Создание электронного учебника по специальному курсу "Компьютерное моделирование физических процессов"
Аналитическое исследование электронных учебных пособий и технологий в современном мире. Выбор инструментального средства разработки программного продукта. Систематизация информации по разделам специального курса. Разработка понятного интерфейса.
| Рубрика | Программирование, компьютеры и кибернетика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.06.2015 |
| Размер файла | 1,6 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Это был момент начала роста популярности WWW по всему миру. Элементы, включенные в версию 2, в большинстве своем используются и по сей день [31].
В версии 3.0 HTML, которая появилась год спустя, была реализована возможность прорисовки математических символов (знаков интеграла, бесконечности, дроби, скобок и т. д.) при помощи элементов языка. Под эту версию разрабатывались и броузеры (Arena). Но этот проект оказался тупиковым и не получил дальнейшего распространения [32].
В 1996 году появился HTML версии 3.2. Это было новаторское решение, достаточно упомянуть, что в спецификацию языка были введены фреймы, которые стали теперь весьма популярными у разработчиков Web-страниц.
Даже сейчас на основе этой спецификации можно реализовывать очень неплохие дизайнерские решения. Практически все современные броузеры стопроцентно поддерживают версию 3.2, поэтому у авторов не возникают сомнения по поводу работоспособности заявленных элементов.
Наряду с официальными спецификациями языка, которые разрабатывались организацией W3C (W3 Консорциум), компании-производители броузеров создавали собственные элементы (расширения).
Впоследствии некоторые из этих элементов, после получения всеобщего признания, включались в спецификацию следующей версии языка. Интересно, например, что новаторское решение - фреймы, -- которое так полюбилось многим разработчикам, не было включено спецификацию 3.2.
Но броузеры поддерживали фреймы, и многие книги, посвященные HTML, содержали описания фреймов без упоминания о том, что это нестандартные элементы. И это было правильно, потому что фреймы стали стандарте де-факто [33]. В версию языка 4 они уже были включены на полном основании.
И наоборот, элементы APPLET и SCRIPT, необходимые для расширения HTML другbми программными кодами, в версии 3.2 не сыграли той роли, которую были призваны сыграть.
Это объяснялось тем, что броузеры различных версий по-разному интерпретировали программы на языках Java, JavaScript, Visual Basic VBScript. В результате не удавалось получить достаточно надежно работающий код, и данные языки использовались любителями HTML в основном для экспериментов.
Официальная спецификация HTML 4 (Dynamic HTML) появилась в 1997 году. В это время уже было очевидно, что дальнейшее развитие гипертекста будет осуществляться за счет скрипт-программирования. Это оказалось намного более эффективным, чем вводить в язык все новые элементы.
Появившиеся в то время броузеры (Netscape Navigator 4, Microsoft Internet Explorer 4 и др.) уже достаточно надежно интерпретировали программный код (был достигнут определенный уровень стандартизации). Однако проблемы у разработчиков еще остались. В качестве примера можно отметить, что многие скрипты начинаются с определения версии броузера, чтобы потом использовать тот или иной фрагмент кода.
Очевидно, что на программиста ложится обязанность тестирования страниц на всех популярных в настоящее время броузерах. Кроме того, актуальной остается проблема использования старых или не очень популярных программ. Лидерами "броузеростроения" по праву считаются компании Microsoft и Netscape, но ведь существуют еще и другие фирмы [33].
В результате использование всех возможностей Dynamic HTML стало yдeлoм программистов достаточно крупных организаций, где есть условия для разработки сложных программ и всестороннего их тестирования. Создателям личных Web-страниц подчас приходится искать компромисс между надежностью и новаторством, чтобы получить достаточно грамотный HTML-код.
Анатомия Web-страницы
Ниже показана заготовка типичного Web-документа. На этом примере мы рассмотрим структуру HTML-страниц.
Пример (шаблон) Web-страницы
<HTML>
<HEAD>
<Т1Т1Е>Структура Web-страницы</TITLE>
<STYLE> H2 {font-family: Arbat;}
CODE {font-family: Arial;} </style>
<META http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=windows-1251">
<META name="Author" content="Alexei Goncharov">
Если рассмотреть исходные тексты различных Web-страниц, то можно легко увидеть схожесть их структур. Это объясняется тем, что документы создаются по определенным правилам.
В основу синтаксиса языка HTML лег стандарт ISO 8879:1986 "Information processing. Text and office systems. Standard Generalized Markup Language (SGML)". Правда, существует большое различие между стандартом официальным и стандартом фактическим. HTML постоянно развивается, дополняется новыми элементами, и изучать его надо не по официальным первоисточникам, а на практике, обращаясь к последним разработкам ведущих фирм и специалистов [33].
Чтобы понять структуру Web-страницы, необходимо рассмотреть вес элементы, входящие в приведенный выше листинг. При рассмотрении элементов языка будем приводить оба тега: начальный и конечный.
Например: <I> </i>. Этим можно подчеркнуть, что в большинстве случаев разработчик должен использовать два тега для каждого элемента. Число случаев, когда допустим только начальный тег (часть элементов не имеют конечного вообще), невелико, и они специально оговариваются [26]. Для имен тегов можно использовать как прописные, так и строчные буквы латинского алфавита.
Некоторые пользователи записывают начальные теги прописными буквами, а конечные теги -- строчными. Это помогает разобраться в исходном тексте Web-страницы.
Синтаксис HTML.
<HTML> </html>
Обозначение документа на языке HTML. Выше было упомянуто о том, что одним из принципов языка является многоуровневое вложение элементов. Данный элемент является самым внешним, так как между его начальным и конечным тегам должна находиться вся Web-страница.
В принципе, этот элемент можно рассматривать как формальность. Он имеет атрибуты version, lang и d i r , которыми в данном случае редко кто пользуется, и допускает вложение элементов HEAD, BODY, FRAMESET и других, определяющих общую структуру Web-страницы. Естественно что конечным тегом </html> заканчиваются все подобные документы.
<HEAD> </head>
Область заголовка Web-страницы. Иными словами, ее первая часть. Так же, как предыдущий элемент, HEAD служит только для формирования общей структуры документа. Этот элемент может иметь атрибуты lang и d i r, должен включать элемент TITLE и допускает вложение элементов BASE, МЕТА, LINK, OBJECT, SCRIPT, STYLE.
