Вплив сімейного виховання на лідерські якості дитини

Після чого учасникам пропонується зачитати і обговорити відповіді.

8. Релаксація «Аура»

Сядьте зручно на стілець з прямою спинкою, притисніть ступні до підлоги. Руки покладіть на стегна долонями до гори. Заплющте очі, зробіть глибокий вдих і повільний видих. Повторіть це до глибокого розслаблення, звільніться від будь яких думок, зосередьтесь на своїх власних відчуттях. Виконайте вправу «Заземлення». Після того як ви зв'язалися з центром Землі, сконцентруйтесь на верхній частині голови. Уявіть свою ауру, оболонку, яка обіймає все тіло з голови до ніг на великій відстані від нього. В уяві прослідкуйте свою ауру від голови до ступнів ніг. Якщо важко побачити ауру, просто відчуйте її.

9. Підведення підсумків.

Тренер пропонує учасникам по черзі підійти до повітряного змія і знайти власний бантик, прокоментувати свої очікування та зробити короткий аналіз - чи виправдались вони.

Заняття 4

Підвищення здатності до самоконтролю та самоорганізації.

Мета: формувати вміння обирати ефективний тип поведінки, продуктивну стратегію.

1. Вправа «Інтерв'ю».

Учасників об'єднують в пари, протягом 3 хвилин учням потрібно взяти інтерв'ю один в одного, щоб представити свого «візаві». Потім проходить почергове представлення всіх учасників.

2. Вправа «Повторення правил».

Тренер звертається до групи з питанням: «Для чого в нашому житті існують різні правила?» Після відповідей пропонує пригадати правила роботи групи, я5кі були прийняті на минулому занятті. Учасники обговорюють записані правила уточнюючи зміст.

3. Вправа «Очікування».

Тренер користуючись заздалегідь підготовленим плакатом «Структура заняття», повідомляє тему та мету заняття.

Учасникам роздаються невеликі стікери, вирізані у формі бантиків. Тренер просить написати на них, чого саме підлітки чекають від заняття. Потім всі по черзі промовляють свої очікування та приклеюють їх на стрічках на плакаті із зображенням повітряного змія.

Запитання для обговорення:

- Для чого ми виконували цю вправу?

4. Вправа «Коли я прошу…».

Кожний учасник описує, що він відчуває стосовно кожного разу, коли він висловлює своє прохання, згідно з наведеними нижче категоріями:

1. Очікує певну відповідь.

2. Вважаю, що маю право на позитивну відповідь.

3. Почуватимуся ображеним, розлюченим, покинутим, якщо моє прохання не буде задоволеним.

4. Я вважаю, що краще взагалі не говорити прямо про свої бажання, я тільки натякну.

5. Я прошу тільки тоді, коли впевнений, що прохання буде виконане.

Після цього відповіді всіх учасників зачитують, аналізують.

5. Вправа «Сила слів».

Учасникам пропонують порівняти, яка фраза більш вагомо та переконливо звучить. Де проблема наче «законсервована»?

У формі дієслова. У формі іменника

Я боюся Я відчуваю страх

Я вирішив Я прийняв рішення

Я тривожусь Мене мучить тривога

Я образився У мене залишилася образа

Я хвилююсь Я відчуваю хвилювання

Назвавши свій стан іменником, людина починає ставитися до сказаного, як до чогось постійного, і ніби виражає у своїй мові, що її почуття і стан діють відособлено, ніби окремо від її волі - не вона керує ними, а вони самі виникають і залишаються, переповнюють її. Фрази у формі дієслова звучать як незакінчені.

6. Підведення підсумків.

Тренер пропонує учасникам по черзі підійти до повітряного змія і знайти власний бантик, прокоментувати свої очікування та зробити короткий аналіз - чи виправдались вони.

7. Релаксація «Воскова фігура».

