Что такое психология?

Психология как наука о закономерностях развития и функционирования психики, ее проявления в обыденной жизни и профессиональной деятельности. Основные свойства и типы нервной системы, психологический портрет. Темперамент, характер, самооценка и мышление.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 08.12.2011
Размер файла 197,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

“Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет”

Факультет Городского строительства и жилищно-комунального хозяйства

Группа ГС-1

Курсовая работа

по учебной дисциплине

“Психология и педагогика”

Что такое психология?

Выполнил студент: Казарян Давид

Принял преподаватель

Голубихина Ю.Ю.

Санкт-Петербург 2009

Оглавление

  • Глава I. Введение
  • §1.1 Что такое психология?
  • §1.2 Психология в обыденной жизни и профессиональной деятельности
  • Глава II. Психологический портрет
  • §2.1 Свойства нервной системы
  • §2.2 Темперамент
  • §2.3 Характер
  • §.2.4 Направленности и самооценка
  • §2.5 Мышление
  • Глава III. Заключение
  • Список использованной литературы

Глава I. Введение

§1.1 Что такое психология?

ПСИХОЛОГИЯ - наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности, основанная на явленности в самонаблюдении особых переживаний, не относимых к внешнему миру. Термин возник в XVI в. и означает собственно учение о душе или науку о душе. В строгом смысле понимается как наука о психике, а психолог - человек, профессионально занимающийся психологией в теоретическом и практическом плане, в том числе для помощи людям в определенных ситуациях. В системе наук психология занимает совершенно особое место. Причины: 1) она - наука о самом сложном, что пока известно человечеству; 2) в ней как бы сливаются объект и субъект познания; только в ней мысль совершает поворот на себя, только в ней научное сознание человека становится его научным самосознанием; 3) ее практические следствия уникальны - они не только несоизмеримо значительнее результатов других наук, но и качественно иные: поскольку познать нечто - это значит овладеть им и научиться управлять, а управление своими психическими процессами, функциями и способностями - задача самая грандиозная; к тому же, познавая себя, человек тем самым себя изменяет.

В историческом плане можно выделить два принципиально различных этапа развития психологии - этапы психологии донаучной и психологии научной. Когда речь идет просто о психологии, обычно имеется в виду именно психология научная. Психология уже накопила много фактов о том, как новое знание о себе делает человека другим, меняет его отношения, цели, состояния и переживания. Можно сказать, что психология - наука, не только познающая, но и конструирующая, созидающая человека.

§1.2 Психология в обыденной жизни и профессиональной деятельности

Человек как субъект профессиональной деятельности, труда, составляет одну из важнейших характеристик индивидуальности. Начиная с определенного возраста, большинство людей оказываются включенными в ту или иную профессиональную деятельность, а значительная часть юности уходит на подготовку к ней. Представить себе современного человека вне труда крайне сложно. Не случайно на вопрос, кто вы такой, люди в большинстве случаев называют свою профессию.

Являясь основным по времени и, зачастую, по значимости, компонентом человеческой жизни, профессиональная деятельность может порождать множество проблем. Это выбор профессии в юности и ее смена в кризисные периоды, мотивы трудовой деятельности и нежелание работать, материальная и психологическая удовлетворенность трудом и возможности самореализации, наконец, безопасность, комфорт и сохранение здоровья в процессе трудовой деятельности. Круг этих и подобных проблем призвана решать психология труда.

По определению крупного отечественного психолога М.А. Дмитриевой, психология труда - это наука, изучающая закономерности становления и сохранения динамического равновесия в системе "человек как субъект труда - профессиональная среда".

К характеристикам субъекта труда, или работника, относятся профессионально-значимые свойства - те психологические особенности, без которых невозможно достижение профессиональной успешности в том или ином виде деятельности; профессиональный опыт - знания, умения и навыки, необходимые для реализации профессиональной деятельности; профессиональная мотивация - психологические причины, определяющие целенаправленные действия человека. На основе мотивов формируются отношения человека: к труду вообще, к конкретной профессиональной деятельности, к своей специальности, к себе как специалисту. Фоном для выполнения человеком профессиональных задач являются практические состояния, которые возникают в процессе деятельности. Состояния делятся на относительно устойчивые, зависящие от отношения к труду (удовлетворенность, заинтересованность, скука); ситуативные - зависящие от взаимоотношений с партнерами и коллегами по работе и от влияния неблагоприятных факторов, неполадок; и на периодически возникающие - врабатывание, утомление, азарт.

