Размещено на http://www.allbest.ru/

РЕФЕРАТ

Пояснювальна записка до дипломного проекту 86 сторінок, 11 рисунків, 7 таблиць, 8 джерел.

Ключові слова: ТЕСТИ, ТЕСТОВЕ ЗАВДАННЯ, КОМП'ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ ТЕСТУВАННЯ, СИСТЕМА ЕЛЕКТРОНОГО ТЕСТУВАННЯ.

У даній дипломній роботі наведено багатоплановість проблеми тестування, види тестів, схему взаємодії тестуючого з тестувальником та огляд і можливості деяких сучасних програмних засобів для створення тестів. Детально описано технологію створення тестів на прикладі програмного забезпечення MyTestX.

Розроблено на базі програмного забезпечення MyTestX автоматизовану систему тестування для оцінювання і перевірки поточних знань студентів з дисциплін «Інформатика. Обчислювальна математика та програмування» і «Комп'ютерні мережі».

РЕФЕРАТ

Объяснительная записка к дипломному проекту 86 страниц, 11 рисунков, 7 таблиц, 8 источников.

Ключевые слова: ТЕСТ, ТЕСТОВОЕЗАДАНИЕ, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТЕСТИРОВАНИЯ, СИСТЕМАЭЛЕКТРОННОГО ТЕСТИРОВАНИЕ.

В данной дипломной работе приведены многоплановость проблемы тестирования, виды тестов, схему взаимодействия тестирующего с тестировщиком и, обзор и возможности некоторых современных программных средств для создания тестов. Подробно описана технология создания тестов на примере программного обеспечения MyTestX.

Разработан на базе программного обеспечения MyTestX автоматизированную систему тестирования для проверки и оценивания текущих знаний студентов по дисциплинам «Информатика. Вычислительная математика и программирование»и«Компьютерные сети».

ABSTRACT

Explanatory note to the degree project of 86 pages, 11 figures, 7 tables, 8 sources.

Keywords: TEST, TEST JOB, COMPUTER TECHNOLOGY TESTING, TESTING ELECTRONIC SYSTEM.

In this thesis, work the multifaceted problems of testing, types of tests, and the testing scheme of interaction with the tester and the review and the possibility of some modern software tools for creating tests. Technology is described in detail on the example of test creation software MyTestX.

Developed a software-based automated testing system MyTestX student on subjects “Computer. Computational Mathematics and Programming” and “Computer Networks”.

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК ПОЗНАЧЕНЬ ТА СКОРОЧЕНЬ

ВСТУП

1. АНАЛІТИЧНА ЧАСТИНА

1.1 Аналіз останніх досліджень і публікацій

1.2 Огляд програм для створення тестів

1.3 Опис програмного забезпечення MyTestX

2. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА

2.1 Постановка задачі

2.2 Проектування моделі тестування

2.2.1 Налаштування модуля тестування

2.2.2 Налаштування журналу тестування

2.2.3 Роздача тестів

2.2.4 Централізоване отримання результатів

2.2.5 Збереження результатів

2.2.6 Створення відгуку

3. ОХОРОНА ПРАЦІ ТА НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА.

3.1 Загальні питання.

3.1.1 Загальні питання охорони праці

3.1.2 Загальна характеристика виробничого приміщення

3.1.3 Загальна характеристика трудового процесу

3.1.4 Загальна характеристика використовуваного виробничого електроустаткування.

3.1.5 Аналіз небезпечних і шкідливих факторів

3.2 Виробнича санітарія

3.2.1 Параметри мікроклімату

3.2.2 Освітлення

3.2.3 Випромінювання від екрана

3.3 Техніка безпеки

3.3.1 Електробезпека

3.3.2 Ергономічні вимоги до робочого місця

3.4 Пожежна безпека

3.5 Охорона навколишнього середовища

4. ОЧІКУВАНІ ТЕХНІКО- КОНОМІЧНІ ПОКАЗНИКИ

ВИСНОВОК

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

ПЕРЕЛІК ПОЗНАЧЕНЬ ТА СКОРОЧЕНЬ

СЕТ - система електронного тестування

КТ - комп'ютерне тестування

ОС - операційна система

ПЗ - програмне забезпечення

ВНЗ - Вищий навчальний заклад

ЗНО - зовнішнє незалежне оцінювання.

ВСТУП

Вища школа є одним із важливих соціальних інститутів держави, що характеризують рівень розвитку і ступінь зрілості суспільства. Останнім часом в сфері освіти спостерігається стрімке посилення інтересу до автоматизації поточного й підсумкового контролю результатів навчання.

«Вічною» проблемою, яка, безперечно турбує діячів освіти і яка є однією з найактуальніших сьогодні, є проблема оцінки знань студентів. Формування оцінки знань, що відповідає рівню знань студентів, є критерієм ефективності процесу суб'єктивного оцінювання знань. Не випадково, що саме сьогодні провідні вищі навчальні заклади України і світу починають впроваджувати нові форми та методи контролю знань студентів. Особливу увагу при цьому приділяють розробці нових інформаційних технологій для комп'ютерного тестування знань студентів.

Ідея комп'ютерного тестування виникає від ідеї програмованого контролю знань. Програмований контроль знань, у свою чергу, з'явився неминучою реакцією на деякі проблеми насамперед вищої освіти в Україні. Подібна технологія дозволила зробити якісний стрибок у здійсненні зворотного зв'язку між викладачем і студентом.

Однією зі складових реформування вітчизняної освітньої галузі є упровадження інноваційних комп'ютерних технологій, які відповідають вимогам сучасного інформаційного суспільства і забезпечують високий рівень якості освіти.

Систематичний контроль знань великої кількості студентів викликає необхідність автоматизації контролю, застосування комп'ютерної техніки і відповідного програмного забезпечення.

Використання комп'ютерів для контролю знань є економічно вигідним і забезпечує підвищення ефективності навчального процесу. Як зазначає І. Булах, комп'ютерне тестування успішності дає можливість реалізувати основні дидактичні принципи контролю навчання:

- принцип індивідуального характеру перевірки й оцінки знань;

- принцип системності перевірки й оцінки знань;принцип тематичності;

- принцип диференційованої оцінки успішності навчання;

- принцип однаковості вимог викладачів до студентів.

Об'єкт дослідження - багатоплановість проблеми тестування студента для оцінювання знань.

Мета роботи -- розробка тестових завдань та автоматизованої системи тестування для перевірки та оцінювання поточних знань студентів з дисциплін «Інформатика. Обчислювальна математика та програмування» та «Комп'ютерні мережі».

Результати -- тестові завдання та автоматизована система тестування для перевірки та оцінювання поточних знань студентів з дисциплін «Інформатика. Обчислювальна математика та програмування» та «Комп'ютерні мережі».