Сядьте в зручну позу. Заплющте очі. Дихайте спокійно, глибоко. Ви прийшли на виставку воскових фігур, повільно рухайтесь від одного експонату до іншого. Зупиніться біля одного з них. Це - ваша копія, а точніше це - ви. Дуже цікаво на якийсь час стати восковою фігурою. Ваші ноги торкаються підлоги. Підлога дуже тепла, вона стає все теплішою й теплішою. Ваші ступні відчувають тепло, віск починає топитися… Ви навіть бачите, як краплини воску стікають з ваших ніг… Вам приємно… Тепло… Тепло підіймається вище і поступово починає танути все тіло. Останні краплі падають з пальців рук. Ви відчуваєте приємне розслаблення, спокій, впевненість у собі. Але що це? Ноги. Ваші ноги у воді. Вона все прибуває і прибуває. Вона підіймається все вище і вище. З кожним видихом відчуваємо, як вона підіймається з низу вгору - від ніг до голови. Все ваше тіло занурюється у воду. Ви легко відштовхуєтесь і пливете до берега. З кожним рухом відчуваєте прилив сил і заряд бадьорості. Цілюще відчуття свіжості. Почніть зворотній відлік від 10 до 0. Закінчивши рахувати, посміхніться: ось берег - виходьте.

Заняття 5

Поняття психологічних бар'єрів.

Мета: розвинути здатність рефлексувати тривожні стани, знаходити їх причини.

1. Вправа «Три символи».

Учасники аркуш паперу розкреслюють на чотири частини. У першій верхній частині пишуть ім'я, у другій вертикальній частині малюють символ, що передає неповторність індивідуальність кожного. У третій вертикальній частині малюють свої шкідливі звички. У четвертій вертикальній частині малюють те, як вони з ними борються або кращі свої риси.

2. Повторення правил

Тренер звертається до групи з питанням: «Для чого в нашому житті існують різні правила?» Після відповідей пропонує пригадати правила роботи групи, я5кі були прийняті на минулому занятті. Учасники обговорюють записані правила уточнюючи зміст.

3. Вправа «Очікування»

Тренер користуючись заздалегідь підготовленим плакатом «Структура заняття», повідомляє тему та мету заняття.

Учасникам роздаються невеликі стікери, вирізані у формі бантиків. Тренер просить написати на них, чого саме підлітки чекають від заняття. Потім всі по черзі промовляють свої очікування та приклеюють їх на стрічках на плакаті із зображенням повітряного змія.

Запитання для обговорення:

- Для чого ми виконували цю вправу?

4. Бесіда «Магія слів».

Учням пропонують подумати, записати та зачитати відповіді на запитання:

- Мова як програма розвитку внутрішнього світу людини;

- Стилі мови. Можливості нормативної мови та жаргону щодо самовираження та усвідомлення себе. Що нав'язує та в чому обмежує жаргон;

- Вплив негативної інформації та деяких граматичних форм на нашу поведінку;

- Принцип магії слів: «чарівні слова», зосереджуватися на позитивному.

5. Вправа «Найкраще і найгірше».

Учням пропонується написати п'ять найприємніших подій, які трапляються у житті. Після кожного пункту зазначте, завдяки кому вони трапилися. Потім випишіть п'ять найбіліших неприємностей, що трапилися у вашому житті. Після кожного пункту зазначте, ким і чим вони були викликані. Скільки є подій, за які несете відповідальність тільки ви? Після цього проводиться обговорення відповідей.

6. Вправа «Тестова тривожність»

Учасникам пропонують уявити, що в їхньому житті трапилась одна з таких подій.

- Оголошується вікторина на тему, в якій ви досить добре орієнтуєтесь, але у вас немає часу на ґрунтовну підготовку.

- Вам по телефону кажуть, що вашу кандидатуру обрали для участі у телевікторині, де суперприз - досить велика сума грошей. Що ви відчуєте у цей момент? Які негативні почуття можуть вами оволодіти.

Пропонують відповіді всім за бажанням. Такі реакції відомі під назвою «Тестова тривожність». Вони виникають, коли вас мають публічно оцінити, коли ви почуваєтеся не досить компетентним.

7. Підведення підсумків.

Тренер пропонує учасникам по черзі підійти до повітряного змія і знайти власний бантик, прокоментувати свої очікування та зробити короткий аналіз - чи виправдались вони.

8. Вправа «Ризик».