Обыденная жизнь - это повседневная жизнь человека, включающая различные стороны его жизни, в целостной динамике ее каждодневного развития. В живой жизни даже две ситуации никогда точно не повторяются, поэтому нельзя упускать из вида специфические предпосылки и жизненные обстоятельства при объяснении поведения и поступков человека. Антон Штангль в книге "Язык тела" с подзаголовком "Познание людей в профессиональной и обыденной жизни" сделал упор на то, что обыденная жизнь - это как бы частная, повседневная жизнь человека, а профессиональная - это включенность в определенный трудовой процесс.

В повседневной жизни люди себя проявляют более спонтанно, т.е. совершенно свободно и естественно, без всякого торможения или расчета, что говорить или что делать, а делают так, как приказывают или предлагают их чувства, стремления. Отсюда и переживание собственной личности самое интенсивное. Эту интенсивность можно наблюдать у детей, которые полностью включаются в игру.

психология темперамент нервная система

Глава II. Психологический портрет

§2.1 Свойства нервной системы

Тэппинг тест:

Цель исследования: определить тип нервной системы.

Теппинг-тест представляет собой задание максимально быстро выполнять движения, моделирующие работу на телеграфном ключе. Опытным путем установлены четыре наиболее информативных варианта Т-Т I:

1. Оценка максимальной частоты движений в течение 5 с. Нейрофизиологическое со держание теста заключается в оценке свойства лабильности нервной системы - способности нервных клеток быстро переходить от состояния торможения к возбуждению и наоборот. Этот показатель используется как один из показателей быстроты наряду со временем простой сенсомоторной реакции.

2. Оценка удобного (приятного) и максимального темпа в течение 10 с. Этот вариант теста позволяет оценить выраженность психомоторных установок на максимизацию либо на минимизацию усилий. В плане психомоторной регуляции тест позволяет оценить способность испытуемого выбрать для себя такой темп движений (всегда будет равномерным), при котором он сможет показать наилучший результат.

3. Оценка точности дозирования темпа (70% от максимума) в течение 10 с. Позволяет оценить не только точность дозирования темпа, но и уровень темпового возбуждения.

4. Оценка максимального темпа в течение 30 с. Этот вариант направлен на оценку силы процесса возбуждения нервной системы.

После того как я прошел тест у меня получился график по типу промежуточный. Это означает, что темп работы снижается в этом случае после первых 10-14 секунд. Тип нервной системы в этом случае средне-слабый. Мой результат меня не обрадовал и не разочаровал, потому что мне кажется это вполне нормальный результат для меня, но я всё же думаю, что у меня нервная система является более слабой, нежели средне. Такая характеристика связанна с моим мнением и никак от теста не зависит, в результате жизни человек себя характеризует и мне кажется, что у меня слабая.

§2.2 Темперамент

Опросник Кеттелла:

16-факторный личностный опросник - психодиагностическая методика, разработанная институтом под руководством Рэймонда Кеттелла (Рэймонд Бернард Кеттелл (англ. Raymond Bernard Cattell; 20 марта 1905 - 2 февраля 1998) - британский и американский психолог, автор 16-факторного личностного опросника, сторонник теории черт личности, автор теории гибкого и кристаллизированного интеллекта. В 1946 году Рэймонд Кеттелл использовал возникшую компьютерную технологию для анализа списка Олпорта-Одберта. Он упорядочил этот список в 181 группу слов и просил испытуемых оценить людей, которых они знали, прилагательными из этого списка. Используя факторный анализ, Кеттелл выделил 12, а затем включил еще 4 фактора, которые, как он предполагал, должны были выделиться. Результатом этого была гипотеза о том, что люди описывают самих себя и друг друга с помощью 16 различных независимых друг от друга факторов. Используя эти 16 факторов, как основу, Кеттелл продолжил работу в этой области, создавая 16-факторный личностный опросник, который и по сей день используют университеты, предприятия, компании для исследований, отбора персонала и т.п. Хотя последующие исследования и не повторили его результатов, и было показано, что Кеттелл использовал слишком много факторов, распространенный сейчас 16-факторный личностный опросник принимает во внимание полученные результаты и считается очень хорошим тестом. В 1963 году В.Т. Норман повторил работу Кеттелла и предположил, что 5 факторов было бы вполне достаточно. (тест "Большая Пятерка"). Цель опросника: Изучение и определение личности человека, его хаpактеpа, темперамента, интеллекта, эмоциональных, волевых, моральных, коммуникативных и других особенностей

