Развитие личностно-ценностного отношения подростков к окружающим людям

Тест опросника

1. Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем книги из серии «Жизнь замечательных людей».

2. Взрослых детей раздражает забота родителей.

3. Мне нравится размышлять о причинах успехов и неудачах других людей.

4. Среди всех музыкальных передач предпочитаю передачи о современной музыке.

5. Чрезмерную раздражительность и несправедливые упреки больного надо терпеть, даже если они продолжаются годами.

6. Больному человеку можно помочь далже словом.

7. Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя лицами.

8. Старые люди, как правило, обидчивы без причин.

9. Когда в детстве слушал грустную историю, на мои глаза сами по себе наворачивались слезы.

10. Раздраженное состояние моих родителей
влияет на мое настроение.

11. Я равнодушен к критике в мой адрес.

12. Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами.

13. Я всегда прощал все родителям, даже если они были неправы.

14. Если лошадь плохо тянет, ее нужно хлестать.

15. Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, словно это происходит со мной.

16. Родители относятся к своим детям справедливо.

17. Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь.

18. Я не обращаю внимание на плохое настроение моих родителей.

19. Я подолгу наблюдаю за поведением животных, откладывая другие дела.

20. Фильмы и книги могут вызвать слезы только у несерьезных людей.

21. Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых людей.

22. В детстве я приводил домой кошек и собак.

23. Все люди необоснованно озлобленны.

24. Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь.

25. В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам.

26. При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем-то помочь.

27. Человеку станет легче, если внимательно слушать его жалобы.

28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей.

29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение.

30. Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своих хозяев.

31. Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен выходить самостоятельно.

32. Если ребенок плачет, на это есть свои причины.

33. Молодежь должна удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков.

34. Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники иногда были задумчивы.

35. Беспризорных домашних животных следует отлавливать и уничтожать.

36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему.

Подсчет результатов

Прежде чем посчитать полученные результаты, проверьте степень откровенности, с которой вы отвечали. Не ответили ли вы «не знаю» на некоторые из утверждений под номерами: 3, 9, 11, 13, 28, 36, а также, не пометили ли пункты 11, 13, 15, 27 ответа ми «да, всегда»? Если это так, то вы не пожелали быть откровенными перед собой, а в некоторых случаях стремились выглядеть в лучшем свете. Результатам тестирования можно доверять, если оно, всем перечисленным утверждениям вы дали не более трех неискренних ответов, при четырех же следует сомневаться в их достоверности, а при пяти можете считать, что работу выполнили напрасно. Теперь просуммируйте все баллы, приписанные I ответам на пункты: 2, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 19, 21 I 22, 24, 25, 26, 27, 29 и 32. Соотнесите результат со шкалой развитости эмпатийных тенденций.

Классификатор теста

Если вы набрали от 82 до 90 баллов, это очень высокий уровень эмпатийности. У вас болезненно развито сопереживание. В общении, как барометр тонко реагируете на настроение собеседника, еще не успевшего сказать ни слова. Вам трудно от тою что окружающие используют вас в качестве громоотвода, обрушивая на вас эмоциональное состояние. Плохо чувствуете себя в присутствии тяжелых людей. Взрослые и дети охотно доверяют вам свои тайны и идут за советом. Нередко испытываете комплекс вины, опасаясь причинить людям хлопоты; не только словом, но даже взглядом боитесь задеть их. В то же время сами очень ранимы. Можете страдать при виде покалеченного животного или не находить себе места от случайного холодного приветствия вашего шефа. Ваша впечатлительность порой долго не дает заснуть. Будучи в расстроенных чувствах, нуждаетесь в эмоциональной поддержке со стороны. При таком отношении к жизни вы близки к невротическим срывам. Побеспокойтесь о психическом здоровье. От 63 до 81 балла -- высокая эмпатийность. Вы чувствительны к нуждам и проблемам окружающих, великодушны, склонны многое им прощать С неподдельным интересом относитесь к людям. Вам нравится читать их лица и заглядывать в их будущее. Вы эмоционально отзывчивы, общительны, быстро устанавливаете контакты с окружающими и находите общий язык. Должно быть, и дети тянутся к вам. Окружающие ценят вашу душевность. Вы стараетесь не допускать конфликты и находить компромиссные решения. Хорошо переносите критику в свой адрес. В оценке событий больше доверяете своим чувствам и интуиции, чем аналитическим выводам. Предпочитаете работать с людьми, нежели в одиночку. Постоянно нуждаетесь в социальном одобрении своих действий. При всех перечисленных качествах вы не всегда аккуратны в точной и кропотливой работе. Не стоит особого труда вывести вас из равновесия.