1. АНАЛІТИЧНА ЧАСТИНА

1.1 Аналіз останніх досліджень і публікацій

тест програмний mytestx

Використання тестових матеріалів для діагностики якості підготовки студентів на різних стадіях навчання є предметом численних обговорень [1,2].

Фахівців у галузі інформаційних технологій цікавлять питання комп'ютерного контролю знань. За останні декілька десятків років було вивчено різні види контролю [3]; визначено більше десяти типів питань, їх компонентів і мета даних, використовуваних, як правило, при формуванні набору контрольних завдань [4]; розроблені математичні методи оцінки знань [5-7] і різні методи проведення контролю. На сьогодні існує низка цікавих розробок, які присвячено різним аспектам контролю знань і заснованих на сучасних досягненнях науки і комп'ютерної техніки. Серед них можна відзначити [8] формування набору завдань для контролю знань, який здійснюють, зазвичай, випадковим чином, іноді враховуючи параметри завдань, і лише в окремих випадках використовують адаптивну видачу контрольних завдань на базі моделі студента.

Комп'ютерне тестування належить до адаптивної моделі педагогічного тестування. Ця модель спирається на класичну модель з урахуванням складності завдань. При застосуванні комп'ютерного тестування тестові завдання з певними характеристиками послідовно зображуються на екрані комп'ютера, а рівень підготовки студента, який тестується, із зростаючою точністю оцінюється відразу ж після комп'ютерної відповіді.

Тестування - це спосіб визначення рівня знань і вмінь студентів за допомогою спеціальних тестових завдань, як правило, у вигляді запитань або задач.

Метою комп'ютерного тестування знань студентів є оцінка відповідності якості підготовки фахівців вимогам Державних освітніх стандартів, створення внутрішньої системи якості освіти на основі незалежного контролю.

Окреслимо такі види комп'ютерного тестування студентів:

- вхідне тестування навчальної дисципліни;

- поточне тестування навчальної дисципліни;

- контрольне модульне тестування навчальної дисципліни;

- контрольне підсумкове тестування навчальної дисципліни;

- контрольне тестування з державної атестації.

Кожен з означених видів тестування має форму тесту, який надається кожному студенту програмними та технічними засобами комп'ютерної техніки. Кожен тест складається з певного переліку тестових завдань. Кількісний склад тестових завдань у тесті та їх зміст визначаються робочою програмою навчальної дисципліни, програмою державної атестації.

Робочою програмою навчальної дисципліни та програмою державної атестації встановлюються критерії, відповідно до яких здійснюється оцінювання результатів тестування.

Вхідне та поточне комп'ютерні тестування можуть відбуватися в межах планових навчальних занять (навчальних занять за розкладом), проводяться і контролюються викладачами, які проводять навчальні заняття.

Контрольні комп'ютерні тестування відбуваються поза межами планових навчальних занять за встановленим розкладом контрольного тестування.

Комп'ютерне тестування здійснюють у формі самостійного діалогу студента з комп'ютером у присутності відповідальної за організацію тестування особи або без неї, з можливістю збереження результатів тестування.

Результати комп'ютерного тестування використовуються для контролю і корегування навчального процесу та розробки заходів щодо підвищення його якості.

Результати контрольних комп'ютерних тестувань оформлюють у вигляді протоколів тестування і використовую при виставленні залікових або екзаменаційних оцінок з відповідних дисциплін.

Електронна система тестування дозволяє використовувати у тестах завдання відкритої (студенти друкують відповідь на тестове завдання) або закритої форм (студенти обирають варіант відповіді на тестове завдання) таких типів:

- правильно - неправильно (закрита форма);

- вибір з множини (закрита форма);

- вибір відповідності (закрита форма);

- встановлення послідовності (закрита форма);

- коротка текстова відповідь (відкрита форма);

- коротка числова відповідь (відкрита форма);

- розрахунок за формулою (відкрита форма);

Тестові завдання повинні відповідати певним вимогам:

а) текст тестового завдання - це коротке судження або систему суджень;

б) тестове завдання повинно мати такі риси:

- однозначність - студент не повинен замислюватися, у якому сенсі трактується означене судження;

- ясність - студент повинен розуміти, що від нього хочуть;

- стислість - судження не повинне займати багато місця на екрані комп'ютера, розмір оптимального судження до 10 слів;

- істинність судження - дія студента повинна перетворювати тестове завдання у істинне судження;

в) визначальна ознака повинна бути необхідною і достатньою;

г) вимоги до використання термінів утестовому завданні:

- студент повинен знати терміни, які використано у тестовому завданні;

- не повинні використовуватися терміни, які мають різні тлумачення у різних джерелах;

д) загальні вимоги:

- мінімум слів (що менше слів, то швидше студент «схопить» суть тестового завдання);

- відсутність частки «не» (частка «не» погано сприймається у тестовому завданні);

- від 4 до 6 варіантів відповідей (для забезпечення складності відгадування);

- правильна відповідь не повинна відрізнятися від інших варіантів відповідей;

- тестове завдання не повинно бути у взаємозалежності від інших тестових завдань.

Практичне значення впровадження комп'ютерного тестування є перспективним напрямом сучасного освітнього процесу. Водночас зазначимо,що комп'ютерне тестування не може (і не повинно) перебирати на себе всі контролюючі функції щодо навчальних досягнень учнів, натомість повинно стати однією зі складових діагностики знань.

Запорукою широкого впровадження такого виду контролю має бути наукове обґрунтування, потужна психолого-педагогічна і матеріально-технічна база. При впровадженні комп'ютерного тестування слід враховувати не лише переваги, але й ризики, які його супроводжують. Серед останніх слід відзначити такі:

· відсутність безпосереднього контакту з учнем під час тестування підвищує ймовірність впливу випадкових факторів на результат оцінювання;

· комп'ютерне тестування з низки навчальних предметів не дасть картину глибинного розуміння предмету.

Узагальнення досвіду проведення комп'ютерного тестування дозволяє зробити висновки, що його впровадження сприяє:

- систематичному відстеженню якості та динаміки навчальних досягнень студентів;

- отриманню статистично достовірної картини індивідуального прогресу кожного студента;

- створенню регіонального комп'ютерного банку даних навчальних досягнень студентів із предметів за тривалий час навчання;

- інтенсифікації навчального процесу завдяки збільшенню обсягу навчального матеріалу в аудиторії;

- підвищенню зацікавленості студентів навчально-виховним процесом;

- можливості творчого і практичного застосування знань, умінь і навичок;

- можливості виконувати завдання не лише під контролем викладача, а й здійснювати самоконтроль навчальної діяльності.

