Разработка школьной информационной системы на основе IT-технологий

Проекционное оборудование на уроке - тоже не блажь. Если при работе на уроке давать задание через индивидуальное рабочее место, то нагрузка повышается. Использование демонстрационного проектора или телевизора нагрузку снижает.

Снижение психического напряжения

- ограничение времени игр и работы в Интернете;

- регулярные перерывы по 15 минут через каждые 30 минут.

Меры для профилактики заболеваний позвоночника

1. Постоянно следить за своей осанкой, оптимально организовать своё рабочее место.

2. Как можно чаще прерывать нахождение в одной позе, вставать из-за стола, двигаться.

3. По возможности заниматься спортом, делать зарядку и т.д. Очень полезно для позвоночника плавание и упражнения на турнике.

7.3Пожарная безопасность

Для ликвидации пожара в помещении, где расположено рабочие места, применяются первичные средства пожаротушения. В кабинетах под потолком имеются четыре дымовых пожарных извещателя системы сигнализации, предназначенной для обнаружения и оповещения о пожаре. На первом этаже установлена автоматическая сигнализация, которая выводит всю информацию на пульт пожарных.

Первичные средства пожаротушения - это устройства, инструменты и материалы, предназначенные для локализации и (или) ликвидации загорания на начальной стадии (огнетушители, внутренний пожарный кран, вода, песок, кошма, асбестовое полотно, ведро, лопата и др.). Эти средства всегда должны быть наготове и, как говорится, под рукой.

Школа оснащена 20 первичными средствами пожаротушения. Ручные огнетушители стоят в специальных тумбах на полу в каждом углу коридора и в кабинетах. Огнетушители стоят так, что видно на корпусе текст инструкции по использованию. Внешнее оформление тумб для их размещения позволяют визуально определить тип установленных в них огнетушителей.

В школе используются углекислотные огнетушители ОУ-2 состоящие из стальных баллонов емкостью 2 литра. Для приведения огнетушителя в действие необходимо повернуть вентиль против часовой стрелки, раструб предварительно должен быть направлен на очаг горения. Длина выбрасываемой струи составляет 1,5 м для огнетушителя ОУ-2. Продолжительность работы при 20 С составляет 25-40 секунд. Огнетушители находятся в легкодоступных местах, где исключено повреждение, попадание на них прямых солнечных лучей и атмосферных осадков, непосредственное воздействие отопительных и нагревательных приборов. Места расположения первичных средств пожаротушения указываются в планах эвакуации, разрабатываемых согласно ГОСТу.

7.3.1План эвакуации

Одной из наиболее важных мер безопасности для школы является обеспечение путей эвакуации, наличие в исправном состоянии световых указателей, автоматической системы сигнализации и системы речевого оповещения. Особенно строго правила противопожарной безопасности соблюдаются в кабинетах, в которых используются компьютеры. В таких помещениях присутствуют средства для тушения пожара: огнетушитель, песок, противопожарное полотно. Работа учащихся с компьютерами без руководства учителя запрещена. Во всех помещениях, которые по окончании работ закрываются и не контролируются, все компьютеры отключаются.

Одной из основных причин несчастных случаев в результате пожара является недостаточная информированность учащихся о правилах противопожарной безопасности и об очередности действий в результате возникновения пожара. Эффективной мерой является в школе дружина юных пожарных. В их состав входят учащиеся 10-17 лет. Дружина юных пожарных создана в целях совершенствования системы обучения детей мерам пожарной безопасности, их профессиональной ориентации, реализации различных задач, направленных на предупреждение пожаров.

При пожаре в школе:

- при обнаружении очага возгорания немедленно сообщить в службу МЧС;

- прекратить учебный процесс;

- при возможности начать ликвидацию очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения;

- вывести учащихся за пределы здания образовательного учреждения (пункты 16-18 календарного плана мероприятий).

7.3.2 Действия при возникновении пожара

В случае возникновения пожара действия работников и привлекаемых к тушению пожара лиц, в первую очередь, должны быть направлены на обеспечение безопасности детей, их эвакуацию и спасение.

Каждый работник, обнаруживший пожар или его признаки (задымление, запах горения или тления различных материалов, повышение температуры и т.п.), обязан:

а) немедленно сообщить об этом по телефону в пожарную охрану (при этом необходимо четко назвать адрес учреждения, место возникновения пожара, а также сообщить свою должность и фамилию);

б) задействовать систему оповещения людей о пожаре; приступить самому и привлечь других лиц к эвакуации детей из здания в безопасное место согласно плану эвакуации;

в) известить о пожаре руководителя учреждения или заменяющего его работника;

г) организовать встречу пожарных подразделений, принять меры по тушению пожара имеющимися в учреждении средствами пожаротушения.