<TITLE> </title>
Элемент для размещения заголовка Web-страницы. Строка текста, расположенная внутри этого элемента, отображается не в документе, а в заголовке окна броузера. Эта строка часто используется при организации поиска в WWW [32]. Поэтому авторы, создающие Web-страницы для размещения в Сети, должны позаботиться о том, чтобы эта строка, не будучи слишком длинной, достаточно точно отражала назначение документа.
<STYLE> </style>
Описание стиля некоторых элементов Web-страницы. В файле Strukt.htm назначены шрифты для элементов Н2 и CODE.
Естественно, что для каждого элемента существует стилевое оформление по умолчанию, поэтому употребление элемента STYLE не обязательно, но желательно.
Интересно, как синтаксис HTML отражает историю развития вычислительной техники. Например, старый, теперь уже не работающий элемент BLINK напоминает нам о тех временах, когда люди использовали дисплеи, которые имели только текстовый режим. При таком положении вещей мигание текста (blink) было, наверное, единственным достижимым визуальным эффектом [32].
В противоположность этому, элемент STYLE, введенный сравнительно недавно, вызывает ассоциации с программами для Windows, так как в них впервые появилось стилевое оформление текста, которое теперь невероятно популярно, и без него уже немыслима работа в таких приложениях, как Word или Excel.
<МЕТА>
Этот элемент содержит служебную информацию, которая не отражается при просмотре Web-страницы. Внутри него нет текста в обычном понимании, поэтому нет и конечного тега. Каждый элемент МЕТА содержит два основных атрибута, первый из которых определяет тип данных, а второй -- содержание.
Кроме этого, элемент МЕТА может содержать URL. Шаблон соответствующего атрибута таков:
URL="http://адрес"
<BODY> </body>
Этот элемент заключает в себе гипертекст, который определяет собственно Web страницу. Это та произвольная часть документа, которую разрабатывает авто страницы и которая отображается броузером. Соответственно, конечный тег этого элемента надо искать в конце HTML-файла. Внутри элемента BODY можно использовать все элементы, предназначенные для дизайна Web-страницы. Внутри начального тега элемента BODY можно расположить ряд атрибутов, обеспечивающих установки для всей страницы целиком. Рассмотрим их по порядку.
Один из самых полезных для дизайна -- атрибут, определяющий фон страницы. Его появление можно уподобить маленькой революции в WWW, так как одинаково серые Web-страницы вдруг расцвели яркими цветными узорами:
background="Путь к файлу фона"
Более простое оформление фона сводится к заданию его цвета:
bgcolor="#ff/?GGSS"
Цвет фона задается тремя двуразрядными шестнадцатеричными числами, которые определяют интенсивность красного, зеленого и синего цветов соответственно. Более подробно о задании цветов будет рассказано ниже.Оба приведенных выше атрибута не являются альтернативными и часто используются совместно: если по каким-либо причинам не может быть найден рисунок фона, используется цвет.
Поскольку фон страницы может изменяться, необходимо иметь возможность подбирать соответствующий цвет текста. Для этого имеется следующий атрибут
text="#/?/?GGB5"
Для задания цвета текста гиперссылок используется следующий атрибут:
Точно так же можно задать цвет для просмотренных гиперссылок:
vlink="#/?/?GGflS"
Можно также указать изменение цвета для последней выбранной пользователем гиперссылки:
Гипертекст, расположенный внутри элемента BODY, может иметь произвольную структуру. Ее определяют, в первую очередь, назначение Web-страницы и фантазия разработчика [33].
<!-- Комментарий -- >
В любом языке программирования есть конструкции, позволяющие создавать произвольные ремарки. HTML в этом смысле -- не исключение. Текст, введенный внутри этого элемента, игнорируется броузером. Эти элементы могут располагаться в любом месте Web-страницы. Без закрывающей угловой скобки здесь, по-видимому, не обойтись: комментарий должен быть отделен от основного текста.
Признаком комментария служит восклицательный знак, а текст комментария должен обрамляться двойными дефисом. Например:
<!-- Начало вывода таблицы -->
<Hlx/hl>
Элемент заголовка. Существует шесть уровней заголовков, которые обозначаются Н1...Н6. Заголовок уровня 1 самый крупный, а уровень 6 обеспечивает самый маленький заголовок. Для заголовков можно использовать атрибут, задающий выравнивание влево, по центру или вправо:
align="left"
align="center"
align="right"
<HR>
Горизонтальная линия (horizontal rule) -- очень часто используемый элемент. Во-первых, потому что с его помощью очень удобно делить страницу на части. Во-вторых, потому что выбор подобных элементов оформления у автора страницы очень небольшой. Действительно, в HTML практически отсутствуют похожие конструкции, только для горизонтальной линии почему-то было сделано исключение. Правда, несмотря на некоторую скупость языка в этой области, можно придумать немало стандартных графических образов, которые разнообразили бы вид страниц [33].
Элемент не имеет конечного тега, но допускает ряд атрибутов для выравнивания влево, по центру, вправо, по ширине:
align="left"
align="center"
align="right"
align="justify"
Можно задавать толщину линии:
51ге=толщина в пикселах
Можно управлять длиной линии:
fiitifn-длина в пикселах
width=/^twa в процентам/ч
Можно выбрать цвет:
со1ог="цвет"
HTML-документ может быть очень большим, и в этом случае пользователю должна быть предоставлена возможность быстрого перемещения к нужному раздел документа [33]. Для этого можно использовать механизм гиперссылок. Необходим также в нужных местах текста расставить соответствующие метки. Здесь мы рассмотрим только шаблон для создания меток:
<А name=" метка ">Произвольный текст</а>
В этом случае данной строке документа присваивается имя, и, следовательно, другой части документа или даже на другом документе может быть создана гиперссылка, приводящая в эту точку. Например, для перехода внутри документа можно использовать следующую конструкцию:
<Р>Переход к <А href=" Пметка ">метке</а></р>
Несколько подобных строк могут образовать своеобразное оглавление Web-страницы, которое можно разместить в начале и в конце документа.
