Внимание и психическое время
Анализ процессов внимания, проведенный психологами, ясно свидетельствует, насколько тесна непосредственная связь внимания с психическим временем, психическим пространством и пространственно-временным объемом психических структур.
| Рубрика | Психология |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 07.10.2004 |
| Размер файла | 29,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
????? ???????????? ??? ???????? ????????? ???????????? ?????????????? ???????? ????????????? ?????? ?. ?????????? (??. Blumenthal, 1977). ? ??? ??????? ? ???????????????? ???????? ???????????? ???????? ?? ????????? ???????? ? ????????. ???? ???????? ??????????? ? ?????????????? ??????????????? ??????????? ???????????? ??????? ? ???????????? ???????????? ?????? ??? ????? ?????? ?? ????????????? ??????? ? ???????????? ??????????? ???????? ?????? ??????? ? ?????? ?????????. ?????? ??????? ???? ????????? ??????? ???? ??????, ???????? ????????????? ? ????? ?????? ??????????? ? ?????? ????? ???????? ???????? ??????????? ??????????.
1. Как и в работе В. Вундта "Введение в психологию", проблема организации психического времени анализируется А. Блюменталем в контексте общего вопроса "сознание и внимание". Тем самым здесь охватываются различные уровни психической интеграции в рамках общих закономерностей организации психического времени. При этом чрезвычайно показательно, что уже на первых страницах своей книги А. Блюменталь подчеркивает, что если бы не существовало временной организации психики, то сознание было бы вообще невозможным. Сознание, конкретизирует далее это положение А. Блюменталь, было бы невозможно, если бы психическое настоящее не заключало бы в определенном своем интервале некоторую интеграцию прошедшего, настоящего и будущего. Психическое настоящее - не момент, а интервал, в рамках которого длительность представлена совместно с последовательностью и внутри определенного диапазона относительной одновременности.
2. В контексте общего понимания принципиальной интегративной функции времени и временной организации психики автором предпринимается поуровневый анализ этой интегративной функции. Здесь чрезвычайно существенно, что начинается анализ с явлений сенсорики, общие закономерности организации которой обнаруживаются в таких типичных явлениях временной интеграции, как стробоскопическое движение, восприятие мельканий и различного рода явления маскировки. Все эти явления объединяются общей для них длительностью интервала временной интеграции от 50 до 250 мс, причем преобладает интервал в 100 мс. Очень показательно, что еще и следующий уровень временной интеграции в интервале 0,5-2 с А. Блюменталь считает предшествующим вниманию, базальным по отношению к нему, а само внимание производным по отношению к этим нижележащим и более общим уровням временной интеграции.
? ????????? ????? ????????? ?????, ? ? ??????????? ? ????? ?????? ??????????? ?????????? ??????? ? ???????????????, ????? ????? ???????????, ??? ??????????????? ?????? ?. ?????????? ????? ?????????????? ? ?????? ????? ??????????????? ????????? ??????????. ?????? ? ????????? ? ?? ?????? ????? ????? ??????????????? ????????? ??????????, ????????????? ?? ???? ??????????? ???????, ???????? ???? ?????????? ?????????????? ?????? ???????? ? ????????. ??? ????? ?????????????? ???????? ?????????? ??????????? ???????????? ?? ????????? ? ????? ????? ??????????????? ??????????? ???????????? ??????? ? ????????????.
3. Организация психических процессов представляет собой, с точки зрения А. Блюменталя, один из основных способов движения живых систем в направлении от хаоса и беспорядка к стабильности и структуре. Основной же формой, в которой воплощены возможности такого противостояния энтропии, является временная психическая интеграция. С ее помощью и на ее основе временная последовательность трансформируется в симультанные структуры восприятия, памяти или мышления. Такая интеграция производится под контролем внимания, которое само, однако, в соответствии с общей интерпретацией А. Блюменталя, оказывается производной формой по отношению к более общим закономерностям временной и временнопространственной интеграции психики. Переводя временные последовательности в одновременные симультанные структуры различных психических процессов, временная интеграция генерирует, по словам А. Блюменталя, сознание как одну из высших форм психической организации. Поскольку такое продвижение по уровням психической интеграции так или иначе связывается с функцией речи и ею посредствуется, есть достаточно оснований заключить, что в экспериментальном материале и общем теоретическом направлении исследования А. Блюменталя с очень большой полнотой раскрыта основная логика соотношения понятий "психическое время", "психическое пространство", "речь" и "внимание", отражающих существенные аспекты психической интеграции.
