Американские психологи Д. Креч, П. Кратчфилд, Н. Ливсон, рассматривая деструктивные последствия фрустрации и конфликта между потребностями личности и ограничениями по их удовлетворению, выделяют агрессию и бегство от ситуации, что и определяет соответственно содержание первого и второго типов дезадаптивного поведения [22, с. 25].

Первый тип - агрессивный - в простейшей форме можно представить как атаку на препятствие или барьер (в этом случае можно говорить о его адаптивной функции). Однако, в условиях военной службы атака на жесткие нормативные требования, определяемые правовыми нормами и законами никоим образом не способствует устойчивой адаптации к ним и, мало того, может серьезным образом усугубить положение военнослужащего. При осознании опасности подобных действий, агрессия направляется на любой случайный объект, на посторонних людей, на сослуживцев, непричастных к самой причине агрессии. Кроме того, источник фрустрации может и не осознаваться вовсе. И в этом случае агрессия вымещается не на истинных объектах или препятствиях, а на их случайных заместителях.

Второй тип - бегство от ситуации - характеризуется "уходом" человека в свои переживания, обращение всей высокостимулированной психической энергии на генерацию собственных негативных состояний, самокопания, самообвинения и т. п. Развиваются тревожно-депрессивные симптомы. Человек начинает видеть самого себя источником всех своих бед, а отсюда - чувство полной безысходности, так как повлиять на среду и ситуацию он считает себя неспособным.

В случае развития адаптации по пути неустойчивой психической деятельности, кроме суицидальных эксцессов, имеет место угроза глубоких психических изменений личности. Возникает проблема психического здоровья военнослужащего. Этими изменениями могут быть серьезные нервно-психические расстройства и психические заболевания, если не будет своевременно диагностировано дезадаптивное состояние и не оказана своевременная помощь. Рисунок 6 позволяет наглядно представить такую угрозу для психического здоровья личности, как непосредственно сразу же после острых психических реакций входа в измененную среду, так и в процессе переадаптации к ней, когда достижение устойчиво адаптированного состояния оказалось невозможным [16, с. 46].

На основании анализа литературы мы можем сделать выводы о том, что процесс адаптации личности к военной службе по призыву - сложное и многогранное явление, призванное обеспечить формирование комплекса психических реакций, определяющих адекватное поведение личности и ее эффективное взаимодействие с непривычной средой существования, имеющей по своей природе психогенный характер.

Развитие процесса адаптации неоднозначно по своему конечному результату и значению с точки зрения успешности его завершения.

Успешность переадаптации военнослужащих к непривычным, измененным условиям жизнедеятельности во многом детерминировано их адаптационными способностями.

Таким образом, можно выделить два больших подхода к рассмотрению феномена адаптации. С одной стороны, адаптация рассматривается как свойство любой живой саморегулируемой системы, обеспечивающие ее устойчивость к условиям внешней среды. При другом подходе адаптация рассматривается как динамическое образование, как непосредственный процесс приспособления к условиям внешней среды.

2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПО ПРИЗЫВУ ПЕРВОГО ГОДА СЛУЖБЫ

2.1 Цель, гипотеза и задачи исследования

Цель исследования: изучить социально-психологическую адаптацию военнослужащих по призыву первого года службы.

Объект исследования: социально-психологическая адаптация военнослужащих по призыву первого года службы.

Предмет исследования: адаптация как социально-психологический процесс.

Гипотеза: предположим, что у военнослужащих по призыву первого года службы под воздействием психогенных факторов воинской службы происходят изменения, связанные с повышенной тревожностью, социальной интроверсией, дезадаптивностью, а через год службы эти характеристики снижаются.

Для подтверждения или опровержения гипотезы необходимо решить ряд задач:

1) Экспериментально изучить особенности адаптации военнослужащих по призыву в начале службы;

2) Экспериментально изучить особенности адаптации военнослужащих по призыву через год службы;

3) Проанализировать результаты исследования и статистически обработать полученные данные с помощью методов математической статистики.

4) Разработать рекомендации для офицеров по воспитательной работе и командиров подразделений по успешной адаптации военнослужащих по призыву;

Методы исследования: анализ обзорно-теоретической и обобщение социально-психологической литературы по изучаемой проблеме. Эмпирические методы: наблюдение, тестирование, индивидуальная и групповая беседа.

2.2 Методика исследования

В представленной дипломной работе проводилось исследование проблемы социально-психологической адаптации военнослужащих по призыву первого года службы.

Исследование проводилось на базе войсковой части 22647 с. Среднебелое - 2 Амурской области. В исследовании приняли участие 75 человек мужского пола в возрасте 18-19 лет. Участники экспериментального исследования характеризуются принадлежностью к определённому виду деятельности, а именно служба в армии, которая имеет свои специфические особенности: оторванность от привычных условий жизни и деятельности, строгая жёсткая рагламентация служебной деятельности, казарменные условия проживания, социальная депривация, относительная групповая изоляция, угроза для жизни и т.д.

Исследование проводилось в три этапа:

1. Изучение особенностей социально-психологической адаптации военнослужащих по призыву в начале службы (апрель 2008 года) .

2. Повторное исследование особенностей социально-психологической адаптации военнослужащих по призыву через год службы в воинской части (март 2009 года).

3. Составление рекомендации офицерам по воспитательной работе и командирам подразделений по обеспечению успешной адаптации военнослужащих по призыву первого года службы.

Процедура исследования включала проведение психодиагностики с помощью следующих методов: наблюдение, психологическое тестирование, беседа. Все перечисленные методы использовались как в индивидуальной, так и групповой форме.

С целью выявления различных аспектов социально-психологической адаптации, были использованы методики, которые, на наш взгляд, отвечают ряду требований:

высокая надёжность и валидность методики, подтвержденная, в том числе частотой и количеством её применения на практике;

возможность получения по одной методике широкого диапазона личностных характеристик, что позволяет сократить количество самих применяемых методик, а также получить латентные (скрытые) факторы более высокого уровня, которые будут в свою очередь устойчивее факторов их формирующих;

возможность использования методики при групповом обследовании.