Зміст гри: переможець отримує 10 тис. доларів, переможений - нічого. Чи можна зіграти на 100% виграш та отримати 500 доларів? Ризикнете? Чи задовольнитеся малим (обговорення).

Перелічіть всі ризиковані починання, які були у вашому житті. Біля кожного починання поставте позначку чи справилися ви. А тепер спробуйте справді ризикнути і зробіть щось таке, про що давно мріяли, але не могли це зробити через побоювання. Робіть щось схоже щодня, але спочатку запишіть для себе. Що ви хочете зробити. Потім зазначте, чи збулися ваші наміри і що це дало.

Заняття 6

Вивчення рівня співвідношення особистісних домагань і мети

Мета: спроектувати себе у майбутньому, вивчення перешкоди для досягнення мети.

1.Вправа «Не хочу хвалитися але я ....»

Усі учасники тренінгу сідають у коло, кожен по черзі називає своє ім'я та говорить фразу, що починається зі слів: «Не хочу хвалитися але я...». у вправі мають задіяні усі учасники.

2. Рефлексія попереднього заняття.

Тренер ставить запитання учасникам тренінгу, які спрямовані на актуалізацію знань, отриманих на минулому на минулому занятті:

- Про що ми говорили на минулому занятті?

- Які вправи ми виконували?

- Давайте пригадаємо: на що направлені ці вправи, що нам дало виконання цих вправ чи дає в майбутньому?

- Яка із вправ найбільше сподобалась? Чому?

3. Повторення правил.

Тренер пропонує згадати, які правила встановила група раніше під час занять. З цією метою учасників можна об'єднати в декілька підгруп, відповідно до кількості правил, і запропонувати пригадати приказки, прислів'я. Крилаті вислови, які б відображали зміст того чи іншого правила.

4. Вправа «Очікування»

Тренер користуючись заздалегідь підготовленим плакатом «Структура заняття», повідомляє тему та мету заняття.

Учасникам роздаються невеликі стікери, вирізані у формі бантиків. Тренер просить написати на них, чого саме підлітки чекають від заняття. Потім всі по черзі промовляють свої очікування та приклеюють їх на стрічках на плакаті із зображенням повітряного змія.

Запитання для обговорення:

- Для чого ми виконували цю вправу?

6. Малюнок «Мої субособистості».

Кожний учасник на аркуші паперу формату А4 малює себе таким, яким він себе уявляє. Після закінчення роботи усі учасники показують свої малюнки і поясняють, чому саме так вони себе зобразили.

7. Гра - розминка «Будиночки».

Учасники об'єднуються у малі групи по три особи. Двоє учасників, що стоять по краях, повертаються обличчям один до одного, беруться за руки і піднімають їх над головою. Третій стає між ними, ніби в будиночку. Тренер залишається без будиночку. За сигналом ведучого «господарі» - господарі залишають свої «будиночки». Той із учасників, хто не зайняв місце, стає ведучим. За сигналом «будинок», двоє учасників, не розмикаючи рук, шукають нового господаря. Коли звучить слово «ураган», всі учасники змінюють свої ролі.

8. Вправа «Риси характеру».

Впродовж п'яти хвилин учасникам необхідно написати як найбільше рис характеру, які потрібні цілеспрямованій людині (у стовпчик). Потім кожний учасник по черзі називає одну рису. Останні учасники кажуть, у кого з них записана така сама риса, і зазначають цю рису, щоб не називати її ще раз. Потім пропонують доповнити списки рисами, які учасники не встигли записати.

9. Вправа «Перешкоди».

На шляху досягнення мети завжди трапляються перешкоди. Виберіть якусь важливу для вас мету і спробуйте зрозуміти, які риси вашого характеру заважають вам її досягти. Треба зазначити, що це за мета, а потім на шляху досягнення мети вказати перешкоди, які виникали. Складіть план, як оминути кожну перешкоду, щоб вільно рухатися вперед. А також складіть план, як зруйнувати перешкоди, які виникають саме через риси вашого характеру.

10. Підведення підсумків.

Тренер пропонує учасникам по черзі підійти до повітряного змія і знайти власний бантик, прокоментувати свої очікування та зробити короткий аналіз - чи виправдались вони.

