Стимульный материал опросник: испытуемые должны отвечать на вербальные стимулы (слова), в качестве которых выступают утверждения, касающиеся некоторых поведенческих характеристик, прямо не соответствующих мотивам, но эмпирически с ними связанных.  Порядок проведения: Испытуемому предъявляется бланк с утверждениями. Предлагается на них ответить «да», «нет».

В данной методике основной «акцент» делается основные факторы:

Направленность на достижение успеха относится к позитивной мотивации: принимаясь за дело, человек стремится к достижению цели, созиданию, надеется получить позитивные результаты. В основе его активности лежит потребность в достижении высоких результатов и на основании этого -- высокой самооценки. Такие люди обычно уверены в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их отличает целеустремленность и настойчивость в достижении поставленных задач.

Направленность на избегание неудачи относится к негативной мотивации: деятельность человека связана с потребностью избежать провала, наказания, порицания, срыва. Его активность определяется воздействием негативных ожиданий. Принимаясь за дело, такой человек заранее боится возможной неудачи, поэтому больше думает о том, как ее избежать, а не о способах достижения успеха. Такие люди обычно не уверены в своих силах, отличаются повышенной тревожностью, что, впрочем, может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу. Они стараются избегать ответственных заданий, а при возникновении подобной необходимости у них возрастает ситуативная тревожность (вплоть до развития состояния паники).

Статистические методы проводятся с помощью чІ критерий Пирсона и по критерию Стьюдента при помощи программы Эксель.

3) Методика измерения уровня тревожности Тейлора (адаптация Т.А. Немчинова)

Методика предназначена для измерения проявлений тревожности. Создана в 1970 г. Утверждения отбирались из набора утверждений Миннесотского многоаспектного личностного опросника (MMPI). Испытуемому предлагается бланк с утверждениями, в котором он отмечает свое согласие или несогласие с утверждениями. По оценке специалистов валидность и надежность методики высока.

Статистические методы проводятся с помощью чІ критерий Пирсона и по критерию Стьюдента при помощи программы Эксель.

2.2 Анализ и интерпретация результатов констатирующего исследования мотивационно-психологических факторов у музыкантов занимающихся концертной деятельностью

Первым этапом исследования было проведение проективной методики «завершение предложения».

Данная проективная методика предназначен для выявления склонности испытуемого к созерцательному или активному образу жизни. Стимульный материал состоит из серии незаконченных суждений. В задачу испытуемого входит завершить предложение, написав недостающие слова в бланк ответов. Ограничений по времени нет.

Таблица 1

Результаты методики «Завершение предложения» экспериментальной группы

Количество человек	Преобразовательный образ жизни	Зависит от сферы деятельности, преобразовательный или созерцательный образ жизни	Созерцательный образ жизни
11	63.6%	36.4%	----

Из таблицы 1 видно что в экспериментальной группе склонность к преобразовательному образу жизни обнаруживается у 7 человек (63.6%) Созерцательная и преобразовательная позиция, зависимая от сферы деятельности у 4 человек (36.4%). Склонность к созерцательному образу жизни у музыкантов, занимающихся концертной деятельностью, не найдено.

У 36.4% = 4 человек была выявлена, в некоторых сферах деятельности преобладает созерцательная позиция, в некоторых - преобразовательная. Это значит, что в основе мотивационной сферы чередуются «знаемые» и «реально действующие» мотивы, люди тщательно продумывают возможный риск «проигрыша» в деятельности. Однако если результат деятельности носит личностный характер идут на всевозможный риск для достижения успеха. Для таких людей часто важен не результат, а процесс работы. У 63.6% =7 человек была выявлена, склонность к преобразовательному образу жизни, на прямую преобладает мотивация достижения успеха. Это значит что, преобладают «реально действующие» мотивы, которые приобретают наибольшую значимость для человека и приводят у формированию действий и достижению целей. Люди любят ставить цели перед собой и добиваться их. Активно ищут средства достижения целей. В случае неудачи делают выводы на будущее. Любят работу, где отчётливо виден конечный результат трудов, выраженный не только в денежном эквиваленте, но и в килограммах, метрах, мегабайтах и т.д. Занимаются самообразованием. Основной источник удовольствия - достижения и преобразования. Их легко заразить идеей что-то, сделать "потому, что это круто". Предпочитают личную ответственность.

Далее испытуемым была предложена методика-опросник на направленность личности - на достижение успеха или избегания неудач (А.А. Раен).

С помощью методики определения направленности личности на достижения успеха или избегания неудач (А.А. Раен) был выявлен уровень мотивации экспериментальной группы. Результаты отражены в таблице

Таблица 2

Результаты методики определения направленности личности -- на достижение успеха/ избегание неудачи (А.А. Реан) экспериментальной группы

Количество человек	Мотивация на успех	Не выраженный мотивационный полюс (+)	Не выраженный мотивационный полюс (-)	Мотивация на избегание неудач
11	81.8%	9.1%	9.1%	---



Из данных, представленных в таблице №2, мы видим что в экспериментальной группе высокий уровень мотивации на достижение успеха 9 человек (81.8%). У 1 человека (9.1%) невыраженный мотивационный полюсом, но имеется тенденция к мотивации успеха и у 1 человека (9.1%) так же не выраженный мотивационный полюс, только тенденция к избеганию неудач.