Для выявления аспектов социально-психологической адаптации нами были пременены следующие методики:

1. Тест С. Розенцвейга (Приложение 1).

Тест Розенцвейга - Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности. Фрустрация - состояние напряжения, расстройства, беспокойства, вызываемое неудовлетворенностью потребностей, объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями, препятствиями на пути к важной цели. С помощью методики можно исследовать такие реакции на сильный раздражитель, как: агрессия, перемещение, идентификация, проекция, фантазия, регрессия, апатия, подавление, компенсация, фиксация, рационализация. Методика относится к классу проективных тестов. В ней 16 ситуаций, в которых создается препятствие (останавливают, обескураживают, обижают, сбивают с толку) и 8 ситуаций, в которых субъекта обвиняют в чем-то. Между этими группами ситуаций имеется связь, так как ситуация «обвинения» предполагает, что ей предшествовала ситуация «препятствия», где фрустратор был, в свою очередь, фрустрирован. Иногда испытуемый может интерпретировать ситуацию «обвинения» как ситуацию «препятствия» или наоборот. Всего методика состоит из 24 схематических контурных рисунков, на котором изображены два человека или более, занятые еще незаконченным разговором. Эти рисунки предъявляются испытуемому. Предполагается, что «отвечая за другого», испытуемый легче, достовернее изложит свое мнение и проявит типичные для него реакции выхода из конфликтных ситуаций. Исследователь отмечает общее время опыта. Тест может быть применен как в индивидуальном, так и в групповом исполнении.

По направлению реакции могут быть: экстрапунитивные (направленные во вне), интропунитивные (направленные на себя), импунитивные (реакции без направления, или отсутствие реакции вообще).

По типу реакции делятся на:

реакции с фиксацией на препятствии;

реакции с фиксацией на самозащите;

реакции с фиксацией на разрешение ситуации.

При сочетании трёх направлений с тремя типами реакций получается девять основных (и два дополнительных) варианта реагирования испытуемого в ситуации фрустрации. Дополнительные варианты характеризуют самозащитные реакции.

Испытуемому выдаётся стимульный материал, бланк ответов и зачитывается инструкция. Он может записывать ответы самостоятельно или только произносить их в слух (в этом случае ответы фиксируются экспериментатором). Бланк ответов должен иметь стандартную форму.

Инструкция: перед вами набор из 24 карточек с рисунками, на которых между двумя или тремя людьми что-то происходит. Наверху в левом квадрате написано то, что говорит один из персонажей Вам нужно придумать, что в этой ситуации может ответить ему другой человек, над которым изображен пустой квадрат.

1) Ответы следует вписывать в строчки бланка ответов, соответствующие порядковым номерам картинок. Записывайте первое, что приходит Вам в голову.

2) Длинные ответы придумывать не надо. Достаточно одного предложения или даже слова.

3) Отвечать нужно обязательно прямой речью, то есть Вам надо придумать то, что человек скажет в данной ситуации. Нельзя говорить о том, что человек сделает.

4) Нельзя давать шутливые ответы. Возможно, в аналогичной ситуации Вы бы и отшутились. Но сейчас вам надо придумать слова, которые может сказать человек, относящийся к происходящему на картинке серьёзно.

Ответы нужно придумать по всем картинкам, не пропустив и не оставив без ответов ни одной.

Если Вам всё понятно, можно приступать к работе. Время работы не ограничивается, но желательно отвечать быстро, долго не раздумывая над формулировкой фразы. Если по ходу работы у вас будут возникать вопросы, следует обратиться к экспериментатору.

Обработка результатов тестирования состоит из двух последовательных этапов:

1 Качественная обработка, или кодирование ответов, в процессе которой осуществляется перевод речевых высказываний испытуемого в систему символов, характеризующих тип и направление фрустрационных реакций.

2 Количественная обработка, или подсчёт процентного распределения реакций по каждому направлению и по каждому типу, определение индивидуального «профиля», отражающего особенности поведения человека в ситуациях фрустрации.

Для интерпретации результатов тестирования полученные оценки (в процентах) по семи основным показателям следует сравнивать с нормативными значениями по взрослой выборке. Для описания особенностей поведения человека в стрессовых, фрустрирующих ситуациях, его индивидуальные результаты необходимо сравнивать с «общими» нормативами, а не с нормативами какой-либо группы. Индивидуальные результаты приобретают тот или иной смысл в зависимости от того, в какую сторону они отклоняются от общих нормативных значений.

2. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина (Приложение 2).

Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО) разработан А.Г. Маклаковым и С.В. Чермяниным. Опросник выявляет оценку адаптационных способностей личности с учетом социально-психологических и некоторых психофизиологических характеристик, отражающих обобщенные особенности нервно-психического и социального развития. В 1999 году данный опросник был адаптирован к условиям военной службы Главным управлением воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации (основание Директива Начальника ГУВР №4/1 от 1999 года), где была добавлена шкала «суицидальный риск».

В основу методики положено представление об адаптации, как о непрерывном процессе активного приспособления человека к постоянно меняющимся условиям социальной среды и профессиональной деятельности.

Опросник содержит 165 вопросов и имеет следующие шкалы: «адаптивные способности» (АС); «нервно-психическая устойчивость» (НПУ); «коммуникативные способности» (КС); «моральная нормативность» (МН); «суицидальный риск» (СР). Шкала Адаптивные способности это - шкала ЛАП (АС=ЛАП). ЛАП - личностный адаптивный потенциал.

Инструкция обследуемым: «Сейчас Вам будет предложено ответить на ряд вопросов, касающихся некоторых особенностей Вашего самочувствия, поведения, характера. Будьте откровенны, долго не раздумывайте над содержанием вопросов, давайте естественный ответ, который первым придет Вам в голову. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов. Если Вы отвечаете на вопрос «Да», поставьте в соответствующей клетке регистрационного бланка знак "+" (плюс), если Вы выбрали ответ «Нет», поставьте знак "-" (минус). Внимательно следите за тем, чтобы номер вопроса анкеты и номер клетки регистрационного бланка совпадали. Отвечать нужно на все вопросы подряд, ничего не пропуская. Если у Вас возникнут вопросы - поднимите руку».