Вибір конкретного методу тестування та типу тестових завдань залежить від цільової мети тестового контролю і попередньо обраних показників оцінки рівня знань. Класифікація тестових завдань залежно від їх характерних ознак представлено на рис. 1.

При розробці тестових завдань слід враховувати їх різноманітність і орієнтуватися на таксономічні цілі:

- знання (фактів, ключових ідей, дат і так далі),

- розуміння (причин, наслідків),

- вживання (знань для вирішення нових завдань, проблем),

- аналіз (частин, компонентів, прихованих значень),

- синтез (нових ідей, виводів і висновків),

- оцінка (ідей, цінності теорій, уявлень).

Час на здачу тесту в загальному випадку складається з декількох величин:

Т = То + Тур + Тз,

де То (оперативний час) - час, необхідний для фізичного виконання всіх операцій протягом тестування: вхід в систему, введення відповідей, перехід між питаннями, завершення тестування;

Рисунок 1.1 - Класифікація тестових завдань.

Тур (час на ухвалення рішення) - час, необхідний студенту, щоб обдумати відповідь на питання;

Тз (запас часу) - час, який потрібно надати додатково, на випадок виникнення непередбачених ситуацій, наприклад, якщо віддалені користувачі звертаються до серверу через канали з низькою пропускною здатністю.

Час на тестування з метою самоперевірки можна не обмежувати.

На рис. 2. представлено схему взаємозв'язків викладача та студента з використанням автоматизованої системи тестування.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 1.2 - Схема взаємодії в тріаді «Викладач - Система тестування - Студент»

У тріаді «Викладач - Система тестування - Студент» можна виокремити два типи зворотних зв'язків:

- зовнішній;

- внутрішній.

Внутрішній зворотній зв'язок - це інформація, яка надходить від системи тестування до студента у відповідь на його дії при виконанні тестових завдань. Цю інформацію призначено для корекції студентом своїх знань, спонукає студента до рефлексії, є стимулом до подальших дій, допомагає оцінити і скорегувати результати навчання.

При проектуванні комп'ютерних систем контролю знань розрізняють консультуючий і результативний внутрішній зворотній зв'язок.

Консультуючий зворотній зв'язок може бути різним: допомога, роз'яснення, підказка, натяк тощо.

Результативний зворотний зв'язок також може бути різним: від «правильно - неправильно» до демонстрації правильного результату або способу дії.

За допомогою зовнішнього зворотного зв'язку інформація в даній тріаді надходить до викладача і використовується ним для корекції діяльності учня і навчальної програми.

1.2 Огляд програм для створення тестів

Традиційно, застосовується паперове (бланкове) тестування. Але останнім часом розроблені різноманітні тестові програми, системи електронного тестування (СЕТ), що дозволяють проводити тестування за допомогою комп'ютера. Можливості цих систем дозволяють їх використовувати як на заняттях, так і в поза заняттями. Як правило, сучасні системи складаються з декількох функціональних модулів, які можуть бути об'єднані в єдине ціле й інсталюватись на комп'ютери, або існувати окремо у вигляді виконавчих файлів. Найчастіше до складу стандартної СЕТ входять:

*редактор тестів (модуль призначений для створення тестів);

*модуль тестування;

*модуль для обробки результатів тестування;

*довідкова система;

*модуль, за допомогою якого можна здійснювати мережеве тестування.

СЕТ повинна мати можливість створення запитань та відповідей, щоможуть містити, крім тексту, ще й формули та рисунки. Інакше ефективність використання такої системи комп'ютерного тестування буде дуже низькою і її можна буде використовувати тільки для перевірки знання, означень та формулювань теорем, понять і т.д. Бажано, щоб СЕТ підтримувала як можна більшу кількість типів завдань.

Однією з головних характеристик таких систем (зважаючи на різний рівень володіння комп'ютером як учнями, так і вчителями різних предметів) є співвідношення між простотою використання та їх функціональними можливостями.

MyTest (http://mytest.klyaksa.net). Ця система створена Башлаковим Олександром Сергійовичем. MyTest - це система підготовки та проведення тестування з метою визначення рівня навчальних досягнень тестуючого. Вона складається з трьох модулів:

*Редактор тестів (MyTestEditor);

*Модуль тестування (MyTestStudent);

*Журнал тестів (MyTestServer).

Редактор тестів використовується для створення тестів. MyTestEditor має вбудований текстовий редактор, з допомогою якого можна створювати запитання та відповіді практично будь-якої складності. Можна також використовувати інші текстові редактори (наприклад, Microsoft Office Word), а потім шляхом копіювання вставляти фрагменти запитань та відповідей до редактора тестів. Отже, якщо є електронний варіант тесту, створений за допомогою текстового редактора, то його дуже легко можна перетворити у тест системи MyTest.

Програма MyTest працює з дев'ятьма типами завдань:

1. окремий вибір;

2. множинний вибір;

3. встановлення порядку слідування;

4. встановлення відповідності;

5. вказівка істинності чи хибності тверджень;

6. ручне введення числа;

7. ручне введення тексту;

8. вибір місця на зображенні;

9. перестановка букв.

Створений тест зберігається у єдиному стиснутому зашифрованому файлі, який містить завдання, параметри тестування, зображення до завдань для кожного окремого тесту, що також відноситься до переваг цієї тестової системи.

За наявності комп'ютерної мережі можна організувати централізований збір і обробку результатів тестування, використовуючи модуль журналу MyTest.

Результати виконання завдань виводяться студентові й відправляються викладачеві. Викладач може оцінити або проаналізувати їх у будь-який зручний для нього час. Так само можна організувати роздачу тестів студентам через мережу, тоді відпадає необхідність щоразу копіювати файли тестів на всі комп'ютери.

В цілому, програма легка для освоєння і зручна у використанні. Вона має простий інтуїтивно-зрозумілий інтерфейс та доступно написану довідкову систему. Для роботи з MyTest достатньо початкових навичок роботи з комп'ютером.

KTCNet 3. Ця система створена Дегтярьовим Костянтином. Програмний комплекс KTCNet призначений для проведення перевірки знань у будь-якій області, а також для здійснення психологічного тестування за допомогою комп'ютера. Основною особливістю продукту є його спрямованість на розподілену мережеву взаємодію з користувачами та адміністраторами комплексу. Такий підхід дозволяє максимально ефективно управляти системою й оперативно отримувати інформацію про результати.

Можливості продукту:

-можливість практично будь-якого форматування тексту питання і відповідей (включаючи вставку таблиць, формул, верхніх і нижніх індексів, графіки, списків, будь-яких шрифтів та ін.);

-створення тестів з будь-яким числом питань і відповідей на кожний з них;

-можливість додавання до питання і відповідей рисунку або відео, OLE-графіки, а також звукового супроводу;

-підтримка 5-ти видів питань: вибір 1-го варіанту, вибір декількох варіантів, розташування відповідей по порядку, введення з клавіатури, розставлення відповідностей;

-можливість формування самостійних exe-файлів здатних працювати на інших комп'ютерах без участі KTCNet;

-максимально спрощений користувальницький інтерфейс та багато іншого.