A-Доброта; B-Интеллект; C-Сила Я; E - Доминантность; F-Беспечность; G-Сила сверх Я; H-Смелость; I-Нежность; L-Подозрительность; М-Мечтательность; N-Искусственность; О - Чувство вины; Q1-Гибкость;

Q2-Самодостаточность; Q3-Контроль желаний; Q4-Фрустрированность; - психологическая норма

Шкала Фактор А. Аффектомия-Шизотомия: Вы набрали: 5 баллов! ЭТО СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ Показатель в норме. Вы обладаете качествами и аффектомика и шизотомика.

Шкала Фактор В. Интеллект: Вы набрали: 7 баллов! ЭТО СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ Показатель в норме. Иными словами ваш интеллект не низок и не высок.

Шкала Фактор С. Эмоциональная устойчивость: Вы набрали: 3 баллов! ЭТО НИЗКИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ. Слабость "Я". Эмоциональная неустойчивость, легко расстраивается, тревожный, имеет невротические симптомы, уклоняется от реальности, невыдержанный, нетерпеливый, интересы часто меняются, не доводит дело до конца.

Шкала Фактор E. Доминантность: Вы набрали: 9 баллов! ЭТО ВЫСОКИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ. Доминантность. Настойчивость, напористость, независимый, самоуверенный, хвастливый, тщеславный, конфликтный, своенравный, нетрадиционный, мятежный, бесцеремонный, смелый, авантюристичный.

Шкала Фактор F. Беспечность (Сургенсия): Вы набрали: 7 баллов! ЭТО СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ Показатель в норме. Вы в меру беспечны и в меру озабоченны.

Шкала Фактор G. Сила "Сверх-Я": Вы набрали: 5 баллов! ЭТО СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ Показатель в норме. Вы в меру беспринципны и в меру принципиальны. Хорошо, если эта мера сохраняется в любых ситуациях.

Шкала Фактор H. Смелость: Вы набрали: 4 баллов! ЭТО СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ Показатель в норме. "Я не трус, но я боюсь" - это ваше правило.

Шкала Фактор I. Нежность: Вы набрали: 2 баллов! ЭТО НИЗКИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ. Харрия. Суровость, жесткость,реалистичный,"толстокожий", не склонный к фантазиям, практичный, действует по логике, несколько черствый, независимый, самоудовлетворенный, ответственный, не склонный к ипохондрии, эмоционально зрелый.

Шкала Фактор L. Подозрительность: Вы набрали: 10 баллов! ЭТО ВЫСОКИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ. Протенсия. Подозрительность, недоверчивый, завистливый, ревнивый, раздражительный, склонный к соперничеству, тираничный, повышенная самооценка, высокомерие, тревожность, фиксированность на неудачах.

Шкала Фактор M. Мечтательность: Вы набрали: 8 баллов! ЭТО ВЫСОКИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ. Аутия. Мечтательность, оригинальный, необычный, поглощен идеями, фантазиями, интеллектуальные и художественные интересы, неуравновешенный, быстро приходит в восторг, рассеянный.

Шкала Фактор N. Искусственность: Вы набрали: 4 баллов! ЭТО СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ Показатель в норме. Фактор не выражен. Вы обладаете двумя способностями в равной мере, но не всегда.