Обработку результатов проводят по шести ключам, соответствующих шкалам: «достоверность», «адаптационные способности», «нервно-психическая устойчивость», «коммуникативные способности», «моральная нормативность», «суицидальный риск». На каждый вопрос теста обследуемый отвечает «да» или «нет». Поэтому при обработке результатов учитывается количество ответов, совпавших с ключом. Каждое совпадение с ключом оценивается в один «сырой» балл, после чего путем простого суммирования баллов получаем общее количество баллов (число) по каждой шкале и переводим полученные баллы в стены. Полученные стены также сравниваем со стандартной интерпретацией шкал теста, которые указывают какой (низкий, средний, высокий) показатель имеет испытуемый по каждой из шести шкал.

Шкала достоверности оценивает степень объективности ответов. В случае, если общее количество «сырых» баллов превышает 10, то полученные данные следует считать недостоверными, вследствие стремления военнослужащего соответствовать социально желаемому типу личности.

Итоговое заключение по адаптивным способностям испытуемого можно получить путем сравнения показателей четырех шкал «нервно-психическая устойчивость», «коммуникативные способности», «моральная нормативность», «суицидальный риск».

3. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности Л. Собчик (далее СМИЛ) (Приложение 3).

Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. СМИЛ представляет собой метод изучения личностных свойств и степени адаптированности обследуемого. Методика является модифицированным вариантом теста MMPI, впервые разработанного в 1942-1949 гг. американскими психологами Маккинли и Хатэуэем в целях профессионального отбора военных летчиков. К условиям российской действительности тест адаптирован Л. Собчик.

Данная методика в своей основе имеет статистически достоверную математическую базу. Путем сравнения среднестатистической нормы с крайними, клинически заостренными состояниями эмоциональной напряженности, достигающими уровня психотического синдрома.

Методика построена по типу опросника, однако оценка полученных в результате исследования данных базируется не на прямом анализе ответов испытуемого, а на данных статистически подтвержденной дискретной значимости каждого ответа в сравнении со средне нормативными данными. В процессе обследования испытуемый оценивает как «верные» или «неверные» по отношению к нему утверждения, которые отражают картину самочувствия обследуемого, его привычки, особенности поведения, отношения к жизненным различным явлениям и ценностям, нравственную сторону этого отношения, специфику межличностных контактов, направленность интересов, уровень активности и настроения. Большая часть утверждений носит проективный характер и исподволь выявляет реакции испытуемого в разных ситуациях, моделирующих утверждениями методики.

В структуру теста вложены три шкалы достоверности - L, F, K, которые позволяют с достаточной степенью достоверности говорить о надежности результатов. Кроме этого, при обработке полученных данных «сырые» баллы переводятся в Т-баллы, что позволяет определить уровень «нормы» и «патологии» по всем шкалам методики. Тест состоит из 566 вопросов. Кроме уже названных шкал достоверности методика включает базисные шкалы:

1) шкала - сверхконтроль (ипохондрия);

2) шкала - пессимистичность (депрессия);

3) шкала - эмоциональная лабильность (истерия);

4) шкала - импульсивность (психопатия);

5) шкала - женственность-мужественность;

6) шкала - ригидность (паранояльности);

7) шкала - тревожности (психостении);

8) шкала - индивидуальности (шизоидности);

9) шкала - оптимистичности;

10) шкала - социальной интроверсии.

После обработки результатов прорисовывается профиль личности, который представляет собой графическое изображение соотношений количественных показателей базисных шкал, каждая из которых определяет степень выраженности той или иной личностной тенденции. При интерпретации профиля применяется целостное восприятие профильного паттерна, что гораздо более информативно, чем попытки простого измерения личностных свойств без учета цельного образа. В связи с этим интерпретация профиля, построенного с помощью 10 базисных шкал, дает несравненно больше, чем все оставшиеся 200 дополнительных шкал, которые определяются строго по формуле, использующей полученные на отечественной популяции среднестатистические стандарты и среднеквадратичные отклонения.

Инструкция: «В предлагаемом Вам опроснике имеются ряд утверждений. Прочтите первое из них и решите, верно, ли данное утверждение к Вам. Если верно, то на специальном регистрационном бланке в клеточке, соответствующей номеру утверждения, поставьте крестик над цифрой номера. Если неверно, то поставьте крестик в соответствующей клеточке под цифрой номера.

Если Вы не можете решить, как правильно ответить, то выберете предпочтительный ответ, исходя из позиции, что подходит больше «верно» или «неверно».

В крайнем случае, обведите эту клеточку в регистрационном листе кружочком и вернитесь к обдумыванию этих утверждений еще раз, когда закончите работу.

Заполняйте последовательно весь регистрационный лист, оценивая каждое утверждение как «верное» или «неверное» по отношению к Вам. Помните, при этом Вы высказываете свое собственное мнение о себе, какой Вы являетесь на сегодняшний день. Здесь не может быть «плохих» и «хороших» ответов. Важна ваша первая реакция на содержание утверждений, а не результат длительного раздумья. Вас не должны смущать некоторые достаточно интимные вопросы, так как дальнейшая обработка данных автоматизирована, и никто не будет перечитывать Ваши ответы.

Обратите внимание на утверждения с двойным отрицанием, не сделайте ошибки.

Постарайтесь отнестись к работе внимательно и серьезно. Небрежно поставленные крестики, а также стремление улучшить или ухудшить ответы приводят к недостоверным результатам и необходимости повторного обследования, так как методика с помощью специальных шкал улавливает искажения и неискренность ответов».

Для обработки результатов исследования нами использовались методы математической статистики:

1. Для установления общего направления сдвига исследуемого признака при переходе от первого измерения ко второму нами был использован G-критерий знаков. Он позволяет установить, в какую сторону в выборке в целом изменяются значения признака при переходе от первого измерения ко второму: изменяются ли показатели в сторону улучшения, повышения или усиления или, наоборот, в сторону ухудшения, понижения или ослабления. Сдвиги являются достоверными при Gэмп?Gкр.