Програма має російськомовні інтерфейс та докладну довідку.KTC Net 3 складніша у використанні порівняноз MyTest, але зважаючи на можливість створення самостійних exe-файлів, здатних працювати на інших комп'ютерах без участі KTCNet, у деяких випадках її використання буде доцільним та ефективним.

Test-W2. Ця система призначена для контролю знань учнів, перевірки відповідності знань вимогам навчальних програм, виявлення рівня навчальних досягнень учнів з будь-якого предмета за допомогою комп'ютера.

Система доволі проста у використанні і це є однією з головних її переваг. На жаль, вона підтримує фактично тількиодин тип завдань, що є суттєвим недоліком.

Testing. Розробник програми Костюченко Андрій Олександрович (kostandrey@mail.ru). Програма призначена для проведення тестування на локальних комп'ютерах або по мережі. Комплекс програм для тестування Testingмає доволі потужні функціональні можливості. Система Testing дещо складніша у використанні, порівняно з розглянутими вище СЕТ.

Комплекс програм для тестування складається з шести програм:

-CreateBQ.exe -створення бази запитаньЕлектронне тестування;

-CreateTest.exe-створення тесту;

-Tsetting.exe-налагодження параметрів тестера;

-Tester.exe-процес тестування;

-TServer.exe-тестування по локальній мережі;

-AnalyzRes.exe-аналіз результатів.

Можливості комплексу програм для тестування Testing:

-підтримує наступні типи запитань: вибірковий одинарний, вибірковий множинний, встановлення відповідності (встановлення послідовності), введення відповіді;

-вибір кількості варіантів відповідей до 5;

-вибір ваги (складність) питання від 1 до 4. В залежності від даної ваги при тестуванні питанням буде надаватись різна кількість балів та відводитись на них різний час;

-обмеження за часом: на весь тест при необхідності можна встановити кількість хвилин на проходження тесту; на питання можна встановити обмеження в секундах, крім того можна встановити збільшення часу на питання в залежності від його складності, тоді вибране обмеження вважається обмеженням на питання ваги 1;

-можливість налаштування шкали оцінювання. Передбачено 2 стандартні шкали результатів (п'ятибальна та ECTS -європейська кредитно-модульна система) і можливість створення іншої, наприклад, дванадцятибальної;

-налагодження параметрів вибору загальної кількості запитань із бази, порядок виведення запитань та варіантів відповідей (однакові для всіх чи різні);

-проведення тестування по локальній мережі;

-аналіз відповідей та інші.

1.3 Опис програмного забезпечення MyTestX

Для розгляду необхідно вибрати програму, яка відповідає всім нормам проведення тестування.

Програма MyTest розробляється з 2003 року. За цей час вийшло чимало зовсім різних версій. Кожна нова версія включала в себе краще попередньої версії і пропонувала нові можливості. Перші версії були простими, але зручними тестовими оболонками, поточна ж версія MyTestX - це вже не одна програма, а потужний комплекс програм для підготовки і проведення комп'ютерного тестування.

MyTestX це - система програм (програма тестування студентів, редактор тестів і журнал результатів) для створення і проведення комп'ютерного тестування, збору та аналізу результатів, виставлення оцінки за вказаною в тесті шкалою.

Програма легка і зручна у використанні. Програма MyTestX працює з десятьма типами завдань: одиночний вибір, множинний вибір, встановлення порядку проходження, встановлення відповідності, вказівка істинності чи хибності тверджень, ручне введення числа, ручне введення тексту, вибір місця на зображенні, перестановка букв, заповнення пропусків (MyTestXPro). У тесті можна використовувати будь-яку кількість будь-яких типів, можна тільки один, можна і все відразу. У завданнях з вибором відповіді (одиночний, множинний вибір, вказівка порядку, вказівку істинності) можна використовувати до 10 (включно) варіантів відповіді.

Програма складається з трьох модулів: Модуль тестування (MyTestStudent), Редактор тестів (MyTestEditor) і Журнал тестування (MyTestServer).

Для створення тестів є дуже зручний редактор тестів з дружнім інтерфейсом. Будь-який викладач, навіть володіє комп'ютером на початковому рівні, може легко скласти свої тести для програми MyTestX і використовувати їх на своїх заняттях.

У програмі є багаті можливості форматування тексту питань і варіантів відповіді. Ви можете визначити шрифт, колір символів і фону, використовувати верхній і нижній індекс, розбивати текст на абзаци і застосовувати до них розширене форматування, використовувати списки, вставляти малюнки і формули ... Для більшої зручності в програмі є власний текстовий редактор.

До кожного завдання можна задати складність (кількість балів за вірну відповідь), прикріпити підказку (показ може бути за штрафні бали) і пояснення вірної відповіді (виводиться в разі помилки в навчальному режимі), налаштувати інші параметри.

Є можливість використовувати кілька варіантів питання завдання, зручно створювати вибірку завдань для студентів, перемішувати завдання і варіанти відповідей. Це значно зменшує можливість списування при проходженні одного і того ж тесту декількома тестованими або повторному проходженні тесту.

У MyTestX можна використовувати будь-яку систему оцінювання. Система оцінки і її налаштування можна задати або змінити в редакторі тесту.

За наявності комп'ютерної мережі можна легко, використовуючи модуль журналу MyTestX:

- Організувати централізований збір і обробку результатів тестування;

- Організувати роздачу тестів учням через мережу, тоді відпадає необхідність щоразу копіювати файли тестів на всі комп'ютери;

- Безпосередньо стежити за процесом тестування.

Викладач можете бачити хто і який тест виконує, скільки завдань вже виконано і яка їх результативність.

Результати виконання завдань виводяться студентові і відправляються викладачеві. Викладач може оцінити або проаналізувати їх в будь-який зручний для нього час (рисунок 1.3.).



Рисунок 1.3 - Робочі вікна програми

Програма підтримує декілька незалежних один від одного режимів: навчальний, штрафний, вільний і монопольний. У навчальному режимі студентові виводяться повідомлення про його помилки, може бути показано пояснення до завдання. У штрафному режимі за не вірні відповіді в студента віднімаються бали і можна припустити завдання (бали не додаються і не віднімаються). У вільному режимі студент може відповідати на питання в будь-якій послідовності, переходити (повертатися) до будь-якого питання самостійно. У монопольному режимі вікно програми займає весь екран і його неможливо згорнути.

