Исследование психологических особенностей компьютеризации обучения в старших классах средних общеобразовательных школ г. Москвы

Проведенное исследование показало, что перспектива приближающейся массовой компьютеризации обучения создает необходимость большого целенаправленного труда в данной сфере: нужны глубокие и разносторонние исследования процесса обучения с точки зрения целесообразности и эффективности внедрения ПК, детальная разработка конкретных методик, в конечном счете - создание принципиально новой модели всего процесса обучения. Значение компьютера как инструмента педагогического труда вышло далеко за рамки очередного технического средства обучения и расценивается в настоящее время как самый мощный и объективный фактор эволюции всех систем образования.

В процессе исследования так же были обнаружены такие новые проблемы как неграмотность учителей в сфере психологических особенностей компьютеризации обучения. Сейчас в силу новизны проблемы невозможно составить достаточно полное руководство, содержащее описание развивающих программ, в том числе и игровых, с указанием на психолого-педагогические особенности их использования.

Cписок литературы

1.П.Я. Гальперин. Введение в психологию. М., 2000

4.Тищенко П.Д. Что значит знать? / Онтология познавательного акта. - М., изд. Российского открытого ун-та, 1991.

7.Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие/Под ред. Д.Ш. Матроса. - М.: Педагогическое общество России, 2004.

8.Власова Ю.Ю., Личностный аспект проблемы восприятия информации. //Информатика и образование, № 1, М.1998.

9.Гриценко В.И. Применение компьютерных игр в учебном процессе общеобразовательной и профессиональной школы. М., 1997

10.Маргулис Е.Д. Психолого-педагогические основы компьютеризации обучения. М., 1987.

11.Илюшин С.А., Собкин Б.Л. Персональные ЭВМ в учебном процессе. М.,1992.

12.Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Индивидуальность школьника и компьютеры, Издательство "Знание", М., 1990.

13.Шебень В. Использование ТСО и ЭВМ как средства развития познавательного интереса учащихся образовательных школ ЧСФР Л., 1992 канд. дис.

14.Уваров А.Ю. Компьютерная коммуникация в современном образовании. //Информатика и образование, № 4,М. 1998.

15.Адольф В. Профессиональные проблемы компьютерной подготовки специалистов // Высшее образование в России. - 1999. - №4.

16.Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. - М., 1994.

17.Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. - М.: Издательство МЭСИ, 1999.

18.Ашхотов О., Здравомыслов М., Ашхотова И. Компьютерные технологии в образовании // Высшее образование в России. - 1996. - №3.

19.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М., 1995.

20.Гершунский Б.С. Философия образования для 21 века. - М., 1998.

21.Демкин В., Майер Г., Трубникова Т. Нормативная база дистанционного образования // Высшее образование в России. - 2001. - №5. - С.99 - 102.

22.Дистанционное обучение в современном мире. Сб.обзоров / РАН ИНИОН. Центр науч.-информ. исслед. глобал. и регион. пробл.; Отв. ред. Зарецкая С.Л. - М.: ИНИОН РАН, 2002. - 136 с.

23.Дешко И., Кроль В., Мордвинов В., Ковалев С. Интернет в вариативном образовании // Высшее образование в России. - 2000. - №5.

24.Зинченко В.П. Дистанционное образование: к постановке проблемы // Педагогика. - 2000. - №2.

25.Иванченко Д.А. Генезис дистанционного обучения в России: современный взгляд // Информатика и образование. - 2006. - №7. 26.Карпенко М.П. Концепция информационно-спутниковой образовательной технологии // Инновации в образовании. - 2001. - №4.

27.Карпенко М.П. Эффективные дистанционные образовательные технологии // Инновации в образовании. - 2001. - №3. - С. 62-69.

28.Кирикова З.З. Технологическая готовность педагогов // Педагогика. - 2001. - №4. - С.63 - 66.

29.Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. - М.:ЦГЛ, АПК и ПРО, 2004. 24с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Ведущие порталы в области образования и информационных технологий:

1. http://www.edu.ru - Федеральный портал «Российское образование»

2. http://www.informika.ru - ГосНИИ ИТТ «Информика»

3. http://www.openet.ru - Российский портал открытого образования

4. Материалы конкурсов «ИТ-образование в Рунете» http://ict.edu.ru/konkurs и "Образование в Рунете" - 2002 http://konkurs.auditorium.ru

5. Нормативные материалы Минобра РФ на сервере Информики http://db.informika.ru/do/npb/

6. Нормативно-правовая база образования на сервере Федерального образовательного пор-тала http://www.edu.ru/legal/

7. Научно-практический журнал "«Открытое образование»" http://www.mesi.ru/e-joe

Приложения

Приложение 1

Образец бланка анкеты для преподавателей

Пол_____ Возраст______ Предмет___________ Стаж_________

1. Пользуетесь ли вы ПК для подготовки урока?

? Да

? Нет

? Иногда

2. Пользуетесь ли вы ПК для проведеня урока?

? Да, потому что__________________________________

? Нет, потому что_______________________________________

3. Пользуетесь ли вы ПК для контроля знаний учеников?