2. Для определения взаимосвязи между исследуемыми показателями нами был использован коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Данный метод позволяет определить тесноту (силу) и направление корреляционной связи между двумя признаками или двумя профилями (иерархиями признаков).

3. z критерий оценивает достоверность различий между процентными долями двух выборок, в которых зарегистрирован интересующий нас эффект (Р?0.05 низкая достоверность, Р?0.01 средняя достоверность, Р?0.001 высокая достоверность).

4. t-критерий Стьюдента- применяется для сравнения средних величин, принадлежащих к двум совокупностям данных и для решения вопроса о том, отличаются ли средние значения статистически достоверно друг от друга

2.3 Интерпретация и анализ результатов

Психологическая адаптация как динамическое образование тесно связана с функциональным состоянием организма. Это является характеристикой уровня функционирования систем организма в определенный период времени, отражающей особенности процесса адаптации и гомеостаза. По качественному признаку набор функциональных состояний у всех людей принципиально одинаков, поскольку задан генетически. Имеются существенные индивидуальные различия в выраженности и динамике одних и тех же состояний, что обусловлено особенностями деятельности механизмов регуляции, и в первую очередь, индивидуально-психологическими особенностями личности.

В ходе исследования предполагалось, что личностные характеристики, отвечающие за процесс адаптации у военнослужащих по призыву изменяются при длительном нахождения в новых условиях в сторону адаптированности к новой среде. С этой целью обследование проводилось в период прибытия в воинскую часть военнослужащих по призыву и через год службы в воинской части, что позволило нам сделать вывод об изменении некоторых показателей личностных качеств по отобранным методикам.

Элементарное снижение ситуативной тревожности и дезадаптации у военнослужащих первого года службы являются сами по себе теми результатами, к которым могут стремиться в своей деятельности психологи в воинских частях. Чтобы снизить ситуативную тревожность, необходимо выяснить индивидуально личностные особенности каждого военнослужащего. В связи с этим мы использовали стандартизированный метод исследования личности СМИЛ, методику «Адаптивность» (МЛО), фрустрационно - рисуночный тест С. Розенцвейга.

При проведении обследования военнослужащих в начале призыва на военную службу и через год службы были получены следующие результаты:

1) С помощью методики СМИЛ мы определили уровни адаптации военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы. Полученные результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Абсолютный и относительный показатель уровня адаптации у военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы по методике СМИЛ

Уровень адаптации	Военнослужащие по призыву в начале службы	Военнослужащие по призыву через год службы	достоверность
	количество человек	%	количество человек	%
низкий	63	84	6	8	p<0.001
средний	9	12	21	28	p>0.05
высокий	3	4	48	64	p<0.001

Примечание: обработка данных произведена с помощью z критерия.

Результаты исследования военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы с помощью методики СМИЛ представлены на рисунке 1.

Рисунок 1 - Сравнение частоты встречаемости уровней адаптации военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы по методике СМИЛ

По методике СМИЛ в начале службы было выявлено, что процессы дезадаптации наблюдались у 63 военнослужащих что составляет 84% от общего количества военнослужащих. Средний уровень адаптации (несколько завышенный уровень по шкалам методики) наблюдался у 9 военнослужащих по призыву (12%), высокий уровень адаптации (все показатели по шкалам в норме) был выявлен лишь у 3 военнослужащих (4%);

Данные, полученные с помощью СМИЛ, были использованы для получения ее суммарных профилей, характеризующих военнослужащих по призыву.

Качественная обработка результатов показала, что усредненные профили личности для этих групп лиц характеризовались одинаковой формой, т.е. наблюдались максимумы значений по 1 (ипохондрии), 7 (психостении), 4 (психопатии), 6 (паранойяльности), 8 (шизоидности) шкалах и минимумы на 2 (депрессии), 5 (мужественности-женственности) по тесту СМИЛ и 0 (социальной интроверсии) шкалах.

У данных военнослужащих по призыву часто наблюдалось сочетания повышения уровня профиля на 1 и 7 шкалах и снижение на 2, в этом случае профиль по шкалам невротической триады (1, 2 и 7) принимало форму римской цифры V, который в литературе получил наименование «конверсионного V». Этот тип профиля отражает устранение тревоги (снижение профиля на 2 шкале) за счет соматизации (повышение профиля на 7 шкале). Реакции такого типа позволяли истолковывать жизненные затруднения, неспособность оправдать ожидания окружающих, несоответствие собственному уровню притязаний с приемлемой и представляющейся рациональной самому испытуемому точки зрения. Эти реакции могли осуществляться, во-первых, за счет появления соматической симптоматики, которая позволяло рационально объяснить затруднение и, во-вторых, за счет возникновения непсихотической психопатологической симптоматики, которая выражалась в жалобах на утомляемость, раздражительность, неспособность к концентрации внимания и т.п.

Рассмотренные типы профиля отражали наличие расстройств тревожного ряда, блокада которых служило источником психического стресса.

Если же блокада актуализированной потребности и связанное с этим эмоциональное напряжение находило у военнослужащих по призыву непосредственное отражение в поведении, минуя систему установок, отношений и социальных ролей, без учета социальной и этической нормы, то в профиле методики многостороннего исследования личности это обычно отражалось появлением пика на 4 шкале (импульсивность), что и отмечалось у некоторых испытуемых.

В усредненном профиле личности данной группы лиц можно было отметить сочетание пиков на 1, 7 и 4 шкалах, в этом случае беспокойство о состоянии своего физического здоровья было «затушевано» асоциальными проявлениями. При этом соматические жалобы использовались для давления на окружающих, в частности, врачей, родственников, сотрудников, с целью получения преимуществ и рационального объяснения недовольства своим местом в группе, ощущения несправедливости, изолированности и т.п. Но характерная демонстративность и стремление ориентироваться на внешнюю оценку препятствовали прямому асоциальному поведению, позволяло контролировать асоциальные импульсы в большей степени, чем больше социальная дистанция между индивидуумом и людьми, входящими в круг его общения. Чаще всего враждебность, протест, неспособность и нежелание считаться с интересами окружающих проявлялись в отношении с близкими людьми (в частности, с соседями по казарме, ближайшими родственниками).