У 9 человек = 81.8%. была выявлена мотивация на достижение успеха, это значит что, в основе их активности лежит потребность в достижении высоких результатов и на основании этого -- высокой самооценки. Соотношение внешних и внутренних мотивов выступает слитно. Ведущие психологические факторы в мотивационном процессе: предпочтения человека, вера в свои возможности. Такие люди обычно уверены в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их отличает целеустремленность и настойчивость в достижении поставленных задач. Принимаясь за дело, люди стремится к достижению цели, созиданию, надеется получить позитивные результаты. У 1 человека = (9.1%) была выявлена мотивация на избегание неудач; это значит, что деятельность человека связана с потребностью избежать провала, наказания, порицания, срыва. Его активность определяется воздействием негативных ожиданий. Ведущие психологические факторы в мотивационном процессе: искаженная оценка собственных возможностей, преувеличения негативных сторон условий достижения целей и последствия этих целей. Принимаясь за дело, такой человек заранее боится возможной неудачи, поэтому больше думает о том, как ее избежать, а не о способах достижения успеха. Такие люди обычно не уверены в своих силах, отличаются повышенной тревожностью, что, впрочем, может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу. Они стараются избегать ответственных заданий, а при возникновении подобной необходимости у них возрастает ситуативная тревожность (вплоть до развития состояния паники). У 1 человека (9.1%) был выявлен не выраженный мотивационный полюс, это значит что, в основе мотивационной сферы чередуются «знаемые» и «реально действующие» мотивы, люди тщательно продумывают возможный риск «проигрыша» в деятельности. Однако если результат деятельности носит личностный характер идут на всевозможный риск для достижения успеха. Ведущие психологические образования в мотивационном процессе: внешняя ситуация, собственные возможности и условия достижения целей. Если все ведущие факторы носят положительный характер, то преобладает мотивация на достижения успеха, если же нет, то мотивация на избегание неудач.

А так же испытуемым было предложено пройти методику измерения уровня тревожности Тейлора (адаптация Т.А. Немчинова). Так как существует связь между личностной тревожностью и мотивацией достижения успехов и избегания неудач.

Основанием служит теория одного из наиболее известных исследователей тревожности К. Спилбергера совместно с Г.О. Нейлом, Д. Хансоном, в которой показаны основные социально-психологические факторы, влияющие на состояние тревожности у человека, на результаты его деятельности. Воздействие сложившейся ситуации, собственные потребности, мысли и чувства человека, особенности его тревожности, определяют когнитивную оценку им возникшей ситуации. Эта оценка, в свою очередь, вызывает определенные эмоции( активизация работы автономной нервной системы и усиление состояния ситуативной тревожности вместе с ожиданиями возможной неудачи).

Таблица 3

Результаты методики измерения уровня тревожности Тейлора (адаптация Т.А. Немчинова) экспериментальной группы

Количество человек	Низкий уровень тревожности.	Средний уровень тревожности,(-)	Средний уровень тревожности,(+)	Высокий уровень тревожности
11	27.9%	81.1%	---	---

В таблице 3 были проанализированы 11 человек из экспериментальной группы. Из 100% = 11 человек, мы видим что у 3 человек (27.9%) низкий уровень тревожности. А у 8 человек (81.1%) средний уровень тревожности близок к низкому уровню.

У 3 человек (27.9%) был выявлен низкий уровень тревожности, а это значит что, возрастание состояния тревоги переживается людьми как неприятное, болезненное, постольку когнитивные и поведенческие реакции, включенные в это состояние, несут функцию минимизации возникающего дискомфорта. Возникший процесс тревоги сопровождается процессом переоценки стрессовых условий, эта переоценка способствует выбору соответствующих перекрывающих механизмов, облегчающих переживание стресса, а также активации некоторых механизмов типа избегании, выводящих индивида из ситуации, вызывающей тревогу. Если же возможности преодолеть или избежать стресс не существует, включаются механизмы психологической защиты (подавление, отрицание, проекция и др.), функция которых состоит в уменьшении состояния тревоги. Для людей с низким уровнем личностной тревожности характерно ярко выраженное спокойствие, они не воспринимают угрозу своему престижу, самооценке даже когда она реально существует. Такие люди спокойны, считают, что лично у них нет поводов и причин волноваться за свою жизнь, репутацию, поведение и деятельность. Вероятность возникновения конфликтов, срывов, аффективных вспышек у них крайне мала. У 8 человек (81.1%) был выявлен средний уровень тревожности близкий к низкому уровню, а это значит что, тревожность у них возникает лишь в особо важных и личностно значимых ситуациях (экзамен, стрессовые ситуации); людям со средним уровнем личностной тревожности свойственны уравновешенность, собранность, уверенность в своих силах. Они воспринимают угрозу своей жизни, репутации, деятельности только когда она реально существует. Такие люди адекватно воспринимают замечания, советы в свой адрес.

В экспериментальной группе вопросы, связанные со здоровьем имели положительные ответы так как у многих испытуемых с детства имеются проблемы с кишечно-желудочным трактом, и внутричерепным давлением.

Анализ и интерпретация результатов исследования мотивационной сферы у музыкантов не занимающихся концертной деятельностью.

Дальнейшим этапом исследования было проведение проективной методики «завершение предложения» в контрольной группе.

Таблица 4

Результаты по методике «Завершение предложения» в контрольной группе

Количество человек	Преобразовательный образ жизни	Зависит от сферы деятельности, преобразовательный или созерцательный образ жизни	Созерцательный образ жизни
11	36.3%	36.4%	27.3%

Из таблицы 4 видно, что в контрольной группе склонность к преобразовательному образу жизни обнаруживается у 4 человек (36.3%) Созерцательная и преобразовательная позиция, зависимая от сферы деятельности у 4 человек (36.4%). Склонность к созерцательному образу жизни у музыкантов не занимающийся концертной деятельностью у 3 человек (27.3%).