11. Вправа «Мій портрет у промінцях сонця» .

Учасникам пропонують намалювати сонце, в центрі якого написати своє ім'я чи намалювати свій портрет. Потім замість промінців слід написати свої найкращі якості, все хороше, що вони можуть про себе сказати. Намагайтесь, щоб промінців було як найбільше. Переконайтесь, що ви справді цілеспрямована, дієва людина. Учасники можуть зачитати відповіді.

Заняття 7

Аналіз досягнутих результатів

Мета: навчити аналізувати причини успіху та не успіху.

1. Рефлексія попереднього заняття

Тренер вітається з групою і ставить питання учасникам, які спрямовані на актуалізацію знань,отриманих на минулому занятті:

- Про що ми говорили на минулому занятті?

- Що вам найбільше сподобалось, що нового ви узнали?

2. Вправа «Ім'я - рухи».

Учасники сідають у коло. Тренер пропонує учаснику, який сидить справа назвати своє ім'я, супроводжуючи це будь- яким рухом рук, ніг чи тіла. Вся група повторює ім'я цього учасника та рухи. І так по колу.

3. Повторення правил.

Тренер звертає увагу учасників на плакат з правилами, прийнятими на попередніх заняттях, і пропонує пригадати, в яких сферах людського життя використовуються такі ж самі правила і з якою метою. Кожне правило обговорюється окремо.

Запитання для обговорення:

- Чому важливо дотримуватись цих правил і в повсякденному житті?

4. Вправа очікування.

Тренер користуючись заздалегідь підготовленим плакатом «Структура заняття», повідомляє тему та мету заняття.

Учасникам роздаються невеликі стікери, вирізані у формі голубів. Тренер просить написати на них, чого саме підлітки чекають від заняття. Потім всі по черзі промовляють свої очікування та приклеюють їх на плакаті із зображенням земної кулі.

Запитання для обговорення:

Для чого ми виконували цю вправу?

5. Вправа на активізацію «Емоція по колу».

Всі учасники сідають у коло, кожен по черзі за допомогою міміки передає якусь емоцію, всі інші один за одним її повторюють. Гра закінчується коли всі учасники передадуть свої емоції.

6. Мозковий штурм «Що заважає досягти мети»

Усі відповіді учасників записують на дошці. Під час мозкового штурму приймають кожну думку. Психолог має обговорити з учнями, що саме заважає досягненню мети, і зробити відповідні висновки.

8. Самоаналіз «Внутрішня сила»

Зустрівшись із складним випробуванням, я можу:

а) ухилитись від нього

б) покласти на інших людей

в) подолати його

Розглянемо останній варіант . Запитайте себе «що саме є тією внутрішньою опорою, яка дає змогу вижити і продовжити свій шлях». Оцініть цю внутрішню опору в кожному випадку від 0 до 10 балів.

Складні випробування Елементи мого Оцінка

внутрішнього непорушного

опору

9. Підведення підсумків.

Тренер роздає учасникам вирізані стікери у формі листівок, на яких пропонує занотувати свої здобутки та враження від заняття. Далі учасники по черзі підходять до плакату і знайшовши свого голуба, приклеюють біля нього свою листівку, коментують свої очікування та роблять короткий аналіз - чи виправдались вони.

10. Релаксація «Подорож»

Візьміть картину або фотографію, поставте на зручній відстані. Уявіть психологічну подорож у середину цієї картини. Програйте надуманий сюжет. Вигадайте всі можливі події під час подорожі. Відчуйте себе в середині картини, в центрі приємних подій. Розкажіть історію своєї подорожі.

Заняття 8

Вміння визначати мету

Мета: сприяти розвитку здатності відокремлювати головне і другорядне, більш і менш можливе.

1. Рефлексія попереднього заняття

Тренер вітається з групою і ставить питання учасникам, які спрямовані на актуалізацію знань, отриманих на минулому занятті:

- Про що ми говорили на минулому занятті?

- Що вам найбільше сподобалось, що нового ви узнали?

2. Повторення правил.