? Да, потому что__________________________________

? Нет, потому что_____________________________

4. При использовании ПК на уроках, вы используете:

? Уже готовый материал, приобретенный в магазине

? Составляете сами программу и подбираете материал для изучения

? и то, и другое.

5. Есть ли у вас дома ПК?

? Да

? Нет

6. По вашему мнению информация, дающаяся с помощью компьютера, на уроке, запоминается …

? Лучше

? Хуже

? Свой вариант_____________________________________

7. По вашему мнению, насколько вы сами хорошо умеете пользоваться ПК? Оцените по 10ти бальной шкале, где 1 - совсем не умею, а 10 - владею в совершенстве.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Образец бланка анкеты для учеников

Пол_____ Возраст______ Класс__________________

5. Проводят ли у вас уроки с использованием ПК?

? Да

? Нет

? Иногда

6. Нравятся ли вам когда у вас проводят уроки с использованием компьютера?

? Да, потому что___________________________________________

? Нет, потому что_________________________________________

7. Проводят ли у вас контрольные работы, с помощью компьютера, и компьютерной оценки?

? Да

? Нет

8. Нравятся ли вам различные обучающие программы?

? Да

? Нет

? Никогда не пользовался(ась) ими

5. Есть ли у вас дома ПК?

? Да

? Нет

6. По вашему мнению информация, дающаяся с помощью компьютера, на уроке, запоминается …

? Лучше

? Хуже

? Свой вариант_____________________________________

7. По вашему мнению, насколько вы сами хорошо умеете пользоваться ПК? Оцените по 10ти бальной шкале, где 1 - совсем не умею, а 10 - владею в совершенстве.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8. Чаще всего на компьютере вы занимаетесь (поставьте галочки в вариантах, и напишите рядом, в процентном соотношении, время, которое вы уделяете этому):

? Провожу время в социальных сетях

? Играю в различные игры

? Готовлюсь к урокам, выполняю домашнее задание

? Разрабатываю новые проекты

Другое______________________________________

Оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности

Оснащение. Бланк опросника и карандаш.

Порядок работы. Испытуемый в процессе исследования самостоятельно оценивает свое состояние, определяя степень выраженности отдельных его признаков по семибалльной шкале. Методика рассчитана на неоднократное обследование одних и тех же лиц, учитывая динамичность психических состоянии. Если исследование проводится одновременно с целой группой испытуемых, то необходимо исключить возможные помехи, обсуждение ответов и т. п. Перед началом исследования испытуемый получает следующую инструкцию: «Оцените свое психическое состояние в данный момент по каждому из признаков, указанных на бланке. Обведите кружком соответствующую цифру от 0 до 3 в левой или в правой половине каждой строки в зависимости от выраженности признака».

Самочувствие хорошее 3 2 1 0 1 2 3 Самочувствие плохое

Активный 3 2 1 0 1 2 3 Пассивный

Рассеянный 3 2 1 0 1 2 3 Внимательный

Радостный 3 2 1 0 1 2 3 Грустный

Усталый 3 2 1 0 1 2 3 Отдохнувший

Беззаботный 3 2 1 0 1 2 3 Озабоченный

Медлительный 3 2 1 0 1 2 3 Быстрый

Сосредоточенный 3 2 1 0 1 2 3 Отвлекающийся

Плохое настроение 3 2 1 0 1 2 3 Хорошее настроение.

Бодрый 3 2 1 0 1 2 3 Вялый

Спокойный 3 2 1 0 1 2 3 Раздраженный

Желание отдохнуть 3 2 1 0 1 2 3 Желание работать

Полный сил 3 2 1 0 1 2 3 Обессиленный

Соображать трудно 3 2 1 0 1 2 3 Соображать легко

Безучастный 3 2 1 0 1 2 3 Увлеченный

Напряженный 3 2 1 0 1 2 3 Расслабленный

Выносливый 3 2 1 0 1 2 3 Утомляемый

Равнодушный 3 2 1 0 1 2 3 Взволнованный

Возбужденный 3 2 1 0 1 2 3 Сонливый

Довольный 3 2 1 0 1 2 3 Недовольный

Приложение 4

Корректурная проба Бурдона

Оснащение. Бланк опросника и карандаш.

Инструкция: “Перед тобой находится лист, на котором напечатаны буквы. Твоя задача - просматривая построчно буквы зачеркивать буквы(цыфры) . Через каждые 30 с (можно через 60 с) я буду говорить тебе: “Отметка”. Ты должен пометить чертой то место, на котором находишься в этот момент. После этого продолжай просматривать строчки дальше. Пока я не скажу тебе: “Стоп!” Постарайся работать быстро и точно. Начинай.”

Обработка: обработка производится путем наложения ключа. Подсчитывается количество правильно зачеркнутых букв и количество пропущенных. Подсчет можно производить как по отдельной минуте, так и по всему заданию в целом.

Ф.И.О_______________________________

Класс_________Возраст________________

Ф.И.О_______________________________

Класс_________Возраст________________

Размещено на Allbest