У 27.3% = 3 человек: Склонность к созерцательному образу жизни это значит что, преобладают «знаемые мотивы» человек понимает необходимости в выполнении своей работы, но это не приводит к конкретной деятельности, не обуславливает побудительной силы для выполнения качественной работы вся сила направлена на избегание наказаний и выполнения только конкретных действий в рамках только той работы которую требует окружающее общество. Преобладает мотивация избегания неудач. В качестве оправдания своей бездеятельности может придумать много всяческих отговорок. Люди любят работу с четко оговоренным функционалом. Основной источник удовольствия - новые впечатления. Их сложно заразить какой-то идеей, однако сравнительно легко убедить, что они должны делать что-то "потому что должен". Предпочитает коллективную ответственность. У 36.4% = 4 человек: в некоторых сферах деятельности преобладает созерцательная позиция, в некоторых - преобразовательная. Это значит, что в основе мотивационной сферы чередуются «знаемые» и «реально действующие» мотивы, люди тщательно продумывают возможный риск «проигрыша» в деятельности. Однако если результат деятельности носит личностный характер идут на всевозможный риск для достижения успеха. Для таких людей часто важен не результат, а процесс работы. У 36.3% = 4 человек: склонность к преобразовательному образу жизни это значит что преобладают «реально действующие» мотивы, которые приобретают наибольшую значимость для человека и приводят к формированию действий и достижению целей. Преобладает мотивация достижения успеха. Люли любят ставить цели перед собой и добиваться их. Активно ищут средства достижения целей. В случае неудачи делают выводы на будущее. Любят работу, где отчётливо виден конечный результат трудов, выраженный не только в денежном эквиваленте, но и в килограммах, метрах, мегабайтах и т.д. Занимаются самообразованием. Основной источник удовольствия - достижения и преобразования. Их легко заразить идеей что-то, сделать "потому, что это круто". Предпочитают личную ответственность.

Далее испытуемым была предложена методика-опросник на направленность личности - на достижение успеха или избегания неудач (А.А. Раен). С помощью методики определения направленности личности на достижения успеха или избегания неудач (А.А. Раен), был выявлен уровень мотивации в контрольной группы. Результаты отражены в таблице 5.

Из данных, представленных в таблице 5, мы видим, что в контрольной группе уровень мотивации на достижение успеха 3 человек (27.2%). У 5 человека (45.5%) невыраженный мотивационный полюсом, но имеется тенденция к мотивации успеха и у 3 человека (27.3%) так же не выраженный мотивационный полюс, только тенденция к избеганию неудач.



Таблица 5

Результаты методики определения направленности личности -- на достижение успеха/избегание неудачи (А.А. Реан) в контрольной группе

Количество человек	Мотивация на успех	Не выраженный мотивационный полюс (+)	Не выраженный мотивационный полюс (-)	Мотивация на избегание неудач
11	27.2%	45.5%	---	27.3%

У 3 человек = (27.2%) была выявлена мотивация на достижение успеха, а это значит что, в основе их активности лежит потребность в достижении высоких результатов и на основании этого -- высокой самооценки. Соотношение внешних и внутренних мотивов выступает слитно. Ведущие психологические факторы в мотивационном процессе: предпочтения человека, вера в свои возможности. Такие люди обычно уверены в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их отличает целеустремленность и настойчивость в достижении поставленных задач. Принимаясь за дело, люди стремится к достижению цели, созиданию, надеется получить позитивные результаты. Такие люди обычно уверены в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их отличает целеустремленность и настойчивость в достижении поставленных задач. У 3 человека = (27.3%) бала выявлена мотивация на избегание неудач, это значит что, ведущие психологические факторы в мотивационном процессе: искаженная оценка собственных возможностей, преувеличения негативных сторон условий достижения целей и последствия этих целей. Деятельность человека связана с потребностью избежать провала, наказания. Его активность определяется воздействием негативных ожиданий. Принимаясь за дело, такой человек заранее боится возможной неудачи, поэтому больше думает о том, как ее избежать. Такие люди обычно не уверены в своих силах, отличаются повышенной тревожностью, что, впрочем, может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу. Они стараются избегать ответственных заданий, а при возникновении подобной необходимости у них возрастает ситуативная тревожность. У 5 человека = (45.5%) был выявлен невыраженный мотивационный полюс это, значит что, в основе мотивационной сферы чередуются «знаемые» и «реально действующие» мотивы, люди тщательно продумывают возможный риск «проигрыша» в деятельности. Однако если результат деятельности носит личностный характер идут на всевозможный риск для достижения успеха. Ведущие психологические образования в мотивационном процессе: внешняя ситуация, собственные возможности и условия достижения целей. Если все ведущие факторы носят положительный характер, то преобладает мотивация на достижения успеха, если же нет, то мотивация на избегание неудач.

Таблица 6

Результаты методики измерения уровня тревожности Тейлора (адаптация Т.А. Немчинова) в контрольной группе

Количество человек	Низкий уровень тревожности.	Средний уровень тревожности, (-)	Средний уровень тревожности, (+)	Высокий уровень тревожности
11	18.3%	54.5%	27.2%	---

В таблице 6 были проанализированы 11 человек из контрольной группы. Из 100% = 11 человек, мы видим что у 2 человек (18.3%) низкий уровень тревожности. А у 6 человек (54.5%) средний уровень тревожности близок к низкому уровню. У 3 человек(27.2%) так же средний уровень тревожности, но имеется тенденция к высокому.

У 2 человек (18.3%) был выявлен низкий уровень тревожности, а это значит что, возникающий процесс тревоги сопровождается процессом переоценки стрессовых условий, эта переоценка способствует выбору соответствующих перекрывающих механизмов, облегчающих переживание стресса, а также активации некоторых механизмов типа избегании, выводящих индивида из ситуации, вызывающей тревогу. Для людей с низким уровнем личностной тревожности характерно ярко выраженное спокойствие, они не воспринимают угрозу своему престижу, самооценке даже когда она реально существует. Такие люди спокойны, считают, что лично у них нет поводов и причин волноваться за свою жизнь, репутацию, поведение и деятельность. Вероятность возникновения конфликтов, срывов, аффективных вспышек у них крайне мала. У 6 человек (45.5%) был выявлен средний уровень тревожности близкий к низкому уровню, а это значит что, тревожность у них возникает лишь в особо важных и личностно значимых ситуациях (экзамен, стрессовые ситуации); людям со средним уровнем личностной тревожности свойственны уравновешенность, собранность, уверенность в своих силах. Они воспринимают угрозу своей жизни, репутации, деятельности только когда она реально существует. У 3 человек (27.2%) был выявлен средний уровень тревожности, но имеется тенденция к высокому, это значит что, для людей с высоким уровнем личностной тревожности характерна склонность в широком диапазоне ситуаций воспринимать любое проявление качеств их личности, любую заинтересованность в них как возможную угрозу их престижу, самооценке. Сложные ситуации они склонны воспринимать как угрожающие, катастрофические. Соответственно восприятию проявляется и сила эмоциональной реакции. Такие люди вспыльчивы, раздражительны и находятся в постоянной готовности к конфликту, защите, даже если в этом объективно нет надобности. Для них, как правило, характерна неадекватная реакция на замечания, советы и просьбы. Особенно велика возможность нервных срывов, аффективных реакций в ситуациях, где речь идет об их компетенции в тех или иных вопросах, их престиже, самооценке. К срывам, конфликтам, к созданию различного рода психологических барьеров, препятствующих эффективному взаимодействию с такими людьми, ведет излишнее подчеркивание результатов их деятельности или способов поведения как в лучшую, так и в худшую сторону, категоричный по отношению к ним тон или тон, выражающий сомнение. К высоко тревожным индивидам опасно предъявлять категорично высокие требования, даже в ситуациях, когда объективно они выполнимы для них, неадекватная реакция на такие требования может задержать, а то и вообще отодвинуть на долгое время выполнение требуемого результата.