От 37 до 62 баллов -- нормальный уровень эмпатийности, присущий подавляющему большинству людей. Окружающие не могут назвать вас толстокожим, но в то же время вы не относитесь к числу особо чувствительных лиц. В межличностных отношениях судить о других более склонны по их поступкам, чем доверять своим личным впечатлениям. Вам не чужды эмоциональные проявления, но в большинстве своем они находятся под самоконтролем. В общении внимательны, стараетесь понять больше, чем сказано словами, но при излишнем влиянии чувств собеседника теряете терпение. Предпочитаете деликатно не высказывать свою точку зрения, не будучи уверенным, что она будет принята. При чтении художественных произведений и просмотре фильмов чаще следите за действием, чем за переживаниями героев. Затрудняетесь прогнозировать развитие отношений между людьми, потому, случается, их поступки оказываются для вас неожиданными. У вас нет раскованности чувств, и это мешает вашему полноценному восприятию людей.

12--36 баллов -- низкий уровень эмпатийности. Вы испытываете затруднения в установлении контактов с людьми, неуютно чувствуете себя в большой компании. Эмоциональные проявления в поступках окружающих подчас кажутся вам непонятными и лишенными смысла. Отдаете предпочтение уединенным занятиям конкретным делом, а не работе с людьми. Вы -- сторонник точных формулировок и рациональных решений. Вероятно, у вас мало друзей, а и тех, кто есть, цените больше за деловые качества и ясный ум, чем за чуткость и отзывчивость. Люди платят вам тем же. Бывает, что чувствуете свою отчужденность, когда окружающие не слишком жалуют вас вниманием. Но это поправимо, если вы раскроете панцирь и станете пристальнее всматриваться в поведение близких и принимать их потребности так же, как свои.

11 баллов и менее -- очень низкий уровень. Эмпатийные тенденции личности не развиты. Затрудняетесь первым начать разговор, держитесь особняком среди сослуживцев. Особенно трудны контакты с детьми и лицами, которые намного старше вас. В межличностных отношениях нередко оказываетесь в неловком положении. Во многом не находите взаимопонимания с окружающими. Любите острые ощущения, спортивные состязания предпочитаете искусству. В деятельности слишком центрированы на себе. Вы можете быть очень продуктивны в индивидуальной работе, во взаимодействии же с другими не всегда выглядите в лучшем свете. Болезненно переносите критику в свой адрес, хотя можете на нее бурно не реагировать. Необходима гимнастика чувств.

3. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Т.ЛИРИ

Методика создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Они названы М. Аргайлом в числе главных компонентов при анализе стиля межличностного поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Оттуда: оценка и сила. В многолетнем исследовании, проводимом американскими психологами под руководством Б. Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в трехмерном пространстве, образованном тремя осями:

доминирование-подчинение,

дружелюбие- агрессивность,

эмоциональность - аналитичность.

Для представления основных социальных ориентации Т. Лири разработал условную схему в виде круга, разделенного на секторы. В этом круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование-подчинение, дружелюбие-враждебность. В свою очередь эти секторы разделены на восемь - соответственно более частным отношениям. Для еще более тонкого описания круг делят на 16 секторов, но чаще используются октанты, определенным образом ориентированные относительно двух главных осей.

Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика построена так, что суждения, направленные на выяснение какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа.

Методика может быть представлена респонденту либо списком (по алфавиту или в случайном порядке), либо на отдельных карточках. Ему предлагается указать те утверждения, которые соответствуют его представлению о себе, относятся к другому человеку или его идеалу.

0-4 балла -низкая адаптивное поведение

5-8 баллов -- умеренная______________________________________

9-12 баллов - высокая экстремальное поведение

13-16 баллов - экстремальная до патологии

В результате производится подсчет баллов по каждой октанте с помощью специального "ключа" к опроснику. Полученные баллы переносятся на дискограмму, при этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (от 0 до 16). Концы векторов соединяются и образуют личностный профиль.