???????? ?????? ????? ???????????? ???? ?????????????? ????? ??????, ??? ? ??? ?????????? ???? ?????????????? ??????? ????????? ???????? ????????????????????????????? ?????????? ??????????? ?????????, ? ????????? ????????? ????????. ?????? ??? ????????? ?? ?????? ??? ??????????? ?? ???????????, ?????????????? ?????? ?????? ?????????? ?? ????????????? ???????, ????????? ??? ?????????? ??????????????? ?????????????? ?????? ??? ?? ??????? ?????????????????? ????????? ?, ? ?????? ???????, ??????????? ????????? ????????????? ??????? ???????. ????? ????, ???????? ?????? ?????? ?. ?????????? ?? ???????????? ????????? ? ????? ???????????????, ???????????? ????? ?????? ? ???????? ? ????????? ?????????? ??????????? ???????????? ??????? ? ???????????? ????????????. ??? ?? ???????? ?????? ??????? ??????????, ????????? ?? ?????????? ???? ? ?? ????????????? ???????? ?? ????????? ? ???????????? ????????? ????????? ????????, ?? ??? ???????????? ? ??????????? ??????? ???????. ??????????????, ??????? ???????????? ?????????????? ? ? ??????????? ????????????? ????????? ??????? ????? ??????????? ???????.
? ????????????????? ????? ?????? ??? ????? ?????? ??????? ???????????? ? ????????????? ???? ???? ? ??????????? ???????????? ???????? ????????? ????????? ?????? ?. ?. ?????????? (1976) ? ???????? ??? ????????? ??????? ???????????? ????????, ? ??????? ???????? ????? ???????????? ???????????? ?????? ??????? ??????????? ???????????? ????????? (??. ????? ???????, ???????, 1996).
????????? ??????????? ???????? ?????????????? ? ?? ??????? ????? ????? ?????????????? ? ???????? ?????? ????? ????????????? ????????????? ? ????????????????? ???????????? ????, ? ???? ?????????? ???????????? ?????????? ????????? ?????? ??????? ????????, ??????????? ????? ????????? ? ?????? ? ??? ??????? ?????????? ? ??????? ??????????, ????????????? ??? ?????????? ??????????, ???? ??? ????? ??????????? ????????? ???????? ??????????? ????????? ????????.
? ????? ?????????????? ?????????????? ?????????????????????? ??????? ???????? ????? ???? ???????????? ??? ?????? ???????????? ????????????? ??????? ???????????? ????????????-??????? ? ???????? ????????. ? ???????? ?????? ??????? ??? ?????? ???? ???????, ??????? ? ????????????? ???????????? ??????????? ??????? ???? ? ??????? ??????????? ??????????? ??????????? ????????-???????????????? ????????, ?????????????? ??????????? ???????????? ?????????? ??????????????????? ??? ?????????????????? ???????????? ?????? ? ??????????? ????????????? ? ?????. ?????? ??????????? ??????? ????????????? ??????? ????????????? ???? ???????? ??????????? ????????? ? ?????? ? ? ????????? ??????????????? ??????????? ?????????? ? ??? ????? ?????? ??????????? ??????? ? ???????? ????? ? ????????????? ??????????? ??? ???????? ?????????????? ? ???????? ??? ??????? ????? ??? ??????????????? ????? ????????? ??????????? ???????????? ????????????????????????? ??????????, ??????????? ??????????? ???????? ?? ????? ????? ??????? ???????? ? ???? ????????????? ???????. ??? ??? ???????????, ???????? ????? ??????????? ???????????? ????? ????????? ???????? ? ?????? ???????????????? ???????????? ???????????? ? ???????????? ??????? ???????? ???????? ??????? ??????, ?????????? ????? ??????????, ????? ???????????????? ??????, ????? ?????????? ? ??????? ?????? ? ????? ????????. ?????, ???????????? ???????? ???? ???? ??????? ? ?? ??????????? ???????? ?? ????????? ? ????? ??????????????? ??????????? ???????????? ??????? ? ???????????? ???????????? ????? ??????? ??????? ?? ???? ??????????????? ?????????, ??? ????? ???????????? ???????????? ?? ???? ??????? ??? ??????????? ???????? ????????? ?? ?????????? ? ?? ????? ?????????????????????????????, ? ? ?????? ?????? ????? ????? ???????????????-????????? ???, ??? ??????, ????????????????????????. ??? ???????????? ????????? ??????: ??????????? ???????????? ?? ???????? ?????????? ????????????, ? ???????????? ????? ?????? ??????????, ? ????? ? ????????????????? ?????????????????.