Шкала Фактор O. Склонность к чувству вины: Вы набрали: 8 баллов! ЭТО ВЫСОКИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ. Гипотимия. Склонность к чувству вины, печальный, унылый, озабоченный, чувствительный к замечаниям и порицаниям, ранимый, недооценивающий себя, боязливый, не чувствующий себя в безопасности, склонный к размышлениям, напряженный.

Шкала Фактор Q1. Гибкость: Вы набрали: 10 баллов! ЭТО ВЫСОКИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ. Гибкость и радикализм в суждениях.

Шкала Фактор Q2. Самодостаточность: Вы набрали: 6 баллов! ЭТО СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ Показатель в норме. Фактор не выражен. Вы обладаете двумя способностями в равной мере, но не всегда.

Шкала Фактор Q3. Контроль желаний: Вы набрали: 5 баллов! ЭТО СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ Показатель в норме. Фактор не выражен. Вы обладаете двумя способностями в равной мере, но не всегда.

Шкала Фактор Q4. Фрустрированность: Вы набрали: 10 баллов! ЭТО ВЫСОКИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ. Фрустрированность. Напряженность.

Шкала MD. Самооценка: Вы набрали: 8 баллов! ЭТО СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ЭТОЙ ШКАЛЕ Показатель в норме. Фактор не выражен. Адекватная самооценка, знание себя и своих качеств, принятие себя (индикатор личностной зрелости).

Ваш профиль личности: анормальность=62.5%

После получения результатов я внимательно ознакомился, с ними и выяснилось, что данный тест неплохо отразил мою личность, так как я полностью согласен с полученными результатами и нередко сам себя анализировал и мне кажется, что моё мнение сходится с данными результатами. И я очень доволен этим тестом. Интерпретация совпадает с действительностью.

ТЕСТ АЙЗЕНКА EPI (Адаптирован А.Г. Шмелевым)

Если бы кто-либо удосужился провести сравнение по использованию психологических методик, можно было бы не сомневаться, что первое место в ней (по частоте использования) уверенно занял бы тест-опросник ЕРI, созданный английским психологом Г. Айзенком. Данный автор, проанализировав материалы обследования 700 солдат-невротиков, пришел к выводу, что всю совокупность описывающих человека черт можно представить посредством двух главных факторов: экстраверсии-интраверсии и невротизма. Первый из этих факторов биполярен и представляет характеристику индивидуально-психологического склада человека, крайние полюса которой соответствуют ориентации личности либо на мир внешних объектов (экстраверсия), либо на внутренний субъективный мир (интраверсия). Принято считать, что эк­стравертам свойственны общительность, импульсивность, гибкость поведения, большая инициативность (и малая настойчивость) и высокая социальная приспособляемость. Интравертам же, наоборот, присуща необщительность, замкнутость, социальная пассивность (при достаточно большой настойчивости), склонность к самоанализу и затруднения в социальной адаптации.

Второй фактор - невротизм - описывает некоторое свойство-состояние, характеризующее человека со стороны эмоциональной устойчивости, тревожности, уровня самоуважения и воз­можных вегетативных расстройств. Фактор этот также биполярен и образует шкалу, на одном полюсе которой находятся люди, характеризующиеся чрезвычайной устойчивостью, зрелостью и прекрасной адаптивностью, а на другом - чрезвычайно нервозный, неустойчивый и плохо адаптированный тип. Большая часть людей располагается между этими полюсами, ближе к середине (согласно нормальному распределению). Пересечение этих двух биполярных характеристик позволяет получать неожиданный и довольно любопытный результат - достаточно четкое отнесение человека к одному из четырех типов темперамента - меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик.

В современной психологии под темпераментом понимается характеристика психики со стороны ее динамических качеств - интенсивности и скорости протекания психических процессов. Чтобы узнать эту характеристику у себя (см. тест "Большая пятерка" качеств личности), отложите в системе координат по горизонтальной оси свои показатели по шкале "экстраверсия - интроверсия", а по вертикальной - по шкале "эмоциональная устойчивость" (минимум по каждой из этих осей 0, максимум 16, точка их пересечения - 8). Если твои координаты попали в правую верхнюю четверть, то ты холерик, в правую нижнюю - сангвиник, в левую верхнюю - меланхолик, в левую нижнюю - флегматик.