В контрольной группе так же вопросы, связанные со здоровьем имели положительные ответы, так как у многих испытуемых с детства имеются проблемы с кишечно-желудочным трактом, и внутричерепным давлением.

психологический мотивационный музыкальный успех

2.3 Математически статистическая обработка данных по Пирсону в экспериментальной группе

Полная таблица в приложении 7

Невыраженный мотивационный полюс и мотивация успех r = 0.53

Была выявлена прямая средняя корреляция между мотивацией успеха и не выраженным мотивационным полюсом. Это значит, что между мотивации успеха и невыраженным мотивационным полюсом выявлена прямо пропорциональная зависимость переменных, т.е. что чем ниже тенденция к невыраженному мотивационному полюсу, тем выше направленность личности к мотивации успеха. Люди с мотивацией на успех целеустремлены и настойчивы в выполнении поставленных задач. Мотивация достижения ориентирована на определенный конечный результат, на цель. При этом для мотивации достижения «характерен постоянный пересмотр целей». Для людей с высокой мотивацией достижения характерно возвращение к уже прерванным занятиям и доведение их до конца. Такая деятельность «мотивируется стремлением сделать что-то как можно лучше и/или быстрее, совершить прогресс, за которым стоят базовые человеческие потребности в достижении, росте и самосовершенствовании». Это взаимоисключающие полюса на шкале «мотива достижения» и если человек ориентирован на успех, то он не испытывает страха перед неудачей (и наоборот, если он ориентирован на избегание неудачи, то у него слабо выражено стремление к успеху)



Мотивация успеха и мотивация на избегание неудач r = 0.44

Была выявлена прямая средняя корреляция между мотивацией успеха и мотивацией на избегание неудач. Это значит, что между мотивации успеха и мотивация на избегание неудач выявлена прямо пропорциональная зависимость переменных, т.е. что чем выше тенденция к мотивации на достижение успеха, тем ниже направленность личности к мотивации избегание неудач. Испытуемые из экспериментальной группы стремится к достижению цели, созиданию, надеется получить позитивные результаты от проделанной работы. Отчетливо выраженное стремление к успеху вполне может сочетаться с не менее сильным страхом неудачи, особенно если она связана для человека с какими-либо тяжелыми последствиями. Имеются данные, что между выраженностью стремления к успеху и избегания неудачи положительная корреляция. Поэтому скорее всего речь идет о преобладании у того или иного человека стремления к успеху или избеганию неудачи при наличии того и другого. Причем это преобладание может быть как на высоком, так и на низком уровне выраженности обоих стремлений.

Люди, мотивированные на успех уверены в успешном исходе задуманного, им свойственны поиск информации для суждения о своих успехах, решительность в неопределенных ситуациях, склонность к разумному риску, готовность взять на себя ответственность, большая настойчивость при стремлении к цели, адекватный средний уровень притязаний, который повышают после успеха и снижают после неудачи. Очень легкие задачи не приносят им чувства удовлетворения и настоящего успеха, а при выборе слишком трудных задач велика вероятность неуспеха; поэтому они не выбирают ни те, ни другие. При выборе же задач средней трудности успех и неудача становятся равновероятными, и исход становится максимально зависимым от собственных усилий человека. В ситуации соревнования и проверки способностей они не теряются. В значительной степени (более, чем у противоположного типа) выражен эффект Зейгарник (склонны к переоценке своих неудач в свете достигнутых успехов).

Математически статистическая обработка данных по Пирсону в контрольной группе.

Полная таблица в приложении 8

Мотивация успеха и не выраженный мотивационный полюс r = 0.55

Была выявлена прямая средняя корреляция между мотивацией успеха и не выраженным мотивационным полюсом. Это значит, что между мотивации успеха и невыраженным мотивационным полюсом выявлена прямо пропорциональная зависимость переменных, т.е. что чем выше тенденция к невыраженному мотивационному полюсу, тем ниже направленность личности к мотивации успеха. Невыраженный мотивационный полюс преобладает в контрольной группе. Люди с невыраженным мотивационным полюсом менее активны в работе, но имеют надежду на успех. С возрастанием результирующей мотивации возрастают интенсивность и настойчивость в выполнении задачи. У людей появляется представление о том, что с увеличением интенсивности усилий и настойчивости автоматически улучшается количественная и качественная сторона достижения. Большая интенсивность усилий при выполнении простых задач на скорость может улучшить количественную сторону достижений, однако, если же если результаты не оправдывают затраченной энергии, то начинает преобладать мотивация на избегание неудач.