<BASE>
Элемент для задания базового адреса (URL) для ссылок. Это позволяет опускать начальную часть адреса в ссылках документа. Для использования этого элемента необходимо использовать следующую конструкцию:
<BASE href :="http:// компьютер/ путь1">
Фрагмент адреса путъ // не является обязательным.
При формировании полного адреса он будет отброшен.
Так, если в тексте документа встретится относительная ссылка
<А \\ref =" путь2/имя документа, htm' '> Видимый текст ссылки</а>,
то она будет соответствовать URL
В том случае, когда надо задать базовый адрес для локального диска (например.D:), должна быть использована такая конструкция:
<BASE href="file://D:\nyrb\">
Тогда при указании относительной ссылки можно будет задавать не только имя файла, но и имена папок, в которых он находится. Иными словами, путь к файлам может быть разбит на две части: абсолютную и относительную. Это полезно в том случае, когда для файлов, указанных в документе, есть общий начальный фрагмент пути. В выражении абсолютной ссылки можно также опустить указание на схему доступа (file : //). В этом случае будет учитываться только левая часть абсолютной ссылки до первого левого символа "\", то есть имя локального диска.
Правила синтаксиса
Теперь, когда мы знаем, как выглядит код Web-страницы, можно сделать некоторые обобщающие выводы относительно синтаксиса HTML. При использовании каждого элемента важно знать, какие элементы могут располагаться внутри него и внутри каких элементов может находиться он сам.
Так, взаимное расположение элементов HTML, HEAD, TITLE и BODY должно быть стандартным на любой странице, правда, в тех случаях, когда не используются фреймы. Если же страница представляет собой документ планировки фреймов, то вместо элемента BODY используется элемент FRAMESET [32].
Существуют группы элементов, которые используются совместно. К ним относятся элементы для создания таблиц, списков, фреймов.
В этом случае порядок вложения элементов определяется логикой создания того или иного объекта на странице: тут надо помнить несложные правила конструирования.
Таблицы и фреймы часто используются для того, чтобы разместить детали страницы (рисунки, текст и т. д.) в определенном порядке.
Например, располагая рисунок внутри ячейки таблицы, можно добиться определенного его положения.
В таких случаях вложенность элементов определяется разработчиком Web-страницы, и многое зависит от его фантазии и умения [32].
Большое количество элементов, которые используются для форматирования текста, допускают самые разнообразные варианты вложения. И сами они обязательно должны располагаться внутри определенных элементов.
Здесь надо руководствоваться здравым смыслом: каждый элемент выполняет заданную функцию и имеет определенную область действия.
В приведенном ниже примере есть два абзаца (первый в зеленой рамке) и таблица:
<Р style="border: Зрх solid дгееп">Текст абзаца 1</р>
<TABLE> . . . </table>
<Р> Текст абзаца 2</р>
Таблица в данном случае -- независимый элемент. Ее можно, например, выравнивать независимо от остального текста.
Можно использовать другой код:
<Р style="border: Зрх solid дгееп">Текст абзаца 1
<TABLE> . . . </table>
<Р> Текст абзаца 2</р>
Исчез конечный тег первого абзаца. Теперь таблица является частью первого абзаца, и зеленая рамка будет охватывать таблицу и текст. И наоборот, элемент Р может находиться внутри таблицы: например, один элемент ячейки TD может содержать несколько абзацев Р.
Нарушение правил вложения -- одна из наиболее распространенных ошибок при создании Web-страниц. Чтобы избежать таких ошибок, надо пользоваться редакторами гипертекста, которые автоматически контролируют выполнение правил синтаксиса. Ниже приведена строка, содержащая типичную ошибку вложенных элементов:
<Н1>Заголовок 1 <Н2> Заголовок 2 </h1> Заголовок 3 </h2>
Надо заметить, что броузеры построены таким образом, что они "стараются" реагировать на ошибки разметки гипертекста. Если страница может быть отображена, то она выводится на экран без каких-либо предупреждающих сообщений.
Программа интерпретирует ошибочно расставленные теги определенным образом и формирует изображение, следуя логике, заложенной в нее разработчиками. При этом вид страницы может и не соответствовать замыслу автора. И только в случае очень серьезных ошибок или явных противоречий броузер выводит сообщение с невозможности отобразить страницу.
Косвенным признаком ошибки разметок может служить появление на странице фрагментов кода HTML. Пользователи много работающие с Интернетом, наверняка сталкивались с такой ситуацией.
Правила синтаксиса распространяются и на использование стартового и конечного тегов, атрибутов и содержимого элемента. Не путайте понятия "элемент" v. "тег". Элемент -- это контейнер, содержащий атрибуты внутри стартового тега к полезную информацию между стартовым и конечным тегами. Тег -- это конструкция, заключенная в угловые скобки и используемая для обозначения области действия элемента [33].
Некоторые элементы не имеют конечного тега. Очевидно, что элементу BR, обозначающему конец строки, не нужен конечный тег. Некоторые элементы могут использоваться с конечным тегом или без него. Самым ярким примером служит элемент абзаца Р.
Он может иметь конечный тег, но если этот тег не задан, то признаком окончания действия элемента служит следующий элемент, который может логически определить конец текущего абзаца: другой элемент Р, элемент рисунка IMG, элемент списка UL, элемент таблицы TABLE и т.д.
Таким образом, полезная информация одного элемента должна находиться или между начальным и конечным тегами данного элемента, или между начальным тегом данного и начальным тегом следующего элемента.
Любой произвольный текст, введенный на страницу, воспринимается браузером как подлежащий выводу на экран и, следовательно, форматированию в соответствии с окружающими этот текст элементами. При этом не учитывается разбиение текста на строки, полученное в текстовом редакторе. Теоретически, всю Web-страницу можно уместить в одной длинной строке. Символы конца строки, введенные, например, в Блокноте, могут помочь чтению кода HTML, но не отображаются браузером.
Последний, при выводе страницы на экран, может оборвать строку в соответствии с расстановкой элементов Hn, P или BR, а в остальных случаях он форматирует абзацы произвольно, в зависимости от объема текста, размера шрифта и текущего размера окна.
Поэтому Web-страницы надо компоновать таким способом, чтобы их вид кардинально не изменялся для разных режимов разрешения монитора, размера экрана, размера окна броузера, а также для полноэкранного или оконного режимов.