При правильному відборі контрольного матеріалу зміст тесту може бути використано не тільки для контролю, але й для навчання. Таким чином, дозволяючи студентові самостійно виявляти прогалини в структурі своїх знань і вживати заходів для їх ліквідації. У таких випадках можна говорити про значне навчальний потенціал тестових завдань, використання якого стане одним з ефективних напрямків практичної реалізації принципу єдності та взаємозв'язку навчання і контролю.

Кожен тест має оптимальний час тестування, зменшення або перевищення якого знижує якісні показники тесту. Тому, в налаштуваннях тесту, передбачено обмеження часу виконання, як всього тесту, так і будь-якої відповіді на завдання (для різних завдань можна виставити різний час).

Виберемо описану програму для розгляду та змоделюємо об'єкт для тестування, таким чином, вивчивши запропонований пакет програми.

2. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА

2.1 Постановка задачі

Створити систему тестів для перевірки знань студентів з предметів «Інформатика. Обчислювальна математика та програмування» та «Комп'ю-терні мережі». Тести повинні відповідати навчальним програмам дисциплін, максимально охоплювати всі розділи програми, і дозволити оцінити студента за не великий час.

2.2 Проектування моделі тестування

Як вже було сказано, пакет складається з трьох програм: MyTestServer, MyTestEditor і MyTestStudent. Далі опишемо використання журналу тестування в MyTestXPro.

Рисунок 2.1 - Схема раціонального налаштування програм в мережі

Припустимо, комп'ютерне тестування проводиться на декількох комп'ютерах. На кожен комп'ютер потрібно скопіювати тест, з кожного комп'ютера потрібна зібрати результати. Якщо комп'ютери об'єднані в мережу, то загальні каталоги спрощують завдання, але не зовсім. Журнал тестування (MyTestServer) допоможе вирішити цю задачу більш ефективно.

На комп'ютерах студента досить встановити MyTestXPro в мінімальному варіанті - тільки модуль тестування (MyTestStudent). На одному з комп'ютерів - в повному варіанті, включаючи Журнал тестування (MyTestServer). Швидше за все, це буде комп'ютер викладача, але не обов'язково - підійде будь-який з комп'ютерів (рисунок 2.1.).

2.2.1 Налаштування модуля тестування

Після того, як запустили програму (модуль тестування), потрібно відкрити вікно параметрів (Налаштування - Параметри) і перейти на вкладку Мережа. За замовчуванням мережеві функції відключені (рисунок 2.1).

Рисунок 2.1 - Вікно параметрів

Для того, щоб студент міг отримувати тести з мережі, щоб результати відправлялися викладачеві в Журнал тестування, необхідно правильно налаштувати модуль тестування. У реальній обстановці в поле Сервер необхідно вказати ім'я, або IP-адрес комп'ютера на якому працюватиме Журнал тестування.

2.2.2 Налаштування журналу тестування

Для початку роботи з програмою не потрібно проводити якихось додаткових налаштувань Журналу тестування, надалі, можливо, налаштувати ті чи інші можливості.

Якщо Брандмауер ОС видає запит дозволити або заблокувати мережеві можливості програми, необхідно дати дозвіл, інакше ОС буде їх блокувати.

Після установки і налаштування програми можна випробувати її мережеві можливості.

2.2.3 Роздача тестів

При використанні Журналу тестування немає необхідності копіювати файли з тестами на кожен комп'ютер або надавати до них доступ через загальний каталог. Таким чином, відразу не тільки спрощуємо собі роботу, але й додатково захищаємо тести від несанкціонованого доступу.

Розглянемо як роздати тести. Запустіть Журнал тестування, перейдіть на вкладку Роздати тест. У таблиці відображаються тести доступні для роздачі, наявність обмежень по даті, часу або IP-адресою. Якщо ви ще не роздавали тести, то таблиця буде порожня (рисунок 2.3).



Рисунок 2.3 - Журнал результатів

Тепер студенти зможуть, натиснувши Отримати тест (рисунок 2.4), отримати потрібні тести з мережі з Журналу. Запустивши налаштовану, описаним вище чином, програму, студент може натиснути кнопку Отримати по мережі ... або вибрати в меню Файл Отримати по мережі. Їх модуль тестування зв'язується з Журналом, отримує тест і відкриває його. На комп'ютері студента файл не зберігається. Далі студенти проходять тест звичайним чином, начебто він відкритий з файлу.

Рисунок 2.4 - Початкова сторінка MyTestStudent

2.2.4 Централізоване отримання результатів

MyTestXPro дозволяє отримати викладачеві (вчителю, інструктору) не тільки оцінку за тест, а й детальну інформацію про проходження тестування. Причому, Журнал тестування дозволяє зібрати результати тестування автоматично (рисунок 2.5).

Для того щоб Журнал тестування отримував результати необхідно:

- Налаштувати програму (як описано вище);

- Дозволити цю можливість в параметрах тесту.

Таким чином, упорядник тесту може контролювати чи можуть результати тестування відправлятися в Журнал тестування для аналізу. Для цього потрібно відкрити в Редакторі тестів потрібний тест і переконатися, що відзначені перемикачі Відправляти результати по мережі в журнал і Відображати результат в моніторі (рисунок 2.6).

Рисунок 2.5 - Журнал результатів в MyTestServer



Рисунок 2.6 - Налаштування журналу тестування

Вкладка Монітор схожа на кладку Результати, тільки на ній відображаються не кінцеві результати тестування, а поточні. Ви можете бачити, який тест виконує той чи інший студент, скільки завдань і наскільки успішно виконав і т.д.

Після завершення тестування запис з монітора для даного студента зникає, а в таблиці результати з'являється запис про кінцеві результати тестування.

Записи, які давно не оновлювалися, тобто швидше за все була перервана зв'язок по мережі або примусово закрита програма, відзначаються кольором. Записи з монітора можна перенести в результати, це має сенс якраз для «завислих» записів.

При отриманні результатів може бути відтворений звук і показано спливаюче повідомлення. Отримані результати можна зберегти і / або проаналізувати.

2.2.5 Збереження результатів

Зібрані результати тестування можна зберегти у файл для аналізу в зручний час.

Для збереження результатів дайте команду Файл > Зберегти ... (або Зберегти як ...), вкажіть ім'я файлу і каталог для збереження.

Збережені результати можна відкрити пізніше (Файл > Відкрити ...). Так само результати можна об'єднати в один файл, імпортувати їх з інших файлів (Файл > Імпорт).

Також в Журналі тестування є можливість автоматичного збереження прийнятих результатів.

Швидше за все, для більшості користувачів можна залишити в автоматичному збереженні тільки один пункт - Зберігати результати в текстовий файл. Ця операція досить швидка і дозволить відновити оцінки (результати) тестування при деякому перериванні або відключенні комп'ютера. Самі ж результати можна зберігати вручну (Файл > Зберегти ...) по необхідності.