По специальным формулам определяются показатели по основным факторам: доминирование и дружелюбие.

Доминирование = (I - V) + 0,7 х (VIII + II - VI)

Дружелюбие = (VII - III) + 0,7 х (VIII - II - IV + VI)

Качественный анализ полученных данных проводится путем сравнения дискограмм, демонстрирующих различие между представлениями разных людей. С.В. Максимовым приведены индексы точности рефлексии, дифференцированности восприятия, степени бла-гополучности положения личности в группе, степени осознания личностью мнения группы, значимости группы для личности.

Методический прием позволяет изучать проблему психологической совместимости и часто используется в практике семейной консультации, групповой психотерапии и социально-психологического тренинга.

Типы отношения к окружающим:

I. Авторитарный

13-16 - диктаторский, властный, деспотический характер, тип сильной личности, которая лидирует во всех видах групповой деятельности. Всех наставляет, поучает, во всем стремится полагаться на свое мнение, не умеет принимать советы других. Окружающие отмечают эту властность, но признают ее.

9-12 - доминантный, энергичный, компетентный, авторитетный лидер, успешный в делах, любит давать советы, требует к себе уважения.

0-8 - уверенный в себе человек, но не обязательно лидер, упорный и настойчивый.

II. Эгоистичный

13-16 - стремится быть над всеми, но одновременно в стороне от всех, самовлюбленный, расчетливый, независимый, себялюбивый. Трудности перекладывает на окружающих, сам относится к ним несколько отчужденно, хвастливый, самодовольный, заносчивый. 0-12 - эгоистические черты, ориентация на себя, склонность к соперничеству.

III. Агрессивный

13-16 - жесткий и враждебный по отношению к окружающим, резкий, жесткий, агрессивность может доходить до асоциального поведения.

9-12 -требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склонный во всем обвинять окружающих, насмешливый, ироничный, раздражительный.

0-8 - упрямый, упорный, настойчивый и энергичный.

IV. Подозрительный

13-16 - отчужденный по отношению к враждебному и злобному миру, подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно на всех жалуется, всем недоволен (шизоидный тип характера).

9-12 - критичный, необщительный, испытывает трудности в интерперсональных контактах из-за неуверенности в себе, подозрительности и боязни плохого отношения, замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в вербальной агрессии.

0-8 - критичный по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям.

V. Подчиняемый

13-16 - покорный, склонный к самоунижению, слабовольный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном.

9-12 -застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться более сильному без учета ситуации.

0-8 - скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и честно выполняет свои обязанности.

VI. Зависимый

13-16 - резко неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, от чужого мнения.

9-12 - послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы.

0-8 - конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к восхищению окружающими, вежливый.

VII. Дружелюбный

9-16 - дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, "быть хорошим" для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогрупп имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера).

0-8 - склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно конформный, следует условностям, правилам и принципам "хорошего тона" в отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях.

VIII. Альтруистический

9-16 - гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя "маска", скрывающая личность противоположного типа).

0-8 - ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый.

ТЕКСТ ОПРОСНИКА

Поставьте знак "+" против тех определений, которые соответствуют Вашему представлению о себе (если нет полной уверенности, знак "+" не ставьте).

I. 3. Умеет распоряжаться, приказывать 4. Умеет настоять на своем

5. Обладает чувством собственного достоинства 6. Независимый

II. 7. Способен сам позаботиться о себе 8. Может проявить безразличие

9. Способен быть суровым 10. Строгий, но справедливый

III. 11. Может быть искренним 12. Критичен к другим

13. Любит поплакаться 14. Часто печален

IV. 15. Способен проявить недоверие 16. Часто разочаровывается

17. Способен быть критичным к себе 18. Способен признать свою неправоту

V. 19. Охотно подчиняется 20. Уступчивый

21.Благородный 22. Восхищающийся и склонный к подр.