Очень важным правилом, которое не имеет исключений, является размещение атрибутов элемента внутри начального тега.
2.3 Описание программных модулей
В программе используются следующие модули:
Модуль Unit1 - основной модуль программы, он представлен пользователю в виде окна, разделенного на две части. В одной из них расположены названия тем, в другой - осуществляется переход по темам учебника.
Модуль Unit2 служит для внесения в него размера отображаемого текста.
2.4 Реализация приложения
При появлений страницы выполняется следующая процедура:
procedure TForm1.sTabSheet1Show(Sender: TObject);
begin
WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\Теория\123.jpg');
end;
Данная процедура загружает в браузер заставку. Данная процедура выполняется при переходе на следующую страницу.
При выборе раздела выполняется следующий код:
procedure TForm1.sTreeView2Change(Sender: TObject; Node: TTreeNode);
begin
case sTreeView2.Selected.AbsoluteIndex of
0:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\Теория\1.htm');
1:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\Теория\2.htm');
2:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\Теория\3.htm');
3:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\Теория\4.htm');
4:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\Теория\5.htm');
5:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\Теория\6.htm');
6:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\Теория\7.htm');
end;
end;
Данная процедура выполняет загрузку теоретического материала в окно WebBrowser. При выборе темы в левой части окна, в правой появляется полный текст.
procedure TForm1.sTreeView3Change(Sender: TObject; Node: TTreeNode);
begin
case sTreeView3.Selected.AbsoluteIndex of
0:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\model\1.htm');
1:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\model\2.htm');
2:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\model\3.htm');
3:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\model\4.htm');
4:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\model\5.htm');
5:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\model\6.htm');
6:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\model\7.htm');
7:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\model\8.htm');
end;
end;
Данная процедура выполняет загрузку заданий по моделированию физиексих процессов в окно WebBrowser. При выборе темы в левой части окна, в правой появляется полный текст.
procedure TForm1.sTreeView4Change(Sender: TObject; Node: TTreeNode);
begin
case sTreeView4.Selected.AbsoluteIndex of
0:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\1.htm');
1:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\2.htm');
2:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\3.htm');
3:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\4.htm');
4:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\5.htm');
5:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\6.htm');
6:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\7.htm');
7:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\8.htm');
8:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\9.htm');
9:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\10.htm');
10:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\11.htm');
11:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\12.htm');
12:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\13.htm');
13:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\14.htm');
14:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\15.htm');
15:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\16.htm');
16:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\17.htm');
17:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\experiment\18.htm');
end;
end;
Данная процедура выполняет загрузку материала для проведения эксперимента в окно WebBrowser. При выборе темы в левой части окна, в правой появляется полный текст.
Главная форма имеет вид (рисунок 3):
Рисунок 3. Главная форма
Левая часть формы описана выше, перейдем к правой. На ней расположены пиктограммы и web-браузер. При выборе необходимого раздела в web-браузер загружается документ, соответствующий выбранному разделу, процедура загрузки показана выше.
При выборе кнопки Выход на любой странице выполняется следующая процедура:
procedure TForm1.sButton6Click(Sender: TObject);
begin
Close;
end;
Данная процедура позволяет закрыть форму учебника.
Кнопка Изменения размера шрифта позволяет запустить форму Изменения размера шрифта, по средствам следующего кода:
procedure TForm1.sBitBtn1Click(Sender: TObject);
begin
Form2.ShowModal;
end;
Форма имеет вид (рисунок 4):
Рисунок 4. Форма Изменения размера шрифта.
На данной форме имеются две кнопки и поле ввода. В поле ввода можно внести только 4 знака, так как больше не имеет смысла.
Кнопка Применить выполняет следующую процедуру:
procedure TForm2.sButton1Click(Sender: TObject);
var
g:variant;
begin
g:=sEdit1.Text;
g:=StrToCurr(g);
Form1.WebBrowser1.OleObject.Document.Body.Style.Zoom:=g;
close;
end;
Данная процедура присваивает переменой значение поля и загружает Web-браузер с измененным размером текста. В конце процедуры форма закрывается.
Кнопка Скрыть дерево позволяет скрыть панель проводника, отображающего разделы учебника:
procedure TForm1.sBitBtn2Click(Sender: TObject);
begin
sPanel2.Width:=0;
sPanel1.Width:=sPanel1.Width+266;
sPanel1.Left:=0;
sDragBar1.Left:=0;
sDragBar1.Width:=sDragBar1.Width+264;
end;
Данная процедура изменяет размер первой панели и второй, увеличивая первую на размер второй.
Кнопка Показать дерево позволяет показать панель проводника, отображающего разделы учебника:
procedure TForm1.sBitBtn3Click(Sender: TObject);
begin
sPanel2.Width:=265;
sPanel1.Width:=sPanel1.Width-266;
sPanel1.Left:=266;
sDragBar1.Left:=264;
sDragBar1.Width:=sDragBar1.Width-264;
end;
Данная процедура изменяет размер первой панели и второй, уменьшая первую на размер второй.
Кнопка Печать документа позволяет вывести на печать содержимого учебника:
procedure TForm1.sBitBtn4Click(Sender: TObject);
var
vaIn, vaOut: OleVariant;
begin
WebBrowser1.ControlInterface.ExecWB(OLECMDID_PRINT, OLECMDEXECOPT_PROMPTUSER,
vaIn, vaOut);
end;
Данная процедура позволяет запустить диалоговое окно печати и вывести документ на печать
При выборе на странице Справка раздела О программе выполняется следующая процедура:
procedure TForm1.sTreeView5Change(Sender: TObject; Node: TTreeNode);
begin
case sTreeView5.Selected.AbsoluteIndex of
1:WebBrowser1.Navigate('C:\Эл уч\Ресурсы\Теория\About.htm');
end;
end;
Данная процедура при выборе первого раздела загружает помощь, а второго О программе.
При выполнений данной процедуры загружается следующий документ (рисунок 5):
Рисунок 5. Форма О программе.
При помощи данной формы можно получить информацию о программе.
При разработке программы был использован HTML, для соблюдения условий и осуществления алгоритма язык Delphi 7.