Тренер звертає увагу учасників на плакат з правилами, прийнятими на попередніх заняттях. Кожне правило обговорюється окремо. З цією метою учасників можна об'єднати в декілька підгруп, відповідно до кількості правил, і запропонувати відобразити правила пантомімою. Група презентує своє правило, інші учасники вгадують, що за правило показала група.

Запитання для обговорення:

- З якою метою ми виконали цю вправу?

3. Вправа очікування.

Тренер користуючись заздалегідь підготовленим плакатом «Структура заняття», повідомляє тему та мету заняття.

Тренер пропонує всім учасникам висловити свої очікування від тренінгу.

4. Притча «Велика мета»

Хлопчик заблукав у лісі. Він не знав, що йому робити і куди йти. Тому й збирався заплакати. Але потім набрався хоробрості, заліз на велике дерево і побачив свій шлях. Де нам знайти таке дерево, щоб не блукати в житті? Таке дерево - це наша велика мета. Але вона повинна бути дійсно великою як це дерево.

5. Вправа «Намалюй свої важливі життєві завдання»

Учні повинні графічно зобразити свої життєві завдання, а потім за бажанням поділитися з усіма своїми думками, ідеями, переживаннями.

6. Гра - розминка «Фінські забави»

Учасникам пропонується сісти щільним колом, щоб між стільцями не було відстані, покласти руки на плечі сусіда. Далі разом з тренером всі вчать текст:

Ті - я - я, ті - я - я, ті - я - я - о / тричі

Ті - я - я, ті - я - я, я - о - я

Я - о, я - о, ті - я - я, ті - я - я, я - о - я / двічі

Під певні звуки роблять певні рухи:

Ті - я - я - всі хитаються зі сторони в сторону;

Я - голову закидають назад;

О - голову нахиляють низько вперед.

Поступово темп гри прискорюється й прискорюється.

7. Медитація «Моя життєва мета»

Важко зосередитись на нових завданнях, якщо нас постійно турбують тривожні думки, якщо ви напружені, нервові. Сядьте зручно. Перш ніж розслабити м'язи, їх потрібно напружити. Стисніть кулаки... Сильніше... Ще сильніше... Розіжміть. Втягніть живіт, на скільки це можливо, залишіться в цьому положенні. Розслабтесь. Стисніть зуби... Сильніше... Ще сильніше... Розслабтесь. Стисніть повіки так сильно, як тільки це можливо. Втягніть голову в плечі. Глибше. Розслабтесь. Вдихніть. Затримайте дихання.

Видихніть. Витягніть руки і ноги. Сильніше. Розслабтесь. Тепер намагайтесь виконати ці дії одночасно. Уявіть, що по вашому тілу розтікається м'яка, тепла хвиля. Розслаблюйтесь поступово, у міру того, як хвиля від голови покотиться все нижче і нижче. Розплющте очі.

Тепер уявіть собі ситуацію, яка максимально сприяє розслабленню. Відчуйте її до найменших дрібниць. Відчуйте запахи, звуки, дотики. Можливо, це подорож, або тепла ванна, або прогулянка по лісу після свіжого дощу. Яким би не був цей образ, зануртесь в нього.

Тепер ваш дух і тіло готові працювати далі. Сплануйте майбутні події, уявіть можливі обставини і себе як головного героя. Ви отримаєте від цього задоволення. Ви впораєтесь з цим. Такою є інструкція, яку ви дайте собі. Відчуйте радість від свого гарного настрою.

8. Підведення підсумків.

Тренер відзначає високу активність учасників. Разом із групою (безцінно) обговорюють всі види діяльності використані на занятті і по колу висловлюються щодо того чи збулися їхні очікування, доповнюючи незакінчене речення: «мені було..., тому що...».

9. Вправа «Пошта»

Учасники пишуть на картках своє ім'я. Потім картки збирає в один мішечок .кожному учаснику слід витягти з торбини одну картку і написати на ньому побажання чи комплімент тій людині, картку якої витягли з мішечка. Картки віддають адресату.

Заняття 9

Формування позитивного мислення

1. Рефлексія попереднього заняття.