2.2.6 Створення відгуку

Якщо до результату прикріплений звіт переглянути його можна командою Дії > Результати > Звіти > Показати звіт або натиснувши F6.

Не обов'язково включати звіт в результати тестування, його можна створити маючи файл з тестом, для якого отримані результати.

Наприклад, введемо необхідні параметра для однієї людини: Володимир Чиж. Нехай він є учнем 11А класу проходив тест з теми «Системи числення».

У звіті буде показаний його результат, час виконання, оцінка і його персональні дані, які будуть вибиратися з тих даних, які ми внесли при складанні тестування.

Для того, щоб створити звіт, в меню потрібно вибрати Дії > Результати > Звіти > Створити звіт у вікні, необхідно вказати ім'я файлу з тестом і параметри звіту (показувати правильні відповіді, показувати всі або тільки завдання з помилками). Якщо при виборі команди тримати Shift, то звіт буде не тільки створений і показаний, а прикріплений до результату (рисунок 2.7).

Рисунок 2.7 - Створення звіту

Таким чином, було проведено розгляд створення тестує програми в пакеті програм для тестування MyTestXPro.

3. ОХОРОНА ПРАЦІ ТА НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

3.1 Загальні питання

3.1.1 Загальні питання охорони праці

Охорона праці - це система правових, соціально-економічних, організаційно-технічних, санітарно-гігієнічних і лікувально-профілактичних заходів та засобів, спрямованих на збереження життя, здоров'я і працездатності людини у процесі трудової діяльності.

Головними задачами та метою охорони праці є зберігання здоров'я та дієспроможності людини, зріст вирбництва труда, зберігання високої якості продукції, що випускається, зменшення кількості нещасних випадків, аварій,а з цим і простоїв на підприємстві, укріпити та створити культуру трудової діяльності.

Виконання та розробка дипломного проекту “Розробка автоматизованої системи тестування студентів” відбувається за допомогою комп'ютера, тому питання охорони праці розглядаються щодо забезпечення здорових і безпечних умов роботи оператора і користувачів при проектуванні або дослідженні даного об'єкта.

3.1.2 Загальна характеристика виробничого приміщення

Розгляд показників виробничого приміщення, в якому безпосередньо велась розробка продукту, наведено у таблиці 5.1.

Таблиця 5.1. - Загальна характеристика виробничого приміщення

Показник	Його призначення	Критерій (обґрунтування вибору)	Регламентуючі документи
1	2	3	4
1. Габарити приміщення, кількість робочих місць	Розміри приміщення 3мЧ4мЧ2.5м. 2 робочих місця - 6 м2 на кожного працівника.	Санітарні норми Комфортні умови праці	ДНАОП 0.00_1.31
2. Поверх, поверховість будівлі	1 поверх 4_поверхової будівлі		СНіП 31-03
3. Вид природного освітлення	Бокове одностороннє. Вікна виходять назахід.	Нормоване значення КПО визначається по формулі та має складати не менше 1,5: де -значення КПО для III поясу світлового клімату =2,5, m - коефіцієнт світлового клімату (для міст України, окрім Криму m=0,9%), c - коефіцієнт сонячності клімату (с=1). =5,5*0,9*1= =2,25%	СНіП II-4 32, ДНАОП 0.00._1.31
4. Вид штучного освітлення, джерела світла	Загальний вид штучного освітлення. передбачено 4 газорозрядні лампи по 75 Вт кожна.	Газорозрядні дають більший світловий потік.	СНіП II-432, ДНАОП 0.00._1.31
5. Клас приміщення по небезпеці ураження еклектичним струмом	Приміщення з підвищеною небезпекою.	Можливе одночасне доторкання людини до металоконструкцій споруд, що мають з'єднання з одного боку з ґрунтом, а з іншого - з металевим корпусом електрообладнання	ПУЕ
6. Категорій по пожежній небезпеці	Пожежонебезпечна	В-категорій: присутність речовин, які продовжуватимуть горіння після видалення джерела запалення.	ОНТП-24[34]
7. Клас зони по пожежній безпеці	II-IIa	Для захисту від запалення електропроводки передбачені металеві короби.	ПУЕ
8. Ступінь стійкості вогнестійких будівельних конструкцій	Ступінь II		ДБН В.1.1-7

3.1.3 Загальна характеристика трудового процесу

За характером навколишнього середовища, машинний зал ПЕОМ відноситься до класу нормальних, тому що в ньому відсутні ознаки властиві жарким приміщенням, курним і з хімічно-активним середовищем згідно ГОСТ 12.1.005. За характером зорової роботи, робота відноситься до середньої точності, розряд зорової роботи IV, під розряд зорової роботи В, найменший розмір об'єкта розрізнення 0,2-0,25 мм, контраст середній, фон світлий (згідно СНіП II-432).

При розробці програмного продукту чи проведенні експерименту зростає нервово-емоційна напруга. Причиною її виникнення може бути відхилення реального результату від запланованого, невідповідність інтенсивності інформаційних потоків індивідуальним можливостям людини, несприятливий вплив виробничого середовища й інших факторів, що викликають негативні емоції. Тому для науково обґрунтованого підходу до оптимізації розумової праці, одержання необхідних даних оптимальних умов праці повинне здійснюватися комплексно з застосуванням знань по промисловій гігієні й ергономіці.

Проведення комп'ютерного моделювання виробляється за допомогою комп'ютера, тому питання охорони праці розглядаються щодо забезпечення здорових і безпечних умов роботи оператора і науковця при проектуванні дослідженні об'єкта.

Режим праці та відпочинку ведеться відповідно до штатного розкладу:з 9-00 до 18-00 з перервою на обід з 13-00 до 14-00.

Продуктивність праці багато в чому залежить від умов на виробництві, таких як: освітлення; склад повітря; шуми; шкідливі випромінювання. Ці параметри по окремості й у комплексі впливають на організм людини, визначаючи його самопочуття. Категорію роботи враховуємо по фізичному навантаженню.

По енерговитратах організму, розробка програмного продукту відноситься до категорії 1а (легкої) тому, що робота виробляється сидячи, не вимагає систематичної фізичної напруги підняття і перенесення ваг (витрата енергії при виконанні роботи до 150 ккал/годину).

Таблиця 3.2 - Загальна характеристика трудового процесу.