3. Руководство пользователя
Разработанный электронный учебник спроектирован таким образом, чтобы быть наиболее удобным в использовании. Интерфейс является интуитивно понятным, эргономичным и не вызывающим сложностей при работе с ним.
Программа рассчитана для пользователя, не имеющего представление о работе с гипертекстовым языком и языком программирования Delphi.
Папку "Эл уч" необходимо загрузить на диск С.
При загрузки программы появляется главная форма, представленная выше на рисунке 3. В ней можно при помощи левой панели открыть необходимый раздел, который будет отражаться в правой части формы. Также в верхней части формы расположены кнопки, при помощи которых можно выполнять определенные операции:
1. Кнопка Изменить размер шрифта позволяет изменить размер документа.
2. Кнопка Скрыть дерево позволяет скрыть панель дерева.
3. Кнопка Показать дерево позволяет отобразить панель дерева.
4. Кнопка Печать документа позволяет вывести на печать содержимого учебника.
Главная форма содержит следующие страницы панели:
1. Панель Теория позволяет просмотреть и выбрать теоретический материал по предмету. Имеет вид (рисунок 6):
Рисунок 6. Панель Теория.
2. Панель Моделирование позволяет выполнить лабораторные работы. Имеет вид (рисунок 7):
Рисунок 7. Панель Примеры.
3. Панель Эксперименты позволяет самостоятельно выполнить предложенные эксперименты по темам. Имеет вид (рисунок 8):
Рисунок 8. Панель Задачи.
Для установки необходимо скопировать папку Эл уч в корень диска С.
Предупреждение: без папки Ресурсы невозможна дальнейшая работа.
4. Охрана труда и техника безопасности при работе с ПК
Охрана труда как институт трудового права - это совокупность норм, направленных на обеспечение условий труда, безопасных для жизни и здоровья работников.
Комфортные и безопасные условия труда - один из основных факторов влияющих на производительность и безопасность труда, здоровье работников [34].
Охрана труда - это система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, реабилитационные и иные мероприятия
В помещениях, где используются компьютеры, формируются специфические условия окружающей среды - микроклимата. При низких значениях влажности в воздухе накапливаются микрочастицы с высоким электростатическим зарядом, способные адсорбировать частицы пыли и поэтому обладающие аллергизирующими свойствами.
Для поддержания нормальной температуры и относительной влажности в помещении необходимо регулярное проветривание, а так же наличие систем ионизирования и кондиционирования воздуха. Для улучшения микроклимата так же важна грамотная организация освещения.
Специалисты рекомендуют применять преимущественно люминесцентные лампы. Их располагают в виде сплошных или прерывистых линий, расположенных сбоку от рабочих мест, параллельно линии мониторов. При периметральном расположении компьютеров светильники располагают локализовано над рабочим местом ближе к переднему краю, обращенному к пользователю.
Существуют специальные люминесцентные лампы, которые излучают свет различного качества, имитируя, таким образом, полный спектр естественного солнечного света.
Другая, не менее серьезная проблема - обеспечение электромагнитной безопасности работающих за компьютером с дополнительными периферийными устройствами.
При одновременном их включении вокруг пользователя создается поле с широким частотным спектром. В этом случае немаловажную роль играет оборудование рабочего места в помещении.
Однако на практике обеспечить нормальную электромагнитную обстановку удается далеко не всегда. Специалисты предлагают принять во внимание следующее [35]:
1. помещение, где эксплуатируются компьютеры и периферия к ним, должно быть удалено от посторонних источников электромагнитных излучений (электрощиты, трансформаторы и т.д.);
2. если на окнах помещения имеются металлические решетки, то они должны быть заземлены, т.к. несоблюдение этого правила может привести к резкому локальному повышению уровня полей в какой-либо точке помещения и сбоям в работе компьютера;
3. групповые рабочие места желательно размещать на нижних этажах здания, так как вследствие минимального значения сопротивления заземления именно на нижних этажах здания существенно снижается общий электромагнитный фон.
При неверной общей планировке помещения, неоптимальной разводке питающей сети, неэффективном устройстве контура заземления собственный электромагнитный фон помещения может оказаться настолько сильным, что обеспечить на рабочих местах требования санитарных правил в большинстве случаев невозможно.
Потенциально опасные и вредные производственные факторы
Имеющийся в настоящее время в нашей стране комплекс разработанных организационных мероприятий и технических средств защиты, накопленный передовой опыт работы ряда вычислительных центров показывает, что имеется возможность добиться значительно больших успехов в деле устранения воздействия на работающих опасных и вредных производственных факторов.
Однако состояние условий труда и его безопасности в ряде помещений еще не удовлетворяют современным требованиям.
Операторы ЭВМ, операторы подготовке данных, программисты и другие работники еще сталкиваются с воздействием таких физически опасных и вредных производственных факторов, как повышенный уровень шума, повышенная температура внешней Среды, отсутствие или недостаточная освещенность рабочей зоны, электрический ток, статическое электричество и другие.
Многие сотрудники связаны с воздействием таких психофизических факторов, как умственное перенапряжение, перенапряжение зрительных и слуховых анализаторов, монотонность труда, эмоциональные перегрузки. Воздействие указанных неблагоприятных факторов приводит к снижению работоспособности, вызванное развивающимся утомлением.
Появление и развитие утомления связано с изменениями, возникающими во время работы в центральной нервной системе, с тормозными процессами в коре головного мозга.
Например, сильный шум вызывает трудности с распознанием цветовых сигналов, снижает быстроту восприятия цвета, остроту зрения, зрительную адаптацию, нарушает восприятие визуальной информации, уменьшает на 5-12% производительность труда. Длительное воздействие шума с уровнем звукового давления 90 дБ снижает производительность труда на 30-60%.
Медицинские обследования работников показали, что помимо снижения производительности труда высокие уровни шума приводят к ухудшению слуха. Длительное нахождение человека в зоне комбинированного воздействия различных неблагоприятных факторов может привести к профессиональному заболеванию.
Анализ травматизма среди работников показывает, что в основном несчастные случаи происходят от воздействия физически опасных производственных факторов при заправке носителя информации на вращающийся барабан при снятом кожухе, при выполнении сотрудниками несвойственных им работ. На втором месте случаи, связанные с воздействием электрического тока.