Если же твои результаты оказались внутри круга (координаты пересечения круга с осями интроверт-экстраверт и невротизм - 10,0; 6,0; 8,6; 8,10), это говорит о том, что твой тип темперамента выражен не очень ярко, для тебя в той или иной степени характерны черты всех четырех типов.

Заметим, что результаты теста Айзенка традиционно используются при анализе "нижних", т.е. конституциональных, уровней супружеской совместимости.

Цель опросника: Определение и изучение темперамента и характера

Результаты:

Искренность: 3

0-3

Откровенный

Экстравертированность: 12

Потенциальный интраверт

11-14

Невротизм: 20

Потенциальный дискордант

19-22

Пояснения к шкале:

Это классическое и официально признанное деление. Предлагаем несколько огрубить шкалу. Обьединяем Сверхинтраверта и Интраверта в "просто Интраверта". Потенциальный интраверт - это зона неопределённости, где-то там проходит граница между Интравертом и Амбивертом. Можно её разделить поровну, тогда выйдет:

0 - 8 Интраверт

9 - 16 Амбиверт

17 - 24 Экстраверт

И соответственно:

0 - 8 Конкордант

9 - 16 Нормостеник

17 - 24 Дискордант

Тогда получаем темперамент:

Флегматик

Просмотрев, полученные данные я не вполне согласен с результатами теста, так как мои эмоции, мой темперамент зависят в основном от моего настроения, я хочу сказать, что я не всегда бывают пассивным, общительным и т.к. д., иногда даже наоборот, мне хочется таких ярких эмоции, сильных чувств, и бываю даже оптимистичным.

§2.3 Характер

Методика определения акцентуаций характера К. Леонгарда:

Акцентуация - понятие, введенное К. Леогардом и означающее чрезмерную выраженность отдельных характеристик и их сочетаний, представляющую крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями.

Максимальный показатель по каждому виду акцентуации равен 24 баллам. Признаком акцентуации, т.е. сильной выраженности данного свойства, считается показатель, превышающий 12 баллов. Если ни одно свойство не превышает показателя 12 баллов, можно подсчитать средний показатель по всем свойствам и обратить внимание нате свойства, показатель которых выше этого среднего.

Интерпретация:

Нумерация черт характера:

1) Демонстративность/демонстративный тип

2) Застревание/застревающий тип

3) Педантичность/педантичный тип

4) Возбудимость/возбудимый тип

5) Гипертимность/гипертимный тип

6) Дистимность/дистимический тип

7) Тревожность/тревожно-боязливый тип

8) Экзальтированность/эффективно-экзальтированный тип

9) Эмотивность/эмотивный тип

10) Циклотимность/циклотимный тип

Акцентуированные черты (черта) и типы (тип) характера:

Экзальтированность/эффективно-экзальтированный тип

Экзальтированность/эффективно-экзальтированный тип

Характерными особенностями являются: порывистость, страстность, полярность чувств (любовь и ненависть, восторг и отчаяние).

Главной особенностью экзальтированной личности является бурная, экзальтированная реакция. Они легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние от печальных. Их отличает крайняя впечатлительность по поводу печальных событий и фактов. При этом внутренняя впечатлительность и переживание сочетаются с ярким их внешним выражением.

С полученными результатами теста я полностью согласен.

§.2.4 Направленности и самооценка

Методика диагностики самооценки И.Д. Спилбергера:

Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий “веер" ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность, личная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные для самооценки, самоуважения. Ситуативная или реактивная тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичности во времени.

Личности, относимые к категории высокотревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности. Если психологический тест выражает у испытуемого высокий показатель личностной тревожности, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях, особенно когда они касаются оценки его компетенции и престижа.

Большинство из известных методов измерения тревожности позволяет оценить только или личностную, или состояние тревожности, либо более специфические реакции. Единственной методикой, позволяющей дифференцировано измерять тревожность и как личностное свойство, и как состояние является методика, предложенная Ч.Д. Спилбергером. На русском языке его шкала была адаптирована Ю.Л. Ханиным.