Мотивация успеха и мотивация на избегание неудач r = 0.57

Была выявлена средняя корреляция между мотивацией успеха и мотивацией на избегание неудач. Это значит, что между мотивации успеха и мотивация на избегание неудач выявлена прямо пропорциональная зависимость переменных, т. е. что чем выше тенденция к мотивации на достижение успеха, тем ниже направленность личности к мотивации избегание неудач. Испытуемые из контрольной группы стремится к достижению цели, созиданию, надеется получить позитивные результаты от проделанной работы. Отчетливо выраженное стремление к успеху вполне может сочетаться с не менее сильным страхом неудачи, особенно если она связана для человека с какими-либо тяжелыми последствиями. Люди любят ставить цели перед собой, но не всегда добиваются их. Активно ищут средства достижения целей, но в последние минуты испытывают сильное волнение и сомнения.

Мотивация на избегание неудач и не выраженный мотивационный полюс r = 0.55

Была выявлена средняя корреляция между мотивацией на избегание неудач и не выраженным мотивационным полюсом. Это значит, что между невыраженном мотивационном полюсом и мотивация на избегание неудач выявлена прямо пропорциональная зависимость переменных, т.е. что чем выше тенденция к мотивации на избегание неудач, тем больше направленность личности к «негативной» мотивации. Люди с невыраженным мотивационным полюсом менее активны в работе, но имеют надежду на успех. Люди с мотивацией на избегание неудач заранее боятся возможной неудачи, поэтому больше думают о том, как ее избежать, а не о способах достижения успеха. Такие люди обычно не уверены в своих силах, отличаются повышенной тревожностью, что, впрочем, может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу. Они стараются избегать ответственных заданий, а при возникновении подобной необходимости у них возрастает ситуативная тревожность

Математически статическая обработка по t критерию Стьюдента между экспериментальной и контрольной группами.

Таблица 9

Результаты методике определения направленности личности -- на достижение успеха/избегание неудачи (А.А. Реан)

n = 22	Экспериментальная группа	Контрольная группа
Шкала Мотивация на достижение успеха: Т= 2,29
Шкала Не выраженным мотивационный полюс: Т= 2,38
Шкала Мотивация на избегание неудач: Т= 2,57

P<=0,01 = 2,81

P<=0,05 = 2,07

Если t <= 0,05 то принимается Н0, если 0,05<T>=0,01 то H1

Описание

Мотивация на достижения успеха:

Н0 В контрольной и экспериментальной группе мотивацию успеха одинакова.

Н1 В контрольной и экспериментальной группе на мотивацию успеха разная.

При сопоставлении t =2,29. Принимается Н1

Мотивация на достижение успеха существенно выше в экспериментальной группе, чем в контрольной. При такой мотивации действия человека направлены на то, чтобы достичь конструктивных, положительных результатов. Личностная активность здесь зависит от потребности в достижении успеха. Личности этого типа обычно активны, инициативны. Если встречаются препятствия -- ищут способы их преодоления. Продуктивность деятельности и степень ее активности в меньшей степени зависят от внешнего контроля. Отличаются настойчивостью в достижении цели, склонны планировать свое будущее на большие промежутки времени. Предпочитают брать на себя средние по трудности или же слегка завышенные, хоть и выполнимые обязательства. Ставят перед собой реально достижимые цели

Не выраженный мотивационный полюс:

Н0 В контрольной и экспериментальной группе не выраженный мотивационный полюс одинаков.

Н1 В контрольной и экспериментальной группе не выраженный мотивационный полюс разный.

При сопоставлении t =2,38. Принимается Н1

Количество людей с невыраженным мотивационный полюсом в контрольной группе превышают количество в экспериментальной группе это значит что, люди с невыраженным мотивационным полюсом менее активны, большая интенсивность усилий при выполнении простых задач на скорость может улучшить количественную сторону достижений, однако, если же если результаты не оправдывают затраченной энергии, то начинает преобладать мотивация на избегание неудач.

Мотивация на избегания неудач:

В экспериментальной группе не выявлена мотивация на избегание неудач.

Заключение по второй главе

Из исследования мотивационной сферы музыкантов было выяснено что, в экспериментальной группе высокий уровень мотивации на достижение успеха 9 человек (81.8%). У 1 человека (9.1%) невыраженный мотивационный полюсом, но имеется тенденция к мотивации успеха и у 1 человека (9.1%) так же не выраженный мотивационный полюс, только тенденция к избеганию неудач. В контрольной группе уровень мотивации на достижение успеха 3 человек (27.2%). У 1 человека (9.1%) невыраженный мотивационный полюсом, но имеется тенденция к мотивации успеха и у 1 человека (9.1%) так же не выраженный мотивационный полюс, только тенденция к избеганию неудач. А так же была выявлена корреляция по Пирсону - в экспериментальной группе: Невыраженный мотивационный полюс и мотивация успех r = 0.53, Мотивация успеха и мотивация на избегание неудач r = 0.44, Мотивация на избегание неудач и не выраженный мотивационный полюс r = 0.01 и в контрольной группе: Мотивация успеха и не выраженный мотивационный полюс r = 0.55 Мотивация успеха и мотивация на избегание неудач r = 0.57 Мотивация на избегание неудач и не выраженный мотивационный полюс r = 0.55

Так же статистическая обработка по критерию Пирсона и Стьюдента между гриппами.



Заключение

То, что присуще только человеку и вместе с тем каждому человеку, - это его внутренний мир. Внутренний мир - это не просто образ внешнего; такой образ есть и у животных. Внутренний мир имеет свое специфическое содержание, свои законы формирования и развития, которые во многом независимы от мира внешнего. Обстоятельства и мотивы господствуют над человеком лишь тогда, когда он сам позволяет им это.

Мотив - это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий.

Мотивационная сфера человека очень сложная структура. Её становление происходит в течение всей жизни человека и главным образом в детстве, в процессе развития ребенка. То, какой она станет, зависит и от воспитательного воздействия родителей, учителей и от окружающей среды.

Уже на начальном этапе формирования теории главным вопросом, волновавшим А.Н. Леонтьева, был вопрос о связи деятельности и мотивов. Конкретные виды деятельности выделяются им в зависимости от побуждающих мотивов.