Электрические установки, к которым относится практически все оборудование ЭВМ, представляют для человека большую потенциальную опасность, так как в процессе эксплуатации или проведении профилактических работ человек может коснуться частей, находящихся под напряжением.
Специфическая опасность электроустановок: токоведущие проводники, корпуса стоек ЭВМ и прочего оборудования, оказавшегося под напряжением в результате повреждения (пробоя) изоляции, не подают каких-либо сигналов, которые предупреждают человека об опасности. Реакция человека на электрический ток возникает лишь при протекании последнего через тело человека.
Исключительно важное значение для предотвращения электротравматизма имеет правильная организация обслуживания действующих электроустановок, проведения ремонтных, монтажных и профилактических работ.
При этом под правильной организацией понимается строгое выполнение ряда организационных и технических мероприятий и средств, установленных действующими "Правилами технической эксплуатации электроустановок потребителей и правила техники безопасности при эксплуатации электроустановок потребителей" (ПТЭ и ПТБ потребителей) и "Правила установки электроустановок" (ПУЭ)
В зависимости от категории помещения необходимо принять определенные меры, обеспечивающие достаточную электробезопасность при эксплуатации и ремонте электрооборудования.
Так, в помещениях с повышенной опасностью электроинструменты, переносные светильники должны быть выполнены с двойной изоляцией или напряжение питания их не должно превышать 42 В.
К таким помещениям могут быть отнесены помещения машинного зала, помещения для размещения сервисной и периферийной аппаратуры. В особо опасных же помещениях напряжение питания переносных светильников не должно превышать 12 В, а работа с электротранспортируемым напряжением не выше 42 В разрешается только с применением СИЗ (диэлектрических перчаток, ковриков и т.п.).
Работы без снятия напряжения на токоведущих частях и вблизи них, работы проводимые непосредственно на этих частях или при приближении к ним на расстояние менее установленного ПЭУ.
К этим работам можно отнести работы по наладке отдельных узлов, блоков. При выполнении такого рода работ в электроустановках до 1000 В необходимо применение определенных технических и организационных мер, таких как: ограждения расположенные вблизи рабочего места и других токоведущих частей, к которым возможно случайное прикосновение; работа в диэлектрических перчатках или стоя на диэлектрическом коврике; применение инструмента с изолирующими рукоятками, при отсутствии такого инструмента следует пользоваться диэлектрическими перчатками. Работы этого вида должны выполнятся не менее чем двумя работниками [35].
В соответствии с ПТЭ и ПТВ потребителям и обслуживающему персоналу электроустановок предъявляются следующие требования: лица, не достигшие 18-летнего возраста, не могут быть допущены к работам в электроустановках; лица не должны иметь увечий и болезней, мешающих производственной работе; лица должны после соответствующей теоретической и практической подготовки пройти проверку знаний и иметь удостоверение на доступ к работам в электроустановках.
Разрядные токи статического электричества чаще всего возникают при прикосновении к любому из элементов ЭВМ. Такие разряды опасности для человека не представляют, но кроме неприятных ощущений они могут привести к выходу из строя ЭВМ.
Для снижения величины возникающих зарядов статического электричества покрытие технологических полов следует выполнять из однослойного поливинилхлоридного антистатического линолеума. Другим методом защиты является нейтрализация заряда статического электричества ионизированным газом.
В промышленности широко применяются радиоактивные нетрализаторы. К общим мерам защиты от статического электричества можно отнести общие и местное увлажнение воздуха.
Обеспечение санитарно-гигиенических требований к помещениям [36]
Помещения, их размеры (площадь, объем) должны в первую очередь соответствовать количеству работающих и размещаемому в них комплекту технических средств.
В них предусматриваются соответствующие параметры температуры, освещения, чистоты воздуха, обеспечивают изоляцию, от производственных шумов и т.п. Для обеспечения нормальных условий труда санитарные нормы СН 245-71 устанавливают на одного работающего, объем производственного помещения не менее 15 м3, площадь помещения выгороженного стенами или глухими перегородками не менее 4,5 м3.
Для эксплуатации ЭВМ следует предусматривать следующие помещения: машинный зал, помещение для размещения сервисной и периферийной аппаратуры, помещение для хранения запасных деталей, инструментов, приборов (ЗИП); помещения для размещения приточно-вытяжных вентиляторов; помещение для персонала; помещение для приема-выдачи информации.
Основные помещения располагаются в непосредственной близости друг от друга. Их оборудуют общеобменной вентиляцией и искусственным освещением. К помещению машинного зала и хранения магнитных носителей информации предъявляются особые требования. Площадь машинного зала должна соответствовать площади необходимой по заводским техническим условиям данного типа ЭВМ.
Высота зала над технологическим полом до подвесного потолка должна быть 3-3,5 м. Расстояние подвесным и основным потолками при этом должно быть 0,5-0,8 м. Высоту подпольного пространства принимают равной 0,2-0,6 м.
Как правило, применяется боковое естественное освещение. Рабочие комнаты и кабинеты должны иметь естественное освещение. В остальных помещениях допускается искусственное освещение [37].
В тех случаях, когда одного естественного освещения не хватает, устанавливается совмещенное освещение. При этом дополнительное искусственное освещение применяется не только в темное, но и в светлое время суток.
Искусственное освещение по характеру выполняемых задач делится на рабочее, аварийное, эвакуационное.
Требования к освещению
Произведем расчет необходимого количества светильников для компьютерного класса, в котором установлен электронный учебник.
Исходные данные:
Помещение
1. длина - а, ширина - b, высота - h. 2. Коэффициент отражения потолка, стен и пола.
Светильники
1. Коэффициент использования светильников.
2. Расстояние между светильником и рабочей поверхность.
Лампы
1. Тип лампы 2. Мощность
Нормы
1. Требуемая освещенность
Расчетные формулы
1. Определение площади помещения:
S=a*b
2. Определение индекса помещения (1):
(1)
где h1 - высота помещения, h2 - расстояние от пола до рабочей поверхности
Определение требуемого количества светильников (2):
(2)
где Е - требуемая освещенность горизонтальной поверхности, люкс;
S - площадь помещения; Кз - коэффициент запаса (1,3-1,7); U- коэффициент использования осветительной установки; Фл - световой поток одной лампы, люмен; n - число ламп в одном светильнике.
