Особливості різних видів опосередкованого запам’ятовування дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
Погляди вітчизняних психологів на вивчення пам'яті та мислення. Порівняння особливостей опосередкованого запам’ятовування у ситуаціях різного типу опосередкування. Встановлення взаємозв’язку мислення та особливостей опосередкованого запам’ятовування.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 14.05.2013 |
| Размер файла | 101,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
4. Діяльність з реальними предметами позитивно впливає на запам'ятовування, але не достатньо для значного підвищення продуктивності пам'яті.
5. Взаємозв`язку між рівнем мислення та опосередкованим запам'ятовуванням (в обох ситуаціях опосередкування) у групах старших дошкільників та молодших школярів не виявлено. Це говорить про необхідність більш обширного та детального вивчення мислення в обох групах досліджуваних.
6. Спостерігається наявність відмінностей проведеного дослідження з дослідженням О.М. Леонтьєва: як безпосереднє, так і опосередковане запам'ятовування у дошкільників та молодших школярів у нашому дослідженні є більш продуктивним. У дошкільному віці сучасні діти вже активно використовують механізми опосередкованого запам`ятовування - спостерігається підвищення продуктивності безпосередньої пам`яті та різкий «стрибок» опосередкованої пам`яті у порівнянні з результатами дослідження О. М. Леонтьєва 30-х рр. ХХ ст.
Результати даного дослідження можуть бути використані у психолого-педагогічній практиці у різних навчальних закладах. Планується продовження дослідження у групах з різним соціальним, економічним статусом, в залежності від культурних особливостей, у групах дошкільників з різним рівнем підготовки до школи для виявлення взаємозв'язку опосередкованого запам'ятовування із різними аспектами розвитку та життя досліджуваних.
Використана література
Бериташвили И.С. Память позвоночных животных , ее характеристика и происхождение. - М.: Наука, 1974
Блонский П.П. Память и мышление//Избр. психолог. произведения.-М.: Просвещение, 1964 - 502 с.
Выготский Л.С. Мышление и его развитие в детском возрасте. - В кн.: Избранные психологические труды.М.,1956, с. 63-78.
Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте.-- В кн.: Избранные психологические труды. М., 1956, с.28--42.
Выготский Л.С.Орудие и знак. - В кн.: Собрание сочинений в шести томах.Т.6. Научное наследство/Под ред. М. Г. Ярошевского.-- М.: Педагогика, 1984.--400 с.
Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 224 с.
Заика Е.В. Экспериментальная психология памяти: основные методики и результаты исследований // Практична психологія та соціальна робота. 2008. № 5.
Зинченко П.И. Проблема непроизвольного запоминания // Научные зап. Харьк. гос. пед. института иностранных языков. 1939. Т. 1. 1-
Иванова Е.Ф. Психология мышления и памяти:Учебное пособие - Харьков:ХГУ, 1990. - 79 с.
Иванова Е.Ф., Мажирина Е.С. Развитие непроизвольной памяти: повторение исследований П.И. Зинченко // Культурно - историческая психология. 2008. №1.
Леонтьев А. Н. Развитие памяти. М., 1931.- с. 253.
Мясоед П.А. «Паралеллограмм» А.Н. Леонтьева, «генетический закон» Л.С. Выготского и традиция научной школы // Вопр. психол. 2003. № 2.
Невоєнна О.А. Історико - порівняльний аналіз розвитку довільної пам'яті: Автореф. дис. …канд. психол. наук: 19.00.01. Харків, 1998.
Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО «Речь», 2003. - 360с., ил.
Смирнов А.А. Психология запоминания. - М., Л.: изд-во академии педагогических наук РСФСР, 1948 - 327 с.
Інтернет - сайт: http://www.koob.ru
Інтернет-сайт: http://www.psiholognew.com
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психологічна характеристика типів і процесів пам’яті, рекомендації щодо її поліпшення. Аналіз результатів експериментального вивчення опосередкованого запам’ятовування у молодших і старших школярів та дослідження їх вікових і гендерних особливостей.
курсовая работа [100,6 K], добавлен 23.11.2010Поняття пам'яті і механізму запам'ятовування. Структура і зміст образної пам'яті в педагогічній літературі. Дослідження мимовільного запам'ятовування і умов його продуктивності, динаміки заучування та безпосереднього і опосередкованого запам'ятовування.
курсовая работа [40,9 K], добавлен 23.11.2010Особливості розвитку пам’яті та її механізмів у молодшому шкільному віці. Типи та риси пам’яті. Організація, методи та результати діагностики пам’яті дітей молодшого шкільного віку. Вікові особливості механізмів запам’ятовування молодшого школяра.
курсовая работа [589,8 K], добавлен 16.06.2010Основні методи запам’ятовування інформації, їх сутність і особливості, характеристика та відмінні риси, порядок визначення ефективності. Критерії вибору того чи іншого методу запам’ятовування, властиві конкретній особі. Аналіз методу "Алгоритм абзацу".
реферат [12,5 K], добавлен 05.05.2009Роль пам'яті в системі пізнавальної діяльності. Фізіологічні основи та принципи функціонування пам'яті, її різновиди. Характеристика основних процесів пам'яті: запам'ятовування, зберігання, відтворення, забування. Умови успішного запам'ятовування.
презентация [736,4 K], добавлен 24.09.2015Виявлення вікових особливостей пам’яті у молодшого школяра та їх проявів у процесі навчання. Фактори, що впливають на запам’ятовування. Дослідження процесів змістової і словесно-логічної пам’яті: запам’ятовування, збереження, відтворення та забування.
курсовая работа [47,1 K], добавлен 28.11.2012Класифікація видів відчуттів. Особливості сприймання, основні види та функції уваги. Класифікація видів пам'яті. Екстероцептивні, інтероцептивні, пропріоцептивні відчуття. Тактильні, больові й температурні відчуття. Умови успішного запам’ятовування.
лекция [1,3 M], добавлен 24.09.2015Дослідження рівня сформованості зорової та слухової пам’яті у дітей молодшого шкільного віку з вадами зору. Процеси запам’ятовування, збереження, відтворення і забування. Закономірності та особливості психосоціального розвитку дітей із порушеннями зору.
статья [207,1 K], добавлен 05.10.2017Зорові, слухові, тактильні, нюхові почуття і образи як елементи образної пам'яті. Процеси пам’яти, форми запам'ятовування. Значення слухової і зорової пам'яті. Системне мислення - процес оперування поняттями, що відображають взаємозв'язок об'єктів.
контрольная работа [18,4 K], добавлен 15.04.2011Поняття про пам'ять. Класифікація пам'яті: за характером психічної активності; за характером цілей діяльності; по тривалості збереження матеріалу. Основні процеси й механізми пам'яті: запам'ятовування; збереження; відтворення й дізнавання; забування.
реферат [31,6 K], добавлен 16.05.2010