VI. 23. Уважительный 24. Ищущий одобрения

25. Способен к сотрудничеству 26. Стремится ужиться с другими

VII. 27. Дружелюбный, доброжелательный 28. Внимательный и ласковый

29. Деликатный 30. Одобряющий

VIII. 31. Отзывчивый к призывам о помощи 32. Бескорыстный

33. Способен вызвать восхищение 34. Пользуется уважением у других

I. 35. Обладает талантом руководителя 36. Любит ответственность

37. Уверен в себе 38. Самоуверен и напорист

II. 39. Деловит и практичен 40. Любит соревноваться

41. Строгий и крутой, где надо 42. Неумолимый, но беспристрастный.

III. 43. Раздражительный 44. Открытый и прямолинейный

45. Не терпит, чтобы им командовали 46. Скептичен

IV. 47. На него трудно произвести впечатление 48. Обидчивый, щепетильный

49. Легко смущается 50. Не уверен в себе

V. 51. Уступчивый 52. Скромный

53. Часто прибегает к помощи других 54. Очень почитает авторитеты

VI. 55. Охотно принимает советы 56. Доверчив и стремится радовать др

57. Всегда любезен в обхождении 58. Дорожит мнением окружающих

VII. 59. Общительный и уживчивый 60. Добросердечный

61. Добрый, вселяющий уверенность 62. Нежный и мягкосердечный

VIII. 63. Любит заботиться о других 64. Бескорыстный, щедрый

65. Любит давать советы 66. Производит впечатление значимости

I. 67. Начальственно-повелительный 68. Властный

69. Хвастливый 70. Надменный и самодовольный

II. 71. Думает только о себе 72. Хитрый и расчетливый

73. Нетерпим к ошибкам других 74. Своекорыстный

III. 75. Откровенный 76. Часто недружелюбен

77. Озлобленный 78. Жалобщик

IV. 79. Ревнивый 80. Долго помнит обиды

81. Склонный к самобичеванию 82. Застенчивый

V. 83. Безынициативный 84. Кроткий

85. Зависимый, несамостоятельный 86. Любит подчиняться

VI. 87. Предоставляет другим принимать решения 88. Легко попадает впросак

89. Легко попадает под влияние друзей 90. Готов довериться любому

VII. 91. Благорасположен ко всем без разбору 92. Всем симпатизирует

93. Прощает все 94. Переполнен чрезмерным сочувствием

VIII. 95. Великодушен и терпим к недостаткам 96. Стремится покровительствовать

97. Стремится к успеху 98. Ожидает восхищения от каждого

I. 99. Распоряжается другими 100. Деспотичный

101. Сноб (судит о людях по рангу и личным качествам) 102. Тщеславный

II. 103. Эгоистичный 104. Холодный, черствый

105. Язвительный, насмешливый 106. Злобный, жестокий

III. 107. Часто гневливый 108. Бесчувственный, равнодушный

109.Злопамятный 110. Проникнут духом противоречия

IV. 111. Упрямый 112. Недоверчивый и подозрительный

113. Робкий 114. Стыдливый

V. 115. Отличается чрезмерной готовностью 116. Мягкотелый

117. Почти никогда и никому не возражает 118. Ненавязчивый

VI. 119. Любит, чтобы его опекали 120. Чрезмерно доверчив

121. Стремится снискать расположение каждого 122. Со всеми соглашается

VII. 123. Всегда дружелюбен 124. Всех любит

125. Слишком снисходителен к окружающим 126. Старается утешить каждого

VIII. 127. Заботится о других в ущерб себе 128. Портит людей чрезмерной добротой

4. ТЕСТ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С СОБЕСЕДНИКОМ.

Некоторым людям очень сложно посмотреть на себя со стороны. Многим кажется, что они - "душки", в общении приятны, собеседникам приятно пообщаться. На самом же деле часто бывает, что мы недооцениваем чувств ближнего, грубим и оскорбляем, сами того не замечая.

Оцените каждое высказывание по 4-балльной шкале, вспомнив при этом конкретные ситуации.

1. Мой собеседник не упрям и смотрит на вещи широко.

2. Он уважает меня.

3. Обсуждая различные точки зрения, мы смотрим на дело по существу. Мелочи нас не волнуют.

4. Мой собеседник понимает, что я стремлюсь к хорошим взаимоотношениям.

5. Он всегда по достоинству оценивает мои высказывания.

6. В ходе беседы он чувствует, когда надо слушать, а когда -- говорить.

7. При обсуждении конфликтной ситуации я сдержан.