Тренер вітається з групою і ставить питання учасникам, які спрямовані на актуалізацію знань,отриманих на минулому занятті:

- Про що ми говорили на минулому занятті?

- Що вам найбільше сподобалось, що нового ви узнали?

2. Вправа «Три речі які я роблю краще за інших»

Тренер пропонує учасникам написати три речі, які кожен з них робить краще за інших. Кожен учасник по черзі зачитує свої записи.

3. Повторення правил.

Тренер звертає увагу учасників на плакат з правилами, прийнятими на попередніх заняттях, проводить бесіду. Кожне правило обговорюється окремо

4. Вправа очікування.

Тренер користуючись заздалегідь підготовленим плакатом «Структура заняття», повідомляє тему та мету заняття.

Тренер пропонує всім учасникам висловити свої очікування від тренінгу і записати їх на стікери вирізані у формі повітряної кулі. Та приклеїти на плакат з зображенням неба.

5. Вправа «Портрет на пам'ять»

Усі сідають колом. Кожен на аркуші пише своє ім'я. Завдання: аркуш потрібно буде передавати по колу за годинковою стрілкою.. кожен по черзі малює на аркуші свій портрет та передає далі.

6. Вправа »Клубок»

Ведучій тримає клубок ниток, намотує кінчик його собі на палець. Потім передає іншому з побажаннями. Вислухавши побажання цей гравець намотує на палець нитку і з побажаннями передає далі. І так до тих пір поки усі не отримають нитку.

7. Релаксація «Троянда»

Сядьте зручно на стілець з прямою спинкою, притисніть ступні до підлоги. Руки покладіть на стегна долонями до гори. Заплющте очі, зробіть глибокий вдих і повільний видих. Уявіть, що в середині вашої голови є ментальний екран. Уявіть, що ви обережно витираєте з екрана пил. В центрі екрана зробіть зображення троянди, роздивіться її: пелюстки, листочки. Троянда може бути будь якого кольору. Зітріть троянду з екрану. Створіть іншу, кращу за попередню. Роздивіться її. Зітріть. Ви повинні створити подумки не менш п'яти троянд. А тепер уявіть троянду яка представляє вашого друга. Дозвольте енергії вашого друга трансформувати її. Спостерігайте як вона змінюється: відкривається чи закривається, квітне чи опадає... Тепер створіть троянду для себе. Якщо в ній є щось таке, що вам не до вподоби, змініть її. Сконцентруйтесь на диханні. Розплющте очі. 8. Анкета досягнення успіху.

Встановлені маршрути

Перешкоди

Стратегії

Передбачувана дата завершення

Особиста винагорода

Пусковий механізм

Поточний звіт

Дата завершення

9. Підведення підсумків

Учням роздають аркуші рожевого та жовтого кольору і пропонують написати на рожевому - що сподобалось, а на жовтому - що не сподобалось. Після зачитати в голос.

10. Валіза побажань та компліментів

Учням приклеїти на спину аркуш паперу, інші учні пишуть у нього на аркуші побажання та комплементи.

Додаток Д

Таблиця Д1

Загальні дані експериментальної групи за методиками «Соціометричне дослідження» Дж. Морено, «Діагностика лідерських якостей» Є. Жарикова, Є. Крушельницького. «Тест - опитувальник батьківського відношення» А.Я. Варга, В.В. Століна