? ?????????? ???????????????? ??????????, ?????????? ?? ???????? ???????????? ??????????, ?????? ? ???? ?? ?????????????? ? ??????????? ??????????????? ???????????? ??? ?????????? ??????????? ? ? ???????? ????????? ?? ?????????????? ? ?????????????? ???????????????. ??? ??? ?????????? ????????? ????? ? ?? ?????????? ?????????????? ? ?????????????? ??????????. ?? ??????????? ????????????, ? ?????? ?????? ???????????? ????????, ???????? ???????? ????????????????? ????????????? ?????????? ????. ????????? ????? ??????????????? ???????????? ?? ??????????????????, ???????? ???? ??????????????????, ????????????? ? ?????? ????????????? ???????????????, ?? ????? ?? ????????? ?????? ???? ?????????????, ????????????? ? ????????????? ??????????????. ????, ??? ??? ?????? ??????? ??????????????? ??????? ????????????????? ?????????? ???? ?? ???????? ????????, ??? ?? ????????????? ????? ???????? ??? ??????????????, ???????????????, ? ?????? ? ???? ? ?????????????? ??????????????, ??? ??? ??? ?????????????????? ?????????? ???????????? ? ?????? ????????????? ??????????????? ?? ?????? ?????? ??????????????? ?????????????? ??????, ?????????????? ???????? ??????????? ????????? ? ????????????? ??????????? ???????. ??????? ?????????????? ? ?????????????? ??????????????? ? ????????? ????????????????? ???????????? ??????? ? ???????????? ???????????? ????? ????????? ???? ???????????? ????????? ????? ?????????. ?? ???? ???????? ?? ??????, ??????????? ???????? ???????, ?????????????, ??????? ? ???????????? ????????? ????? ????????????????? ???? ?????????? ??????? ???????. ????? ???????, ??????? ??????, ???????? ????????????? ????????????? ????????? ?????? ???? ? ??? ?????????, ? ??????????????? - ????????? ?????????? ??????? ? ???? ??????????????? ????????????, ????????? ?? ???? ?? ??? ???????, ???????? ??????, ???????????? ? ?????????? ?????????? ?? ??????????? ??????????????, ? ?????? ???????????????????? ???????????? ??????? ? ???????????? ????????????.
?? ?????????????? ?????????????-?????????????? ????????????????? ????????? ????? ????????????????? ???? ? ?? ????????????????? ????????? ? ??? ??? ??? ?????, ??????? ????????? ? ???????? ????????, ????????? ??????? ?????????????? ??????? ????????. ?? ???? ???????, ??????? ?? ?????? ?????????? ???? ? ?????? ??????? ????????, ???????? ????????? ????????? ?????, ? ??????? ???????? ???? ??? ????????? ??????? ??????? ????????????? ?????????????? ? ?????????????? ???????????????. ?? ????????? ???? ?????? ?????? ??????????? ??????????? ???????????????-????????? ???????? ??? ???????????, ???? ???????? ? ??? ???????? ???? ?????? ?????????? ?? ????????? ?? ?? ????????????? ? ?????????????? ???????????? ? ?????? ?????? ??? ???????? ?? ???? ??????????? ?? ??????? ????? ??????? ? ?????????? ? ????? ???????????? ?? ??????? ???????. ? ???????, ?? ???????? ???????????? ????? ????? ?????? ??????????????? ??????? ???????????? ???? ?????? ??? ?? ?????? ?? ????? ????????, ?? ? ?? ????? ??????????, ??????, ???????? ? ???????? ? ?????.
