Мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успехов у музыкантов
Психологические особенности процесса работы музыканта-исполнителя. Исследование мотивации на избегание неудач в музыкальной деятельности; факторы, способствующие и препятствующие достижению успеха. Анализ результатов по критериям Пирсона и Стьюдента.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 12.03.2014 |
| Размер файла | 92,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
12. Обычно мои руки достаточно теплые.
13. Я застенчив не более чем другие.
14. Мне не хватает уверенности в себе.
15. Порой мне кажется, что я ни на что не годен.
16. У меня бывают периоды такого беспокойства, что я не могу усидеть на месте.
17. Мой желудок сильно беспокоит меня.
18. У меня духа не хватает вынести все предстоящие трудности.
19. Я хотел бы быть таким же счастливым, как другие.
20. Мне кажется порой, что передо мной нагромождены такие трудности, которые мне не преодолеть.
21. Мне нередко снятся кошмарные сны.
22. Я замечаю, что мои руки начинают дрожать, когда я пытаюсь что-либо сделать.
23. У меня чрезвычайно беспокойный и прерывистый сон.
24. Меня весьма тревожат возможные неудачи.
25. Мне приходилось испытывать страх в тех случаях, когда я точно знал, что мне ничто не угрожает.
26. Мне трудно сосредоточиться на работе или на каком-либо задании.
27. Я работаю с большим напряжением.
28. Я легко прихожу в замешательство.
29. Почти все время испытываю тревогу из-за кого-либо или из-за чего-либо.
30. Я склонен принимать все слишком всерьез.
31. Я часто плачу.
32. Меня нередко мучают приступы рвоты и тошноты.
33. Раз в месяц или чаще у меня бывает расстройство желудка.
34. Я часто боюсь, что вот-вот покраснею.
35. Мне очень трудно сосредоточиться на чем-либо.
36. Мое материальное положение весьма беспокоит меня.
37. Нередко я думаю о таких вещах, о которых ни с кем не хотел бы говорить.
38. У меня бывали периоды, когда тревога лишала меня сна.
39. Временами, когда я нахожусь в замешательстве, у меня появляется сильная потливость, что очень смущает меня.
40. Даже в холодные дни я легко потею.
41. Временами я становлюсь таких возбужденным, что мне трудно заснуть.
42. Я -- человек легко возбудимый.
43. Временами я чувствую себя совершенно бесполезным.
44. Порой мне кажется, что мои нервы сильно расшатаны, и я вот-вот выйду из себя.
45. Я часто ловлю себя на том, что меня что-то тревожит.
46. Я гораздо чувствительнее, чем большинство других людей.
47. Я почти все время испытываю чувство голода.
48. Иногда я расстраиваюсь из-за пустяков.
49. Жизнь для меня связана с необычным напряжением.
50. Ожидание всегда
Обработка данных:
Оценка результатов исследования по опроснику производится путем подсчета количества ответов обследуемого, свидетельствующих о тревожности.
Каждый ответ «да» на высказывания 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50.
И ответ «нет» на высказывания 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 оценивается в один балл.
Интерпретация результатов:
40-50 баллов рассматриваются как показатель очень высокого уровня тревоги,
25-40 баллов свидетельствуют о высоком уровне тревоги,
15-25 баллов -- о среднем (с тенденцией к высокому) уровне,
5-15 баллов -- о среднем (с тенденцией к низкому) уровне,
0-5 баллов -- о низком уровне тревоги.
Приложение 4
Результаты методики «Завершение предложения» экспериментальной группы
Таблица 1
|
Количество человек |
Преобразовательный образ жизни |
Зависит от сферы деятельности, преобразовательный или созерцательный образ жизни |
Созерцательный образ жизни |
|
|
11 |
63.6% |
36.4% |
---- |
Результаты методики определения направленности личности -- на достижение успеха/ избегание неудачи (А.А. Реан) экспериментальной группы.
Таблица 2
|
Количество человек |
Мотивация на успех |
Не выраженный мотивационный полюс (+) |
Не выраженный мотивационный полюс (-) |
Мотивация на избегание неудач |
|
|
11 |
81.8% |
9.1% |
9.1% |
--- |
Результаты методики измерения уровня тревожности Тейлора (адаптация Т.А. Немчинова) экспериментальной группы.
Таблица 3
|
Количество человек |
Низкий уровень тревожности. |
Средний уровень тревожности, (-) |
Средний уровень тревожности,(+) |
Высокий уровень тревожности |
|
|
11 |
27.9% |
81.1% |
--- |
--- |
Результаты методики «Завершение предложения» контрольной группы
Таблица 4
|
Количество человек |
Преобразовательный образ жизни |
Зависит от сферы деятельности, преобразовательный или созерцательный образ жизни |
Созерцательный образ жизни |
|
|
11 |
36.3% |
36.4% |
27.3% |
Результаты методики определения направленности личности -- на достижение успеха / избегание неудачи (А.А. Реан) контрольной группы.
Таблица 5
|
Количество человек |
Мотивация на успех |
Не выраженный мотивационный полюс (+) |
Не выраженный мотивационный полюс (-) |
Мотивация на избегание неудач |
|
|
11 |
27.2% |
45.5% |
--- |
27.3% |
Результаты методики измерения уровня тревожности Тейлора (адаптация Т.А. Немчинова) контрольной группы.