Показник	Його призначення	Документи, що регламентують.
1	2	3
1.Роботи для виконання	Метою дипломного проекту є проведення дослідження та моделювання системи керування дизель-потягу з використанням засобів нечіткої логіки та нейронних мереж.	Технічне завдання
2.Обладнання, що застосовується	Для виконання роботи виконується ПЕОМ	Технічне завдання
3.Умови зорової роботи: -найменший розмір об'єкта розрізнення -характеристика тла Контраст об'єкта із тлом	Розмір мінімального елемента зображення (пикселя) для монохромних зображень 0,3мм -Яскравість знака (яскравість тла) від 35 до 120 кд/кв. м -Контраст від 3:1 до 1,5:1 (для монохромних зображень)	СНіП II-4-7932, ДНАОП 0.00-1.31
4.Категорія робіт по енергетичним затратам	За витратами енергії проведення моделювання є легкою фізичною роботою (сидяча робота, не має потреби у фізичній напрузі) - категорія Іа.	ГОСТ 12.1. 005, ДНАОП 0.00-1.31
5.Небезпечні та шкідливі фактори	Таблиця3.4	ГОСТ 12.0. 003, ДНАОП 0.00-.31, ВДОП 2.03-5.04-96
6.Режим роботи та відпочинку	Для підтримки нормальних умов роботи у холодний час передбачена наявність парового опалення з радіаторами, а в теплий час - системи кондиціонування.	Дсанпин 3.3.2.- 007
7. Клас умов роботи за небезпечними та шкідливими виробничими факторами, важкості та напруженості роботи.	Клас умов роботи допустимий - 2.Індекс професійних захворювань < 0.05 Категорія професійного ризику - зневажливо малий(переноси мий ризик).	ДНАОП 0.00-1.31, ДНАОП 0.03-8.03

3.1.4 Загальна характеристика використовуваного виробничого електроустаткування

При живленні електроапаратури в будівлі використовується понижуючий трансформатор з 380 В до 220 В.

Таблиця 3.3 - Загальні характеристики електроапаратури та умов її експлуатації

Показник	Його призначення	Критерій (обґрунтування вибору)	Регламентуючі документи
1	2	3	4
1. Режим живлення : характеристика споживаної енергії - вид - напруга - режим мережі - споживана потужність	Живлення здійснюється від трьох ведучої мережі: фазовий дріт, нульовий робочий дріт, нульовий захисний дріт. Напруга - 220В,Споживана потужність комп'ютером -350Вт.		Експлуатаційно-технічні вимоги, паспорт
2. Кліматичні умови надійно роботи	15єС -35 єС	Утворення водного конденсату на обладнанні при низькій температурі. Нестабільна робота напівпровідникової при підвищених температурах.	Технічний паспорт
3. Ступінь захисту	Захист техніки від впливу виробничого середовища	IP44	ПЕУ
4. Клас за засобом захисту від ураження електричним струмом	Клас II	Захист від ураження електричним струмом здійснюється завдяки застосуванню подвійної ізоляції силових кабелів монітору та комп'ютеру та використанню їхнього занулення із мережею живлення.	ГОСТ 12.2.007.0, ГОСТ 25861, ДНАОП 0.00_1.31
5. Схемно-конструктивні	Занулення електроприладів на загальну магістраль мережі живлення.	Присутня можли-вість одночасного дотику людини до металоконструкцій будинків і т.п., які мають з'єднання з землею, з одного боку, і до металевих корпусів електрообладнання - з іншої сторони.	ПУЕ, ГОСТ 12.1.030, ДНАОП 0.00_1.31

3.1.5 Аналіз небезпечних і шкідливих факторів

При роботі на ПЕОМ на людину впливають ряд шкідливих і небезпечних факторів, що класифікуються відповідно ГОСТ 12.0.003.

Небезпечним фактором називається фактор, що викликає травму або ушкодження організму. Шкідливий фактор - фактор, тривалий вплив якого приводить до патології в організмі - професійним захворюванням. Ці фактори розділяються на фізичні, хімічні, біологічні і психофізичні. Основні з них приведені в таблиці 3.4.

Таблиця 3.4 - Перелік небезпечних і шкідливих факторів.

Найменування	Джерело	Нормовані значення	Регламентуючі документи
1	2	3	4
1 Фізичні
1.1 Підвищений рівень шуму	Освітлювальна система, вентиляційна система, друкуючі пристрої	L=50дБА	ГОСТ 12.1.003 , ГОСТ 12.1.029
1.2 Підвищена іонізація повітря робочої зони	Рентгенівське випромінювання комп'ютера	Кількість легких -позитивних іонів Ф=1500…3000см -негативних іонів Ф=3000…5000см	ДНАОП 0.00-1.31
1.3.Небезпечна напруга в електричному ланцюгу	Живильна електрична мережа	I=1,6 A	ГОСТ 12.1.038 , ГОСТ 12.1.019
1.4.Підвищений потенціал статичної електрики	Діелектрична поверхня комп'ютера	Нормовані значення E=20 кв/м	ГОСТ 12.1.019 , ГОСТ 12.1.045
1.5.Рентгенівське випромінювання	Комп'ютер (ЕПТ)	На відстані 5 см від екрана рівень випромінювання не повинен перевищувати 0,06 мкР/год, (100 мкР/година)	ДНАОП 0.00-1.31
1.6. Ультрафіолетове випромінювання	Комп'ютер (ЕПТ)	Щільність потоку ультрафіолетового випромінювання 10Вт/м2	ДНАОП 0.00-1.31
1.7 Недолік природного освітлення	Невірне розташування комп'ютерів	eIVн =1,5%	СНіП II-4
1.8 Недолік штучного освітлення	Невірне планування штучної системи освітлення	Е=500 лк	СНіП II-4
1.9 Відбиті бліки	Невірне розташування комп'ютерів	Повинна бути відсутня у полі зору (P=0)	СНіП II-4
1.10 Перевищення припустимої величини дискомфорту	Невірне планування штучної системи освітлення	М=5%	СНіП II-4
1.11 Коефіцієнт пульсації газорозрядних ламп	Неповне розфазування світильників	K.п.=5%	СНіП II-4
2 Хімічні
2.1 Виробничий пил (аерогелі)	Статична електрика, накопичена на діелектричній поверхні комп'ютера	ПДК = 10 мг/м3	ГОСТ 12.1.005
3 Нервово-психологічні перевантаження
3.1 Розумове перенавантаження	Відповідальність, труднощі виробничого завдання	Категорія роботи: напружена
3.2 Перевантаження аналізаторів	Відповідальність, труднощі виробничого завдання	Зниження витривалості до вихідного 40% .. 50%
3.3 Емоційні перевантаження	Відповідальність, труднощі виробничого завдання	Подовження часу реакції на світло та звук до вихідного 40…50%
4 Ергонометричні характеристики
4.1 Яскравість екрану	Екран комп'ютера	В=100кд/м2	ДНАОП 0.00-1.31
4.2 Контрастність зображення ліній фону	Екран комп'ютера	До=(Вф-Во)/Вф=0,9 Вф -яскравість тла В - яскравість об'єкта	ДНАОП 0.00-1.31

3.2 Виробнича санітарія

3.2.1 Параметри мікроклімату

Метеорологічні умови на виробництві мікроклімат визначають наступні параметри: температура (C), рухливість (м/с), відносна вологість повітря (%) і теплове випромінювання

Оскільки дипломний проект відноситься до легких фізичних робіт, але характеризується напруженою розумовою працею, то, керуючись ГОСТ 12.1.005 застосовують оптимальні параметри мікроклімату для даного приміщення, які приведені у таблиці 3.5.