8. Я чувствую, когда мое сообщение интересно.

9. Мне нравится проводить время в беседах.

10. Когда мы приходим к соглашению, то хорошо знаем, что делать каждому из нас.

11. Если нужно, мой собеседник готов продолжать обсуждение.

12. Я стараюсь идти навстречу его просьбам.

13. Я верю его обещаниям.

14. Мы оба стараемся угодить друг другу.

15. Мой собеседник обычно говорит по существу и без лишних слов.

16. После обсуждения разных точек зрения я чувствую, что это мне полезно.

17. В любой ситуации я избегаю слишком резких выражений.

18. Я искренне стараюсь понять собеседника.

19. Я вполне могу рассчитывать на его искренность.

20. Я считаю, что хорошие взаимоотношения зависят от обоих.

21. После неприятного разговора мы обычно стараемся быть внимательными друг к другу и обиды не держим.

Подсчитывая баллы, вы получите три результата. Взаимная поддержка сумма баллов по строкам № 2, 5, 9, 12, 14, 18, 20.

Слаженность в общении -- № 1, 4, 6, 8, 11, 15, 19. Улаживание конфликта -- № 3, 7, 10, 13, 16, 17, 21.

21 балл и выше принимается за норму.

Если недобор по взаимной поддержке, то, значит, вам следует быть повнимательнее к собеседнику. Плохая слаженность в общении -- симптом того, что само общение происходило в неблагоприятной обстановке -- спешка, отсутствие повода для обсуждения и т. п. Наконец, если у вас трудности с улаживанием конфликта, то нужно активнее искать пути к взаимопониманию.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Ход занятия № 1: Вводная часть: «Визитка» - учащимся раздаются макеты под визитки. Необходимо на макете написать свое имя, то, как бы ты хотел, что бы тебя называли. Затем каждый прикрепляет свою визитку к одежде. «Снежный ком» - учащиеся садятся в круг, первый называет свое имя, второй имя предыдущего и свое, каждый последующий игрок называет имена сидящих перед ним, а затем свое. «Комплимент + имя» - учащиеся по очереди обращаются друг к другу по имени и говорят, почему они рады познакомиться. Например: « Рома, я рад познакомиться с тобой потому, что ты интересный, веселый человек». Высказаться должны все учащиеся. «Часы» - каждому участнику раздаются часы (макет). Дается несколько минут, что бы все назначили друг другу встречи на определенное время и записали имя своего товарища напротив стрелки. Нельзя встречаться с одним человеком два раза. Все показывают часы с заполненными делениями. Ведущий объявляет время и первую тему для разговора: «Сейчас час дня и мы говорим о том, какую музыку мы любим. У вас есть три минуты». Ребята находят человека, с которым у него назначена встреча на час, и беседуют на заданную тему.

Рефлексия занятия: обсуждение проделанной работы, что получилось и что не получилось. Прощание.

Ход занятия № 2:Вводная часть: упражнение «Комплимент», направленное на повышение настроения группы. Обязательное условие: 1) обращение друг к другу по имени; 2) сказанное приветствие должно быть приятно не только слушающему, но и говорящему «Кто Я» - на листах в ряд дать 10 определений своему «я». «Самопохвала» - участникам предлагается встать на какое-нибудь возвышение, например на стул, и похвалить себя за какие либо положительные качества. Это упражнение очень важное, так как помогает участникам осознать что самопознание - тяжелый руд.

Рефлексия занятия: обсуждение проделанной работы, что получилось и что не получилось. Прощание.

Ход занятия № 3: Вводная часть: упражнение «Комплимент», см. задание в занятии 2. «Клочки - самохарактеристики» - участники сидят по кругу, пускается лист бумаги, от которого каждый отрывает себе один или несколько клочков и передает следующему. Если оторван один клочок - охарактеризовать себя один раз, если два клочка - охарактеризовать два раза и т.д. после проведения собрать клочки в пакет. «Я в своих глазах и глазах других» - ведущий дает задание: «Представьте, что у вас есть возможность сделать футболку с надписью, что бы ты написал спереди, а что сзади? Спереди все будут видеть твою надпись, а с зада нет». Участники выполняют задание, затем каждый делает презентацию своей футболки.