О глубокой дисгармоничности, наступающей у военнослужащих по призыву, свидетельствовало сочетание пиков на 6 и 7 шкалах, которое указывало на сочетание стремления ориентироваться на внешнюю оценку (с вытеснением отрицательных сигналов, исходящих от окружающих) и ощущения враждебности со стороны окружающих (с фиксацией и идеаторной переработкой сигналов, которые могли свидетельствовать о такой враждебности).

Аналогичным образом это относилось к сочетанию ориентировки на ситуационно обусловленное поведение (отражаемой пиком профиля на 3 шкале) со склонностью к следованию ригидным концепциям (пик на 6 шкале).

В результате сочетания этих тенденций военнослужащие по призыву подавляли свою подозрительность и агрессивность при осуществлении социальных контактов, декларируя свое положительное отношение к окружающим и ситуации. Однако агрессивность проявлялась в степени, обратно пропорциональной социальной дистанции, причем, враждебность к близким либо не осознавалась, либо получала рациональное объяснение. В любом случае агрессивность и эгоцентричность военнослужащих по призыву затрудняла правильную ориентацию таких личностей в ближайшем окружении, что и затрудняло социальную адаптацию и уменьшало эффективность корригирующих мероприятий.

У военнослужащих по призыву первого года службы в профиле многостороннего исследования личности отмечался пик на 8 шкале, в данном случае даже неоднозначные фрустрации ведут к возникновению стойких и длительных отрицательных эмоций, а компенсация достигается путем дистанцирования (т.е. тенденции к соблюдению «психической дистанции» между собой и окружающим миром, которая позволяет воспринимать происходящее как бы «со стороны») и ухода из окружающей среды во внутренний мир.

Сочетание пиков на 8 и 4 шкалах военнослужащих по призыву отражало затруднения социализации, связанные с недостаточной способностью воспринять обычаи, правила и нормы, которыми руководствовались в своем поведении большинство окружающих людей, проживающих на территории воинской части.

Люди с таким типом профиля (пики на шкалах F, 4 (психопатии) и 8 (шизоидности) с относительно низким уровнем профиля на 3 (истерии) испытывали трудности в социальной адаптации. Кроме того, у военнослужащих по призыву первого года службы наблюдалось сочетание пиков на 7 (психостении) и 8 (шизоидности) шкалах, поэтому они чаще всего чувствовали себя отчужденными, непонятыми и не включенными в социальную среду. Этот профиль свидетельствовал о глубокой дисгармоничности, поскольку отражал парадоксальное сочетание ориентировки на актуальное поведение, на внешнюю оценку, на одобрение окружающих со склонностью строить свое поведение, исходя из внутренних критериев, и трудностями межличностной коммуникации. Если в результате затруднения межличностных связей нарушалась социальная адаптация, в профиле методики многостороннего исследования личности это обычно отражалось сочетанием пиков на 8 (шизоидности) и 4 (психопатии) шкалах, иногда с дополнительным пиком на 6 (паранойяльности) шкале, что и отмечалось для некоторых испытуемых, проживших 1 месяц в казарме. Этот период можно было характеризовать как кризисный (или период дезадаптации).

Военнослужащие по призыву с таким типом профиля по тесту СМИЛ совершали асоциальные поступки, чаше всего в результате недоразумений, неприспособленности к условиям проживания в условиях казармы.

Для военнослужащих по призыву первого года службы было характерно увеличение социальной экстраверсии, связанное с ориентировкой на внешнюю оценку, постоянной потребностью в поддержке со стороны группы, членом которой они себя ощущали (снижение профиля на 0 (социальной интроверсии) и повышение на 7 (психостении) шкалах). Но пик профиля на 8 (шизоидности) шкале при снижении его на нулевой отражали своеобразие подхода к межличностным отношениям, которые выражались в обширных, но плохо организованных и лишенных адекватной эмоциональной окраски контактах.

Таким образом, для военнослужащих по призыву, находящихся в состоянии дезадаптации, характерно сочетание аутизации, дистанцирования, отчуждения с ригидностью и стремление возложить на окружающих вину за нарушение межличностных отношений, жизненные трудности и эмоциональные конфликты.

Для военнослужащих по призыву реакции дезадаптации выражались в чрезмерной стойкости аффекта (ригидности). Действие аффекта прекращалось очень медленно, и стоило лишь вернуться мыслью к случившемуся, как немедленно оживали и сопровождавшие стресс эмоции. Наиболее ярко застревание аффекта проявлялось тогда, когда были затронуты личные интересы лиц данной группы. Аффект в этих случаях оказывался ответом на уязвленную гордость, на задетое самолюбие, а также на различные формы подавления, хотя объективно моральный ущерб мог быть ничтожным. Поэтому чаще всего таких людей характеризуют как злопамятных и мстительных.

В то же время военнослужащие по призыву, проживающие в казарме, в период дезадаптации любое жизненное событие воспринимали серьезнее, чем другие люди. Протест против нападок других людей или какие-либо действия наперекор судьбе для них были невозможны из-за наличия депрессивного состояния.

В результате повторного исследования военнослужащих после года службы в воинской части по методике СМИЛ было выявлено, что высокий уровень адаптации наблюдался у 48 военнослужащих (64%), средний уровень адаптации был выявлен у 21 военнослужащего по призыву (28%), низкий уровень адаптации у 6 военнослужащих (8%);

Таблица 2 - Средние показатели по методике СМИЛ

Шкалы методик	Военнослужащие в начале службы	Военнослужащие после 1 года службы	Достоверность (p)
Ск	57,4 ± 11,8	56,57 ± 10,10	-
П	54,8 ± 14,4	53,83 ± 11,15	-
Т	63,1 ± 17,2	59,49 ± 12,80	р<0,01
Имп	54,1 ± 10,7	53,25 ± 8,52	-
Р	62,5 ± 16,8	59,04 ± 12,74	р<0,01
И	60,3 ± 13,6	58,47 ± 10,63	р<0,05
СИ	57,8 ± 12,7	56,23 ± 9,82	р<0,05

Примечание: обработка данных произведена с помощью t-критерия Стьюдента. СК - сверхконтроль; П - пессимистичность; Т - тревожность; Имп - импульсивность; Р - регидность; И - индивидуальность; СИ - социальная интроверсия.

