Постнеклассическое естественнонаучное образование

Естествознание рассматривается взятым в двух различных плоскостях. В первом ракурсе исторического рассмотрения внимание концентрируется на структурных изменениях в естествознании. Выявляется тенденция движения от единого поля натурфилософии через возникновение дисциплинарности до возникновения общенаучного междисциплинарного движения и трансдисциплинарных подходов и стремлению к созданию единой науки.

Проведена презентация постнеклассического естественнонаучного образования в историко-философском и содержательном аспектах, а также анализ процессов, происходящих в сфере естественнонаучного образова-ния в связи с появлением синергетической парадигмы на общенаучном ме-тодологическом горизонте, проанализированы процессы, происходящие в парадигмальном и проблемном поле содержания естественнонаучного об-разования, проанализированы социокультурные особенности процессов адаптации самоорганизационных представлений к задачам естественнона-учного образования.

Рассмотрено развитие естественнонаучного образования в историко-философском аспекте и найдены векторы и императивы развития естественнонаучного образования.

Проведен анализ процессов, происходящих в сфере образования в связи с появлением синергетической парадигмы на общенаучном методологическом горизонте. Проанализированы процессы, происходящие в парадигмальном и проблемном поле познания, проанализировать социокультурные особенности процессов адаптации самоорганизационных представлений к задачам естественнонаучного образования. Рассмотрен вопрос о возможности переноса модели постнеклассического естественнонаучного знания на современное естественнонаучное образование. Изучены процессы, происходящие в проблемном поле синергетического познания естественнонаучного образования. Представлено отражение становления постнеклассического естествознания в философско-методологическом знании.

Осуществлена философская рефлексия над проблемами становления естественнонаучного образования, саморефлексии философии естественнонаучного образования. Выявления конвергенции естественных наук и философии в образовании в эволюционном аспекте. Рассмотрены сущность, соотношение и типы процессов эволюции и революции в естественнонаучном образовании.

Осуществлена презентация модели постнеклассического мировоззре-ния и научной картины мира на современном этапе. Рассмотрено историческое становление и предшественники неклассического мировидения и мышления, к которым следует отнести русский космизм, представления В.И. Вернадского, Н.Н. Моисеева, а также современные взгляды на мировоззрение.

Проведен понятийный анализ мировоззрения и научной картины мира. Представлены ноосферный и синергетический подходы к становлению мировоззрения и естественнонаучной картины мира.

библиографический список

1. Антипин, Н.А. Плюралистический характер современной философии и трудности разработки философии образования для XXI века / Н.А. Антипин // XXI век: Государственное, общественно-политиче-ское и экономическое устройство жизни России. Тезисы и доклады. IV съезд Петровской академии наук и искусств и V научная сессия Научного Совета по проблемам образования. - СПб., 2008. - С. 133-136.

2. Арутюнян, М. Мировоззрение и образование: становление новой парадигмы / М. Арутюнян // Высшее образование в России. - 2009. - № 12. - С. 32-37.

3. Аршинов, В.И. Роль синергетики в формировании новой научной картины мира / В.И. Аршинов, В.Г. Буданов. -

http://www.reflexion.ru/Library/Arschinov2007.doc/

4. Барлыбаев, Х.А. Путь человечества: самоуничтожение или устойчивое развитие / Х.А. Барлыбаев. - М.: Изд-во Комиссии Госдумы по устойчивому развитию, 2008. - 143 с.

5. Богданов, А.А. Тектология. Всеобщая организационная наука. В 2 кн. Кн. 1. / А.А. Богданов. - М.: Экономика, 2009. - 304 с.

6. Богданов, А.А. Тектология. Всеобщая организационная наука. В 2 кн. Кн. 2 / А.А. Богданов. - М.: Экономика, 2009. - 351 с.

7. Булдаков, С.К. Образование: цели, идеи, методология. Опыт философ-ского исследования / С.К. Булдаков. - Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2008. - 180 с.

8. Булдаков, С.К. Философия и методология образования / С. К. Булдаков, А.И. Субетто. - СПб.: Астерион, 2009. - 408 с.