Единица деятельности -- действие соотносится с целью -- осознанным, предвидимым результатом. В действиях выделяются операции, которые соотносятся с условиями выполнения действия. В школе А.Н. Леонтьева детально изучено операционное содержание деятельности и пути формирования психических процессов в деятельности. Направленность деятельности придает мотив, который понимается А.Н. Леонтьевым как предмет, побуждающий и вызывающий определенные потребности человека.

Деятельность, безусловно, всегда является полимотивированной. У человека могут одновременно сосуществовать самые разнообразные мотивы, связанные как с предметом деятельности, так и с личностной направленностью, связанной, например, с желанием самоутвердиться или получить премию на конкурсе (см. об этом подробнее далее). Процесс подготовки исполнителя к международному конкурсу, даже в случае явного преобладания личных -- эгоцентрических мотивов, безусловно, нельзя назвать действием. Необходимо учитывать весь сложный комплекс устремлений и, в первую очередь, высокий профессионализм, который при прочих конкурирующих мотивах оказывается непроизвольно-смыслообразующей составляющей деятельности.

Наше исследование было направлено на изучение мотивационно-психологические факторы способствующее или препятствующие достижению успеха, а именно, мотивацию успеха и мотивацию избегания неудач.

Большинство музыкантов исполнителей в экспериментальной группе нацелены на достижение успеха(81.8%). В контрольной группе присутствует большее количество людей с неярко выраженным полюсом мотивации на достижения успеха (45.5%). А так же мотивация на избегание неудач была выявлена в обеих группах однако больший процент в контрольной группе (27.2%) когда в экспериментальной группе этот показатель ниже (9.1%).

При исследовании образа жизни у респондентов было выяснено, что в экспериментальной группе склонность к преобразовательному образу жизни составляет (63.6%) а это больший процент в первой выборке что говорит о том, преобладает мотивация достижения успеха. Люди любят ставить цели перед собой и добиваться их. Активно ищут средства достижения целей. В случае неудачи делают выводы на будущее. Любит работу, где отчётливо виден конечный результат трудов, выраженный не только в денежном эквиваленте, но и в килограммах, метрах, мегабайтах и т.д. Занимается самообразованием. Основной источник удовольствия - достижения и преобразования. Предпочитает личную ответственность. В контрольной группе (36.3%) Оставшиеся процент испытуемых относятся так сказать, к «среднему уровню» когда некоторых сферах деятельности преобладает созерцательная позиция, в некоторых - преобразовательная (36.4%). Этот же процент присутствует в контрольной группе. Позиция к созерцательному образу жизни присутствует лишь в контрольной группе (27.3%).

Так же мы выяснили уровень тревожности который в некоторой доле связан с мотивацией успеха и /или неудач. B и получили данные в баллах которые для удобства перевели в проценты.

В экспериментальной группе средний уровень тревожности близкий к низкому (81.1%), и низкий уровень тревожности (27.9%). В контрольной группе низкий уровень тревожности (18.3%), средний уровень (54.5%) и средний уровень ближе к высокому (27.2%).

Изучаемые группы существенно различались. Так, экспериментальная группа характеризовалась достоверно более высоким уровнем баллов.

Анализируя мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успеха, можно заключить, что испытуемые контрольной имеют тенденцию к избеганию неудач, что в некотором роде мешают им достичь более высоких успехов в музыкальной деятельности. Испытуемые экспериментальной группы, напротив, обладают более высоким процентом мотивации на достижения успеха.

Полученные результаты исследования показали, что гипотеза подтвердилась.



Рекомендации

Таким образом, рекомендации музыкантом для повышения реализации целей и достичь наилучших результатов в музыкальной деятельности следующие:

1) Если зале плохая акустика или дизайн интерьера никакой, как, вы можете это исправить? Это никаким образом не должно стоять на вашем пути к вашей публике. Вы здесь ради них, а они здесь ради вас! Да, это не просто, закрыть глаза на разные неприятные вещи, но вы должны думать о тех, кто пришёл сегодня на ваш концерт. Об остальном подумаете после. Другими словами, подбодрите других членов вашей группы, договоритесь провести время с максимальным удовольствием от того, что вы делаете. Таким образом, мысли переключатся на ваше шоу, то ради чего вы стоите на сцене. В каждом случае, когда вы стоите на сцене вы передаёте эмоции людям. Технические неполадки, невнимательная публика - всё это не имеет значения. Передавайте в зал позитив, дайте слушателям возможность почувствовать себя уверенно и хорошо, дайте им раскрепоститься, пока вы выступаете.

2) Если ничего не помогает, начинайте «джемовать». Поиграйте соло друг за другом, поднимайте эмоциональный уровень выступления как можно выше. Ваша страсть и ваши чувства - вот, что движет вами. Любовь к тому, что вы делаете, нельзя не почувствовать, неважно, концерт это или студия. В ситуациях, когда у вас сложная концертная площадка или сложная публика, ваша главная задача - выступить, развлечь, дать людям то, что от вас ждут. Не обращайте внимания на попытки вас прервать. Наоборот, они только помогут вам сконцентрироваться на исполнении, и выступить с грацией, терпением и преданностью к любимому делу. Так что, сохраняйте мотивацию и концентрируйте внимание на тех, кто пришёл, чтобы вас поддержать. Продолжайте доносить публике то, что вы хотите сказать через ваши песни.

3) Возможно, наступят времена, когда у вас будет мало концертов, а на тех, что будут, вы ничего не будете зарабатывать. Тем не менее, важно сохранять позитивный настрой, фокус и мотивацию преодолеть временные трудности ради вашей карьеры. Даже если в зале только один слушатель, и тот спит, выступайте так, чтобы он мог проснуться завтра и всем рассказать о том, насколько крутым было ваше выступление!