Интерпретация:

При анализе результатов самооценки надо иметь в виду, что общий итоговый показатель по каждой из подшкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом, чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной). При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности: до 30 баллов - низкая, 31 - 44 балла - умеренная; 45 и более высокая.

Ситуативная тревожность=39-Умеренная тревожность

Личная тревожность=52-высокая тревожность лицам

С высокими оценками следует формировать чувство уверенности и успеха. Им необходимо смещать акцент с внешней требовательности, категоричности, высокой значимости в постановке задач на содержательное осмысление деятельности и конкретное планирование по подзадачам.

Из данного теста я многое узнал, мой результат меня немного удивил и озадачил, но я вполне с ним согласен и надеюсь сделать из этого свои выводы.

§2.5 Мышление

Тест опросника: Методика УСК (уровень субъективного контроля)

Методика представляет собой модифицированный вариант опросника американского психолога Дж. Роттера. С его помощью можно оценить уровень субъективного контроля над разнообразными ситуациями, другими словами, определить степень ответственности человека за свои поступки и свою жизнь. Люди различаются по тому, как они объясняют причины значимых для себя событий и где локализуют контроль над ними. Возможны два полярных типа такой локализации: экстернальный (внешний локус) и интернальный (внутренний локус). Первый тип проявляется, когда человек полагает, что происходящее с ним не зависит от него, а является результатом действия внешних причин (например, случайности или вмешательства других людей). Во втором случае человек интерпретирует значимые события как результат своих собственных усилий. Рассматривая два полярных типа локализации, следует помнить, что для каждого человека характерен свой уровень субъективного контроля над значимыми ситуациями. Локус же контроля конкретной личности более или менее универсален по отношению к разным типам событий, с которыми ей приходится сталкиваться, как в случае удач, так и в случае неудач.

В целом людям с экстернальным локусом контроля в большей степени присуще конформное и уступчивое поведение, они предпочитают работать в группе, чаще пассивны, зависимы, тревожны и не уверены в себе. Люди с интернальным локусом более активны, независимы, самостоятельны в работе, они чаще имеют положительную самооценку, что связано с выраженной уверенностью в себе и терпимостью к другим людям. Таким образом, степень интернальности каждого человека связана с его отношением к своему развитию и личностному росту.

Опросник УСК состоит из 44 предложений-утверждений, касающихся экстернальности-интернальности в межличностных (производственных и семейных) отношениях, а также в отношении собственного здоровья.

Интерпретация:

40.9 %

Шкала общей интернальности.

Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Такие люди считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут ими управлять, и, следовательно, чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом.

Низкий показатель по этой шкале, соответствует низкому уровню субъективного контроля. Такие люди не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными контролировать их развитие и полагают, что большинство их является результатом случая или действий других людей.

41.7 %

Шкала интернальности в области достижений.

Высокие показатели по этой шкале соответствуют высокому уровню субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и ситуациями. Такие люди считают, что они добились сами всего хорошего, что было и есть в их жизни, и что они способны с успехом преследовать свои цели и в будущем.

Низкие показатели по этой шкале свидетельствуют о том, что человек приписывает свои успехи, достижения и радости внешним обстоятельствам - везению, счастливой судьбе или помощи других людей.

16.7 %

Шкала интернальности в области неудач.

Высокие показатели по этой шкале говорят о развитом чувстве субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и ситуациям, что проявляется в склонности обвинять самого себя в разнообразных неудачах, неприятностях и страданиях.

Низкие показатели, свидетельствуют о том, что испытуемый склонен приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать их результатом невезения.

Шкала интернальности в семейных отношениях.

Высокие показатели здесь, означают, что человек считает себя ответственным за события его семейной жизни.

Низкий показатель, указывает на то, что он считает не себя, а своих партнеров причиной значимых ситуаций, возникающих в его семье.

75.0 %

Шкала интернальности в области производственных отношений.

Высокий показатель свидетельствует о том, что человек считает свои действия важным фактором в организации собственной производственной деятельности, в складывающихся отношениях в коллективе, в своем продвижении и т.д.