Руководитель учреждения или заменяющий его работник, прибывший к месту пожара, обязан:

а) проверить сообщено ли в пожарную охрану о возникновении пожара;

б) осуществлять руководство эвакуацией людей и тушением пожара до прибытия пожарных подразделений. В случае угрозы для жизни детей немедленно организовать их спасение, используя для этого все имеющиеся силы и средства;

в) организовать проверку наличия детей и работников, эвакуированных из здания, по имеющимся спискам и классным журналам;

г) выделить для встречи пожарных подразделений лицо, хорошо знающее расположение подъездных путей и водоисточников;

д) проверить включение в работу автоматической (стационарной) системы пожаротушения;

е) удалить из опасной зоны всех работников и других лиц, не занятых эвакуацией людей и ликвидацией пожара;

ж) при необходимости вызвать к месту пожара медицинскую и другие службы;

з) прекратить все работы, не связанные с мероприятиями по эвакуации людей и ликвидации пожара;

и) организовать отключение сетей электро- и газоснабжения, остановку системы вентиляции и кондиционирования воздуха и осуществление других мероприятий, способствующих предотвращению распространения пожара;

к) обеспечить безопасность людей, принимающих участие в эвакуации и тушении пожара, от возможных обрушений конструкций, воздействия токсичных продуктов горения и повышенной температуры, поражения электрическим током и т.п.;

л) организовать эвакуацию материальных ценностей из опасной з зоны, определить места их складирования и обеспечить о наличии людей в здании.

При проведении эвакуации и тушении пожара необходимо:

а) с учетом сложившейся обстановки определить наиболее безопасные эвакуационные пути и выходы, обеспечивающие возможность эвакуации людей в безопасную зону в кратчайший срок;

б) исключить условия, способствующие возникновению паники. С этой целью учителям, преподавателям и другим работникам учреждения нельзя оставлять детей без присмотра с момента обнаружения пожара и до его ликвидации;

в) эвакуацию детей следует начинать из помещения, в котором возник пожар, и смежных с ним помещений, которым угрожает опасность распространения огня и продуктов горения. Детей младшего возраста и больных следует эвакуировать в первую очередь;

г) в зимнее время по усмотрению лиц, осуществляющих эвакуацию, дети старших возрастных групп могут предварительно одеться или взять теплую одежду с собой, а детей младшего возраста следует выводить или выносить, завернув в одеяла или другие теплые вещи;

д) тщательно проверить все помещения, чтобы исключить возможность пребывания в опасной зоне детей, спрятавшихся под кроватями, партами, в шкафах или других местах;

е) выставлять посты безопасности на выходах из здания, чтобы исключить возможность возвращения детей и работников в здание, где возник пожар;

ж) при тушении следует стремиться в первую очередь обеспечить благоприятные условия для безопасной эвакуации людей;

з) воздерживаться от открывания окон и дверей, а также от разбивания стекол во избежание распространения огня и дыма в смежные помещения. Покидая помещения или здания, следует закрывать за собой все двери и окна.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в настоящей работе осуществлена разработка и создано WEB-приложения, направленное на организацию взаимосвязи в учебном процессе преподавателей, учащихся и их родственников, на организацию обучения с использованием компьютерных средств для участников образовательного процесса в МОУ «Школа 97».

В процессе выполнения работы были изучены вопросы использования Интернет технологий в образовании, особенности структуры Интернет приложений обучающего характера, существующие аналоги таких информационных систем, разработана структура и реализована в программном коде школьная информационная система для МОУ «Школа 97».

Основные выводы:

1. В структуре разрабатываемого WEB-приложения должны быть предусмотрены модули для воспитательной, работы, для организации самостоятельно работы учеников при подготовке по предметам учебного плана, для организации «обратной связи» между педагогами, с одной стороны, и учениками и их родителями, с другой.

2. Использование инструментальной среды CMS - Content Management System (Система управления контентом) и ее представителя TYPO3 позволяет создавать WEB-приложения любой сложности.

3. Реализованное в программном коде WEB-приложение для МОУ «Школа 97» структурировано, обладает эргономичным дизайном и отвечает задачам школы по воспитанию и образованию учеников.

ЛИТЕРАТУРА

Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. - М., Просвещение, 1994.

Лебедева М.Б., Шилова О.Н. Что такое ИКТ-компетентность студентов педагогического университета и как ее формировать. // Информатика и образование - 2004. - №3

Максимовская М.А. Информационное управление школой // Информатика и образования - 2003. - №11

Машбис Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М., Просвещение, 1988.

Мылова И. Б. Подготовка специалистов в области информатизации начального образования. // Информатика и образования - 2004. - №9

Новикова Л. В., Новиков А.Г. Организация работы школьного Интернет - клуба. // Информатика и образование - 2004. - №9

Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В.. Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие. - М., Академия, 2000

Северова Т.С. Опыт информатизации адаптивной школы. // Информатика и образование - 2003. - №11

ГОСТ 12.0.003-74 ССБТ. Опасные и вредные производственные факторы. Классификация. М., 1980.

СНиП 21-01-97 Пожарная безопасность зданий и сооружений. М. 1997.

«Сборник руководящих документов Государственной Противопожарной Службы», ГУГПС, М., 1997г.