4) Если вы плохо себя чувствуете, или у вас что-то в жизни произошло, что плохо влияет на ваше настроение, вы обязаны себе самому, как артисту, стиснув зубы преодолеть эти невзгоды. Только так вы сможете стать сильнее. Что бы не произошло плохого на концерте, репетиции, в дороге, в организационных делах, возьмите паузу. Посмотрите на события со стороны и определите что именно пошло не так. Изучите обстоятельства и чётко осознайте, ваша ли это вина и могли ли вы что-либо изменить. Ко всему, что не находится под вашим контролем следует относиться позитивно и профессионально. Ваша задача сделать хорошее шоу. Если вы на нервах, качество вашей работы страдает. Ваш негатив передаётся вашим слушателям, тем, кто с вами работает и играет в одной группе.

5) Вы должны хорошенько обдумать всё, что пошло не так и то, что вы могли бы сделать лучше. После этого сразу же составьте план ваших действий в такой ситуации в будущем. Если у вас возникла проблема с кабелем или струнами, решение элементарное - всегда возите с собой запасные! Если в зале не хватает какой-то аппаратуры, чтобы вы прозвучали там максимально круто, измените список песен, которые вы будете играть там и выступите с минимальным аккомпанементом. Это лучше чем бороться с тем, что вы не в силах исправить, тем более уже во время выступления. Это выглядит просто убого. Если вас сильно отвлекает посторонний шум из зала, подумайте как можно лучше подготовиться к концерту. Очевидно, что если вы сконцентрируетесь на эмоциях, которые вы хотите передать в песнях и на максимально крутой их подаче в зал, вы, скорее всего не будете обращать внимание на то, что происходит в аудитории. Можете попробовать репетировать в условиях, когда на заднем плане кто-то шумит и постоянно вас отвлекает. Пригласите на базу пару весёлых друзей. Это поможет натренировать способность к концентрации внимания. Эта концентрация поможет вам сохранить настроение на концерте. А настроение поможет сконцентрироваться. Круг замкнулся.

6) Одно из лучших правил, которого стоит придерживаться, чтобы сохранить мотивацию - это мотивировать других. Если вам плохо, но вы знаете, что нужно репетировать, поставьте себе цель подбодрить всех, кто находится рядом с вами. Если у вас должно быть занятие с преподавателем, но вы хотите соскочить и перенести его, не отменяйте ничего! Пусть вашей целью станет порадовать вашего учителя и пусть у него останется хорошее впечатление о вас, как об ученике, который действительно старается и много работает над собой. Расскажите людям вокруг, как именно они вам помогли и за что вы им признательны и благодарны. Благодарное отношение, то, что вы делитесь сокровенными мыслями, вернёт вас в нужное русло и поможет держаться на правильном пути к успеху.



Список использованных источников

1. Божович Л.И. / Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.; Воронеж, 2010. - 180 c.

2. Бордавская, Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб. И др.: Питер: Питер принт, - 2011. - 299 с.

3. Выготский Л.С. / Психология развития ребенка / - М.: Эксмо,2011.-509 с.

4. Головин С.Ю. Словарь практического психолога /сост. С.Ю. Головин, 2012 - 611c.

5. Гормоза Т.В. Возрастная динамика успешной деятельности младших школьников: Автореф. дис. / Т.В. Гормоза; Бел. гос. педагог. ун-т. - Мн., 2012. -25 c.

6. Ильин Е.П. / Мотивация и мотивы/. - СПб.: ПИТЕР, 2010. - 508 с.

7. Леонтьева Д.А. / Деятельность. Сознание. Личность / (2-е изд., стер.) учеб. Пособие. - Просвещение. - М., 2013. - 430с.

8. Маслоу. А. /Мотивация и личность/- 3-е изд. - М.: Питер,2012. - 351 с.

9. Мотивационная сфера личности: метод. пособие/ Белорус. гос. аграр. техн. ун-т; сост. Е.В. Матук. - Мн., 2010. - 110 с.

10. Пейпер А. Особенности деятельности мозга ребенка = Die Eigenart der kindlichen Hirntatigkeit / - Ленинград: Государственное издательство медицинской литературы МЕДГИЗ, Ленинградское отделение, 2010. - 519 с.:

11. Сагайдак. С.С. Мотивация деятельности. Статья. 2010.

12. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д. Издательство «Феникс», 2010. - 736 с.

13. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: Т.1.-М.: Педагогика, 2010. - 408 с. Приложение (эл. вид)

14. Ольга Лучинина, Елена Винокурова. Практическая психология для музыкантов (экет. Вариант) 147 с.

15. Токина Н. Вопросы психологии музыкально-исполнительского творчества. (Элект. Вариант) 230 с

Приложение 1

Проективная методика "Завершение суждения"

И.Ф.О.

ВОЗРАСТ

Инструкция Дорогой друг! Пожалуйста, отнеситесь философски к следующему заданию. Вам предстоит немного порассуждать о таких вещах как счастье, учеба, любовь, отдых. Попробуйте в нескольких словах охарактеризовать каждое такое понятие: чем оно является в вашей жизни, что для вас в нём самое важное. Время не ограничивается, однако старайтесь работать в темпе, долго не размышляя. Постарайтесь в каждом случае написать хоть что-нибудь.

Задания

Для меня

счастье это

любовь это

добро это

красота это

дружба это

увлечение это

истина это

благодарность это

справедливость это

изобилие это

отдых это

работа это

учеба это

безопасность это

интерес это

мечта это

общение это

жизнь это

игра это

порядок это

Обработка результатов

Каждую из двадцати фраз надо проанализировать следующим образом. Если в ней присутствует явное указание на активные преобразовательные действия, достижение конкретных целей, то ставится два балла. Если нет явного обозначения преобразовательных действий, достижения конкретных целей, но однако присутствуют глаголы (и при этом понятно, сам автор совершает действия, обозначаемые глаголами, - сам или вместе с другими людьми), то ставится один балл. Обратите внимание, что в случае двухбалльного ответа также могут присутствовать глаголы. Во всех иных случаях ставится 0 баллов за ответ. Следует побуждать испытуемого закончить все двадцать суждений, однако если он не справился со всеми, то в этих случаях присваивается также 0 баллов.