Помещение компьютерного класса: а = 6м, b = 5 м, h = 3,2 м.
Светильники серии ЛВО 4х18
Лампы люминесцентные 18 Вт, в одном светильнике 4 лампы Фл -1150 люмен;
Нормы освещенности Е=400 люкс (помещение дл работы с ПЭВМ) на уровне 0,8 м от пола.
Коэффициент запаса Кз = 1,4; Коэффициент отражения потолка - 50, стен - 30, пола - 10.
Расчет:
1. Площадь помещения
S=5*6=30 кв.м.
Определяем индекс помещения (3)
(3)
Определяем коэффициент использования осветительной установки, исходя из значений коэффициентов отражения и индекса помещения: U=44
Определяем требуемое количество светильников (4):
(4)
В компьютерном классе имеется 8 ламп ЛВО 4х18, что соответствует стандарту освещенности, описанному выше.
Оформление помещения.
Рациональное цветовое оформление помещения направленно на улучшение санитарно-гигиенических условий труда, повышение его производительности и безопасности.
Окраска помещений влияет на нервную систему человека, его настроение и, в конечном счете, на производительность труда. Основные производственные помещения целесообразно окрашивать в соответствии с цветом технических средств. Освещение помещения и оборудования должно быть мягким, без блеска.
Снижение шума, создаваемого на рабочих местах внутренними источниками, а также шума проникающего извне, является очень важной задачей. Снижение шума в источнике излучения можно обеспечить применением упругих прокладок между основанием машины, прибора и опорной поверхностью.
В качестве прокладок используются резина, войлок, пробка, различной конструкции амортизаторы. Под настольные шумящие аппараты можно подкладывать мягкие коврики из синтетических материалов, а под ножки столов, на которых они установлены, - прокладки из мягкой резины, войлока, толщиной 6-8 мм. Крепление прокладок возможно путем приклейки их к опорным частям.
Возможно также применение звукоизолирующих кожухов, которые не мешают технологическому процессу. Не менее важным для снижения шума в процессе эксплуатации является вопрос правильной и своевременной регулировки, смазывания и замены механических узлов шумящего оборудования.
Рациональная планировка помещения, размещения оборудования в является важным фактором, позволяющим снизить шум при существующем оборудовании ЭВМ. При планировке машинный зал и помещение для сервисной аппаратуры необходимо располагать в дали от шумящего и вибрирующего оборудования.
Снижение уровня шума, проникающего в производственное помещение извне, может быть достигнуто увеличением звукоизоляции ограждающих конструкций, уплотнением по периметру притворов окон, дверей.
Таким образом для снижения шума создаваемого на рабочих местах внутренними источниками, а также шума, проникающего из вне следует: ослабить шум самих источников (применение экранов, звукоизолирующих кожухов) ; снизить эффект суммарного воздействия отраженных звуковых волн (звукопоглощающие поверхности конструкций) ; применять рациональное расположение оборудования; использовать архитектурно-планировочные и технологические решения изоляций источников шума [38].
Пожары представляют особую опасность, так как сопряжены с большими материальными потерями. Характерная особенность - небольшие площади помещений. Как известно пожар может возникнуть при взаимодействии горючих веществ, окисления и источников зажигания. В помещениях присутствуют все три основные фактора, необходимые для возникновения пожара.
Горючими компонентами являются: строительные материалы для акустической и эстетической отделки помещений, перегородки, двери, полы, перфокарты и перфоленты, изоляция кабелей и др.
Противопожарная защита - это комплекс организационных и технических мероприятий, направленных на обеспечение безопасности людей, на предотвращение пожара, ограничение его распространения, а также на создание условий для успешного тушения пожара.
Источниками зажигания могут быть электронные схемы от ЭВМ, приборы, применяемые для технического обслуживания, устройства электропитания, кондиционирования воздуха, где в результате различных нарушений образуются перегретые элементы, электрические искры и дуги, способные вызвать загорания горючих материалов.
В современных ЭВМ очень высокая плотность размещения элементов электронных схем. В непосредственной близости друг от друга располагаются соединительные провода, кабели. При протекании по ним электрического тока выделяется значительное количество теплоты. При этом возможно оплавление изоляции.
Для отвода избыточной теплоты от ЭВМ служат системы вентиляции и кондиционирования воздуха. При постоянном действии эти системы представляют собой дополнительную пожарную опасность.
Энергоснабжение осуществляется от трансформаторной станции и двигатель-генераторных агрегатов. На трасформаторных подстанциях особую опасность представляют трансформаторы с масляным охлаждением. В связи с этим предпочтение следует отдавать сухим транформатором.
Пожарная опасность двигатель-генераторных агрегатов обусловлена возможностью коротких замыканий, перегрузки, электрического искрения. Для безопасной работы необходим правильный расчет и выбор аппаратов защиты.
При поведении обслуживающих, ремонтных и профилактических работ используются различные смазочные вещества, легковоспламеняющиеся жидкости, прокладываются временные электропроводники, ведут пайку и чистку отдельных узлов. Возникает дополнительная пожарная опасность, требующая дополнительных мер пожарной защиты. В частности, при работе с паяльником следует использовать несгораемую подставку с несложными приспособлениями для уменьшения потребляемой мощности в нерабочем состоянии.
Для большинства помещений установлена категория пожарной опасности В.
Одной из наиболее важных задач пожарной защиты является защита строительных помещений от разрушений и обеспечение их достаточной прочности в условиях воздействия высоких температур при пожаре. Учитывая высокую стоимость электронного оборудования а также категорию его пожарной опасности, здания и части здания другого назначения, в которых предусмотрено размещение ЭВМ, должны быть 1 и 2 степени огнестойкости.
Для изготовления строительных конструкций используются, как правило, кирпич, железобетон, стекло, металл и другие негорючие материалы. Применение дерева должно быть ограниченно, а в случае использования необходимо пропитывать его огнезащитными составами. В помещениях противопожарные преграды в виде перегородок из несгораемых материалов устанавливают между машинными залами.
К средствам тушения пожара, предназначенных для локализации небольших загораний, относятся пожарные стволы, внутренние пожарные водопроводы, огнетушители, сухой песок, асбестовые одеяла и т.п.
