выяснено следующие особенности:

наука есть начальной базой всех будущих исследований в обучающийся сфере жизнедеяльтельности человека.

наука и техника взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга, теоріями, исследованиями и практикой;

Список использованной литературы

Алферов Ж.И. Наука и общество. СПб.: Наука. 2005.

Белов В.А. Ценностное измерение науки. М., 2001.

Бернал Дж. Наука в истории общества. М., 1956.

Больцано Б. Учение о науке. Избранное. СПб., 2003.

Большаков А.В., Грехнев В.С., Добрынина В.И. Основы философских знаний. -- М., Знание, 1997.

Введение в историю и философию науки. Под ред. Лебедева С.А. Учебное пособие для вузов. М.: «Академический Проект», 2005

Введение в философию. Учебник для высших учебных заведений, 2 том. / Под ред. Фролова И.Т.- М., 1989.

Дугин А.Г. Эволюция парадигмальных оснований науки. М., 2002

Котенко В.П. История и философия классической науки. Учебн. пособие. М.: «Академический Проект». 2005.

Лэйси Х. Свободна ли наука от ценностей? Ценности и научное понимание. М., 2001.

Новая философская энциклопедия. 1-4 т. -- М.: Мысль. 2001.

Стёпин В. С., Горохов В. Г., Розов М. А. Философия науки и техники. -- М., 1995.

Спиркин А.Г. Философия. Учебник. - М., 2001.

Философия: теория и методология. Учебное пособие под ред. М. Галкина. - М., 1991.

Философия: Учебник для высших учебных заведений. -- Ростов н/Д.: Феникс, 1995.

Шейпак А.А. История науки и техники. М.: Издательство МГИУ, 2004. - 192 с.

Размещено на Allbest.ru