????? ???????, ???????? ?????????????? ??????? ??????????, ?????????????, ???????????? ??? ????????????? ???? ???????? ????? ??????? ?????????? ?? ????????? ? ????????? ???????????? ????????????-??????? ? ?????? ???????????????? ??? ????????, ??? ?????????????? ???????? ??????????? ???????????? ???????, ??????????? ? ???????????? ?????????? ?? ???? ???????? ??????????? ??????????????? ??????????. ????????? ??, ??? ???? ???????? ????, ??????????? ???????????? ??????? ??????????? ??????? ? ??????????????? ???????????? ????????????????? ?????????? ??????????? ????????????, ? ????????? ???????????????? ??????? ??????? ? ???????? ???????????-?????????? ???????? ??????? ????????, ??????? ????????? ??????????? ??????????? ????????? ?????????? ?????? ????????-??????????, ????????????, ??-????????, ?? ???? ?????????? ???????? ??????????????? ?????????????? ??????.
Подобные документы
Характеристики объема и устойчивости внимания. Особенности изучения внимания детей младшего школьного возраста с нормальным психическим развитием. Методические рекомендации учителям и психологам при работе с умственно-отсталыми младшими школьниками.
дипломная работа [2,2 M], добавлен 21.05.2015Особенности психических процессов. Проблемы, связанные с развитием внимания у школьников. Диагностика концентрации, распределения и переключения внимания. Диагностика устойчивости и продуктивности внимания. Упражнения на развитие избирательности внимания.
отчет по практике [496,5 K], добавлен 03.03.2013Внимание как динамика психического процесса. Селективный отбор информации. Непроизвольная и произвольная формы внимания. Селективное протекание психических процессов. Вызванные потенциалы как перспективные методы для исследования всех видов внимания.
реферат [30,3 K], добавлен 12.05.2009Общие функции внимания. Виды внимания. Произвольное и непроизвольное внимание. Свойства внимания. Возможность целенаправленного формирования внимания. Использование непроизвольного внимания и содействие развитию произвольного.
лекция [16,2 K], добавлен 12.09.2007Краткая характеристика внимания. Виды внимания. Развитие внимания в дошкольном возрасте. Характеристика внимания детей среднего возраста. Методы развития внимания. Таблицы и упражнения на внимание. Диагностика внимания у детей в возрасте от 3 до 6 лет.
контрольная работа [2,6 M], добавлен 29.05.2008Обзор психологических исследований изучения внимания. Понятие внимания. Физиологические основы внимания. Функции, свойства и виды внимания. Экспериментальные исследования индивидуальных особенностей внимания (продуктивность и устойчивость).
дипломная работа [369,0 K], добавлен 06.12.2006Рассмотрение и анализ внимания как психического процесса. Теории и физиологические основы внимания. Выявление физиологических особенностей и основ внимания. Основные тенденции, функции, виды и свойства внимания. Разновидности непроизвольного внимания.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 09.07.2011Внимание как свойство человеческой психики. Определение внимания в психологии. Характеристика сущности критериев оценки качества внимания у человека. Методы исследования внимания. Показатели объема внимания, оценка устойчивости, переключаемости внимания.
реферат [24,6 K], добавлен 11.11.2010Анализ внимания и его видов в рассмотрении разных авторов. Исследование основных процессов внимания, его свойств. Факторы, обусловливающие внимание, факторы его концентрированности. Использование тахистоскопического метода для определения его объекта.
реферат [41,4 K], добавлен 28.09.2015Внимание как психолого-педагогическая проблема. Понятие внимания, подходы к исследованию. Внимание и личность. Виды и основные свойства внимания, определение и характеристика рассеянности. Изучение развития и воспитание внимания у младших школьников.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 29.11.2009