Таблиця3.5 - Значення параметрів мікроклімату в робочій зоні.

Категорія робіт	Період року	Температура t 0С (оптимальна)	Відносна вологість, %	Швидкість повітря, м/c
Легка - Iа	Холодний	22 - 24	40 - 60	0,1
Легка - Iа	Теплий	23 - 25	40 - 60	0,1

Місце виконання дипломного проекту оздоблено системами вентиляції, центрального парового опалення та кондиціонування. Функціонування цих систем забезпечує оптимальні параметри мікроклімату.

3.2.2 Освітлення

Особливістю роботи за дисплеєм ЕОМ є постійна і значна напруга функцій зорового аналізатора, обумовленого необхідністю розпізнання самосвітних об'єктів (символів, знаків і т.п.), при наявності відблисків на екрані, рядковій структурі екрана, мельканням зображення, недостатньою чіткістю об'єктів.

Для забезпечення нормального освітлення застосовуються природне і штучне освітлення, а також комбіноване, котрі нормуються СНіП II-4.

3.2.2.1 Природне освітлення

Усі виробничі приміщення, з постійним перебуванням у них людей, відповідно до санітарних норм і правил, мають природне освітлення.

У нашому випадку, як зазначалось вище, використовується однобічне природне освітлення з розташуванням віконних пройомів на захід. Природне освітлення нормується коефіцієнтом природного освітлення (КПО) по СНіП II-4.

Нормовані значення КПО для будинків, розташованих у IV поясі світлового клімату визначаються по наступній формулі:

eIVн=eнIII*m*c, (3.1)

де eнIII - значення КПО для III пояса світлового клімату складає 2,5 (згідноСНіП II-4);

m - коефіцієнт світлового клімату (для міст України, окрім Криму m=0,9% згідно СНіП II-4);

c - коефіцієнт сонячності клімату (для міста України c=1,0 згідно СНіIIII-4).

Таким чином для міста Стаханова згідно (3.1) отримуємо нормоване значення КПО eIVн= 2,5*0,9*1= 2,25 %.

3.2.2.2 Штучне освітлення

На робочому місці застосовується загальне штучне освітлення, у темний період доби - комбіноване. Штучне освітлення нормується СНіП II-4. Для створення комфортних умов зорової роботи середньої точності необхідні наступні дані по нормах освітлення. Дані по нормах освітлення приведені в таблиці 3.6.

Таблиця 3.6 - Норми освітлення.

Характеристика зорової роботи	Найменший розмір об'єкта розпізнавання, мм	Розряд зорової роботи	Підрозряд зорової роботи	Контраст об'єкта розпізнавання із тлом	Характеристика тла	Нормативні значення параметрів освітлення
						Освітлення при штучному освітленні, Лк	КПО енIV при природному боковому освітленні, %
Високої точності	0,2-0,25	IV	в	Середній	Світлий	Е=500	2,25

3.2.3 Випромінювання від екрана

ЕПТ генерує кілька типів випромінювання, у тому числі: гама - , рентгенівське, радіочастотне, мікрохвильове, видиме, ультрафіолетове й інфрачервоне випромінювання. Рівні цих випромінювань не перевищують діючих норм.

Вимоги щодо припустимих значень неіонізуючого електромагнітного випромінювання: напруженість електромагнітного поля на відстані 50см навколо ЭПТ за електричною складовою не повинна перевищувати:

у діапазоні частот 5 Гц - 2 КГц - 25 В/м,

у діапазоні частот 2 КГц - 400 КГц - 2,5 В/м,

Щільність магнітного потоку не повинна перевищувати:

у діапазоні частот 5 Гц - 2 КГц - 250 нТл,

у діапазоні частот 2 КГц - 400 КГц - 25 нТл,

Поверхневий електростатичний потенціал не повинний перевищувати 500 В.

Конструктивне рішення екрана дисплея таке, що рентгенівське випромінювання від екрана на відстані 10см не перевищує 100 мкР/година .

У приміщеннях з дисплеями необхідно контролювати іонізацію. У таблиці 3.7 приведені рівні іонізації повітря робочого місця.

Таблиця 3.7 - Рівні іонізації повітря робочого місця.

Рівні	Кількість іонів на 1 см3 повітря
	n+	n-
Мінімально необхідні	400	600
Оптимальні	1500-3000	3000-5000
Максимально припустимі	50000	50000

Варто враховувати, що м'яке рентгенівське випромінювання, що виникає при напрузі на аноді 20-22 КВ, а також напруга на струмопровідних ділянках схеми викликає іонізацію повітря з утворенням позитивних іонів, що вважаються несприятливими для людини.

3.3 Техніка безпеки

3.3.1 Електробезпека

Зважаючи на той факт що робоче місце, де знаходиться ПЕОМ, є приміщенням з підвищеною небезпекою ураження людини електричним струмом, необхідно передбачити наступні міри електробезпеки:

- конструктивні заходи електробезпеки;

- схемно-конструктивні заходи електробезпеки;

- експлуатаційні заходи електробезпеки.

3.3.1.1 Конструктивні міри електробезпеки

Конструктивні міри безпеки скеровані на вилучення можливості доторкання людини до частин, за якими подається електричний струм.

Для вилучення можливості доторкання оператору до частин, за якими подається електричний струм, всі силові вмикачі розташовані в закритих корпусах. Застосовується блочний монтаж.

Ступінь захисту обладнання відповідає IP44(де 4 - захист від твердих тіл розміром більше 1 мм; 4 - захист від бризок) згідно з ПУта ГОСТ 14254.

Згідно з ГОСТ 12.2.007.0 приймається І клас захисту від ураження електричним струмом обслуговуючого персоналу тому, що комп'ютер має робочу ізоляцію та елементи захисту.

3.3.1.2 Схемно-конструктивні міри електробезпеки

Схемно-конструктивні міри електробезпеки забезпечують безпеку дотику людини до металевих частин електричних апаратів, що не використовуються для передачі електричного струму, при випадковому пробої їхньої ізоляції та виникнення електричного потенціалу на них.

Живлення здійснюється від трьохдротової мережі: фазовий дріт, нульовий робочий дріт, нульовий захисний дріт.