Таблица 6
|
Количество человек |
Низкий уровень тревожности. |
Средний уровень тревожности,(-) |
Средний уровень тревожности,(+) |
Высокий уровень тревожности |
|
|
11 |
18.3% |
54.5% |
27.2% |
--- |
Результаты по направленности мотивации при анализе критерия Пирсона экспериментальной группы.
Таблица 7
|
мотив успех |
мотив не врыр |
мотив избегания |
||
|
мотив успех |
1 |
0,53 |
0,44 |
|
|
мотив не выр |
0,53 |
1 |
0.01 |
|
|
мотив избегания |
0.44 |
0.01 |
1 |
Результаты по направленности мотивации при анализе критерия Пирсона в контрольной группе.
Таблица 8
|
мотив успех |
мотив не врыр |
мотив избегания |
||
|
мотив успех |
1 |
0,55 |
0,55 |
|
|
мотив не выр |
0,55 |
1 |
0,57 |
|
|
мотив избегания |
0,55 |
0,57 |
1 |
Таблица 9
|
n = 22 |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|
|
Шкала Мотивация на достижение успеха: Т= 2,29 |
|||
|
Шкала Не выраженным мотивационный полюс: Т= 2,38 |
|||
|
Шкала Мотивация на избегание неудач: Т= 2,57 |
Результаты по Пирсону экспериментальной группы
Таблица 10
|
Завершение предложения |
Направленность мотивации |
уровень тревожности |
||
|
Завершение предложения |
1 |
0,61 |
-0,94 |
|
|
Направленность мотивации |
0,61 |
1 |
-0,62 |
|
|
Уровень Тревожности |
-0,94 |
-0,62 |
1 |
Результаты по Пирсону в контрольной группы
Таблица 11
|
Завершение предложения |
Направленность мотивации |
уровень тревожности |
||
|
Завершение предложения |
1 |
0,83 |
-0,74 |
|
|
Направленность мотивации |
0,83 |
1 |
-0,95 |
|
|
Уровень Тревожности |
-0,74 |
-0,95 |
1 |
Результаты по критерию Стьюдента
Таблица 12
|
n = 22 |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|
|
Шкала Завершения предложения: Т= 2,29 |
|||
|
Шкала Уровень тревожности: Т= 0,2 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Сущность, факторы и виды стрессов, их физиологические, психологические, поведенческие симптомы. Факторы, способствующие или препятствующие возникновению стресса. Меры по управлению стрессовой ситуацией в организации. Программы оздоровления работников.
курсовая работа [173,8 K], добавлен 27.06.2015Влияние занятий туризмом на формирование личностных качеств. Организация и участие студентов в водном туристическом сплаве по реке Белая в Республике Башкортостан с целью повышения уровня мотивации к достижению успеха. Разработка маршрута сплава.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 06.01.2015Понятия аспирантуры и аспиранта, проблема защищаемости. Мотивация учебной деятельности. Факторы, определяющие интерес к учёбе и способствующие учебно-творческой деятельности. Мотивация обучения в аспирантуре УГЛТУ. Оценка мотивации к достижению цели.
аттестационная работа [488,9 K], добавлен 06.02.2011Действенные рекомендации по достижению успеха в процессе налаживания деловых партнерских отношений. Проблемы и ошибки общения. Описание его основных видов - нерефлексивного, рефлексивного, установки. Кросс-культурные особенности бизнес-переговоров.
реферат [28,2 K], добавлен 10.03.2011Методы психологических исследований, их использование при работе с персоналом. Ролевые функции деятельности менеджера в условиях рыночной экономики. Факторы мотивации труда: планирование карьеры, социально-психологические факторы, внутренние коммуникации.
курсовая работа [30,7 K], добавлен 10.01.2012Факторы, способствующие возникновению негативных последствий работы, связанной с общением с людьми. Выявление уровня эмоционального выгорания и личностной тревожности. Факторы и причины, способствующие формированию симптомов эмоционального выгорания.
практическая работа [25,3 K], добавлен 10.03.2010Психологические особенности личности в юношеском возрасте. Психологические и социальные факторы, способствующие формированию девиантного поведения. Особенности самооценки в юношеском возрасте. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению.
курсовая работа [148,3 K], добавлен 27.07.2016Сущность процесса мотивации человека; особенности, структура мотивации достижения, ее роль в развитии личности. Психологические различия в поведении людей, мотивированных на успех и неудачу. Мотивы достижения успеха, избегания неудач в развитии личности.
курсовая работа [66,5 K], добавлен 13.06.2011Возникновение первичного и вторичного патологического влечения к алкоголю как психологического феномена. Клинико-психологические факторы развития рецидива. Исследование особенностей внимания к мотивационно значимым вербальным и невербальным стимулам.
дипломная работа [5,7 M], добавлен 25.04.2012Методологические основы изучения идентичности и мотивации достижения. Поведенческие особенности людей, мотивированных на достижение успеха и избегание неудач. Эмпирическое исследование проспективной идентичности у студентов с разной мотивацией достижения.
дипломная работа [95,1 K], добавлен 14.05.2012