Рисунок 2 - Распределение средних показателей у военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы по методике СМИЛ

Примечание:

1) ряд 1 - средний показатель военнослужащих по призыву в начале службы (Ск, П, Т, Имп, Р, И, СИ);

2)ряд 2 - средний показатель военнослужащих по призыву после года службы (Ск1, П1, Т1, Имп1, Р1, И1, СИ1).

На рисунке 2 можно увидеть, что по шкалам сверхконтроль (Ск и Ск1), пессимистичность (П и П1), импульсивность (Имп и Имп1) существенного сдвига не произошло; по шкалам тревожность (Т и Т1), ригидность (Р и Р1), индивидуальность (И и И1) и социальная интроверсия (СИ и СИ1) виден существенный сдвиг, что подтверждают математические данные.

У большинства военнослужащих по призыву в начале службы и после года службы показатели СМИЛ в пределах нормы. При этом из таблицы 3 видно, у военнослужащих по призыву с низким уровнем показателей произошло их увеличение, и наоборот, у военнослужащих по призыву с высокими показателями СМИЛ произошло уменьшение этих показателей. Так, у 12 военнослужащих по призыву наблюдалось увеличение показателя сверхконтроль (далее Ск), при его уменьшении у 6 военнослужащих по призыву, у 57 военнослужащих Ск остался прежним. В начале службы были военнослужащие по призыву с высоким Ск и ригидностью (далее Р) до 94 баллов, после года службы максимальное значение Ск и Р уменьшилось до 84. Нижняя граница показателей пессимистичность (далее П) и тревожность (далее Эл) у некоторых военнослужащих по призыву были 25, после года службы они увеличились до 35 и более.

В таблице 3 представлены результаты временных сдвигов показателей по методике СМИЛ.

Таблица 3 - Результаты временных сдвигов показателей по методике СМИЛ у военнослужащих по призыву первого года службы

Количество Сдвигов		Ск	П	Т	Имп	Р	Инд	СИ	Суммы
	0	57	46	44	54	44	53	54	352
	+	12	20	3	14	5	6	6	66
	-	6	9	28	7	26	16	15	107
	сумма	75	75	75	75	75	75	75	525
Типичные		0	0	0	0	0	0	0
Нетипичные		+	+	-	+	-	-	-
р		-	?0,05	? 0,01	-	? 0,01	?0,05	?0,05	-

Примечание: обработка результатов произведена с помощью G - критерия знаков.

Согласно таблице 3 значительного изменения показателей СМИЛ не произошло.

Диаграммы временных сдвигов показателей отдельных шкал представлены в Приложении 4.

2) С помощью методики «Адаптивность» мы определили уровень адаптации военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы. Полученные результаты представлены в таблице 4.

Таблица 4- Абсолютный и относительный показатель уровня адаптации у военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы по методике «Адаптивность»

Уровень адаптации	Военнослужащие по призыву в начале службы	Военнослужащие по призыву через год службы	достоверность
	количество человек	%	количество человек	%
низкий	57	76	3	4	p<0.001
средний	8	10,6	13	17,4	-
высокий	10	13,4	59	78,6	p<0.001

Примечание: обработка данных произведена с помощью z критерия.

Результаты исследования военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы с помощью методики «Адаптивность» представлены на рисунке 3.

Рисунок 3 - Сравнение частоты встречаемости уровней адаптации военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы по методике «Адаптивность»

С помощью методики «Адаптивность» (МЛО)было выявлено, что низкий уровень адаптации продемонстрировали 57 военнослужащих (76%); средний уровень адаптации - 8 военнослужащих (10,6%); высокий уровень адаптированности показали - 10 военнослужащих (13,4%);

При обследовании данной методикой по прибытию военнослужащих по призыву в воинскую часть большинство военнослужащих, а это 76% по шкале адаптивные способности (АС) имели низкие показатели, что говорит о явных признаках акцентуации характера и некоторым признакам психопатий, а психическое состояние можно охарактеризовать как пограничное. При высоких физических и психических нагрузках возможны нервно-психические срывы. Как правило, обследуемые имеющие низкие адаптационные способности (АС) обладают низкой нервно-психической устойчивость (НПУ); низкими показателями коммуникативного потенциала (КП), что влечет затруднения в построении контактов с окружающими, проявление агрессивности, повышенной конфликтности; низкой моральной нравственностью (МН), высоким уровнем суицидального риска. Данные военнослужащие требуют динамического наблюдения у психолога и врача части, а также направляются на дополнительное обследование к психиатру.

Таким образом, для военнослужащих по призыву с низкими адаптационными способностями характерно сочетание низких показателей по всем личностным и социальным характеристикам военнослужащего, в свою очередь это ведет к нарушению процесса адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, нарушением взаимоотношений, понижением работоспособности и ухудшением состояния здоровья. Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить к грубым нарушениям воинской дисциплины, правопорядка, суицидальным поступкам, срыву профессиональной деятельности и развитию болезней.

Результаты повторного исследования по методике «Адаптивность» (МЛО) показали, что высокий уровень адаптированности наблюдается у 59 военнослужащих (78,6%); средний уровень адаптации выявлен у 13 военнослужащих (17,4%); низкий уровень адаптации продемонстрировали 3 военнослужащих (4%);

Таблица 5 - Средние показатели по методике «Адаптивность»

Шкалы методик	Военнослужащие в начале службы	Военнослужащие после 1 года службы	Достоверность (p)
АС	3,3 ± 2,3	6,7 ± 1,6	р<0,01
НПУ	4,1 ± 2,1	6,3 ± 1,6	р<0,01
КП	5,1 ± 1,3	6,5 ± 1,2	р<0,01
МН	4,4 ± 1,3	5,9 ± 1,2	р<0,01
СР	3,7 ± 1,6	5,2 ± 1,1	р<0,01

Примечание: обработка данных произведена с помощью t-критерия Стьюдента

АС - адаптивные способности; НПУ - нервно-психическая устойчивость; КП - коммуникативный потенциал; МН - моральная нормативность; СР - суицидальный риск.