Рефлексия занятия: обсуждение проделанной работы, что получилось и что не получилось. Прощание.

Ход занятия № 4: Вводная часть: «Противоположный комплимент» - на этом занятии мальчики обращаются к девочкам, девочки к мальчикам. И те и те высказываются, почему они рады видеть друг друга. «Психологический портрет» - ведущий дает задание (лучше сразу раздать листы, на которых уже написаны слова): «Запишите слова, которым вам нужно будет дать ассоциативное толкование в виде рисунка. На каждый рисунок отводиться 2 минуты. Вот эти слова: дом, возмездие, работа, дружба, ужас, абракадабра, семья. Попытайтесь в рисунках выразить, как вы понимаете эти слова». После того как рисунки закончены, ведущий дает следующую инструкцию: «Поменяйтесь рисунком с соседом. Посмотрите, сравните со своим. Попытайтесь понять, чем они похожи. Это сложное задание, но подскажу. Если рисунок крупный, ясный по смыслу, то автор натура практичная, надежная но без фантазии. Если рисунок мелкий, то тот, кто нарисовал, умеет управлять собой. Сейчас мы проведем конкурс психологических портретов. Каждый из вас попробует по рисунку составить психологический портрет соседа. «Слепой и поводырь» - приглашаются двое желающих. Один слепой, ему завязываются глаза, другой - поводырь. На территории расставляются препятствия (стулья и т.п.). Поводырь должен провести слепого так, что бы ни зацепить не одного препятствия. «Число» - все участники стоят рядом со стульями. Первый говорит число «1» и садится, другой говорит «2» и тоже садиться и так далее. Задача: одно число не должно быть произнесено сразу несколькими людьми, иначе игра начинается заново.

Рефлексия занятия: обсуждение проделанной работы, что получилось и что не получилось. Прощание.

Ход занятия № 5: Вводная часть: упражнение «Комплимент», см. задание в занятии 3. «Сходства и различия» - участники разбиваются на пары, в течение 3 минут они рассуждают о том, почему они похож и почему они различны. Затем каждая пара рассказывает о свих полученных выводах. «Ищем секрет» - ведущий дают инструкцию: «Представьте, что сумасшедший ученый создал робота. Робот - ваша точная копия во всех деталях. Вам бы не хотелось, что бы люди принимали вас за него. Подумайте и расскажите, что в вас есть такое, что невозможно повторить? Как люди, хорошо знающие, вас могли бы обнаружить подмену?». Участники думают некоторое время, затем каждый высказывается. «Подарок другу» - каждый участник решает, кому он будет дарить подарок, но пока держит это в секрете. Все рисуют свои подарки. После того как рисунки сделаны, ведущий собирает рисунки и, не называя авторов, просит участников упражнения высказаться по каждому рисунку: «Опишете, какие, по вашему мнению, чувства испытывал автор этого рисунка?». «Общежитие» - всем участникам раздаются листы со схематическим изображением комнат, дачек, и др. Ведущий дает задание: «Представьте, что вам поручили заселение своей группы (класса) в 2х, 3х местные комнаты. Постарайтесь расселить всех так, что бы никому ни было обидно».

Рефлексия занятия: обсуждение проделанной работы, что получилось и что не получилось. Прощание.

Ход занятия № 6: Вводная часть: упражнение «Комплимент», направленное на повышение настроения группы. Обязательное условие: 1) обращение друг к другу по имени; 2) сказанное приветствие должно быть приятно не только слушающему, но и говорящему.

Проведение беседы на тему занятия.

Рефлексия занятия: обсуждение проделанной работы, что получилось и что не получилось. Прощание.

Ход занятия № 7: «Чемодан» - участникам раздается по листу, на котором схематически изображен чемодан. Задание: «Положите в чемодан, то, что хотите увезти с собой, то, что взял из наших занятий, что узнал нового, что испытал, чему научился. Например: я увезу с собой дружбу, которая стала крепче благодаря нашим занятиям». Дается время на обдумывание, затем чемоданы собирает ведущий. «Прощальный комплимент» - все по очереди обращаются друг к другу и говорят: «Маша, я была рада познакомиться с тобой, потому что ты ….». «Птица счастья» изготовление по шаблону. Участники могут обмениваться и писать пожелания.

Размещено на Allbest.ru