П.І.	РЗС	Соц. стат.	Лід. якості (бал)	Батько	Мати
1	В	Зірка	Сильний 36	Симбіоз 92. 93	Симбіоз 92. 93
2	НС	Прийнят.	Слабкий 17	Відмова	Відмова
3	ВС	Відомий	Сильний 37	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
4	ВС	Зірка	Сильний 38	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
5	НС	Прийнят.	Середній 27	----	Симбіоз 92. 93
6	ВС	Відомий	Сильний 36	Відмова	Відмова
7	ВС	Відомий	Сильний 37	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
8	ВС	Відомий	Середній 31	Симбіоз 92. 93	Симбіоз 92. 93
9	ВС	Відомий	Сильний 38	Симбіоз 92. 93	Гіперсоц. 95. 73
10	В	Зірка	Сильний 36	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
11	ВС	Відомий	Середній 28	Соц. баж. 48. 82	Симбіоз 92. 93
12	НС	Прийнят.	Слабкий 18	Гіперсоц. 95. 73	Гіперсоц. 95. 73
13	ВС	Відомий	Середній 30	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
14	ВС	Зірка	Сильний 37	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
15	НС	Прийнят.	Середній 32	Відмова	Відмова
16	ВС	Відомий	Середній 31	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
17	ВС	Відомий	Сильний 39	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
18	В	Зірка	Сильний 38	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
19	ВС	Відомий	Середній 28	Гіперсоц. 95. 73	Симбіоз 92. 93
20	НС	Прийнят.	Середній 29	----	Соц. баж. 48. 82
21	В	Зірка	Сильний 39	Симбіоз 92. 93	Гіперсоц. 83.79
22	ВС	Відомий	Середній 31	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
23	НС	Прийнят.	Слабкий 21	Відмова	Симбіоз 92. 93
24	ВС	Відомий	Середній 29	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
25	ВС	Відомий	Середній 28	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
26	НС	Відомий	Середній 29	Відмова	Відмова
27	В	Зірка	Сильний 37	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
28	ВС	Відомий	Середній 31	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
29	НС	Відомий	Середній 32	Гіперсоц. 95. 73	Гіперсоц. 83. 79
30	НС	Прийнят.	Середній 31	----	Симбіоз 92. 93

Таблиця Д2

Загальні дані експериментальної групи за методиками «Соціометричне дослідження» Дж. Морено, «Діагностика лідерських якостей» Є. Жарикова, Є. Крушельницького. «Тест - опитувальник батьківського відношення» А.Я. Варга, В.В. Століна.

П.І.	РЗС	Соц. стат.	Лід. якості (бал)	Батько	Мати
1	НС	Прийнят.	Слабкий 20	Відмова	Відмова
2	НС	Прийнят.	Слабкий 17	----	Відмова
3	В	Зірка	Сильний 39	Симбіоз 92. 93	Інфантиліз. 84. 81
4	НС	Прийнят.	Слабкий 18	Відмова	Відмова
5	ВС	Відомий	Сильний 37	Симбіоз 92. 93	Симбіоз 92. 93
6	Н	Ізольов.	Слабкий 19	Гіперсоц. 95. 73	Симбіоз 92. 93
7	ВС	Відомий	Середній 33	Інфантиліз. 84. 81	Гіперсоц. 95. 73
8	ВС	Зірка	Сильний 38	Симбіоз 92. 93	Симбіоз 92. 93
9	НС	Прийнят.	Слабкий 18	Відмова	Відмова
10	НС	Прийнят.	Слабкий 17	Відмова	Відмова
11	ВС	Відомий	Середній 31	Симбіоз 92. 93	Симбіоз 92. 93
12	ВС	Відомий	Середній 33	Гіперсоц. 95. 73	Інфантиліз. 84. 81
13	НС	Прийнят.	Слабкий 20	Симбіоз 92. 93	Симбіоз 92. 93
14	ВС	Відомий	Сильний 38	Відмова	Відмова
15	НС	Прийнят.	Слабкий 21	Симбіоз 92. 93	Симбіоз 92. 93
16	В	Зірка	Сильний 36	Соц. баж. 48. 82	Соц. баж. 48. 82
17	ВС	Зірка	Сильний 37	Соц. баж. 48. 82	Симбіоз 92. 93
18	НС	Прийнят.	Слабкий 15	Відмова	Відмова
19	НС	Відомий	Середній 32	Гіперсоц. 95. 73	Симбіоз 92. 93
20	ВС	Відомий	Середній 33	Симбіоз 92. 93	Інфантиліз. 84. 81
21	НС	Прийнят.	Слабкий 18	Відмова	Відмова
22	Н	Ізольов.	Слабкий 19	Відмова	Відмова
23	НС	Прийнят.	Слабкий 17	Симбіоз 92. 93	Симбіоз 92. 93
24	НС	Прийнят.	Слабкий 21	Інфантиліз. 84. 81	Симбіоз 92. 93
25	ВС	Відомий	Середній 29	Симбіоз 92. 93	Гіперсоц. 95. 73
26	НС	Відомий	Середній 30	Гіперсоц. 95. 73	Симбіоз 92. 93
27	ВС	Відомий	Середній 33	Гіперсоц. 95. 73	Симбіоз 92. 93
28	НС	Відомий	Середній 31	Інфантиліз. 84. 81	Симбіоз 92. 93
29	НС	Відомий	Середній 32	Відмова	Симбіоз 92. 93
30	Н	Ізольов.	Слабкий 20	----	Симбіоз 92. 93