Анализ результатов показал, что средние показатели по шкалам методики «Адаптивность» у военнослужащих по призыву в начале службы достоверно отличаются от показателей по этим шкалам у военнослужащих по призыву через год службы.

Согласно таблице 5 временные сдвиги по методике Адаптивность произошли в сторону увеличения у показателей: адаптационные способности (далее АС), нервно-психическая устойчивость (далее НПУ), коммуникативный потенциал (далее КП), моральная нравственность (далее МН) достоверность этих шкал на уровне 0,01 (G_эмп<G_кр). В таблице 5 видно, что средний показатель АС в начале службы = 3,3±2,3, а через год службы = 6,7±1,6, т.е. увеличился на 3,6.

Распределение средних показателей у военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы по методике «Адаптивность» представлены на рисунке 4.

Рисунок 4 - Распределение средних показателей у военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы по методике «Адаптивность»

Примечание:

1) ряд 1 - средний показатель военнослужащих по призыву в начале службы (АС, НПУ, КП, МН, СР);

2)ряд 2 - средний показатель военнослужащих по призыву после года службы (АС1, НПУ1, КП1, МН1, СР1);

На рисунке 4 можно увидеть, что по всем шкалам методики «Адаптивность виден существенный сдвиг, что подтверждают математические данные, приведённые в таблице 6.

Таблица 6 - Результаты временных сдвигов показателей адаптации по методике «Адаптивность»

Количество сдвигов	Сдвиги	АС	НПУ	КП	МН	СР	Суммы
	0	19	21	29	31	27	127
	+	56	54	44	42	48	244
	-	0	0	2	2	0	4
	Все	75	75	75	75	75	375
Типичные		+	+	+	+	+
Нетипичные		-	-	-	-
р	? 0,01	? 0,01	? 0,01	? 0,01	? 0,01	? 0,01	? 0,01

Примечание: обработка результатов произведена с помощью G - критерия знаков.

3) С помощью методики фрустрационно - рисуночный тест Розенцвейга мы определили уровень адаптации военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы. Полученные результаты представлены в таблице 7.

Таблица 7 - Абсолютный и относительный показатель уровня адаптации у военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы по методике фрустрационно - рисуночный тест Розенцвейга

Уровень адаптации	Военнослужащие по призыву в начале службы	Военнослужащие по призыву через год службы	достоверность
	количество человек	%	количество человек	%
низкий	45	60	16	21,3	p<0.001
средний	12	16	13	17,3	-
высокий	18	24	46	61,3	p<0.001

Примечание: обработка данных произведена с помощью z критерия

Результаты исследования военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы по методике фрустрационно - рисуночный тест Розенцвейга представлены на рисунке 5.

Рисунок 5 - Сравнение частоты встречаемости уровней адаптации военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы по методике фрустрационно-рисуночный тест Розенцвейга

С помощью фрустрационно-рисуночного теста Розенцвейга было выявлено, что высокий уровень фрустрированности наблюдался у 45 военнослужащих (60%); средний уровень у 12 военнослужащих (16%); низкий уровень фрустрированности прослеживался у 18 военнослужащих (24%).

Как уже было сказано, качественная интерпретация проводилась по обследуемым, показавшим высокий уровень дезадаптации. Итак, по тесту Розенцвейга были получены следующие результаты: чаще всего преобладала интропунитивное направление реакций. Военнослужащих по призыву не видели своей вины в том, что случалось, считая, что они тут ни при чем, уверены, что никто не смог бы предусмотреть возникших проблем. Они постоянно сталкивались с одними и теми же неприятностями, но не учились на ошибках, а считали, что их преследует злой рок, или пытались искать виноватого. Такое поведение может быть следствием общей неадекватной самооценки. В «обычной жизни» такой человек часто вполне самокритичен и действует конструктивно, однако, сталкиваясь с неожиданными неприятностями, он оказывается не в состоянии рационально оценить происходящие события. Обычно это бывает связано с включением механизма психологической защиты «Я».

Что касается типа фрустрации, то в среде военнослужащих по призыву первого года службы чаще всего прослеживался показатель ED. Про такого человека можно было сказать, что он повышенно раним и впечатлителен, хотя далеко не всегда признает это публично. Его общая стрессовая устойчивость низкая. О своих неудачах и причиненных ему неприятностях он помнит долго, при этом ему может быть совершенно не свойственна злопамятность. Низкая стрессовая устойчивость не всегда свидетельствовала о ее невротической готовности. Чаще всего у людей такого типа не был сформирован в достаточной степени эффективный защитный механизм.

При повторном исследовании с помощью методики фрустрационно-рисуночный тест Розенцвейга было выявлено, что низкий уровень фрустрированности у 46 военнослужащих (61,3%); средний у 13 военнослужащих (17,3%); высокий уровень фрустрированности у 16 военнослужащих (21,3%).

Таблица 8 - Средние показатели по методике фрустрационно-рисуночный тест Розенцвейга

Шкалы методик	Военнослужащие в начале службы	Военнослужащие после 1 года службы	Достоверность (p)
Е	8,7 ± 2,6	6,1 ± 2,2	р<0,01
I	7,0 ± 2,3	9,6 ± 1,8	р<0,01
M	8,3 ± 2,5	8,6 ± 1,1	-
O-D	7,7 ± 2,5	9,9 ± 1,9	р<0,01
E-D	8,1 ± 2,3	5,6 ± 1,8	р<0,01
N-P	8,2 ± 2,3	8,0 ± 2,1	-

Примечание: обработка данных произведена с помощью t-критерия Стьюдента. E - экстрапунитивные реакции; I - интропунитивные реакции; M - импунитивные; O-D - реакции «с фиксацией на препятствии»; E-D - реакции «с фиксацией на самозащите»; N-P - реакции «с фиксацией на удовлетворение потребности».