Баллы складываются

Таким образом, максимально возможный балл - 40

0-10 баллов. Склонность к созерцательному образу жизни. Преобладает мотивация избегания неудач. В качестве оправдания своей бездеятельности может придумать много всяческих отговорок. Любит работу с четко оговоренным функционалом. Основной источник удовольствия - новые впечатления. Его сложно заразить какой-то идеей, однако сравнительно легко убедить, что он должен делать что-то "потому что должен". Предпочитает коллективную ответственность.

11-26 баллов. В некоторых сферах деятельности преобладает созерцательная позиция, в некоторых - преобразовательная.

27-40 баллов. Склонность к преобразовательному образу жизни. Преобладает мотивация достижения успеха. Любит ставить цели перед собой и добиваться их. Активно ищет средства достижения целей. В случае неудачи делает выводы на будущее. Любит работу, где отчётливо виден конечный результат трудов, выраженный не только в денежном эквиваленте, но и в килограммах, метрах, мегабайтах и т.д. Занимается самообразованием. Основной источник удовольствия - достижения и преобразования. Его легко заразить идеей что-то сделать "потому, что это круто". Предпочитает личную ответственность.



Приложение 2

Методика определения направленности личности -- на достижение успеха/ избегание неудачи (А.А. Реан)

Инструкция:

Вам предлагается 20 утверждений. Прочитайте их и оцените, насколько каждое из них соответствует вашему представлению о себе. Отметьте в бланке свой выбор: «да» -- совпадает, «нет» -- не совпадает. При этом выбор «да» включает в себя также ответ «скорее да, чем нет», а выбор «нет» включает «скорее нет, чем да».

Отвечайте на вопросы быстро, не задумываясь надолго. Ответ, который первый приходит в голову, чаще всего является наиболее точным.

№п/п	Утверждение	Соответствует
		да	нет
1	Включаясь в работу, как правило, я оптимистично надеюсь на успех
2	В деятельности я активен
3	Я склонен к проявлению инициативности
4	Если необходимо выполнить ответственное задание, я по возможности стараюсь найти причины отказаться от него
5	Я часто выбираю крайности: либо слишком легкие задания, либо нереально трудные
6	При встрече с препятствиями в большинстве случаев не отступаю, а ищу способы их преодоления
7	При чередовании успехов и неудач я склонен к переоценке своих успехов
8	Продуктивность моей деятельности в основном зависит от моей собственной целеустремленности, а не от внешнего контроля
9	При выполнении достаточно трудных заданий в условиях ограничения времени результативность моей деятельности ухудшается
10	Я склонен проявлять настойчивость в достижении цели
11	Я склонен планировать свое будущее на достаточно отдаленную перспективу
12	Если рискую, то, скорее, с умом, а не бесшабашно
13	Я не очень настойчив в достижении цели, особенно если отсутствует внешний контроль
14	Я предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели, чем нереально высокие
15	В случае неудачи при выполнении какого-либо задания его притягательность для меня, как правило, снижается
16	При чередовании успехов и неудач я склонен к переоценке своих неудач
17	Я предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время
18	При работе в условиях ограничения времени результативность деятельности улучшается, даже если задание достаточно трудное
19	В случае неудачи при выполнении чего-либо -- от поставленной цели я чаще всего не отказываюсь
20	Если задание выбрал себе сам, то при неудаче его притягательность для меня еще больше возрастает

Ключ к опроснику

Выбор «да»: 1, 2, 3, 6, 8, 10, 11, 12. 14, 16, 18, 19, 20.Выбор «нет»: 4, 5. 7,9, 13, 15, 17.

Обработка результатов и критерии оценки

За каждое совпадение ответа с ключом испытуемому начисляется один балл, затем подсчитывается общее количество набранных баллов.

Интерпретация количественных показателей:

· от 1 до 7 баллов -- преобладает мотивация к избеганию неудачи (ее боязнь);

· от 14 до 20 -- превалирует мотивация к достижению успеха (надежда на успех);

· от 8 до 13 -- мотивационный полюс ярко не выражен (8 или 9 -- есть тенденция к избеганию неудачи;

· 12 или 13 -- есть тенденция к достижению успеха).

Направленность на достижение успеха относится к позитивной мотивации: принимаясь за дело, человек стремится к достижению цели, созиданию, надеется получить позитивные результаты. В основе его активности лежит потребность в достижении высоких результатов и на основании этого -- высокой самооценки. Такие люди обычно уверены в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их отличает целеустремленность и настойчивость в достижении поставленных задач.

Направленность на избегание неудачи относится к негативной мотивации: деятельность человека связана с потребностью избежать провала, наказания, порицания, срыва. Его активность определяется воздействием негативных ожиданий. Принимаясь за дело, такой человек заранее боится возможной неудачи, поэтому больше думает о том, как ее избежать, а не о способах достижения успеха. Такие люди обычно не уверены в своих силах, отличаются повышенной тревожностью, что, впрочем, может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу. Они стараются избегать ответственных заданий, а при возникновении подобной необходимости у них возрастает ситуативная тревожность (вплоть до развития состояния паники).



Приложение 3

Методика измерения уровня тревожности Тейлора (адаптация Т.А. Немчинова)

И.Ф.О.

Возраст

Инструкция: Перед вами 50 утверждений. Читая поочередно утверждения, ответьте согласны вы с ним или нет, ответ запишите на бланке для ответов, под соответствующим номером. Пропускать утверждения нельзя. Старайтесь не спешить, но и не задумывайтесь подолгу над каждым утверждением.

1. Обычно я спокоен и вывести меня из себя нелегко.

2. Мои нервы расстроены не более, чем у других людей.

3. У меня редко бывают запоры.

4. У меня редко бывают головные боли.

5. Я редко устаю.

6. Я почти всегда чувствую себя вполне счастливым.

7. Я уверен в себе.

8. Практически, я никогда не краснею.

9. По сравнению со своими друзьями я считаю себя вполне смелым человеком.

10. Я краснею не чаще чем другие.

11. У меня редко бывает сердцебиение.