9. Булдаков, С.К. Социально-философские основания образования / С.К. Булдаков. - Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2007. - 290 с.

10. Вернадскианская революция в системе научного мировоззрения - поиск ноосферной модели будущего человечества в XXI веке. - СПб.: Астерион, 2008. - 592 с.

11. Вернадский, В.И. Философские мысли натуралиста / В.И. Вернадский. - М.: Наука, 2008. - 520 с.

12. Вернадский, В.И. Письма Н.Е. Вернадской / В.И. Вернадский. - М.: Наука, 2008. - 304 с.

13. Вернадскианская революция в системе научного мировоззрения - поиск ноосферной модели будущего человечества в XXI веке: коллективная монография / науч. ред. А.И. Субетто. - СПб.: Астерион, 2009. - 592 с.

14. Вьюнова, Н.И. Теоретические основы интеграции и дифференциации психолого-педагогического образования студентов университета: автореф. дис .... д-ра пед. наук / Н.И. Вьюнова. - М., 2009. - 446 с.

15. Выготский, Л.С. Исторический смысл психологического кризиса. В 2 т. Т. 1 / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 2007. - 487 с.

16. Димер, А. Философия педагогического / А. Димер. - М.: Наука, 2009. - 317 с.

17. Гершунский, Б.С. Философия образования / Б.С. Гершунский. - М.: Флинта, 2008. - 432 с.

18. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века / Б.С. Гершунский. - М.: Интердиалект, 2007. - 697 с.

19. Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования / Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. - М., 2009. - 248 с.

20. Голубинцев, В.О. Философия для технических вузов / В.О. Голубинцев, А.А. Данцев, В.C. Любченко. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008. - 640 с.

21. Дугин, А. Эволюция парадигмальных оснований науки / А. Дугин. - М.: Арктогея, 2009.

22. Долженко, О. Образование России: сегодня, вчера и завтра / О. Долженко // Вестник высшей школы. - 2008. - № 4. - С. 24-32.

23. Еремин, С.Н. Наука и образование в структуре НТР / С.Н. Еремин, Е.В. Семенов. - Новосибирск: Наука, 2009. - 165 с.

24. Елисеев, Э.Н. Потоки идей и закономерности развития естествознания / Э.Н. Елисеев, Ю.В. Сачков, Н.В. Белов. - Л.: Наука, Ленингр. Отд., 2007. - 300 с.

25. Ивушкина, Е.Б. Философия и история науки / Е.Б. Ивушкина, Е.Я. Режабек. - СПб.: Алетейя, 2008. - 185 с.

26. Игнатова, В.А. Естествознание: учеб. пособие / В.А. Игнатова. - М.: Академкнига, 2009. - 254 с.

27. Забелин, И.М. Возвращение к потомкам / И.М. Забелин. - М.: Мысль, 2008. - 331 с.

28. Зеленов, Л.Н. Поэтические этюды / Л.Н. Зеленов. - Новгород: Общероссийская академия человековедения, 2007. - 38 с.

29. Канке, В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги ХХ столетия / В.А. Канке. - М.: Логос, 2008. - 320 с.

30. Кант, И. Критика чистого разума. В 6 т. Т. 3. / И. Кант. - М., 2009.

31. Казначеев, В.П. Космопланетарный феномен человека. Проблемы комплексного изучения / В.П. Казначеев, Е.А. Спирин. - Новосибирск: Наука, 2008. - 304 с.

32. Казначеев, В.П. Здоровье нации. Просвещение. Образование / В.П. Казначеев. - М.: Кострома: Исследоват. центр, 2009. - 247 с.

33. Кедров, Б.М. О синтезе наук / Б.М. Кедров // Вопросы философии. - 2007. - № 3. - С. 77-90.

34. Князева, Е.Н. Основания синергетики. Синергетическое мировидение / Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов. - М.: КомКнига, 2008. - 240 с.

35. Князева, Е.Н. Основания синергетики. Человек, конструирующий себя и свое будущее / Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов. - М.: КомКнига, 2009. - 232 с.