В зданиях пожарные краны устанавливаются в коридорах, на площадках лестничных клеток и входов. Вода используется для тушения пожаров в помещениях программистов, библиотеках, вспомогательных и служебных помещениях.
Применение воды в машинных залах ЭВМ, хранилищах носителей информации, помещениях контрольно-измерительных приборов ввиду опасности повреждения или полного выхода из строя дорогостоящего оборудования возможно в исключительных случаях, когда пожар принимает угрожающе крупные размеры. При этом количество воды должно быть минимальным, а устройства ЭВМ необходимо защитить от попадания воды, накрывая их брезентом или полотном.
Для тушения пожаров на начальных стадиях широко применяются огнетушители. По виду используемого огнетушащего вещества огнетушители подразделяются на следующие основные группы.
Пенные огнетушители, применяются для тушения горящих жидкостей, различных материалов, конструктивных элементов и оборудования, кроме электрооборудования, находящегося под напряжением.
В производственных помещениях применяются главным образом углекислотные огнетушители, достоинством которых является высокая эффективность тушения пожара, сохранность электронного оборудования, диэлектрические свойства углекислого газа, что позволяет использовать эти огнетушители даже в том случае, когда не удается обесточить электроустановку сразу.
Эффективность применения систем АПС определяется правильным выбором типа извещателей и мест их установки. При выборе пожарных извещателей необходимо учитывать конкретные условия их эксплуатации: особенности помещения и воздушной среды, наличие пожарных материалов, характер возможного горения, специфику технологического процесса и т.п.
В соответствии с "Типовыми правилами пожарной безопасности для промышленных предприятий" залы ЭВМ, помещения для внешних запоминающих устройств, подготовки данных, сервисной аппаратуры, архивов, копировально-множительного оборудования и т.п. необходимо оборудовать дымовыми пожарными извещателями. В этих помещениях в начале пожара при горении различных пластмассовых, изоляционных материалов и бумажных изделий выделяется значительное количество дыма и мало теплоты [39].
Заключение
В последнее время наблюдается существенное увеличение объемов и сложности учебных материалов, изучаемых в средней и высшей школах. И одновременно виден недостаток высококвалифицированных преподавательских кадров, а так же несовершенство учебной базы. Большие трудности часто возникают при подготовке, изготовлении и распространении учебных пособий различных видов.
Указанные факторы негативно сказываются на качестве подготовки учащихся. В связи с этим большое внимание уделяется применению прогрессивных методик обучения, в том числе предполагающих использование компьютеров.
Программы, предназначенные для обучения и передачи обучаемому знаний и умений, получили название "Автоматизированные обучающие системы". Развитие обучающих систем в настоящее время идет в направлении придания им свойства адаптации к целям и условиям обучения.
В течение почти ста лет психологи значительную часть своих научных усилий тратили на то, чтобы понять процесс обучения. При этом исследовались, главным образом, факторы, влияющие на быстроту усвоения и утрату полученных знаний.
В результате этих усилий был установлен ряд надежных принципов, которые могут быть использованы для построения схем обучения.
Разработка и применение электронных учебных пособий в высшей школе это одна из составляющих компонент информатизации вуза. Главная цель информатизации в вузе - это повышение качества подготовки специалистов посредством внедрения в учебный и научный процессы новых информационных технологий, средств мультимедиа и телекоммуникаций.
Проблема информатизации высшего образования состоит в том, что развитие и использование отдельных информационных технологий в вузе должно являться одним из составляющих частей поэтапного формирования и развития единой информационной среды высшего учебного заведения.
Подобные документы
Структурные элементы электронного учебника. Основные этапы разработки электронного учебника. Варианты структуры электронного образовательного издания. Подготовка электронного издания к эксплуатации. Методическое обеспечение электронного учебника.
презентация [506,5 K], добавлен 28.12.2014Особенности электронных учебных пособий и основные принципы их создания. Сбор и подготовка исходного материала для электронного учебного пособия. Разработка структуры электронного пособия. Выбор программ и разработка интерфейса электронного учебника.
дипломная работа [738,5 K], добавлен 27.06.2012Аспекты применения современных информационных технологий в образовании. Системный подход к созданию электронных пособий. Инструментальные средства и технология проектирования электронного учебного пособия. Способы защиты информации и компьютерных систем.
дипломная работа [3,2 M], добавлен 15.04.2012Использование программы Microsoft Word 2010 при создании электронного учебника. Структура учебника, навигация, полнотекстный поиск, защита информации от изменений. Алгоритм разработки программного продукта. Описание технологических средств учебника.
контрольная работа [196,9 K], добавлен 06.05.2014Концептуальные основы разработки электронного учебника на основе гипертекстовых технологий. Архитектура учебного пособия. Этапы построения электронного учебника "Информатика" и его структура. Анализ практического использования электронного учебника.
дипломная работа [104,9 K], добавлен 02.05.2012Требования к электронным учебникам. Инструменты и средства создания электронных учебных изданий (ЭУИ). Описание структуры документа в HTML. Перевод электронной информации в интерактивные учебные кадры. Компоновка материалов курса и Web-программирование.
дипломная работа [3,4 M], добавлен 14.11.2017Создание электронного учебника "Визуальные и не визуальные компоненты Delphi". Основные требования к организации интерфейса. Логическая структура и технические средства. Аппаратно–программный комплекс. Применение программы, тестирование и отладка.
курсовая работа [39,5 K], добавлен 03.12.2012Создание электронного учебника "Энциклопедия Интернет" для ознакомления пользователя с его функциями. Подготовка к разработке программного продукта. Анализ предметной области. Выбор языка программирования. Работа в интегрированной среде Delphi 7.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 09.03.2012Рассмотрение методических особенностей изучения курса "Macromedia Flash" и создание электронного учебника для изучения этого курса учащимися. Достоинства и недостатки, структура учебного пособия. Принципы подготовки к созданию электронных учебников.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 23.04.2015Выбор инструментария программирования, технология создания электронного учебника. Установка программного продукта, инструкция пользователя по сопровождению. Набор тестов и тестирование, протокол ошибок. Расчёт цены и себестоимости программного продукта.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 09.12.2010