Додаток Ж

П.І.	Лід. якості (бал)	Батько	Мати
1	29	----	48,42
2	38	0
3	30
4	36	92,93	92,93
5	27
6	27	----	92,93
7	19	95,76	48,82
8	36	92,93	92,93
9	17
10	18	83,79	92,93
11	37	92,93	92,93
12	38	92,93	48,82
13	36
14	23	95,76	92,93
15	22	----	92,93
16	36	48,82	92,93
17	32	95,76	92,93
18	31
19	38	48,82	92,93
20	21	92,93	92,93
21	36	92,93	92,93
22	20	83,79	83,79
23	29	92,93	92,93
24	17	95,76	83,79
25	31	92,93	48,82
26	18	84,81	83,79
27	20	----	92,93
28	21
29	21
30	38	----	84,81
П.І.	Лід. якості (бал)	Батько	Мати
1	23
2	37	----	95,76
3	21	84,81	92,93
4	36
5	18	92,93	92,93
6	33	95,76	92,93
7	31	92,93	92,93
8	32	92,93	95,76
9	17	83,79	92,93
10	20	48,82	95,76
11	38	92,93	92,93
12	36	83,79
13	21		84,81
14	20	92,93	92,93
15	23	95,76
16	17	92,93	92,93
17	36		92,93
18	19	92,93	95,76
19	33	84,81	92,93
20	33	95,76
21	18		92,93
22	32	----	95,76
23	21	84,81	92,93
24	17	92,93
25	33	95,76	84,81
26	32		92,93
27	38	48,82	95,76
28	33		92,93
29	33	48,82
30	37	92,93	92,93

П.І.	Лід. якості (бал)	Батько	Мати
1	36	92,93	92,93
2	17	-	-
3	37	48,82	48,82
4	38	48,82	48,82
5	27	-	92,93
6	36	-	-
7	37	48,82	48,82
8	31	92,93	92,93
9	38	92,93	95,73
10	36	48,82	48,82
11	28	48,82	92,93
12	18	95,73	95,73
13	30	48,82	48,82
14	37	48,82	48,82
15	32	-	-
16	31	48,82	48,82
17	39	48,82	48,82
18	38	48,82	48,82
19	28	95,73	92,93
20	29	-	48,82
21	39	92,93	83,79
22	31	48,82	48,82
23	21	-	92,93
24	29	48,82	48,82
25	28	48,82	48,82
26	29	-	-
27	37	48,82	48,82
28	31	48,82	48,82
29	32	95,73	83,79
30	31	-	92,93
	-0,292790009	-0,1840999	-0,09521056

П.І.	Лід. якості (бал)	Батько	Мати
1	20	-	-
2	17	-	-
3	39	92,93	84,81
4	18	-	-
5	37	92,93	92,93
6	19	95,73	92,93
7	33	84,81	95,73
8	38	92,93	92,93
9	18	-	-
10	17	-	-
11	31	92,93	92,93
12	33	95,73	84,81
13	20	92,93	92,93
14	38	-	-
15	21	92,93	92,93
16	36	48,82	48,82
17	37	48,82	92,93
18	15	-	-
19	32	95,73	92,93
20	33	92,93	84,81
21	18	-	-
22	19	-	-
23	17	92,93	92,93
24	21	84,81	92,93
25	29	92,93	95,73
26	30	95,73	92,93
27	33	95,73	92,93
28	31	84,81	92,93
29	32	-	92,93
30	20	-	92,93
	0,202339595	-0,194751033	-0,103774019

Размещено на Allbest.ru