Низкий показатель, указывает на то, что он склонен приписывать более важное значение внешним обстоятельствам - руководству, товарищам по работе, везению - невезению.

50.0 %

Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни.

Высокие показатели, свидетельствуют о том, что испытуемый считает себя во многом ответственным за свое здоровье: если он болен, то обвиняет в этом самого себя и полагает, что выздоровление во многом зависит от его действий.

Человек с низким показателем, считает здоровье и болезнь результатом случая и надеется на то, что выздоровление придет в результате действий других людей, прежде всего врачей.

Я полностью согласен с результатами теста.

Глава III. Заключение

Мне понравилось выполнение такой работы. Узнал много нового о себе в более точных чертах, ведь у меня у самого и так было своё мнение о себе и о своих поступках. Данные теста, которые давались нам для прохождения и анализа своей личности, мне очень понравились. Некоторые результаты меня немного удивили, многие я уже и так знал. Каждый тест имел свои трудности, в том, что мне пришлось анализировать какие-либо моменты жизни, чувства и переживания которые я проходил, чтобы искренне отвечать на все вопросы. Некоторые вопросы в тесте меня смутили, так как я думаю, я не мог бы ответить определенно точно на многие вопросы. Такие тесты очень интересны, полезны, а также очень занимательны.

Список использованной литературы

1. http://vocabulary.ru/

2. http://testme.org.ua/

3. Тутушкина М. “Практическая психология”

4. http://psycorr.com/psy/psytest.html

5. http://testoteka. narod.ru/

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Психология как наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека, ее принципы и содержание, предмет и методология исследования. Структура и отрасли психологии, история ее возникновения и развития, современность.

    контрольная работа [197,4 K], добавлен 18.06.2014

  • Предмет и задачи психологии. Основные этапы развития психики. Психология познавательных процессов: ощущение, восприятие, внимание, память и воображение. Формы и виды мышления. Конфликтные эмоциональные состояния. Темперамент, характер и акцентуации.

    курс лекций [131,9 K], добавлен 07.10.2010

  • Психология как наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека. Отличия психологии профессиональной от любительской. Профессионально важные качества психолога. Социально-профессиональные ролевые позиции психологов.

    контрольная работа [32,5 K], добавлен 18.06.2014

  • Психология - наука о закономерностях развития и функционирования психики - особой формы жизнедеятельности человека; основные направления: механизмы и закономерности психики, формирование психологических особенностей личности как сознательного субъекта.

    шпаргалка [66,1 K], добавлен 24.01.2012

  • Виды и развитие человеческой психики, структура деятельности человека. Функции психики, мышления и внимания. Формирование и развитие личности, типы и свойства темпераментов. Педагогический процесс как система и целостное явление, организации обучения.

    курс лекций [784,0 K], добавлен 20.04.2010

  • Что такое психология. Закономерности возникновения и функционирования психики и психической деятельности человека и групп людей. Проблемы, связанные с неумением людей взаимодействовать друг с другом, идти на компромисс, уметь вовремя принять решение.

    презентация [2,3 M], добавлен 16.12.2015

  • Становление психологии как науки от античности до наших дней: 1) психология как наука о душе; 2) как наука о сознании; 3) психология как наука о поведении; 4) психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

    реферат [38,1 K], добавлен 28.11.2010

  • Типы психических свойств, присущих человеку. Составление психологического портрета личности с помощью характеризующих его параметров: темперамента, характера, способностей, направленности, эмоциональности, интеллектуальности, самооценки, самоконтроля.

    курсовая работа [34,8 K], добавлен 31.10.2011

  • Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики. Предмет, задачи и структура современной психологии, этапы ее развития. Важнейшие особенности психического отражения действительности. Сознание как высшая форма психики человека.

    лекция [22,2 K], добавлен 17.09.2013

  • Психология познавательной сферы (внимание, память, мышление, воображение) и психология личности (темперамент, характер, мотивация). Основные плюсы и минусы первоклассников-шестилеток. Методики по выявлению готовности шестилетнего ребёнка к школе.

    курсовая работа [20,6 K], добавлен 20.01.2014

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.