Анализ результатов показал, что средние показатели по шкалам по методике фрустрационно-рисуночный тест Розенцвейга у военнослужащих по призыву в начале службы достоверно отличаются от показателей по этим шкалам у военнослужащих по призыву через год службы. Результаты представлены на рисунке 6.

Рисунок 6 - Распределение средних показателей у военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы по методике фрустрационно-рисуночный тест Розенцвейга

Примечание:

1) ряд 1 - средний показатель военнослужащих по призыву в начале службы (E, I, M, O-D, E-D,N-P);

2) ряд 2 - средний показатель военнослужащих по призыву после года службы (E1, I1, M1, O-D1, E-D1,N-P1);

Таблица 9 - Результаты временных сдвигов показателей по методике фрустрационно-рисуночный тест Розенцвейга

Количество Сдвигов		Е	I	M	O-D	E-D	N-P	Суммы
	0	5	8	0	13	11	61	98
	+	0	62	30	62	0	5	154
	-	70	5	45	0	64	9	193
	сумма	75	75	75	75	75	75	445
Типичные		-	+	-	+	-	-
Нетипичные		0	0	+	0	0	+
p		? 0,01	? 0,01	? 0,01	? 0,01	? 0,01	? 0,01	? 0,01

Примечание: обработка результатов произведена с помощью G - критерия знаков.

Согласно таблице 9 наблюдались временные сдвиги в сторону увеличения по методике Розенцвейга у показателей: I - интропунитивные реакции и O-D - реакция «с фиксацией на препятствие»; в сторону снижении у E - экстрапунитивные реакции и E-D реакция «с фиксацией на самозащиту». Показатели М - импунитивные реакции и N-P - реакция «с фиксацией на удовлетворение потребностей» значительно не изменились.

Для определения взаимосвязи между адаптивными способностями и импульсивность, адаптивными способностями и социальной интроверсией нами был использован коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

При выборе показателей мы опирались на типологическую модель К.Юнга. Он описал два существенно разных типа адаптации - интроверсию и экстраверсию. В соответствии с теорией К.Юнга, интроверты обращены больше на собственный внутренний мир, чем на окружающую среду. Экстравертам свойственны импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, социальная адаптированность Можно предположить, что в связи с такими психологическими особенностями интроверты имеют меньший опыт социального взаимодействия. Экстраверты же более социально адаптированы, так как они ориентированы на окружающую среду, проявляют интерес к социальным проблемам, испытывают потребность воздействовать на окружающий мир и других людей.

Таблица 10 - Корреляционная матрица зависимостей показателей СМИЛ и показателей Адаптивности в начале службы.

Шкалы методики СМИЛ	Шкалы методики Адаптивность АС	Достоверность (p)
Имп	-0,35	р<0,05
СИ	0,4	р<0,05

Примечание: обработка данных произведена с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена.

Таблица 11 - Корреляционная матрица зависимостей показателей СМИЛ и показателей Адаптивности после года службы.

Шкалы методики СМИЛ	Шкалы методики Адаптивность АС	Достоверность (p)
Имп	0,05	-
СИ	0,42	р<0,05

Примечание: обработка данных произведена с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена.

В таблицах 10 и 11 представлены парные зависимости показателей по методике СМИЛ и методике Адаптивность в начале службы и после года службы. Отмечается слабая прямая связь между показателями адаптационными способностями (далее АС) и социальной интроверсии (далее СИ), у военнослужащих по призыву в начале службы, так и через год после службы (r_AC,_СИ=0,4). Высокие значения АС соответствуют высоким значениям СИ.

В начале службы отмечается слабая обратная связь импульсивности (далее Имп) и АС (r_AC,_Имп=-0,35), т.е низкому АС соответствует высокая импульсивность (далее Имп), а через год службы эта зависимость становится не существенна.

Матрица корреляционных связей представлена на схеме 4.

Схема - 4 - Матрица корреляционных связей

Примечание:

прямая связь *** р<0,05; ** р<0,01; * р<0,001

обратная связь

Диаграммы временных сдвигов показателей отдельных шкал представлены в Приложении 4.

Статистическая обработка результатов представлена в приложении 7.

В результате проведённого нами экспериментального исследования выявлено, что для военнослужащих по призыву первого года службы характерны повышенная ситуативная тревожность, низкий уровень нервно-психической устойчивости, высокий уровень суицидального риска, фрустрированность, дезадаптация . А через год службы у военнослужащих по призыву наблюдается повышение уровня адаптации, снижение уровня тревожности, уровня суицидального риска и фрустрированности.

На основе проведённого экспериментального исследования нами были составлены рекомендации по успешной адаптации военнослужащих по призыву первого года службы для офицеров по воспитательной работе и командиров подразделений. Рекомендации представлены в приложении 6.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты выполненного нами теоретико-прикладного исследования социально-психологической адаптации военнослужащих по призыву первого года службы позволяют сформулировать следующие выводы:

1. Теоретический анализ подходов к проблеме психологической адаптации позволил сделать вывод что при рассмотрении проблем адаптации человека принято выделять три функциональных уровня: физиологический, психологический и социальный. Способность к адаптации является не только индивидным, но и личностным свойством.

2. В ходе анализа научных исследований И.П. Павлова, И.М. Сеченова, П.К. Анохина, Г. Селье и др было выделено несколько подходов к определению процесса «адаптация», в каждом из которых представлялась какая-то одно сторона этого явления. Несмотря на существование многочисленных определений понятия «адаптация», объективно существуют общие подходы и особенности понятий, которые позволяют утверждать, что адаптация, с одной стороны - динамическое образование, непосредственный процесс приспособления к условиям внешней среды, а с другой, - свойство любой живой саморегулируемой системы, опосредующее ее устойчивость к условиям внешней среды (что предполагает наличие определенного уровня развития адаптационных способностей).